部编版六年级语文下册第五单元教案
部编版六年级语文下册第五单元(教案)
部编版六年级语文下册第五单元（教案）1.本单元主题:本.单元课文主要是围绕“科学发现的机遇,总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法;培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。
2.本单元重点:(1)反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚,耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义,从而习得方法,能力得到发展《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著,追根溯源；《表里的生物》中的善于发现，不断求知;《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀,想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
(2)发挥想象并且产生独特的感受。
每篇课文都给学生留下了一定的思考空间,学生在学文的基础上形成自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源,用声音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会,并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。
3．本单元安排：14.文言文二则［教学目标］1.会写4个生字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释，联系上下文，了解课文内容。
3.体会到学习、做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
［教学重难点］1.了解课文内容，理解课文所蕴含的道理。
2.通过创设情境的方式，让学生体会《两小儿辩日》中两小儿用具体事例说明观点的方法。
［教学课时］2课时第一课时一、谈话导入同学们，今天我们要穿越时空去与一位古代的伟人对话，他就是孟子。
部编版语文六年级下册 第5单元 语文园地五 教案
课堂小结及拓展延伸
（5）分钟
五、课堂总结，布置作业
1.总结：古人的话往往包含大智慧，希望同学们不要这些哲理话语只当做学习的任务，更要当做人生的道理来践行。
2.作业：背诵日积月累。
复习检查，与上节课做好衔接。
新课
教学
（30）分钟
二、书写提示
1.【出示课件10】赵孟頫是元代著名的书法家，他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。《三门记》是其楷书代表作之一。
2.欣赏赵孟頫书法作品【出示课件11】
3.一起走进书法世界，感受书写的魅力。
为什么,追根由,是什么,要弄清。
问同学,问老师,问父母,问兄长,
问词典,问自然,学学问,问是宝。
有问题,是聪慧,敢提问,见勇气。
三、词句段运用
1.【出示课件5、6】你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？
走马观花 自愧弗如 声泪俱下
不以为然过犹不及赴汤蹈火
走：跑 （古文中表示慢走可以用“步”,“行”如行百里者半九十,快走的可以用“趋”,如趋之若鹜，快跑就是“走”,如走马观花,不胫而走。）
5.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
教学
重点
1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
教学
难点
理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
第一课时
语文六年级下册第五单元教案(精选5篇)
语文六年级下册第五单元教案(精选5篇)语文六年级下册第五单元教案（精选篇1）教学目标：1.认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2.注重点面结合，有点有面更加具体。
3.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点：1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备：1.准备作文要求的课件。
2.放一段关于活动的视频。
教学过程：一、激发兴趣，导入话题。
1.出示一段活动的视频。
2.猜一猜，这是什么活动?老鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了!给我们的童年带来了无限的乐趣!活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝!你喜欢什么样的活动呢?请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
4.出示作文要求的课件。
记一次活动我们先一起来玩一个活动。
这个活动可以是室内的，也可以是室外的;可以是个传统活动，也可以是个新活动。
如果大家能自己创编一个活动，就更好了。
我们可以这样来写活动：写清楚活动是怎么玩的。
写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。
如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1.一起举行活动。
(1)分小组进行。
(2)提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
2.交流活动的感受。
3.如果写这个活动，该怎样写呢?有哪些内容必须要写呢?4.学生交流。
(1)活动的规则要写。
(2)举行活动的过程要写。
(3)活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了!5.教师相机提问。
(1)活动过程中会反复进行，进行很多次?莫非一个一个地写吗?生交流讨论。
《语文六年级下册语文园地五》教案
《语文六年级下册语文园地五》教案第一课时一、交流平台1.谈话，导入“交流平台”。
孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。
”——《汉书·贾谊传》谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。
2.读一读，结合实际交流。
（1）启发引导：同学们，如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？预设：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。
小结：对啊，勤问勤查是良好的学习习惯。
它能让我们学到不少知识，也能让我们获得好的学习方法。
（2）自读交流。
①同学们默读“交流平台”的内容，教师提出自读要求：●一边读一边思考:除了“勤问勤查”，还提到了哪些学习方法？●重点的句子做标记。
②学生交流学习方法，读出相关的句子。
●勤问勤查的习惯●边读书边思考的习惯●坚持课外阅读的习惯●修改自己习作的习惯3.联系实际，拓展交流。
（1）引导交流：在学习中，除了上面提到的四种良好的学习习惯，你们还有哪些良好的学习习惯呢？请大家联系自己的实际情况，谈一谈。
（2）学生自由发言。
教师相机点拨。
