浅谈七年级英语教学
浅谈七年级英语教学虽说课后作业的布置是课内知识的延续与补充。
但是要想真正地做到减轻学生的作业负担，应把有效的操练放在课堂上而不是课外，课后作业应给孩子们更多的选择与思维空间。
新课程背景下，教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。
所以课堂作业与课后作业的合理布置与有效结合是英语教学改革的重要组成部分。
一、课堂作业安排的及时、有效如果作业的难度超出学生的实际水平，那么此项作业的布置就失去意义，长期下去会挫伤学生的自信心。
同时给教师对学生的评价造成一定的影响。
所以无论是课堂作业还是课外作业在选题上要做到精挑细选。
尤其是课堂作业要安排得及时、有效。
1.词汇记忆练习的实用性我们的英语教学往往侧重于听说练习，这是完全符合英语教学规律的。
但在我具体教学过程中，发现学生手脑并用记忆效果更佳。
课堂中适当的词汇练习安排往往可以起到事半功倍的效果。
例如在新课单词课文的教学中，我发现这样一个现象：老师设计了非常巧妙的新课导入，引出新课单词，词组及句型。
教师帮助学生操练，纠正读音。
学生对新课内容了解了，第一课时的教学效果达到了。
要求学生课后熟记单词，往往我们不会布置新课练习，因为学生对单词还未熟记。
第二天，上课时发觉学生对新课还是比较陌生。
因为学生把课后单词的记忆与巩固作为一种负担。
与其让学生把课外背诵作业作为一种负担，不如把它作为课堂作业。
新课教学可以放慢速度，对于新课单词给予时间记忆，当堂让学生做词汇练习：让同学到黑板上来默或做一次小型的词汇测试。
测试的词汇量仅限于新授词汇数量根据学生的水平而定。
在实践过程中，我发现同学们的积极性非常高，生怕落后于其他同学。
解决了词汇障碍对接下来的课文，阅读教学都有利。
这一方法，本人也是受“洋思中学”课堂教学观摩的启发。
2.语法的阶段性练习安排的合理性一方面是对课堂知识的进一步巩固，另一方面也要激励学生们积极思维，对难点要主动去研究。
学生们通过努力自己找出的答案与老师反复的教学效果相比，前者更佳。
根据初中英语新世纪教材的安排，预备年级时态的掌握主要是一般现在时、一般将来时和一般过去时。
初一年级的时态在主要是现在完成时的学习。
在教学过程中发现学生在初学现在完成时时容易与一般过去时混淆。
我尝试在预备年级教学一般过去时时，让学生熟练记忆，动词过去式与过去分词，并要求课堂上一定要强化记忆并对一般过去时进行2~3课时的专项练习。
这也为初一年级学习现在完成时的教学打下基础。
在初一进行现在完成时的教学中可以从一系列的一般过去时与现在完成时的练习中让学生自己总结规律。
运用语法练习进行“先学再教”“先练再记”。
3 . 阅读练习安排的循序渐进性在教学过程中我经常发现这样一个现象：老师告诉学生一些阅读技巧或有的学生看了很多阅读技巧方面的书，但是他们一看到阅读就开始慌。
我们说能一下子提高阅读水平是不太可能的。
有时往往是欲速而不达。
预备年级的学生刚进入中学还未适应，对于英语阅读的训练有些不知所措。
所以刚开始可以精选1~2篇较简单又较有趣的文章进行训练。
这样可以慢慢地培养学生的阅读兴趣。
一周可安排一次10分钟左右的训练。
七年级每周可再增加一次，阅读材料的体型也较为简单多为“T”“F”判断题或选择题。
阅读的时间必须控制好，要求学生必须在规定时间内完成。
这对学习困难学生来说是非常有利的。
看似训练量，训练时间都不是强度很大，但能坚持每周这样训练，时间长了必有效果。
这样经过一年多的训练，学生的阅读水平在原有基础上有较大的提高。
为八、九年级要求较高的阅读打下了基础。
二、课外作业安排的多样化随着二期课改的深入进行，我们英语课外作业的布置不能只停留在机械性的抄写与朗读上，形式也要多样化，作业也要适量。
七年级英语作业的布置我一般控制在30分钟以内。
1．合作型作业的布置《上海市中小学英语课程标准》中学生的态度情感目标写道：能与他人合作共同完成学习任务。
