克莱门森大学计算机教育对中国软件学院发展的启示
计算机科学教育的重要性及其影响
计算机科学教育的重要性及其影响随着信息技术的快速发展和计算机在各个行业的广泛应用，计算机科学教育变得越来越重要。
计算机科学教育不仅仅是为了培养未来的计算机科学家，更是为了使每个人都能在数字时代中发挥自己的作用。
本文将重点探讨计算机科学教育的重要性，以及它对个人、社会和经济的影响。
一、计算机科学教育的重要性1.1 帮助培养创新思维计算机科学教育可以帮助学生培养创新思维能力。
计算机科学的学习过程涉及问题解决、逻辑思维和算法设计等。
这些知识和技能不仅能够提高学生的解决问题的能力，还可以培养他们的创新意识和创造力。
培养创新思维对于个人未来的就业和职业发展具有重要意义。
1.2 增强信息素养在信息爆炸的时代，如何有效地获取、处理和利用信息对于个人的学习和工作至关重要。
计算机科学教育可以帮助人们提高信息素养。
通过学习计算机科学，学生可以学会有效搜索和筛选信息，熟练运用办公软件和网络工具，提高信息的管理和利用技能。
这不仅对于学生的学习有帮助，也对于他们的生活和工作有积极影响。
1.3 培养合作精神和团队合作能力计算机科学教育能够培养学生的合作精神和团队合作能力。
在计算机科学的学习过程中，很多项目都需要学生合作完成。
学生需要分工合作、相互协作，才能完成复杂的任务。
通过与他人共同工作，学生能够学会倾听他人的意见、尊重他人的思想，并且通过合作共同解决问题。
这些合作和团队合作的经验对于学生未来的工作和生活都十分重要。
二、计算机科学教育的影响2.1 对个人的影响计算机科学教育对个人的影响非常显著。
首先，学习计算机科学可以为个人提供广泛的就业机会。
计算机科学技术的发展给予了我们很多机会，如软件开发、数据分析、网络安全等。
掌握计算机科学知识的人具有竞争力，可以在许多行业中找到好工作。
其次，计算机科学教育还可以提升个人的生活质量。
通过学习计算机科学，个人可以更好地利用技术改善自己的生活方式，包括购物、社交、娱乐等方面。
例如，通过学会编程，个人可以开发一些实用的应用程序或工具，方便自己的生活。
(技术规范标准)计算机科学与技术(计算机科学方向)专业规范
计算机科学与技术（计算机科学方向）专业规范教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会2005年10月17日近十年来，计算机学科发生了巨大的变化，这一变化对计算机专业的教育产生了深远的影响。
从历史上看，在计算机学科发展的早期，数学、逻辑、电子学、程序语言和程序设计是支撑学科发展的主要专业基础知识。
到了20世纪60—70年代，数据结构与算法、计算机原理、编译技术、操作系统、程序设计与程序语言、数据库系统原理等成为学科的主要专业基础知识。
从20世纪80年代开始，并行与分布计算、网络技术、软件工程等开始成为新的学科内容，突破了计算机学科原有的专业设置框架，逐渐形成了在“计算机科学与技术”一个专业之下分为计算机科学、计算机工程、软件工程、信息技术、信息系统等多个专业方向的新格局。
本规范分为五个部分：一、历史、现状及发展方向；二、培养目标与规格；三、教育内容和知识体系；四、办学条件；五、主要参考指标。
第三部分的专业教育内容和知识体系仅阐明了知识体系、课程设置的总体描述与指导原则，详细内容见附录1与附录2。
在历史、现状及发展方向这部分中，规范从整个专业，即计算机科学与技术的角度进行了阐述，而没有局限在计算机科学领域内。
一、历史、现状及发展方向1. 主干学科概况计算机科学是计算机科学与技术领域最早出现的学科。
从1956我国高校开办“计算装置与仪器”专业算起，到现在采用的“计算机科学与技术”一级学科的称谓，计算机专业教育在中国已经走过了近50年的历程。
(1) 发展初期（1956—1977年）1956年，国务院制定了新中国第一个科学技术发展规划，即《1956—1967年十二年科学技术发展远景规划》。
