高一必修2试卷分析
高一化学月考试卷分析
高一化学月考试卷分析化学月考试卷分析分析人：XXX一、试题分析本次月考试卷，卷面总计25道小题，主要考查的是化学必修一专题三第二单元到专题四的内容，在紧扣教材基础知识的基础上稍有拓展，试卷总体难度适中，考查知识点以铁及其化合物、氮氧化物和硫氧化物为主。
年段平均分为33.66，及格率,13.13%，优秀率2.7%。
二、试卷分析1、试卷结构：题型分值题数选择题60分20题非选择题40分5题本次高一化学月考试卷共分为两大部分：选择题和非选择题。
其中非选择题部分又分为填空题、实验题、综合应用三大题型。
试卷总分100分，考试时间为90分钟。
2、错题分析选择题部分选择题部分整体做的很差，整体平均分在30分左右（选择题部分总共60分），这说明了三个问题：1、学生对课本基础知识的把握差，对知识概念的了解不透辟，甚至存在着将知识点混淆的情况；2、学生应用基础知识的能力差，大多数学生可能对某个知识点有较好的把握但无法应用所学的知识；3、学生化学反应方程式的书写能力差，应用化学反应方程式解题的能力也差。
非选择题部分总体上，学生在第21、23、25题上的出错率较高，而这三道题都涉及到铁及其化合物的应用，说明学生在这一快知识的理解掌握上出现问题，尤其是对Fe2+和Fe3+之间的转化上问题颇深。
另外23和25题还考查学生对知识的综合应用能力，从学生的总体情况看，学生对知识的应用能力差，不能很好地做到理论联系实际。
三、教学原因分析1、教学时没有很好的突出重难点或对重难点的提示不够多，课堂上可能教师教的部分多过与学生的学，师生互动少，抑制了学生主动思考和发觉问题的能力，限制了他们的客观能动性，过于笼统的讲授知识，缺少直观教学，不利于学生对知识的了解和吸收。
2、上课例题和课后练不够多，学生对知识的掌握更多的停留在了解的层面上，而在应用知识的层面上存在很大的缺陷，理论知识与实际应用之间存在脱节。
例外对学生课后作业的上交及作业质量情况没有做出及时的反馈，使学生没有很好的了解到自身对某个知识点的理解掌握情况，不利于学生对知识更进一步的研究和把握。
高中数学试卷分析范文(通用十八篇)
高中数学试卷分析范文(篇一)很多学生反映初中的数学学得还可以，但是一上高中就觉得数学课听得不是很懂，成绩也退步不少，是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢？1.初，高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如空间的距离公式；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。
而高一教材第一章就是三角函数、向量等知识，紧接着就是二倍角的问题。
三角函数的性质又是一个难点，教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一学生学起来相当困难。
此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。
2．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。
不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。
初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。
为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。
重点题目反复做多次。
而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。
3．高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。
他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。
但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求针对上述问题，我认为要想尽快适应高一数学学习，提高成绩，应采取如下措施：1．高中教师应该多看看初中数学课本及教材，了解初中数学的知识体系，开学初，要通过与学生开座谈会，了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。
在摸清三个底（初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况）的前提下，根据高一教材和课标，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。