如：《新世纪英语七年级第一学期》中第三单元fables and stories教学结束后布置作业，要求班级同学分成若干组，每组选择一个寓言故事进行表演。
学生们兴致很高，有的演《白雪公主和七个演小矮人》，还有的演《龟兔赛跑》、《狼来了》、《东郭先生和狼》。
课堂上同学们表演得非常精彩，准备得很充分。
合作性作业的不仅完成得不错，而且增强了学生间的合作意识。
又如：《新世纪英语七年级第一学期》中第二单元第二课《Booking a package tour to Beijing》课文教学结束后，要求学生按不同的组选择不同的旅行地做一次电话预订的录音。
学会生们非常认真，一起查资料，反复听课文磁带，尽量模仿里面的语音、语调。
在课堂上和全班一起分享本组的成果，同时也设计一些问答来考考其他同学。
这样不仅巩固、复习了课文的内容，而且也让学生共同探索、实践它的运用。
2．调查型作业的布置如：《新世纪英语七年级第一学期》中第三单元第三课《What’s your favourite book?》作业布置：让学生根据调查表去调查班级四名同学最喜欢的书名，阅读的时间及对此书的评论。
在下一节课向同学们汇报。
同学们感到这项任务轻松而有趣。
又如：在教学《seasons》Tuning in后要求同学们课后去调查班级同学最喜欢的季节及原因。
这样对新授课能起到很好的复习、巩固作用。
3．收集信息作业的布置收集信息是一项很好的预习作业。
如：在教学《Festivals in China》之前要求同学们自己去查阅有关中国的节日及这些节日的特点。
在新课前让同学们选1~2个节日来说说这些节日的特点，要求必须用英语表达。
虽然上课时他们的表达还有些语法错误，但对新课的教学已经起到事半功倍的作用。
又如：在教学《Snow White and the Seven Dwarfs》这课之前，要求同学们上网或从书籍中查阅英语谚语及其含义，我们课堂上来交流。
同学们查到的谚语故事很多，很有意思。
这为我们教学《Stories and fa bles》这一单元做好了很好的铺垫。
4．实践型作业的布置《新世纪英语七年级第一学期》中第二单元第三课《introducing Shanghai》阅读教学结束后要求同学们每人制作一张明信片模仿阅读来介绍一个城市。
同学们做的明信片有各种各样的，大部分同学写得很好，画得也很好。
在教学《Weather》这课，我发现，同学们对一段天气预报的录像比较感兴趣，我就给他们布置一个作业：每天请一位同学在上课之前向大家预报一下当天的天气预报，很多同学感兴趣，老师帮他们安排好日期，这样每天有人来预报天气情况。
同学们很认真，反复模仿录音带里的语音语调。
5．个性化作业的布置所谓个性化的作业分配就是作业的分层布置。
作业的设计要有针对性性，要针对存在不同问题的学生，布置不同类型的作业，让存在不同问题的学生都能完成作业，查漏补缺，取得好的成绩。
我认为对于班级中学生的分层不宜多也不宜清晰，在过去的教学中我曾明确地把班级学生分为A、B、C等，虽然没有明确地在班级宣布，但长时间下来学生也非常清楚。
这对学生的心理来说我感觉是不利的，对于七年级学生在成绩上分等级过早了。
还是让学生自己根据自己的能力来选择题目的类型及作业量是比较可取的。
让他们自己学会去思考、去决定、去体验。
1）新授课课后作业的布置在新授课后对于班级中基础较好的学生要求对于大部分单词能记忆，对于课文能复述。
而对于班级中基础较差的学生，只记忆重点词组及句型就可以了。
新授课后书面作业的布置：看音标写单词，首字母填空，简单的翻译。
新授课后全班的作业大致相同，因为对于单词，词组的熟练掌握在整个英语教学中起到关键性的作用，在作业布置上不可超之过急。
2）复习课课后作业的布置复习课后的作业带有一定的灵活性，对于基础较差的学生可选择一些基础性的题目，但是不能框死，有的学生思维很敏捷，可再提供1~2大题供其选择，当然有困难可以向老师，同学请求帮助，也可以放弃，这因学生的求知欲不同而不同。
对于基础较好的学生在布置基础题的基础上，可再增加一些有难度的题目，适当增加阅读练习。
