观察记录表托班
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇) 小班观察记录表第1篇：观察时间：**观察地点：小二班教室观察对象：XXX观察教师：XXX一、幼儿情景分析XXX小朋友是一个性格开朗、懂礼貌的孩子，能主动向教师问好。
其他小朋友都很喜欢和她玩，但她比较爱哭，稍不如意就会哭。
XXX生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶住在一起，家里人很喜欢她，什么事都让着她，也养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫子，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮助XXX慢慢学会控制自己的情绪，改掉爱哭泣的惯。
二、现象记录1、第一阶段1）现象记录：①午睡时，小朋友们都睡着了，XXX突然哭起来。
原因是睡在她上头的小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动时，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不小心轻轻地碰到了XXX，XXX止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
2）分析与措施：①王**小朋友生活在大家庭中，家人难免宠爱，遇到问题时会哭来解决。
教师要帮助她慢慢学会控制情绪。
②由于刚入园，XXX小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴她，让她慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励她多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮助孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段1）现象记录：①户外活动时，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原来是XXX和一个小女孩在玩软包，XXX对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的进步真大，此刻小朋友们不小心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处得十分好。
②户外体育活动时，XXX不小心摔倒了，这次她没有哭，很勇敢地站起来拍拍手，之后又跟小朋友玩了。
分析与措施：①王**小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处，完全适应了团体生活，在教室里哭泣的时候越来越少，教师们常常看到一个爱笑的小女孩。
托班观察记录与分析【优秀篇】
托班观察记录与分析【优秀篇】【篇一】小雨已经能自己走进教室,与妈妈道别。
在老师指导下,上位就餐,游戏时会与同伴一起玩,搭积木或其他建筑玩具时,会拍拍旁边的小朋友,欣赏自己的作品,告诉他们自己搭的是什么东西。
有时不高兴,会皱起眉头或是撅起嘴巴,但马上又消失了。
分析:随着托儿对同伴交往的深入和对幼儿园环境的熟悉,托儿情绪稳定,一方面,反映了托儿从初期不会自我调节情绪表现,到开始产生、控制、调节自我情绪表现的意识;另一方面,也表明托儿初步的社会化情绪的产生。
小结:从周欣雨小朋友的表现,我们更好地了解了托儿情绪社会化的发展过程:从无到有,从兴奋到稳定,从外露到内隐,从而更有针对性的予以指导、教育,缩短托儿兴奋的程度、时间,以加速、提高托儿的稳定情绪,培养一个有良好情绪的、社会化的人。
四、记录活动的精彩瞬间。
在某些事件的文字记录中,我们还辅以相应的照片,记录下孩子惟妙惟肖的细微表情和动作,以替代赘述的言语或描述不清的复杂情景。
下面就是我们的一组观察记录:托儿表现:瞧!恬恬正在给妈妈戴“项链”呢!这串“项链”可是她亲手做得哦,可漂亮啦。
快看!恬恬和妈妈笑得多开心呀!具体分析:冯恬是个比较内向的小女孩。