预设：课前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、按时完成作业的习惯等。
（3）小结：同学们，希望大家养成良好的学习习惯，增强学习的自觉性，提高学习效率。
【设计意图】怎样通过“交流平台”的教学，让学生在养成良好的学习习惯方面有更深的认识呢？首先，谈话导入，引入交流主题；接着，在老师的启发与引导下，谈到勤问勤查的习惯，以及其他三种学习习惯；最后，让学生联系实际交流自己的好习惯。
二、词句段运用1.推想词语的意思。
（1）设问引入。
师：同学们，词语是汉字文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来运用的。
理解词语意思的方法有哪些呢？预设：联系上下文、查工具书、联系生活实际、抓重点字等方法。
引导：今天我们来学习联系文言文中学过的字的意思，推想词语意思的方法。
部编版六年级语文下册第五单元精品教案(教学设计)
第五单元14.文言文二则【教学内容】教科书P76~77 内容。
【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3. 理解重点词句，领悟文中蕴含的道理。
4. 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】指导学生朗读和背诵。
让学生参考注释读懂每句话的意思。
【教学难点】理解重点词句，领悟文中蕴含的道理。
第1课时【教学过程】一、导入课题1. 浅析文言文与白话文的区别。
2. 导入新课，明确学习任务。
3. 析题。
（出示课件：简介孟子）二、初读课文1. 自由朗读课文，读通顺，读流利。
2. 指名读，简单评价。
3. 学生把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。
然后再读课文，一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思。
（学生自由读）4. 读古文讲究断句。
大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。
为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。
明白吗？（1）老师范读。
语速较慢，生边听边记。
（2）下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。
（生练读）三、理解内容1.“弈秋”是什么意思？讲详细点。
很会下棋到什么程度？2. 哪句话说了这个意思？读出来。
3. 他这两个学生表现怎么样？4. 造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。
谁能直接用自己的话把它解释出来？四、领悟道理1. 从这个故事中，你懂得了什么道理？（师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。
做任何事，都要专心致志，不能三心二意。
）2. 如果我是弈秋，我要针对这种情况召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？（同桌互相说）【板书设计】学弈专心致志者学有所成条件相同三心二意者学无所成态度不同第2课时【教学过程】一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，读通读顺1. 教师范读。
部编版六年级下册 语文园地五教案与教学反思
语文园地五［令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标］1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3.能体会到引用的好处，并在习作中尝试运用。
4.欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。
5.背诵关于发展和创新的名言。
［教学重难点］1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3.能体会到引用的好处，并在习作中尝试运用。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
（重点）2.欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。
3.朗读并背诵关于发展和创新的名言。
一、交流平台：总结良好的学习习惯1.引导学生回顾：在本单元学习中，哪些良好的学习习惯对你的学习起了帮助作用？能具体谈谈吗？2.指名交流。
小结：同学们在学习过程中，有的善于搜集资料，帮助自己更好地理解文章；有的善于使用工具书，帮助自己学习难懂的字词。
这些都是良好的学习习惯。
3.过渡：六年的小学学习生活即将结束，六年期间我们学习了很多课程，也养成了一些良好的学习习惯，你有哪些良好的学习习惯可以和同学分享呢？4.小组交流，教师反馈。
预设1：坚持每天阅读，让阅读成了习惯；边读边思考，学会了质疑，会带着问题去读书了。
预设2：在读书时能展开想象、联系实际；学会了做读书笔记，能不断积累好词好句好文章。
预设3：生活中开始注意观察了，开始留意周围事物的变化了；坚持每天写一写，通过多动笔提高了写作水平。
小结：同学们从不同方面对良好的学习习惯进行了总结，现在请大家读读“交流平台”中几位同学的发言，看看他们养成了哪些良好的学习习惯。
5.启发思考：你觉得学习中养成良好的学习习惯有什么好处？小结：良好的学习习惯可以激发我们学习的主动性和积极性，培养自主学习的能力，提高学习效率，甚至对我们的生活产生良好的影响。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第1篇】【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
【教学重点】理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。
【教学难点】以文本为依据，思考课文内涵。
【教学过程】一、导入新课同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。
（学生畅所欲言）现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
学习课文《他们那时候多有趣啊》。
出示课题。
二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：Mǎ qí bǐ yí qióng玛琪鄙夷琼指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.多音字屏 píng 屏幕，屏风bǐng 屏气，屏息例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛地盯着电视机屏（píng）幕。
4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。
全神贯注：全副精神高度集中。
鄙夷不屑：指轻视，看不起。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。
（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：艾萨克·阿西莫夫(1920-1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案(通用10篇)