这部分学生的自主学习能力较强，一部分问题在练习的过程中有时靠自己查阅工具书就能解决。
3）阅读、写作课课后作业的布置对于基础较好的学生来说，在平时的阅读练习中，阅读的A、B篇能较好的完成。
又因六年级经过一年的训练对于这两种阅读的技能能很好的掌握。
所以在阅读作业的布置中，主要布置缺词填空与回答问题。
要求在限定时间内完成，并在文章中划出依据。
让他们自己去体会老师所教授的阅读技巧。
也不必把时间放在他们已掌握的知识上。
对于基础较差的学生来说，经过六年级一年的训练，阅读习惯方面还有所欠缺。
所以还是从提高A、B篇的阅读能力为主，其它的慢慢跟上。
主要是要鼓励他们愿意看，给他们信心。
这部分学生往往看到这部分练习就怕而没有好好看。
看到生词就不看了，重点培养他们的语段理解能力与猜词能力。
在课堂上阅读的分析在这两篇阅读的提问主要是检查这部分学生的阅读效果。
写作作业的布置我把它分为两种，一种是“先学后教”另一种是“先教后学”。
对于基础较好的学生，我采用的是“先教后学”。
先布置作文，老师不加任何提示，充分发挥他们的想象及思维能力。
在课堂上让他们自己来说说他们的话题，不可以看稿子。
在实践过程中我发现学生的积极性很高，他们也很乐意来表现自己，在交流的过程中可以向其他同学借鉴，同时在交流的过程中也看到自己的问题。
而且愿意交流后学习的学生也越来越多，而其他一部分基础较差的学生愿意在其他同学的交流过程学习后自己再写，在实践中发现效果较好。
总之，合理地设计、布置课堂作业，与科学性地布置课外作业能有效地促进我们英语教学效果。
我们要以学生的实际出发，充分体现以人为本的新概念，合理地布置作业。
从作业布置中努力激发学生的学习兴趣，以促进学生的进步与发展。
浅谈七年级英语教学
浅谈七年级英语教学【摘要】七年级学生不愿意学习英语，关键是他们对英语不感兴趣。
作为一名中学英语教师，应该从激发学生学习英语的兴趣、激发动机，让学生在学习过程中体验成功的喜悦，牢固扎实地掌握好知识点，也为学生进一步学习新知识奠定良好的基础。
【关键词】七年级英语教学兴趣习惯七年级英语教学在整个中学阶段的英语学习中起着关键作用，作为一名初中英语教师，我应该对此有充分的认识。
下面我结合自己的教学实践，谈谈搞好初一英语教学的几点体会。
1．激发兴趣有好多七年级学生不愿意学习英语，关键是他们对英语不感兴趣。
因为在小学阶段没有系统地学习英语，只是接触英语，学了一点日常用语。
因此，作为一名中学英语教师，首先应该从以下几个方面激发学生学习英语的兴趣。
2．激发动机心理学研究表明，学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的驱动力，它决定了学习者的态度、学习努力程度以及学习效果。
教师应该告诉学生学习英语的重要性，让他们明确英语是世界上使用最广泛的语言，是国际贸易、国际会议通用语言，只有现在努力学好英语，将来才能更好地为祖国建设做出贡献。
3．让学生在学习过程中体验成功的喜悦教师应该不断地给学生提出各个阶段的目标，激起他们的期望心理，用表扬鼓励的方式，让学生有成就感，以保持和增强学习的主动性和积极性。
如让学生运用学过的句型大胆尝试对话，还可以组织学生参加课外兴趣小组活动，像“单词记忆能手”、“英语朗读能手”等，调动学生的学习积极性，点燃学生进取的火花，激发他们的参与热情。
4．创设生动有趣的教学情境在英语课堂上，教师要尽力创造一种轻松愉快、和谐民主的学习气氛，启发学生积极思考，大胆发言。
教师可以创设情境，让学生表演某个单元中的对话及课文，让学生获得更多的参与机会，获得更多的亲身体验，以培养他们运用语言的能力。
这种表演将学生置身于情景之中，使他们在自觉不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用语言的目的。
5．培养良好的习惯良好的学习习惯是学好英语的重要因素，有助于学生形成良好的学习品质，达到事半功倍的效果，主要做到以下几点：5.1培养学生良好的预习习惯。