刚开学的时候,她连续哭了两个多星期,而且脾气非常倔强,任凭老师怎么教育,效果就是不灵。
自从参加了“亲子园”活动以来,恬恬好像变了个人,上课非常认真、大胆,有时还情不自禁地开怀大笑。
看来“亲子园”活动起的作用非常明显,它体现了教育活动的科学性、亲情性、互动性、实用性,不仅让孩子的父母学到了科学的育儿知识,更让宝宝学得开心。
在实践过程中,我们也得到了以下几点体会:一、完成了对孩子的再认识。
在记录的过程中,我们也逐渐转变着对孩子的认识。
由于我们两位老师都从未带过托班年龄段的孩子,因此对孩子显现出的特征很难准确地把握,有时常常会“看走眼”,小看了孩子的能力,但通过我们几个月的观察、积累和反省,对每个孩子的情况都心中有数,也从孩子的表现中归纳出了托班孩子发展的两个特点:①行为的稳定性差。
幼儿园幼儿观察记录表4月【8篇】
他以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。经过一系列的活动，在感受别人关心的同时，逐步地能主动表达自我和沟通，逐步地学会与同伴分享等。
幼儿园幼儿观察记录表
观察对象
性别
年龄
岁Hale Waihona Puke 观察时间10：00
观察地点
教室
活动内容
建构区
观察记录
分析与措施
团体活动结束后，孩子们去喝水了，他来到我身边小声对我说:“老师，我想给小朋友们唱首歌，行吗?”“行啊!”我十分高兴地回答他。我组织好孩子们，说了他的想法，他开始唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊:“我也会”，“他唱得不对”……教室里乱作一团，他的歌声被淹没了，只能听见嬉笑声。他难过地回到了座位上。
这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理;若是较严重的情况则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
幼儿园幼儿观察记录表
班级：托一班观察教师：时间2023年月日
观察时间
10：00
观察地点
教室
活动内容
建构区
观察记录
分析与措施
在小剧场表演的时候，小朋友们都愿意上台表演，可是他有点害羞，尤其看到爸爸妈来，他就更拒在大人面前表演。
他是个很腼腆的小孩，可是最近我们班组织的这个活动，他提高了不少，那天爷爷奶奶来接他，就开始愿意在我们面前表演了。
幼儿园幼儿观察记录表
班级：托一班观察教师：时间2023年月日
托班新生观察记录表100篇
托班新生观察记录表100篇第一篇观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。
刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。
这时在一旁观察的师煜兴奋得叫起来：“这决应该放在这，你看这不是吗！”边说师煜边把一块拼图放在了合适的地方。
浩浩进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的人很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，浩浩拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。
当收区音乐响起来的时候，浩浩看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。
第二篇班级：小1班观察地点：美术区角实录：幼儿自制了瓶子，在瓶子晾干的这几天中我让幼儿来观看已经完成绘画的瓶子，知道用各种线点块的线条进行作画。
还有是让幼儿体会蓝和白的结合后产生的效果会怎样，我们称它为青花瓷，让幼儿知道青花瓷是中国的国粹。
通过许多天让幼儿观察的基础上，幼儿都在蠢蠢欲动很想动手操作一番了，在操作的过程中幼儿把自己的许多想法都画在了瓶子上，口瓶子上有花，有藤条一样的线等等。
幼儿对于整个过程很感兴趣，每个幼儿画出来的青花瓷瓶子各式各样，很好看，幼儿寸自己的作品也多很满意，非常的想带回去。
第三篇幼儿姓名：小刘性别女观察分析：这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。