高一语文试卷分析
高一语文试卷分析高一语文试卷分析 1一、试题分析本次考试是语文必修2学分认定考试，由高二年级老师命题和批阅。
基本以《普通高中课程标准（实验）》和2014年新课标高考语文《考试大纲》为命题依据，大体符合高考试题考点命题要求和试卷结构。
总体特点是，贴近教材，贴近高考；注重基础和能力考查，重视人文特性；整体上体现了新课程改革精神，体现了学分认定原则，体现了初中向高中过渡精神，体现了高考精神。
试卷结构、题型及分值等基本符合大纲要求。
本试题以考纲为依据，试卷结构、题型和考查重点均符合2014年我省高考语文试卷，命题方式和考查内容也符合近几年新课标考卷。
整体试卷分第Ⅰ卷（阅读题）、第Ⅱ卷（表达题）。
全卷共五个大题，17个小题。
其中，基础知识10道题（全是选择题，每小题3分，共30分），文言文阅读（3道选择题，每小题3分；两句翻译，每句5分。
共19分），古代诗歌鉴赏（2道主观题，共11分），名篇名句默写（5题6空，共6分），文学类文本阅读题4道小题（其中1道多选，3道表达，共25分），语言文字运用2道主观题（共计11分），作文1道（60分）。
全卷共计150分，其中单项选择题30分，主观题120分。
考试时间150分钟。
同高考卷相比，少了一道选考题（第四大题第12小题人物传记阅读题）。
选材和命题具体体现：1.议论类文本阅读材料为《“清明”与“上河”含义之谜》，属传统文化探索与了解文章，考点明确，误点设计清晰，偏易。
2.文言文材料来自教材《游褒禅山记》和《赤壁赋》，考查学生阅读古代散文能力，选材典型，皆为唐宋八大家作品。
设题注重基础知识考查，考点涉及虚词运用、词类活用、特殊句式和翻译，设题典范，深入浅出，偏重课堂教学考查，难度不大。
3.诗歌鉴赏选自唐代戴叔伦的《江乡故人偶集客舍》，虽然诗人名气不大，但本诗有一定的高考指向性。
本诗属旅居离别诗，而近几年考纲对此类诗歌的考查有特别的提示。
一道题考查内容——情景交融，一题考查写作技巧——炼字技巧，符合考纲，设题典型。
高一物理月考试卷分析
高一物理月考试卷分析
新野县中等职业学校卢玉生
一、命题思路：
高一物理本次月考考试内容为必修2第五章曲线运动整章的内容，考卷难度偏难。
题型设计为：第一大题12道单项选择题，第二大题3道实验题，第三大题5道计算题。
这套试卷充分的考查了学生对第五章内容的学习掌握情况，以及学生平时对于物理学科的学习所下的功夫情况。
二考试成绩情况统计如下：
三、卷面分析：
从此次的考试成绩来看，学生对于试卷的选择题是积极应战的，对于实验和计算这些书写性题目不太感兴趣。
从此可以看出，学生平时对于物理用功不多，对于基本公式、基本知识、基本概念等掌握较差，学习过程过于懒惰，对于所学内容，复习和练习的较少。
基本概念和基本规律是这次考试考查的重点。
但学生在答题中存在的问题还是集中表现了出来。
四、答卷中存在的主要问题：
①审题和分析能力差：审题不细致、不准确、不全面，不按要求答题；不会通过分析题目信息而抓出问题的关键。
②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时按着感觉答。
③实验数据处理能力差
④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。
⑤表达能力差：作图不严格，计算题不规范，逻辑性差。
五、处理办法：针对这样的情况，我们也在思考方法，在和学生互动时，我们争取让学生多动笔，让其更主动的学习，采取的措施是多提问，多让学生说，多让学生上黑板展示。
希望下次取得好的成绩。
高一数学人教A版必修2试题：综合学业质量标准检测 含答案试卷分析详
本册综合学业质量标准检测本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分．满分150分．考试时间120分钟．第Ⅰ卷(选择题 共60分)一、选择题(本大题共12个小题，每小题5分，共60分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的)1．(·泰安二中高一检测)直线y ＝kx 与直线y ＝2x ＋1垂直，则k 等于 ( C ) A ．－2B ．2C ．－12D ．13[解析] 由题意，得2k ＝－1，∴k ＝－12.2．空间中到A 、B 两点距离相等的点构成的集合是 ( B ) A ．线段AB 的中垂线 B ．线段AB 的中垂面 C ．过AB 中点的一条直线D ．