这个规划除确定了56项重大研究任务以外，还确定了发展电子计算机、半导体、无线电电子学和自动化技术等6项紧急措施，从而促使我国计算机教育事业发展第一个高潮的到来。
到1958年，共有15所高校开办了计算机专业。
该阶段的计算机教育有以下特点：1) 专业创始人从国外学习归来，带回计算机新技术。
蔡希尧教授：学习新兴科学 建设先进学科
蔡希尧教授：学习新兴科学建设先进学科发布时间：2010-05-17 16:46:58来源：西电科大报编者按：本期“专家教授论坛”栏目推出的是蔡希尧教授的署名文章《学习新兴科学，建设先进学科》。
文章从如何落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对学校办学的要求出发，立足于对学术前沿和信息产业发展动态的宏观把握和对学科建设的深入思考，提出了“学习新兴科学，建设先进学科”的重要命题。
洋洋万余言，给我们带来一份沉甸甸的感动。
令我们感动的不只是蔡老对这篇稿件的认真态度，更有老一代西电学人强烈的使命感和忧患意识，对学术的执著追求和对学校未来的深深期许。
在此致上我们最诚挚的感谢和敬意。
学习新兴科学建设先进学科■蔡希尧学科建设是提高教学质量的根本，是大学的一项综合性的、长期而持久的工作，涉及的方面很多，包括国家建设与国际竞争的需求，对科学和技术发展现状及趋势的理解，师资队伍和学术梯队的建设，资源聚集和环境支持，学科的布局和结构的优化，发展观念和管理观念的更新，认识论和方法论的转变，合理的设计和规划，国内外合作，等等。
2008年8月29日，国家科技教育领导小组召开第一次会议，听取教育部关于制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作情况的汇报，审议并原则通过《纲要》制定工作方案。
领导小组组长温家宝总理随后在中央党校的一次讲话中，谈了他对中国教育现状的认识，总结为四句话：“现在的教育发展还不能够完全适应全面建设小康社会的要求；教育质量急待提高；教育投入急待增加；教育体制急待改革。
”要使教育适应国家建设的要求，有教育领导机构的责任，也有学校自身的责任。
西电的教育现状和教育质量，是否适应国家建设与国际竞争的需求？有哪些差距？回答这些问题，是学校对国家应负的责任，也是建设先进学科必须认真反思的问题。
一、现状对比教育是否满足国家建设的需求，首先反映在应用上，应用不能满足需求是缺乏应有的技术支持，技术的发展则建立在科学理论的基础之上，所以，可以从应用、技术和科学理论这三个方面来看问题。
国内外青少年编程教育的发展现状、研究热点及启示——兼论智能时代我国编程教育的实施策略
国内外青少年编程教育的发展现状、研究热点及启示——兼论智能时代我国编程教育的实施策略国内外青少年编程教育的发展现状、研究热点及启示——兼论智能时代我国编程教育的实施策略引言随着信息技术的飞速发展，编程技能已逐渐成为21世纪的核心素养之一。
面对智能时代的到来，国内外对于青少年编程教育的重视日益提高。
本文旨在探讨国内外青少年编程教育的发展现状、研究热点，并结合智能时代的特点，提出我国编程教育的实施策略。
一、发展现状1. 国外青少年编程教育的发展现状在国外，青少年编程教育已经得到广泛推广和应用。
许多国家将编程教育纳入教育体系，并在学校教育中强调其重要性。
例如，英国于2014年引入新的课程计划，要求从5岁起开始教授编程。
美国也提出了“每个孩子都应该学会编程”的观点，并提供了大量的在线编程学习资源。
2. 国内青少年编程教育的发展现状相比之下，国内青少年编程教育的起步较晚。
近年来，随着人工智能和互联网行业的迅猛发展，家长、教育机构和政府开始重视青少年编程教育。
一些大城市的学校和培训机构也开始引入编程课程，为学生提供机会学习编程。
然而，仍有一些问题需要解决，例如教育资源不均衡、师资力量不足等。
二、研究热点1. 教育方式与策略的研究许多学者致力于探索适合青少年编程教育的教学方式与策略。