本次的区角活动记泉表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现：第一、在实录中我们不难看出小刘是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。
如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。
幼儿园观察记录表小班
幼儿园观察记录表小班观察时间：具体时间观察地点：幼儿园名称小班教室观察对象：小班全体幼儿观察目的：了解小班幼儿在园的日常行为表现、社交能力、学习兴趣和习惯养成等方面的情况，以便更好地开展教育教学活动，促进幼儿的全面发展。
观察内容及情况记录：一、入园环节早上，大部分幼儿能够在家长的陪同下愉快地走进教室，主动向老师问好。
但也有个别幼儿表现出分离焦虑，紧紧抱住家长不肯放手，经过老师的耐心安抚，逐渐稳定情绪。
＿____小朋友一开始哭着不愿意进教室，在老师的轻声安慰和引导下，慢慢停止了哭泣，开始和其他小朋友一起玩玩具。
二、晨间活动在晨间活动时间，幼儿们可以自由选择喜欢的玩具进行玩耍。
有的选择了拼图，有的选择了积木，还有的选择了毛绒玩具。
＿____小朋友选择了拼图，他很认真地尝试将拼图拼完整，遇到困难时会主动向旁边的小朋友请教。
＿____小朋友则对积木情有独钟，她用积木搭建了一个高高的城堡，并开心地向小伙伴们展示。
三、集体教学活动在一节语言课上，老师讲了一个有趣的故事，幼儿们听得津津有味。
老师提问时，大部分幼儿能够积极举手发言，表达自己的想法。
＿____小朋友回答问题声音响亮，语言表达清晰；而_____小朋友则显得有些害羞，不敢大声说话。
在一节美术课上，幼儿们学习用手指画来创作花朵。
他们发挥自己的想象力，画出了各种颜色和形状的花朵。
＿____小朋友的画作色彩鲜艳，充满了创意；＿____小朋友在画画过程中不小心弄脏了衣服，但在老师的帮助下，很快就调整好了情绪，继续完成作品。
四、区域活动在区域活动中，幼儿们可以根据自己的兴趣选择不同的区域进行活动。
建构区里，幼儿们用积木搭建各种建筑物，如高楼、桥梁等。
＿____小朋友和_____小朋友合作搭建了一座大桥，他们相互配合，共同完成了作品。
阅读区里，幼儿们安静地翻阅图书，有的还会和小伙伴一起分享故事。
角色扮演区里，幼儿们穿上各种服装，模仿医生、警察、厨师等角色进行游戏。
幼儿园托班观察记录表三篇
爱“愤怒”的镓镓
参赛作者
单位名称
观察目标
幼儿能平静的表达需要或安静的倾听
观察对象
叶XX
年龄段/班
托班
观察时间
观察分析
镓镓是我们班最爱说话的小朋友，对于三岁幼儿来说这是件好事，善于交流有助于幼儿的语言发展和社会交往，但镓镓不太会“控制”自己的情绪，这也印证了中国那句古话：六月的天像孩子的脸，说变就变。镓镓在集体活动时和小朋友不停的交流，说的很开心，但不知道什么原因，镓镓突然对着小朋友大叫起来，很神奇，很愤怒的样子。看到老师走过去，镓镓又会变得很委屈的样子开始说着小朋友的不是或者表达自己想要别人手里的东西，尽管东西一模一样。
4、户外活动的时候，是两个人合作玩皮球，但是宗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ洁就是一个人站在旁边，给了她找个同伴和她一起玩，可她怎么也不愿意，还是站在一边，老师跟她玩，她也不愿意。
5、玩角色游戏时，小朋友有的玩娃娃家，有的玩积木，还有的看书，都玩得不亦乐乎，唯独宗星洁一个人呆呆地坐在椅子上不加入同伴们的游戏。收玩具时，她也不主动，就坐在凳子上，看着小朋友收玩具。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
《爱吃奶嘴的宝贝》
参赛作者
单位名称
观察目标
帮助幼儿改正吃奶嘴、拿枕头的不好习惯，使幼儿健康快乐成长。
观察对象
何XX
年龄段/班
2.5岁/托班
观察时间
2014年10月—2015年1月
观察分析
梓瑜在我们班上属于一个活泼、好动的女孩子，但每天上学都会吃着奶嘴、拿着枕头。不管是上课、做操、或者做游戏，她都必须吃着奶嘴、拿着枕头。她很在乎她的东西，其他小朋友有时候碰一下，她就打人、咬人。我们老师经常开导她，和她讲道理，刚开始还会听，过了一会儿，就会哭着找她的奶嘴和枕头。我们老师也向她爸爸妈妈反映了这个情况，她爸爸妈妈也说了，如果不给她吃奶嘴，她就会哭得很厉害，而且还会扔东西。因此我们老师也试过很过方法让她戒掉吃奶嘴、拿枕头的习惯，