一个圆[解析] 空间中线段AB 的中垂面上的任意一点到A 、B 两点距离相等． ①三角形的高线的平行投影，一定是这个三角形的平行投影的高线； ②三角形的中线的平行投影，一定是这个三角形的平行投影的中线； ③三角形的角平分线的平行投影，一定是这个三角形的平行投影的角平分线； ④三角形的中位线的平行投影，一定是这个三角形的平行投影的中位线． A ．①②B ．②③C ．③④D ．②④[解析] 垂直线段的平行投影不一定垂直，故①错；线段的中点的平行投影仍是线段的中点，故②正确；三角形的角平分线的平行投影，不一定是角平分线，故③错；因为线段的中点的平行投影仍然是线段的中点，所以中位线的平行投影仍然是中位线，故④正确．选D ．4．如图，在同一直角坐标系中，表示直线y ＝ax 与y ＝x ＋a 正确的是 ( C )[解析] 当a >0时，直线y ＝ax 的斜率k ＝a >0，直线y ＝x ＋a 在y 轴上的截距等于a >0，此时，选项A 、B 、C 、D 都不符合；当a <0时，直线y ＝ax 的斜率k ＝a <0，直线y ＝x ＋a 在y 轴上的截距等于a <0，只有选项C 符合，故选C ．5．已知圆x 2＋y 2＋4x －4y ＋m ＝0截直线x ＋y ＋2＝0所得弦的长度为2，则实数m 的值是 ( C )A ．3B ．4C ．5D ．7[解析] 圆x 2＋y 2＋4x －4y ＋m ＝0的圆心(－2,2)，半径r ＝8－m (m <8)．圆心(－2,2)到直线x ＋y ＋2＝0的距离d ＝|－2＋2＋2|12＋12＝2，由题意，得m ＝5.6．在圆柱内有一个内接正三棱锥，过一条侧棱和高作截面，正确的截面图形是 ( D )[解析] 如图所示，由图可知选D ．7．(·天水市高一检测)圆x 2＋y 2－4x ＋6y ＝0和圆x 2＋y 2－6x ＝0交于A 、B 两点，则AB 的垂直平分线的方程是 ( C )A ．x ＋y ＋3＝0B ．2x －y －5＝0C ．3x －y －9＝0D ．4x －3y ＋7＝0[解析] 圆x 2＋y 2－4x ＋6y ＝0的圆心C 1(2，－3)，圆x 2＋y 2－6x ＝0的圆心C 2(3,0)，AB 的垂直平分线过圆心C 1、C 2，∴所求直线的斜率k ＝0＋33－2＝3，所求直线方程为y ＝3(x －3)，即3x －y －9＝0.8．(·南平高一检测)已知直线l 与直线2x －3y ＋4＝0关于直线x ＝1对称，则直线l 的方程为 ( A )A ．2x ＋3y －8＝0B ．3x －2y ＋1＝0C ．x ＋2y －5＝0D ．3x ＋2y －7＝0[解析] 由⎩⎪⎨⎪⎧ 2x －3y ＋4＝0x ＝1，得⎩⎪⎨⎪⎧x ＝1y ＝2. 由题意可知直线l 的斜率k 与直线2x －3y ＋4＝0的斜率互为相反数， ∴k ＝－23，故直线l 的方程为y －2＝－23(x －1)，即2x ＋3y －8＝0.9．某几何体的三视图如下所示，则该几何体的体积是 ( B )A ．332B ．1336C ．233D ．1136[解析] 该几何体是一个正三棱柱和一个三棱锥的组合体，故体积V ＝34×22×32＋13×34×22×2＝1336. 10．(～·郑州高一检测)过点M (1,2)的直线l 与圆C ：(x －3)2＋(y －4)2＝25交于A ，B 两点，C 为圆心，当∠ACB 最小时，直线l 的方程是 ( D )A ．x －2y ＋3＝0B ．2x ＋y －4＝0C ．x －y ＋1＝0D ．x ＋y －3＝0[解析] 由圆的几何性质知，圆心角∠ACB 最小时，弦AB 的长度最短， 此时应有CM ⊥AB . ∵k CM ＝1， ∴k l ＝－1.∴直线l 方程为y －2＝－(x －1)，即x ＋y －3＝0. 故选D ．11．若圆C ：x 2＋y 2－4x －4y －10＝0上至少有三个不同的点到直线l ：x －y ＋c ＝0的距离为22，则c 的取值范围是 ( C )A ．[－22，22]B ．(－22，22)C ．[－2,2]D ．(－2,2)[解析] 圆C ：x 2＋y 2－4x －4y －10＝0整理为(x －2)2＋(y －2)2＝(32)2，∴圆心坐标为C (2,2)，半径长为32，要使圆上至少有三个不同的点到直线l ：x －y ＋c ＝0的距离为22，如右图可知圆心到直线l 的距离应小于等于2，∴d ＝|2－2＋c |1＋1＝|c |2≤2，解得|c |≤2，即－2≤c ≤2.12．已知圆C 1：(x －2)2＋(y －3)2＝1，圆C 2：(x －3)2＋(y －4)2＝9，M 、N 分别是圆C 1、C 2上的动点，P 为x 轴上的动点，则|PM |＋|PN |的最小值为 ( A )A ．52－4B ．17－1C ．6－22D ．17[解析] 两圆的圆心均在第一象限，先求|PC 1|＋|PC 2|的最小值，作点C 1关于x 轴的对称点C 1′(2，－3)，则(|PC 1|＋|PC 2|)min ＝|C 1′C 2|＝52，所以(|PM |＋|PN |)min ＝52－(1＋3)＝52－4.