七年级英语教学方法
七年级英语教学方法浅谈俗话说;“师傅领进门,学习在个人”但是经过我这些年教学体会到老师在教学工程中起着重要的作用。
教师是整个教学过程的领跑者,引路人。
学生要想取得令人满意的成绩,教师必须更新教学观念;有新颖灵活的方法和教学技巧;丰富的知识和教学经验;但是更重要的事要创设教学情境,让学生在轻松愉快的环境中学好英语,取得满意的成绩。
在创设环境中我主要是从以下几个方面入手。
一、运用媒体,激发情趣在七年级刚刚入学时运用多媒体能引起学生的新奇感,进而激发了他们的兴趣。
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。
合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学,对激发学生学习兴趣,调动他们的积极性,激活课堂,具有重要作用。
(一)运用录音机,激发兴趣,创设英语情景1、利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣,可以激发学生学习兴趣。
2、收听、跟读地道的英语,把握标准的语音、语调,培养和发展学生的听、说能力。
3、给学生创造条件,为其录音、播放,让他们听到自己的发音,感知自己发音的优、缺点,进而发扬优点,矫正不足,继续提高。
好奇是孩子的天性,通过录音比赛,也能激发他们的学习欲望,进而把课堂搞活。
(二)运用投影仪,呈现出画面,使学生产生身临其境的感觉光学投影仪胶片的使用,不仅起到小黑板的作用。
而且还可以通过制作一些彩片、插图等丰富我们的教学,为学生创造生动、形象的情景,有利于引导学生进入角色二、游戏活动,贯穿教学。
根据孩子好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点,七年级英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏,来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲,达到有效地培养学生的学习能力,提高教学质量。
游戏是孩子最乐意接受和参与的活动。
根据教学要求,我尽量把传授知识和游戏融为一体,设计一些适合教材的游戏。
比如:学习了有关颜色的单词后,我准备了一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品,放在一个大盒子里,请一位同学到讲台前来。
七年级英语教学工作
浅谈七年级英语教学工作摘要：初一年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。
教师在进行课堂教学之前需要备课，在为保证教学质量的情况下，教师可以对个别学生做有针对性的课后辅导。
备课是一项必不可少的工作，它为顺利进行课堂教学做好了充分的准备和保障；课堂教学和课后辅导是相对艰巨的工作，它是教师传道授业解惑的重要步骤。
外语教学课后工作量比其它任何科目的教学课后工作都大得多。
除此以外，教师还要对课堂内外所要涉及到的相关问题进行思考和解决，并努力丰富自身的知识层面。
关键词：课堂教学；课后工作；课后辅导【中图分类号】g633.4一、备课作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。
这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充分。
学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。
那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。
有一句话这样说：“备课就是备人”。
不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的。