优秀托班观察记录【5篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天©⽆忧考⽹为您带来了优秀托班观察记录【5篇】，希望对您有所启发。
1.优秀托班观察记录 观察实录： 中午吃饭时，佳钰对我皱着眉头说：“⽼师，我不要吃这些菜！”我⾛过去⼀看，她已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些青菜在碗没动过的样⼦。
我就对他说：“哦，这是青菜，青菜吃了会长⾼呢！”她听了勺了点饭放在嘴⾥，可是⼀副很不情愿的样⼦。
我⼜说：“青菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康更聪明呢！”说完，我拿起他的勺⼦勺了⼀⼝放到他的嘴巴⾥。
没想到，她这次⼤⼝⼤⼝的吃起来，在我的陪伴下，她⽐较快的把青菜吃完了，还得意的扬起碗对我说：“⽼师，你看，我全吃完了！”我⾼兴的表扬说：“佳钰真棒，你跟⽼师⼀样喜欢吃青菜，以后会跟⽼师⼀样⾼。
” 结论及评价： 当佳钰⼩朋友因挑⾷⽽向我提出不要吃青菜时，我采取了迂回作战，引导暗⽰的策略。
反思及建议： 我通过让她了解⽼师喜欢吃青菜，更明⽩吃青菜对⾝体健康有好处的道理，也利⽤⼩孩爱长⾼的⼼理进⾏教育引导，培养不挑⾷的习惯。
2.优秀托班观察记录 观察实录： 铭萱⼩朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿⾐慢、洗⼿慢。
从不争第⼀，有的⼩朋友甚⾄叫她⼩蜗⽜。
奶奶反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
结论及评价： 不过，她做事较仔细、细⼼，不慌不忙，不易冲动，⽐较冷静，喜欢思考，观望。
反思及建议： 我们可以⿎励让她抓紧⾃⼰的动作，并长此以往地影响她，让她逐步形成新的习惯。
我们与她家⼈交流，希望他们在家中配合使⽤此策略，帮助⼩⼩较快地完成⼀件事。
经常玩⼀些“争上游”、“争第⼀”的竞赛游戏，因为在游戏中孩⼦能真正体会“准确快速”的内涵，在孩⼦感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。
我们期待着她的变化，相信她⼀定会有好转。
托班个人活动观察记录【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了托班个⼈活动观察记录【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 案例过程： 镜头⼀：因为⼀本⼩⼈书，豪豪把庚汝推到地上。
⽼师问清了事情的经过，轻声说：“来，豪豪跟庚汝说声对不起，⼤家还是好朋友”。
等⽼师⾛开后，豪豪叉着腰说：“你还告诉⽼师，我的书就是不给你看”。
镜头⼆：⾖⾖在家抓伤了⼩表妹的脸，⽼师问⾖⾖：“你在幼⼉园对⼩朋友都很友好的啊？”⾖⾖⼤声说：“在幼⼉园我不打⼈会得到贴纸，在家⼜没有奖，还⽼让我让着妹妹”。
镜头三：⼩杰总是欺负其其，有⼀次其其再也忍不住了，不管⼩杰⾛到哪都紧紧跟着他，不停地重复着⼀句话：“请你跟我说对不起”。
⼩杰“哇”地⼀声哭起来了：“⽼师，他像个⽆赖⼀样跟着我，妈妈骂过别⼈⽆赖，她说就是不停缠着别⼈的⼈”。
⽼师笑了笑“是你先动⼿的，你⾃⼰想想办法吧”。
找不到援助的⼩杰嘟着嘴对其其咕噜了⼀声“对不起，⾏了吧”，从那以后，⼩杰再也不敢轻易欺负其其了。
案例分析： 我们所提倡的正向的、积极的感受，如克服困难后的成就感、愉悦感不是教会的，⽽是需要以具体事件为依托，必须幼⼉亲⾝经历⽅能获得的。
幼⼉越能利⽤多种感官⼀起参与探究越能不断改进、提⾼原有的办法和策略，悟出更为匹配、⾼效的具体⽅法。
怎样应对攻击同样也是幼⼉在⼈际交往活动中的⼀种探究，正如蒙台梭利那⾸⼼声⼩诗所说： ⼀、“我听到了，但随后就忘了”。
教师对孩⼦的粗糙说教和轻描淡写的态度，给孩⼦⼀种⼼理暗⽰：原来打⼈并不是什么⼤事情。
说教在此时的作⽤就是⾏为暂停后将事态扩⼤，给孩⼦留下⼼理阴影。
⼆、“我看到，也就记得了”。
经常受⿎励的⼩朋友，他的⼈格是建⽴在有条件的⾃我约制上的。