第Ⅱ卷(非选择题 共90分)二、填空题(本大题共4个小题，每小题5分，共20分，把正确答案填在题中横线上) 13．(·曲阜师大附中高一检测)△ABC 中，已知点A (2,1)、B (－2,3)、C (0,1)，则BC 边上的中线所在直线的一般方程为__x ＋3y －5＝0__.[解析] BC 边的中点D 的坐标为(－1,2)，∴BC 边上的中线AD 所在直线的方程为y －21－2＝x ＋12＋1，即x ＋3y －5＝0.14．(·南安一中高一检测)已知直线y ＝kx ＋2k ＋1，则直线恒经过的定点__(－2,1)__. [解析] 解法一：直线y ＝kx ＋2k ＋1，即 k (x ＋2)＋1－y ＝0，由⎩⎪⎨⎪⎧ x ＋2＝01－y ＝0，得⎩⎪⎨⎪⎧x ＝－2y ＝1. ∴直线恒经过定点(－2,1)．解法二：原方程可化为y －1＝k (x ＋2)， ∴直线恒经过定点(－2,1)．15．一个正四棱台，其上、下底面边长分别为8 cm 和18 cm ，侧棱长为13 cm ，则其表面积为__1 012 cm 2__.[解析] 由已知可得正四棱台侧面梯形的高为 h ＝132－(18－82)2＝12(cm)，所以S 侧＝4×12×(8＋18)×12＝624(cm 2)，S 上底＝8×8＝64(cm 2)，S 下底＝18×18＝324(cm 2)， 于是表面积为S ＝624＋64＋324＝1 012(cm 2)．①三棱锥A －D 1PC 的体积不变；②A 1P ∥平面ACD 1；③DP ⊥BC 1；④平面PDB 1⊥平面ACD 1.[解析] ①因为BC 1∥AD 1，所以BC 1∥平面AD 1C ，所以直线BC 1上任一点到平面AD 1C 的距离都相等，所以VA －D 1PC ＝VP －AD 1C ＝VB －AD 1C 为定值，正确；②因为AC ∥A 1C 1，AD 1∥BC 1，AC ∩AD 1＝A ，A 1C 1∩BC 1＝C 1，所以平面ACD 1∥平面A 1BC 1，因为A 1P ⊂平面A 1BC 1，所以A 1P ∥平面ACD 1，正确；③假设DP ⊥BC 1，因为DC ⊥BC 1，DC ∩DP ＝D ，所以BC 1⊥平面DPC ，所以BC 1⊥CP ，因为P 是BC 1上任一点，所以BC 1⊥CP 不一定成立，错误；④因为B 1B ⊥平面ABCD ，AC ⊂平面ABCD ，所以B 1B ⊥AC ，又AC ⊥BD ，BD ∩B 1B ＝B ，所以AC ⊥平面BB 1D ，所以AC ⊥DB 1，同理可知AD 1⊥DB 1，因为AC ∩AD 1＝A ，所以DB 1⊥平面ACD 1，因为DB 1⊂平面PDB 1，所以平面PDB 1⊥平面ACD 1，正确．故填①②④.三、解答题(本大题共6个小题，共70分，解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤) 17．(本小题满分10分)已知直线l 1：ax －by －1＝0(a 、b 不同时为0)，l 2：(a ＋2)x ＋y ＋a ＝0.(1)若b ＝0且l 1⊥l 2，求实数a 的值；(2)当b ＝2，且l 1∥l 2时，求直线l 1与l 2之间的距离． [解析] (1)若b ＝0，则l 1：ax －1＝0， l 2：(a ＋2)x ＋y ＋a ＝0.∵l 1⊥l 2，∴a (a ＋2)＝0，∴a ＝－2或0(舍去)，即a ＝－2. (2)当b ＝2时，l 1：ax －2y －1＝0， l 2：(a ＋2)x ＋y ＋a ＝0，∵l 1∥l 2，∴a ＝－2(a ＋2)，∴a ＝－43.∴l 1：4x ＋6y ＋3＝0，l 2：2x ＋3y －4＝0，∴l 1与l 2之间的距离d ＝|32＋4|22＋32＝111326.18．(本小题满分12分)自A (4,0)引圆x 2＋y 2＝4的割线ABC ，求弦BC 中点P 的轨迹方程.[解析] 连接OP ，则OP ⊥BC ，设P (x ，y )，当x ≠0时，k OP ·k AP ＝－1， 即y x ·yx －4＝－1. 即x 2＋y 2－4x ＝0.①当x ＝0时，P 点坐标为(0,0)是方程①的解，所以BC 中点P 的轨迹方程为x 2＋y 2－4x ＝0(在已知圆内)．19．(本小题满分12分)(2019·葫芦岛高一检测)已知半径为2，圆心在直线y ＝x ＋2上的圆C .(1)当圆C 经过点A (2,2)且与y 轴相切时，求圆C 的方程；(2)已知E (1,1)、F (1,3)，若圆C 上存在点Q ，使|QF |2－|QE |2＝32，求圆心横坐标a 的取值范围．