例如，研究者们提出了基于项目的学习、合作学习和游戏化学习等新的教学方式。
同时，也有研究探讨如何提高教师的编程教育能力，以及如何评估学生的编程能力。
2. 编程教育与创新能力培养的关系研究青少年编程教育与创新能力培养之间存在密切的关系。
一方面，编程能力可以提高学生的逻辑思维和问题解决能力，促进其创新能力的培养。
另一方面，创新教育可以激发学生的编程兴趣和创造力，提高他们的编程能力。
因此，研究者们开始探索如何将编程教育与创新教育有效结合，以培养具备创新精神的青少年。
三、启示与策略1. 强调编程教育的重要性面对智能时代的挑战，编程教育已经成为青少年必备的核心素养。
云计算技术对高校教学的影响及应用
云计算技术对高校教学的影响及应用随着社会的发展，信息技术的应用已经成为教育领域不可忽视的一部分。
近年来，云计算技术在教育领域得到广泛的应用，改变了传统的教学方式。
本文将探讨云计算技术对高校教学的影响和应用。
一、云计算技术对高校教学的影响1. 降低成本传统的教学方式需要大量的硬件和软件设备，这将导致高额的经济开支。
而云计算技术通过网络提供教育资源，大大降低了硬件和软件设备的成本。
同时，云计算平台可以实现资源的共享，避免了教学信息孤岛化，优化了教学质量。
2. 增强教学效果传统的课堂教学往往只能靠讲授，缺乏灵活性和实践性，难以满足学生的需求。
而云计算技术可以通过实现多媒体教学，提供丰富的教学内容，增强学生的学习兴趣和效果。
同时，云计算技术还可以提供课后学习资源和在线作业，方便学生在课堂以外进行知识的巩固和实践。
3. 提升教学管理水平云计算技术可以通过数据分析和监测系统，实现对学生学习情况的全面了解。
同时，云计算技术还可以提供对教师评价的反馈和监督机制，提高教师的教学质量和管理水平。
二、云计算技术在高校教学中的应用1. 云计算技术教学平台云计算技术教学平台可以实现在线教学、课件共享、课业管理等功能，帮助教师进行课堂教学和学生管理。
目前，国内外高校已经开发出多个云计算技术教学平台，如清华大学云教育平台、北大Mooc、华师大智慧课堂等。
2. 云计算技术虚拟实验室云计算技术虚拟实验室可以通过模拟实验环境和数据，让学生实现在线实验教学。
这种方式可以方便学生进行教学实践，而且还可以避免实验设备和材料的大量浪费。
3. 云计算技术课程资源共享平台云计算技术课程资源共享平台可以实现教学资源的共享，包括课程教案、课件、试卷等。
这种方式可以大大减少教师编制教材的工作量，提高教学效率，同时也可以让学生获取更加丰富、全面的教学资源。
结语：云计算技术对高校教学产生了积极的作用，可以帮助教师提高教学效果和管理水平，也可以帮助学生进行在线学习和教学实践。
美国计算机教育对我国高校的启示
美国计算机教育对我国高校的启示[摘要]自第三次科技革命以来，计算机技术的发展越来越受到重视，而我国的计算机教育事业相对于发达国家来说还有很多不足之处，因此，要多了解其他国家的计算机教育，并从中吸取适用于我国教育事业发展的部分。
在本文介绍了美国的计算机教育并提出对我国高校计算机教育的启示。
[关键词]计算机教育；计算机；高校教育1 美国计算机教育的现状根据对美国计算机教育事业方面的统计，美国的一万多所学校中，拥有微型计算机的就占据了98%左右，而其中大约十分之一的学校中，平均每一百名学生拥有十台以上的计算机设备可以使用，接近三分之一的学校每百名学生拥有5～10台计算机设备可以使用，三分之一的学校每百名学生拥有3～5台计算机设备可以使用，大约四分之一的学校，每百名学生所拥有的计算机设备在三台以下。
美国的教育中，对计算机的软件应用也是非常广泛的。
而且不同作用的软件的设置也比较合理，同时兼顾学生的学习与娱乐，不但提高了学生的学习效率，更有效地防止了学生因沉迷游戏荒废学业。
在计算机应用到教育事业中的这些年来，它的巨大能力在教育领域中被大众所认可、所接受，并且计算机在教育事业中所占据的地位越来越重。