备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。
来学习的学生们渴望知识，老师们要时刻记住，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。
二、课堂教学众所周知，小学的英语学习其实是简单的，单一的，它没有完整的知识系统。
小学英语学习最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：apple，banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学习兴趣，这是小学英语学习的最主要功能。
然而进入初中之后，词汇量的大量增加。
系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学习可能感到不知所措，很茫然。
所以就要形成正确的英语学习方法从初一开始开始，努力勤奋，按照老师的方法学习，多听多练，英语水平定会大幅度提高，到了高中和大学英语学习的时候都是莫名的轻松，根本没压力，所以初中一定要打好基础。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议一、存在的问题1. 教学内容重复性高目前许多初中英语教材的内容设置存在着很大的重复性，很多内容在不同的册数中都会出现，导致学生对于这些内容的掌握程度不够，学习效果打折扣。
2. 老师授课方式单一在教学过程中，很多老师依然沿用传统的授课方式，主要是讲解和板书，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
3. 学生英语基础薄弱由于一些学生在小学阶段英语学习基础不扎实，导致他们在初中英语教学中难以跟上教学进度，造成了教学中的不平衡。
4. 考试成绩过分应试化由于当前教育考试的应试性较重，导致学生学习英语时比较注重套路和应试技巧，而不是真正的语言能力和交际能力，忽略了语言学习的本质。
二、教学建议针对教学内容重复性过高的问题，建议教育部门和教材编写部门加强教学内容的更新和调整，确保每一个册数的教材内容都是新颖的、有趣的，让学生在学习中更有成就感。
2. 创新教学方法老师在授课时可以尝试运用一些创新的教学方法，比如多媒体教学、小组合作学习、实践性学习等，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 加强基础训练对于英语基础薄弱的学生，学校和教师可以开设一些针对性的基础训练班，帮助这些学生加强词汇和语法的掌握，确保他们跟上教学进度，提高学习效果。
4. 调整考试评价体系教育部门可以考虑调整英语考试的评价体系，减少对于应试技巧的考察，更加注重对学生语言能力和交际能力的考核。
这样可以减少学生对于应试技巧的过分依赖，注重学习的本质。
5. 注重听说训练英语学习的本质是语言的表达和交流，学校和老师可以加强对学生的听说训练，多组织一些英语口语和听力比赛，提高学生的语言表达能力和交际能力。
当前初中英语教学中存在的问题不容忽视，需要教育部门、学校和老师共同努力来解决。
只有通过不断的教学改革和创新，才能提高学生对英语的学习兴趣和学习效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈七年级英语入门教学
“ 眼球 ” 抓 住 学 生 的兴 趣 点 和 注 意 力 ． 动 学 生 积 极 思 。 调
生 的 启 蒙 阶 段 ， 年 级 英 语 是 英 语 教 学 的 基 础 。 学 生 七 让 迈 好 英语 学 习 的第 一 步 ， 对他 们 今后 学 好英 语 至关 重 要 。
笔者 在平 时 的教 学实 践 中 ， 总结 了 以下 几 点 经 验 ：
外 语 学 习 ， 习效 果 好 ， 学 而无 动机 的外 语 学 习 ， 习 往 往 学
成 为一 种 负 担 ， 习效 果 不佳 。 学 英 语 的 学 生 ， 英语 学 初 对