[解析] (1)设圆心坐标为(a ，－a ＋2)， ∵圆经过点A (2,2)且与y 轴相切，∴⎩⎪⎨⎪⎧(2－a )2＋[2－(－a ＋2)]2＝4|a |＝2， 解得a ＝2.∴圆C 的方程为(x －2)2＋y 2＝4. (2)设Q (x ，y )，由已知，得(x －1)2＋(y ＋3)2－[(x －1)2＋(y －1)2]＝32， 即y ＝3.∴点Q 在直径y ＝3上．又∵Q 在圆C 上，∴圆C 与直线y ＝3相交， ∴1≤－a ＋2≤5，∴－3≤a ≤1. ∴圆心横坐标a 的取值范围为－3≤a ≤1.20．(本小题满分12分)已知圆C ：x 2＋y 2－2x ＋4y －4＝0，斜率为1的直线l 与圆C 交于A 、B 两点.(1)化圆的方程为标准形式，并指出圆心和半径；(2)是否存在直线l ，使以线段AB 为直径的圆过原点？若存在，求出直线l 的方程，若不存在，说明理由；(3)当直线l 平行移动时，求△CAB 面积的最大值． [解析] (1)(x －1)2＋(y ＋2)2＝9.圆心C (1，－2)，r ＝3. (2)假设存在直线l ，设方程为y ＝x ＋m ，A (x 1，y 1)，B (x 2，y 2)， ∵以AB 为直径的圆过圆心O ， ∴OA ⊥OB ，即x 1x 2＋y 1y 2＝0.⎩⎪⎨⎪⎧y ＝x ＋m x 2＋y 2－2x ＋4y －4＝0， 消去y 得2x 2＋2(m ＋1)x ＋m 2＋4m －4＝0. Δ＞0得－32－3＜m ＜32－3. 由根与系数关系得：x 1＋x 2＝－(m ＋1)，x 1x 2＝m 2＋4m －42，y 1y 2＝(x 1＋m )(x 2＋m )＝x 1x 2＋m (x 1＋x 2)＋m 2 ∴x 1x 2＋y 1y 2＝2x 1x 2＋m (x 1＋x 2)＋m 2＝0. 解得m ＝1或－4.直线l 方程为y ＝x ＋1或y ＝x －4.(3)设圆心C 到直线l ：y ＝x ＋m 的距离为d ， |AB |＝29－d 2，S △CAB ＝12×29－d 2×d ＝9d 2－d 4＝814－(d 2－92)2≤92，此时d ＝322，l 的方程为y ＝x 或y ＝x －6. 21．(本小题满分12分)(2019·全国卷Ⅰ文，18)如图，在四棱锥P －ABCD 中，AB ∥CD ，且∠BAP ＝∠CDP ＝90°.(1)证明：平面P AB ⊥平面P AD ；(2)若P A ＝PD ＝AB ＝DC ，∠APD ＝90°，且四棱锥P －ABCD 的体积为83，求该四棱锥的侧面积．[解析] (1)证明：由已知∠BAP ＝∠CDP ＝90°，得AB ⊥AP ，CD ⊥PD . 因为AB ∥CD ，所以AB ⊥PD .又AP ∩DP ＝P ，且AP ，DP ⊂平面P AD 所以AB ⊥平面P AD . 因为AB ⊂平面P AB ， 所以平面P AB ⊥平面P AD .(2)解：如图，在平面P AD 内作PE ⊥AD ，垂足为点E .由(1)知，AB ⊥平面P AD ，故AB ⊥PE ，AB ⊥AD ，又∵AD ∩AB ＝A . 可得PE ⊥平面ABCD .设AB ＝x ，则由已知可得AD ＝2x ，PE ＝22x . 故四棱锥P －ABCD 的体积V P －ABCD ＝13AB ·AD ·PE ＝13x 3.由题设得13x 3＝83，故x ＝2.从而结合已知可得P A ＝PD ＝AB ＝DC ＝2，AD ＝BC ＝22，PB ＝PC ＝2 2. 可得四棱锥P －ABCD 的侧面积为12P A ·PD ＋12P A ·AB ＋12PD ·DC ＋12BC 2sin 60°＝6＋2 3. 22．(本小题满分12分)已知⊙C ：x 2＋y 2＋2x －4y ＋1＝0. (1)若⊙C 的切线在x 轴、y 轴上截距相等，求切线的方程；(2)从圆外一点P (x 0，y 0)向圆引切线PM ，M 为切点，O 为原点，若|PM |＝|PO |，求使|PM |最小的P 点坐标．[解析] ⊙C ：(x ＋1)2＋(y －2)2＝4， 圆心C (－1,2)，半径r ＝2. (1)若切线过原点设为y ＝kx ， 则|－k －2|1＋k 2＝2，∴k ＝0或43.若切线不过原点，设为x ＋y ＝a ， 则|－1＋2－a |2＝2，∴a ＝1±22， ∴切线方程为：y ＝0，y ＝43x ，x ＋y ＝1＋22和x ＋y ＝1－2 2.(2)x 20＋y 20＋2x 0－4y 0＋1＝x 20＋y 20，∴2x 0－4y 0＋1＝0，|PM |＝x 20＋y 20＋2x 0－4y 0＋1＝5y 20－2y 0＋14∵P 在⊙C 外，∴(x 0＋1)2＋(y 0－2)2>4， 将x 0＝2y 0－12代入得5y 20－2y 0＋14>0， ∴|PM |min ＝510.此时P ⎝⎛⎭⎫－110，15.。