如今，计算机已经可以代替教师为学生授课，不仅减小了教师的工作压力，节约了教学资源，更是极大地增强了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
除了可以进行课堂教学之外，计算机还可以应用到学生的实验课、实践活动中，帮助学生通过实践活动来增强课程的学习。
目前，计算机在教育中的应用已经深入人心，计算机在教育中所发挥的作用也越来越大，教育事业对计算机的依赖性越来越强，计算机的应用使得教育事业发展更快，而教育事业的发展，又对计算机的进步及更新换代提供了可靠的理论依据。
2 计算机在美国现代化教育事业中的作用在美国，计算机在教育中的应用已经是一种普遍现象。
计算机对教育事业的发展也产生了深远的影响。
计算机教学对于课堂个性化教学、调动学生学习的积极性、提高教师教学质量、增加教学中的技术含量、方便教学管理等方面都有着重要的作用。
探索计算机专业校企协同育人体制，加强校企深度融合发展
探索计算机专业校企协同育人体制，加强校企深度融合发展发布时间：2021-08-18T14:48:43.993Z 来源：《教育学文摘》2021年第12期作者：王娟娟[导读] 党的十八大以来，党中央、国务院高度重视职业教育王娟娟山东省威海市文登技师学院山东威海摘要：党的十八大以来，党中央、国务院高度重视职业教育。
习近平总书记强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。
制度经济学家威廉姆森（1975）提出中间组织理论，认为高校与企业合作，以学生素质为导向采用订单式人才培养、校企合作人才培养基地等方式将有效提升人才培养质量。
校企合作在人才培养中扮演着重要的角色，相应的国家政策法规也相继被制定出来。
计算机专业作为院校专业设置中的重要组成，更加需要对校企协同育人体制予以高度重视，通过多种措施实现制度创建。
关键词：职业教育；育人机制；校企合作人才培养一定要以市场为导向，以学生为根本，以跨界的思维，打通学校与政府、企事业单位、行业协会、校际之间的通道，建立协同培养体系，有利于校企协同育人机制的落地实施。
通过校企协同、产教融合、学分制改革、工作室教学等构建制度保障和资源平台，引进创新创业人才测评手段发掘潜质，建立完善的育人机制模型，从专业选择、课程设置、教学内容、教学方式方法、实践实训等方面与学生的素质状况密切相连。
一、计算机专业校企协同育人体制发展问题（1）在校企合作统筹过程中缺少政府的协调。
在具体的国家政策法规中缺乏具体实施细则，其所法规规定的责任和义务只是笼统概括，缺乏具体性和针对性。
（2）在各项扶持与激励政策方面，校企合作双方利益没有得到相应的保障，导致企业参与校企合作积极性降低，这都是因为相应法律法规的缺乏。
（3）政策出台的各项法律法规多是宏观调控层面，教育主管部门制定的配套政策缺乏可操作性和约束性。
美国iSchools院校大数据人才培养的调查及对我国的启示
美国iSchools院校大数据人才培养的调查及对我国的启示作者：刘婧来源：《河南图书馆学刊》2019年第08期关键词：iSchools;图书情报;大数据;教育变革摘要：文章以美国iSchools院校为研究对象，调查分析了18所美国iSchools院校大数据相关专业的人才培养方案，包括培养目标、课程设置、课程内容等，以期为我国高校大数据相关专业的教学改革提供依据。
中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2019）08-0113-04iSchools即信息学院联盟，它由北卡罗来纳大学教堂山分校等7所北美地区著名图书馆学、情报学教育机构于2003年发起的iSchools运动演变而来。
联盟成员一道致力于将传统的图书馆学、情报学、信息科学、信息技术等教育项目升级为适合新时代的信息教育项目，倡导成员机构开展以跨学科思维驾驭信息与技术、最大化发挥人类潜力为目标的信息教育。