部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案（通用10篇）部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案 1教学目标1.养成阅读课外书的习惯，边读边思考，并且能够做到不懂就问或者及时查资料。
2.懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
3.积累名言警句，养成思辨的好习惯。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想：每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下，你阅读本单元的课文分别用了多长时间?(学生自由交流，并推选出阅读速度快的同学。
)2.表扬阅读速度快的同学，让学生交流自己提高阅读速度的心得。
3.关于阅读课外读物，特别是一些名著，要边读边思考，阅读完后可以写写心得体会，和平时训练的习作一样，对于有问题的地方，要用修改符号进行修改，对于一知半解的问题要查资料，确保准确。
4.小结：同学们在课外阅读时要集中注意力，从浅入深，循序渐进，多读名著。
并且在阅读的过程中，要不断思考，并写下心得。
对自己的习作，要多读几遍，发现问题时用修改符号仔细修改。
对于不懂的问题及时查资料或者向人请教，等等。
三、学习“词句段运用”。
1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。
课件展示：走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火学生齐读后思考：这些画横线的字的主要意思是什么?(走：跑。
弗：不。
俱：都。
然：是，对。
及：达到。
汤：热水。
)2.课本“词句段运用”还有两个句子，先读一读，再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.检查反馈，全班交流。
(1)正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题，不断研究、探讨、解决问题中得来的。
)(2)莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
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最新部编版六年级语文下册第五单元教案第五单元单元概述本单元课文以“科学精神”为专题，从不同的角度，用不同的方式对科学精神作出了阐释。
两篇文言文都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《真理诞生于一百个问号之后》一课，用事实强调只要善于观察，不断发问，就有可能在现实生活中发现真理。
《表里的生物》这篇课文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者大胆想象，向我们展示了一百多年后的上学方式与今天的不同，告诫当今的小学生，珍惜现在，好好学习。
本单元的“口语交际”的主题是辩论，“习作”编排的是写科幻故事。
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。
1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两篇文言文。
2．引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增强语感。
3．引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
4．引导学生课外阅读一些科学家的传记和其他科普作品，培养学生的科学精神。
重点1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《文言文二则》。
2．引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增强语感。
3．培养学生热爱科学的精神。
难点引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
《文言文二则》2课时《真理诞生于一百个问号之后》2课时《表里的生物》2课时《他们那时候多有趣啊》1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时14文言文二则这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习的结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志、不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。
为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
本课是一篇文言文，文言文名篇是我国历史文化宝库中的精品，是古代文学的结晶，也是学生接受经典文化熏陶的良好载体。
教师如果能激发学生阅读文言文的兴趣，带领他们走进古色古香的文言文世界，那么，这将对学生今后对古典文学的学习，尤其是文言文的学习发挥十分积极的作用。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，而小学生朗读能力相对较差，因此，教学时应在诵读上狠下功夫：范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发学生的诵读兴趣；领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法；学生自己诵读时要求能做到声情并茂，语速适中、停顿得当。
【知识与技能】1．正确读写本课的生字。
2．能结合注释、工具书疏通全文，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【过程与方法】1．反复诵读，感受文言文中特殊的语言现象，比较文言文与现代白话文的特点。
2．通过对课文字、词、句的具体思考和分析，进一步感悟两篇文章蕴含的道理。
【情感、态度与价值观】1．了解学习文言文的方法，激发学习文言文的兴趣。
2．懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
重点1．正确读写本课的生字。
2．能结合注释、工具书疏通全文，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
难点1．懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
2．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教师：准备多媒体课件。
学生：搜集孟子、列子、孔子的资料。
2课时第一课时1．学习文言文《学弈》，结合注释疏通全文，了解故事内容并能用自己的话讲述。
2．正确、流利地朗读《学弈》，背诵《学弈》。
3．懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
重点1．学习文言文《学弈》，结合注释疏通全文，了解故事内容并能用自己的话讲述。
2．正确、流利地朗读《学弈》，背诵《学弈》。
难点懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