高一下学期期中物理试卷分析
高一下学期期中物理试卷分析一、试卷分析：从整体上看，试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点，强调了科学探究的特征。
坚持出活题，考根底、测能力，整张试卷试题难度偏大，无高分成绩，不及格较多。
1、试卷内容分析(题型及分数分布)试卷共三大题，18个小题，总分值100分，考察范围是物理必修二第六七八章的内容，涉及到的知识点有圆周运动万有引力，机械能守恒。
选择题12个小题共40分，非选择题共60分。
涉及实验探究过程6分，物理概念考察运用10分，共16分。
计算题共3个，共24分，试卷覆盖面广，重点知识突出，以根本概念考查和根底知识的运用考查的题目，高达55%左右，以图表为载体的试题占18分，各章节的分数比例适中。
二、学生答题中的错误分析1.根本概念不清，向心加速度，机械能守恒等掌握都有缺陷。
2.根本公式记忆不牢固，理解欠缺，运用生疏。
3.计算能力极差，计算粗心大意毛病不改。
4.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不会将题目情景转化为现实情景，处理分析思维缺乏。
三、对今后教学的反思1、重视根本知识的教学新的课程改革提出了“改为课程过于注重知识传授的倾向〞、“从单纯注重传授知识转变为引导学生的学会学习〞的要求，这并不是说根本知识的学习已变得无足轻重，而是要让学生经历观察物理现象，产生认识物理知识的过程，通过物理根底知识的学习养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。
因此，对物理根本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。
2、重视实验教学实验在物理学科中的地位与作用任何一个教育工作者都十分清楚，不必在此赘述。
考试中显示出实验教学仍是物理教学的薄弱环节，把物理实验仅理解为实验操作;片面强调实验与知识的联系，忽略在实验中对学生能力的培养，忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。
许多学生对实验原理理解不透彻，对实验现象观察不仔细、分析不清楚，对处理实验数据的几种常用方法(列表法、图象法、解析法等)没有掌握，故在解答实验试题时显得束手无策。
高一物理月考试卷分析
高一物理月考试卷分析高一物理备课组根据学校年段的统一安排，在文科倾向与理科倾向的学生分班上课后，于本月14日对理科倾向的学生共11个班585名学生进行了必修2第1章至第4章的单元测试。
成绩如下：生10089-79-69-59-50 49-40 39-30 29-20 19-10 9-1 高低均分数 -90 80 70 60 分分 585 4 14 66 92 103 125 85 70 21 5 92 6 48．8从成绩的分布上，可以看出本次月考有以下几个特点：1．难度较大：年段平均分数较低，与整卷难度偏大有直接关联。
全卷20道题里，单一知识点的考查所占比重低，大多数题为多知识点、大思维量的题，且与必修1知识紧密相关。
但是，整卷难度虽大，基本没有出现错题、怪题与严重超标的题，个别题目略有超标（如第20题）。
2．区分度好：年段考生中，虽然没有出现满分卷与零分卷，但是分数基本上成正态分布。
高分段与低分段学生数基本相当。
70分以上的同学对物理学习有兴趣，且学习主动，学法得当；而40-70分的同学，对课本中与课标直接相关的知识点掌握较好，作业基本能按时完成。
20-40分的同学，学习物理吃力，基本概念、基本方法掌握有困难；少数考20分以下的同学，学习基础差，学习习惯不好，学习被动。
3．各科任任教的班级均分正常。
四个科任教师各自任教的班级平均分差距小，说明备课组活动正常，教学常规落实到位。
4．同一科任的任教班级均分有一定差距：四个科任教师中，每个教师各自任教的班级均分都相差近4分，这可能与各班的理科素质存在差异有关，也可能与各个班的科任配置有关，还可能与班分及科任教师教学落实环节不同有关。
从本次月考成绩的分布特点看，学生的学与教师的教可能存在以下几方面问题：1．全卷20题中，有9题是原原本本来自课本的例题习题或由课本的例题习题简单改编而成。
如第17题、第18题为课本的作业题，分值就达20分。
9题总分值达45分左右。
高中语文的试卷分析
高中语文的试卷分析高中语文的试卷分析篇1一、试题分析这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的，而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系特别紧密。