截至2018年3月，iSchools已经覆盖了全球主要国家最知名的信息相关学科的教育机构，成员数量达到91所。
现如今，以大数据为代表的信息技术环境引发了图书情报及相关专业教育的变化，国外很多图书情报学教育机构设立了大数据相关的专业和课程，并开展了大数据环境下图书情报教育变革的相關研究，研究成果也较多。
然而，相关文献调研显示，我国关于图书情报教育变革中的大数据人才培养的相关研究起步较晚，且多集中在大数据环境下图书情报教育变革的必要性上，缺乏对大数据专业人才培养方案的研究。
另外，我国对iSchools院校的研究也比较单一，多集中在其课程设置上，缺乏对iSchools院校人才培养方法的系统研究。
笔者以美国iSchools院校为研究对象，调查分析18所美国iSchools院校大数据相关专业的人才培养方案，包括培养目标、课程设置、课程内容等，力求为我国高校大数据相关专业的教学改革提供相关依据。
1 调查对象与方法根据iSchool官网数据显示，北美有40所iSchools院校。
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克莱门森大学计算机教育对中国软件学院发展的启示摘要：教学质量决定人才培养质量，培养体系和机制在很大程度上决定教学质量。
文章对美国克莱门森大学（Clemson University）计算机科学专业硕士研究生的培养体系进行分析和研究，并结合中国科学技术大学软件学院的教育体系现状，总结出可参考和借鉴的建议。
关键词：计算机学科；软件学院；克莱门森大学；中国科学技术大学文章编号：1672-5913（2013）18-0073-050 引言为促进国家新型软件工程的成长，教育部在中国内地37所大学建立国家示范性软件学院。
软件学院的建立对国家经济结构战略性调整起到了重要的促进作用，其办学模式、管理体制和运行机制也是我国高等教育改革和创新的一种有益尝试。
张尧学院士曾指出：“软件学院是一个连接学校与产业的开放式平台”，软件学院应“以市场需求为导向，培养具有国际竞争能力的多层次实用型人才”。
克莱门森大学创建于1898年，位于美国南卡罗来纳州的同名城市，是一所历史悠久的公立大学，2011年U.S.News&World Report的排名为全美公立大学25名。
中国科学技术大学软件学院（以下简称科大软院）每年会聘请克莱门森大学的教授进行授课，软件学院的教师也可前往克莱门森大学进修，同时学院的优秀学生可申请赴克莱门森大学攻读硕士及博士学位。
笔者于2012年1～7月在该校计算机学院进行了为期半年的访问学习，体验和学习了克莱门森大学在教学、管理和科研方面的优点和先进经验，在软件学院课程建设、人才培养方面进行了一些思考与探索。
1 克莱门森大学计算机学院教育体系1.1 培养方案克莱门森大学的计算机学院分为3个专业：计算机科学（Computer Science）、可视计算（Visual Computing）和人本计算（Human-CenteredComputing）。
这3个专业中，计算机科学覆盖的领域包括计算理论、算法、软件工程、网络基础设施、计算机系统；可视计算的重点是计算机图形学、可视化、计算机视觉和图像处理、电子游戏设计、特效和动画艺术；人本计算则是一个较新的领域，专注于如何使用计算技术更好地影响社会。
克莱门森大学计算机学院的硕士研究生学位专业方向分为计算机应用、计算基础、图形学和可视化、交互式计算、软件工程以及系统和实现。
硕士学位分为学分学位和论文学位。
学分学位要求学生完成10门（30学分）认可课程的学习，为完善学生知识体系，每个专业方向的学生除了完成专业必修课之外，必须选修其他专业的一门必修课，且GPA不低于3.0。
论文学位则适用于对研究感兴趣的学生，除获得足够的学分外，还要求学生原创性地完成具有创新性的项目，研究成果在期刊或者会议上发表，同时论文需通过院指导委员会的答辩。