，所以悬赏式的奖励同样对攻击性⾏为的控制起不到决定性作⽤。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
快乐书吧
杜涵宇
1、能一页一页翻看图书，边看边说说图片上内容。
2、看图朗诵儿歌
3、看图说话
杜涵宇小朋友在快乐书吧那认真的翻阅着图书，我走过去说图片里有谁呀？在干什么呀？他马上能大胆的告诉我了。
杜涵宇在我们班中能力是很强的，只要老师讲过几遍就能记住了。
1.8
小小创作 室
沈佳倩
1、喜欢参与泥塑、涂色等活动。
2、促进小肌肉发育和手眼协调能力。
沈佳倩小朋友在认真的涂色，拿着蜡笔宝宝认认真真的涂着。
沈佳倩小朋友比较喜欢操作活动，动手能力比较强，特别喜欢画画，在家也经常在妈妈的指导下画画。
区域活动观察记录表
主题名称：过年了观察教师：孙、朱
时间
区域
重点
观察对象
托班孩子很喜欢玩娃娃，玩的时候会自言自语的说，但相互的交流很少，也喜欢模仿同伴的动作。教师可以提供一定的情境让幼儿在情境中学习交流。
12.11
小小创作 室
钱熙媛
1、喜欢参与泥塑、涂色等活动。
2、促进小肌肉发育和手眼协调能力。
钱熙媛拿着橡皮泥随便的乱搓了几下，眼睛看着别的地方，注意力很不集中。
智源在动手方面能力较弱，对涂色不是很感兴趣，教师可以向家长反映，请家长在家多进行美工方面的指导。
区域活动观察记录表
主题名称：冬天的太阳观察教师：孙、朱
时间
区域
重点
观察对象
预设目标
观察实录
分析与反思
（材料、指导、完成情况等）
调整
12.23
贝贝家
何俊泽
陈馨涛
喜欢参与活动，学习一些基本的自我服务技能。
何俊泽小朋友和陈馨涛小朋友在给衣服扣纽扣，何俊泽小朋友扣的乱七八糟的，陈馨涛小朋友就跑来告诉我了。
何俊泽很有探索能力，好奇心很强，但是动手能力却不强，协调能力也不好，还需多加锻炼。
时间
区域
重点
观察对象
预设目标
观察实录
分析与反思
（材料、指导、完成情况等）
调整
1.5
宝宝家
黄淅怡
钱喆
1、喜欢在娃娃家中玩耍；
2、有初步的角色识。
黄淅怡小朋友拿着勺子在喂娃娃，钱喆走过来一把抢走皮皮的勺子，皮皮哇的哭了。
托班孩子大多表现出以自我为中心，比较霸道，又没有独立解决问题的能力，教师用提供一样的材料多一点，让孩子进行平行游戏。
预设目标
观察实录
分析与反思
（材料、指导、完成情况等）
调整
1.19
宝宝家
金辰楠
朱锶琪
1、喜欢在娃娃家中玩耍；
2、有初步的角色识。
金辰楠小朋友拿着勺子在喂娃娃，朱锶琪走过来一把抢走皮皮的勺子，金辰楠哇的哭了。
托班孩子大多表现出以自我为中心，比较霸道，又没有独立解决问题的能力，教师用提供一样的材料多一点，让孩子进行平行游戏。
区域活动观察记录表
主题名称：冬天的太阳观察教师：孙、朱
时间
区域
重点
观察对象
预设目标
观察实录
分析与反思
（材料、指导、完成情况等）
调整
12.8
宝宝家朱锶琪车琰波源自1、喜欢在娃娃家中玩耍；2、有初步的角色识。
一进入娃娃家，朱锶琪就拿了一个小兔娃娃抱在手里，亲亲它，车琰波看见了也亲亲抱着的小熊。淑荧拍拍小兔子，佳烨也跟着拍拍小熊，两人玩的很开心。
12.25
快乐书吧
杜涵宇
1、能一页一页翻看图书，边看边说说图片上内容。
2、看图朗诵儿歌
3、看图说话
杜涵宇小朋友在快乐书吧那认真的翻阅着图书，我走过去说图片里有谁呀？在干什么呀？他马上能大胆的告诉我了。
杜涵宇在我们班中能力是很强的，只要老师讲过几遍就能记住了。
区域活动观察记录表
主题名称：过年了观察教师：孙、朱
时间
区域
重点
观察对象
预设目标
观察实录
分析与反思
（材料、指导、完成情况等）
调整
2.2
贝贝家
何俊泽
陈馨涛
喜欢参与活动，学习一些基本的自我服务技能。
何俊泽小朋友和陈馨涛小朋友在给衣服扣纽扣，何俊泽小朋友扣的乱七八糟的，陈馨涛小朋友就跑来告诉我了。
何俊泽很有探索能力，好奇心很强，但是动手能力却不强，协调能力也不好，还需多加锻炼。
1.21
小小创作 室
杜涵宇
2、喜欢参与泥塑、涂色等活动。
2、促进小肌肉发育和手眼协调能力。
杜涵宇小朋友在认真的涂色，拿着蜡笔宝宝认认真真的按着轮廓有模有样的涂着。
杜涵宇小朋友比较喜欢操作活动，动手能力比较强，特别喜欢画画，在家也经常在妈妈的指导下画画。
区域活动观察记录表
主题名称：过年了观察教师：孙、朱