既考了三个单元课内的东西，又有由此而生发的力量测试。
语文这一科是历来为同学忽视的一种，这次考试的试卷就起了一个警示的作用，它无形地告戒同学：上课不好好听课，考试就考不好。
它对促进同学听课这方面的确起到了很好的作用，我觉得对高一同学很适用。
其次方面，考察的学问点很全面，既有课内的也有课外的，而且难简程度也很适中。
既考了字音，字形，词语填空|，成语运用，病句修改。
又考了对课文内容的理解（假如不好好听课的话，确定答不对）。
文言文这一块除了有正常的一道文言翻译题以外，还有很多课内学过的。
通假字，词语解释，文言句式，重点实、虚词用法，文言翻译，这些不仅需要仔细听课，还需要较扎实的基本功。
而文言阅读题可以说是以上方面的综合运用，一种力量检测。
常说的"得法于课内，得备于课外。
'这道题就可以看出来，同学是否能学以致用了。
二、学情分析这届高一同学从总体上来看还是不错的，但由于同学来源不一样，听课力量也确定有所区分。
重点班及格以上人数53人，一般班也能达到近30人。
百分以上人数重点35人，一般班10人左右，平均分都能及格，所以还是有潜力可挖的。
但是，同学还主要把精力放在课外而极少关注课内。
可以说错置了主次，这次他们也吸取了教训，知道不能忽视课本了。
另外，他们的学习方式没有转变，还停留在学校阶段死记硬背的层面上。
而高中更注意跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，学问整合，提高学以致用的力量。
比如说，这次考试的现代文阅读是《人在风中》，文章并不难，同学也基本上能读懂。
但十八分的现代文得一半的同学都很少（一般班），缘由是能意会而不能有效的言传。
总之，通过本次考试，同学体现出来的问题有：1、对语文的重视不够。
2、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。
高一数学期末质量分析报告
高一数学期末质量分析报告高一数学期末质量分析报告随着个人素质的提升，报告的使用成为日常生活的常态，写报告的时候要注意内容的完整。
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一、对命题的整体评价：本次试卷考查的范围是必修2的全部内容。
满分150分，共有4个大题，时间120分钟，和高考试卷形式一样。
试卷的题型着眼于考查现阶段学生的基础知识及基本技能掌握情况。
整份试卷难易适中，在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础，突出知识体系中的重点，培养能力”的命题原则，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。
二、试卷分析：本试卷选择题共12道题，3，8，12题，填空题13，16题，解答，17，18，19，20都是考前刚刚练习过的题型，但得分率却不是很高。
特别是19，20题学生，说明他们基本功很差。
第4、5、15、23、24题都是考察基础知识的，丢分有两个原因，第一，基础知识记忆不牢，第二公式即使记住了但不会简单应用。
在这考试中学生共识记忆不牢，计算不准确，在这部分存在着严重问题，整套试卷得分较低。
三、成绩分析：本次考试最高分149分，最低分0分，理科重点班级均分116分，理科普通班均分最高分52分，最低分42分，尤其是9与10班得分较高，文科重点班均分64分，文科普通班均分最高30分。
优秀人数35人，偏少；及格137人，也太少，低分人数有303人，占年级的近一半，太多了点、四、学生情况分析：1、绝大多数学生学习态度不端正，不愿学习，数学学习更是困难。
学生的数学基础比较薄弱，在一些关键知识上存在漏洞，致使后续学习存在一定的障碍；没有好的.学习习惯和学习方法，缺乏自主学习能力，数学综合素质有待于进一步提高。
2、解题不规范，学生计算能力差，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。
中等偏下的学生中计算失分率更大。
个别学困生可以说就不会计算。
高一化学期中考试试卷分析
高一化学期中考试试卷分析一、命题意图和试卷整体情况考查范围:必修2第一章、第二章1~2节。
与教学进度要求相同。
由于考虑到即将进行的高中化学学业水平测试,因此在试卷中出现了几分的必修1重点内容(化学方程式。
命题意图:命题依据必修2课本和课程标准,能充分体现新课改理念,对高一学生来讲感觉试卷形式比较新。
绝大部分为基础题,部分试题虽然难度不大,但具有一定的灵活性,使之有较好的区分度,试题看起来容易但得分不易。
卷面:选择题共20个,简答题、实验题、计算题共5题,合计25题。
题量适中,试题难度使适中,覆盖面广,有一定梯度。