克莱门森大学的学期分为秋季学期（8月底～12月底）、春季学期（1月初～5月初）以及可以自由选修的暑期小学期。
2012年度Clemson计算机学院在春季和秋季学期分别开设了50门左右的课程，包括计算机语言、操作系统、算法、编译、网络、图形学、GPU、虚拟现实、软件工程、数据挖掘、生物信息等多个领域。
从课程编号即可了解课程的适用范围。
课程从100～999编号，其中，100-499为本科课程，以教师讲解为主，主要是理论和基础课程，都有相应配套的实验课；500～699为高年级本科生和低年级研究生课程；700～799则是硕士研究生课程；800及以后则适用于博士生，偏向研究，授课特点是教师提出研究问题，学生课后实践，上课讨论；900之后的为Seminar讲座课程，一般由教师和学生对自己的研究课题进行讲解。
1.2 授课特点笔者在克莱门森大学旁听了操作系统设计、面向对象程序设计、计算机编程语言翻译、算法设计与分析等多门课程，其中体会最深刻的是克莱门森大学计算机学院在授课中体现的理论联系实际、强调动手能力的特点。
这点也在和赴美学习的科大软院的学生交流时得到印证，也是美国工程教育回归工程、服务社会的一个例子。
克莱门森大学的授课非常注重学生的实际动手实践。
教师课堂上的理论讲解与课后的作业及项目要求结合紧密，充分体现学以致用。
以计算机编程语言翻译课程为例，课堂上教师的讲授从词法分析、语法分析到代码生成和优化，逐步实现编译器的各项功能，在课程最后实现一个完整的编译器。
面向对象程序设计课程的目标是介绍C++语言，教师基于SGL图形库，在课堂上由简到难，一步步完成一个游戏的设计。
课堂上，教师主要进行代码编写和演示，在发现和解决问题的过程中引入传参、指针和引用等重要的概念。
在计算机图形学课程中，不同于国内大量的公式和算法的铺陈，学生在了解基本概念后，马上开始学习使用程序实现一些简单的图形，然后不断编程实现图形，进行色彩、形状等方面的美化。
在课程的后半段学习使用玛雅这样的大型软件。
最终学生可以设计出以假乱真、媲美动画电影的图片。
克莱门森大学授课的另一个优点是课程内容变化和更新快。
计算机行业发展迅速，知识更新快，相应地，授课内容也需要随之调整。
在笔者旁听的几门课程中，教师基本没有指定教材，而是给出参考资料或查询网址。
在操作系统设计课程中，教师要求学生在硬件设备上实现操作系统，课程主要内容便是相应的代码设计，随着软硬件的发展和更新，每年的具体实现都不相同。
另外，不少教师所承担的课程与他们的研究领域密切相关，科研和教学结合得比较紧密，可以自行组织授课材料。
以算法导论课程为例，授课教师本人的研究方向是算法，上课所用的教材也是教师自己编写，且随着研究进展和深入不断更新。
最后在旁听过程印象深刻的是大多数的课程中课堂气氛极为活跃。
因为国内外文化的差异，学生习惯于随时举手打断教师的授课进行提问，教师也会随时停下，询问学生是否有不解之处。
教师还会在教授新内容之前，对学生在课后任务中遇到的问题进行讲解。
师生关系融洽的另一表现是课堂上允许适当的饮食，有教师也会带上自己做的甜点分发给学生。
严格的成绩管理和宽松的氛围相辅相成，带来更好的教学效果。
1.3 程管理和考核克莱门森大学的教学非常注重过程管理，课程考核严格，学生的最终成绩取决于期中和期末考试成绩、课程项目、到课率、课堂测试成绩以及作业成绩等多方面。
严格的考核制度的另一个体现便是课程难度大。
在克莱门森大学，硕士研究生1个学期一般只能完成3～4门课程。
不同于国内的研究生课程主要由期末考试成绩决定，克莱门森大学计算机学院在授课过程中基本每月都有课堂测试，每次的考试成绩都会影响到最终得分。
因此学生在1个学期4个月中，基本时刻处于紧张状态，在每一阶段都需要掌握好相应的知识点，而不是靠考前突击。
另一个影响成绩的主要因素是课程项目。
课程项目一般从课程早期便开始，要求代码量大，实用价值高，因此难度也很大。
课程项目通常设立若干时间节点，若过了提交的截止时间，该段的成绩便记为0分。