一、谈话导入，揭示课题1．文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文化。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
(板书课题，齐读课题)2．“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文，就是我们这节课要学习的——《学弈》。
(简介孟子)3．释题：“弈”指什么？“学弈”是什么意思？4．引导学生就课题质疑。
5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如。
2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
3．学生模仿教师自由诵读，读通读顺为止。
4．同桌互读课文，互相纠正错误。
5．教师运用多种方式指导学生朗读课文。
三、精读课文，理解文意1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。
2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导。
3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
4．同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考，体会文中道理1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
2．(这两个人)怎么学下棋？——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。
3．学习的结果怎么样？(虽与之俱学，弗若之矣。
)4．二人师出同门，结果却一成一败，原因何在呢？真的是后一个人的智商不如前一个人么？文中是怎么说的？找出来读一读。
(引导学生读出设问语气)5．两人的学习态度不同，导致了不一样的学习结果。
你能用哪些成语来形容他们的学习状态呢？(专心致志、心不在焉、聚精会神、三心二意、全神贯注、心神不安、一心一意……)6．联系实际，深化认识。
(1)你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结果怎么样？(学生交流，认识到专心致志对学习的重要性。
)(2)师小结：是啊，无论做什么事，专心致志才能把事情做好，如果三心二意，将一事无成。
正如韩愈所说的“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。
7．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？(学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
)五、复述故事，背诵课文1．同桌互相讲故事。
2．指导学生背诵课文。
学 弈⎭⎪⎬⎪⎫一人 惟弈秋之为听 （专心致志）一人 思援弓缴而射之 （三心二意） 弗若之矣 第二课时1．结合课文注释疏通全文，理解每句话的意思，了解故事内容并能用自己的话讲述。
2．理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
重点有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。
难点在疏通文意的基础上，读出古文的韵味。
理解孔子实事求是的科学态度和两小儿善于动脑、大胆探索真理的精神。
一、品读名句，导入新课1．师：“三人行，必有我师焉。
”“知之为知之，不知为不知，是知也。
”你们知道这两句话是谁说的吗？(生：孔子)2．学生展示搜集到的有关孔子的资料。
3．课件出示孔子的头像，并作简介。
师：孔子在你们的心目中是一个什么样的人？生：博学的人。
师：然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么，这节课我们就来学习这个故事吧。
二、反复诵读，理解文意1．畅谈感受，明确方向。
(1)给出机会让学生畅谈学习文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。
(2)根据各自的经验，提出学习课文的方法。
2．合作学习，疏通文意。
(1)提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。
(2)选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文意。
(3)请学生参考注释，用现代汉语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时点拨。
(4)在学生基本读懂课文的基础上反复诵读，达到熟读的效果。
三、品读课文，感悟寓意1．小组合作，弄清两小儿“辩斗”的观点及理由。
(1)从文言文简洁的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容。
(2)通过小组协作，分清两小儿“辩斗”的观点和理由。
2．检查学习效果并品读课文。
(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。
并再次指导学生反复品读。
(2)反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。
3．尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。
四、联系实际，理解题旨1.解开“辩日”之谜。
(1)提出“辩日”孰是孰非的问题。
(2)通力协作，解开“辩日”之谜。
(3)借助多媒体“印证”学生的解释。
2．理性看待“孔子不能决”。
(1)引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。
(2)针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
五、回味“辩日”，师生漫谈1．回味“学习历程”，书写心得。
(1)学生小结本节课的“学习历程”，教师启发学生写出各自的收获和体会。
(2)通过“写题板”的形式，简明地小结自己“个性化”的情感体验。
2.漫谈体会。
进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。
两小儿 辩日 ⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫ 日初出 日中一儿：如车盖（近） 如盘盂（远）一儿：沧沧凉凉（远） 如探汤（近） 学无止境1．文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。
指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。
我通过流畅自如、声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣。
2．《学弈》讲了弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
这个故事教育学生从小要养成良好的学习习惯。
《两小儿辩日》中我们看到文句对仗工整，两小儿的辩论言之有理。
这也为我们的孩子提供了一个好的典范。
可见古代儿童说话就讲求逻辑推理性，虽然当时的科学不发达，没有先进的仪器进行测量、考证，但是他们善于思考、积极动脑的精神值得我们学习，让我们知道创造发明就是从质疑开始的。