二、存在问题1.送分题送不到手,这是命题中估计不到的新课程化学教材的特点是,知识虽然要求不高,但知识覆盖面广、涉及知识点多,课时少。
因此,教师在授课时每一个知识点都不敢放松,学生要学的知识太多,既有对知识理解不深、不到位、不细的原因,又有识记不牢的现象,导致基础题也不能得分的现象产生。
又如画出原子结构示意图、用电子式表示该元素与元素钠元素形成化合物的过程、短周期元素中,含氢质量分数最大的气态氢化物分子式、可使石蕊试液变蓝的气态氢化物分子的结构、元素周期律的本质、主族元素在元素周期表中的位置与元素原子结构的关系、元素周期表的应用、根据元素气态氢化物的化学式和该元素在氢化物中的质量分数和标准状况密度求。
氢化物的相对分子质量等,都是非常基础的知识,既是本学期、本模块重点学习内容,又是课标、高考的重要考点,但学生几乎没有掌握。
2.语言叙述不到位、化学用语不规范造成失分严重如:写化学方程式,95%的学生得不到满分的原因不是不会写反应物或生成物,而是由于所写方程式或者是没有条件、或者是不写状态、或者是条件错误、或者是不配平等,让人苦想不得。
3.复习时间短,识记的知识遗忘造成该得的分不得。
如周期表的结构,许多学校讲新课时都曾经反复练习过,但本次考试基本没有得分。
诸如此类是情况比比皆是,也有些属于落实到不了位的突出表现。
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2011—2012学年度第二学期
高一数学期末试卷分析
徐晓明
一、试卷基本情况分析
选择题部分错误主要集中在第4、7、10题；第4题是一个三视图的题，学生主要是三视图的特点不清；第7题是直线与圆的位置关系问题，学生的主要错误是概念理解不透，应用能力不强；第10题是一个直线与三角的简单综合问题，学生的主要错误是运用不够灵活。
填空题错误主要集中在第15、16、题；第15题学生对均值不等式的理解不透、运用不够灵活；第16题是立体几何中的基本判定和性质的综合考察，学生对这些不够熟练；
第16题是简单线性规划，大多数对这点知识理解不深，运用不熟。
教学建议
加强概念教学，重视基础知识、基本技能训练，要将训练有计划地安排，层层推进，全面过关，
强化思维训练，培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一。
教师在教学过程中，应帮助学生弄清知识体系与知识内容，总结知识结构。
第18题分析
本题主要考察中点坐标公式和已知两点坐标求直线的方程。
错误和原因分析：1、没有准确掌握中点坐标公式，2、
审题不清或概念不清，3、直线方程形式未能准确记忆，尤其两点式书写混乱，结果没有化成一般式等；4、计算错误。
教学建议：1、落实数学概念、公式和定理的教学，让每一个学生都能准确掌握，不能自觉简单而轻轻带过。
2、督促学生规范解题，减少“会做，但做不全”的情况；3、简单问题简单解，避免小题大做，
第19题情况分析：造成错误的原因：
（1）计算能力比较差，缺乏计算技巧，或粗心大意；
（2）基本概念没有掌握。
（3）对自己缺乏信心，遇到三元方程组就很害怕，不愿意去计算。
二、教学中改进的方面：
（1）落实基础知识、基本概念，不要怕简单。
基础知识要在“准确”上下功夫；基本的概念要在理解上记忆；严谨的数学教学风格要通过严格科学的训练来养成，要舍得给基础知识训练花更多的时间，不要觉得简单，就一带而过。
(2)加强计算，提高运算能力
（3）要求学生人人必备“错题本”和“典型题本”。
（4）课堂应面向全体学生，为优生准备好额外的试题，也要为后进生准备好基础题。
（5）重视后进生的转化工作
三、今后教学方法的改进
（1）夯实基础，
(2)对于空间立体几何的教学，可以借助几何画板演示，切
实培养学生的空间想像能力和动画效果.
第21题试卷分析
原因分析：本题是一道考查数列与直线知识的综合题，由于高一同学平时很少做这样类似的题目，于是运用起综合知识来，十分的陌生。
在平时的教学过程中，要加强对学生综合题的引导，要让学生明白数学是有系统、有规律的；
教师要将一些数学知识讲透，并且注意循序渐进的原则。
22题试卷分析
本题主要考察三角函数基础知识，以及学生的识图能力和综合运用三角函数知识解决实际问题的能力。
，主要考查学生是否掌握运用三角形知识解决实际问题的方法以及综合运用数学知识的能力。
在今后的教学中我个人认为要注意以下几点：
1、学生的数学解题习惯还不是很好，因此导致解题时思路较乱，写起来也就不清楚的啦，这样也容易算错。
故在今后的教学中要注意强调学生的解题过程与思路。
2、学生的基础知识掌握的不够，在以后的教学中不能忽视基础知识。
3、多让学生自己举例解决一些生活中存在的数学问题，培养数学建模能力以及解决实际问题的能力。