教师还通过提供office hour进一步加强对学生的管理。
部分课程的教师要求学生在指定的时间段进行当面交流，还会针对课程内容和学生的作业及项目进行提问。
这种做法一方面可以有效甄别学生是否独立完成作业以及学生对课程的掌握程度，另一方面可以检查授课效果，对教师的授课也起到促进作用。
另外，和很多西方大学一样，克莱门森大学强调对学生沟通能力和表达能力的培养。
如课程项目的最终检查方式是由项目组成员进行演讲和汇报，每人分别对自己的工作进行介绍，教师和其他学生可以随时打断，提出问题。
小组合作以及汇报演讲可以锻炼学生的表达和组织能力、分工协作能力以及增强团队精神。
1.4 科研情况在大学高等学府中，科研和教学相互促进，相辅相成。
积极开展科研活动不仅可以提高教师本身能力和教学水平，同时可以通过引导学生参与，提高学生的学习兴趣和科研能力。
克莱门森大学计算机学院学术氛围浓厚，学院下设20个实验室项目组。
计算机学院基本每周都有其他大学的教授前来作学术报告，进行交流。
笔者参加过的几场，几乎每次都座无虚席。
学术交流对于了解业内的最新进展、拓展思路、促进个人研究都很有帮助。
在促进学生科研方面，除带领本校学生进行科研外，克莱门森大学会提供暑期的学生交流岗位，由教师提供岗位和研究经费，供外校学生申请。
在暑期科研交流结束之际，学生负责将自己的工作制成海报，每人在自己的海报前，向全院的教师和学生做展示。
听取了部分学生的汇报后发现，很多学生在暑期中完成的工作量大，质量高，而且具有来源于应用、服务应用的特点。
同时，学生思路开放，涉及多领域合作，横跨化学、生物基因、气象科学计算等众多应用领域。
2 对中国科技大学软件学院教育改进的启示中国的软件学院经过10年的发展，在培养学生人数、学生就业率、实验室和实习基地建设以及企业对学生满意度等各方面都取得了很大的进步。
科大软院是国家教育部和国家计委首批批准建立的示范性软件学院之一，秉承中科大优良的教风和学风，一方面依托学校现有的基础及专业师资力量和教学资源进行办学；另一方面，聘请海内外著名企业和大学的专家、教授授课，课程设置与国际接轨，课程内容面向软件市场和企业需求，强化实践教学。
学院一直致力于不断提高教学质量，为了适应教育国际化的需要，学院与美国克莱门森大学合作，创立了硕士联合培养项目，旨在培养一批具有高技术和英语水平，满足IT业界需求的高素质人才。
科大软院在培养懂技术、熟练进行外语沟通，以及具有国际化的思维方式和团队协作能力的人才上做出了不懈的努力。
在课程设置方面非常注重教育的国际化，借鉴了国外著名大学的课程设计，并随着软件行业的发展和行业人才需要不断优化课程设置和教学内容。
学院的外语教学受到重视，英语教学改革方面已经取得了一定的成绩。
科大软院每年都能输送多名学生前往日本富士施乐公司等国外公司实习。
但不可否认，和国内相比，美国的教育体系在课程安排和师资力量等方面都有较大优势。
软件学院教育是一个较新的尝试，软件学院也需要学习和吸取已有的先进经验，不断提升教育水平和国际化程度。
从Clemson大学计算机系的教学中，国内软件学院可以从中汲取经验，从以下几方面进行改进：（1）严格教学，规范课程管理。
国内部分课程考察存在盲点，考核体系不完善，导致学生平常松懈、考前突击，依靠死记硬背得高分。
与国外的教育相比，国内学生在知识掌握程度、实践和动手方面的能力亟须提高。
通过加强对课程的过程管理，包括增加作业、实验、测验等对课程成绩的影响比重，有效检测学生的真实水平和能力，促进学生认真学习。
规范考核系统的一个挑战是国外的课程课堂规模一般较小，教师可以和每个学生进行足够的交流。
例如克莱门森大学的计算机课程大多数都是小班授课，1个班级一般在20人左右，Seminar课程的人数则更少。
但充分的师生交流在国内实行起来就困难得多，软件学院教师需要在教学过程中不断摸索，不断提高课程设计，完善检查机制，平衡选课人数，以达到最优授课效果。