有 着 强烈 的好 奇 心 ， 师 要 抓 住 这 一 特 点 ． 以正 确 引 教 加
赛 等 活 动 。 但 活 跃 了课 堂 气 氛 ， 且 巩 固 了所 学 的 知 不 而
与 到课 堂 活 动 中来 。 （ ） 快 教 学 法 。 生 初 学英 语 时 ， 趣 很 高 ， 维 ３愉 学 兴 但 持不 了多 长 时 间 。 此在 教 学 过 程 中 ， 因 力求 寓 教 于乐 ， 吸 引 学 生 。 在 课 堂 上 安 排 一 些 猜 谜 、 歌 、 游 戏 、 竞 如 唱 做 搞
பைடு நூலகம்
４ 体验 成 功 ， ． 激起 学 习 兴趣
成 功 感 是 英语 学 习 中非 常 宝 贵 的情 感 体 验 ， 极 大 能
地激 起 学 生 学 习的 兴 趣 和 热情 。 师 应设 法 多 给学 生 创 教
了信 心 和兴 趣 ， 就会 收 到 事半 功 倍 的效 果 。
２ 增 强 师生 情 感 沟通 ， 立 和谐 的师 生关 系 ． 建
情感交流 ， 教师 一 个 默 许 的 眼 神 、 句 鼓 励 的 话 语 、 份 一 一
浅谈七年级英语创新化教学
教学创新新课程NEW CURRICULUM一、加强课堂师生互动并组织学生自主交流互动模式的创设应建立在良好的教学氛围上，使学生明确自己的课堂主人身份，以一种主动的学习心态进行英语学习。
教师应该提高提问策略，根据不同的学生心理和教学内容创设不同的问题，与此同时，教师应灵活地提出问题，使每个学生都有话可答。
在与学生的互动交流中可以轻易地发现学生学习时出现的问题，指导之后有利于学生的改正。
而学生通过与教师的英语互动能够勇于讲出自己的观点，并锻炼他们的口语，也培养了他们的英语思维。
另外，教师可以设置课堂小表演来提高学生的参与度与学习兴趣。
比如，在讲解Do you want to go to a movie这一单元时，可以让学生模仿课文中的对话方式，自行创造出新的环境设定，继而在这一环境中使用新学知识，及时巩固，这样还可加强学生直接的交流，增强其友谊。
此时，教师的作用便是给予指导，让学生更好地提高英语能力。
这样的互动模式，可以使学生真正加入课堂中来，及时地使用所学的新知识来与学生进行口语交流，提高英语整体水平。
二、鼓励学生进行自主学习，提高其自主性初一的学生已具有一定的自主学习能力，对英语这门语言性学科来说，多听与多练可以大大地提高其应用能力。
在教学过程中，应帮助学生找到自己感兴趣的题材，让其回家之后看这一题材的英语影片。
在挑选过程中，尽量挑选简单易懂并具有一定教育意义的影片，可以选择一些迪斯尼的家庭情景片，更贴近学生生活的电影桥段往往能引起他们更大的共鸣。
另外，还可给学生布置口语作业，因为现在初中生的家长大多具有较高的文化水平，对英语也并不陌生，可以让其与学生多用英语交流。
比如，每天在餐桌上的家庭交流可以加入一些英语，让学生在轻松温馨的氛围中积极锻炼英语，也可有助于家人之间增进关系，促进家庭良好氛围的培养。
这样的方式，可以让学生变英语学习为主动，以饱满的情绪进行英语学习，提高英语实用能力的同时，促进身心情感的健康发展。
浅谈七年级起始阶段的英语教学
＠吉 林教育
浅谈七年级起始阶段的英语教学
江苏省靖 江市 第三 中学
一
顾 亮
、
教 学 目标 的设 计
对 于 难度 较大 问题 的 独 立 思 考 能力 还 很 差 ， 是 通 过 小 组交 流 ， 但 他 们 有 了更 多 思 考 、 备 、 习和 互 助 的 时 间 ， 讨 论 再 归 纳 最 准 练 先
西 ； 没 有 词汇 ， 而 人们 则 不 能表 达 任 何 东西 。 有 一些 学 生 的英 语 ”
三 、 习方 法 的指 导 学 德 国 教 育 家第 斯 多 惠 曾说 过 ：一 个 差 的 老 师 奉 送 真 理 ， “ 一
个好 的老 师 则教 人 发 现 真 理 。” 师 要 善于 指 导 学生 掌 握 自主学 教 习 的策 略 与方 法 ， 学 生 真 正成 为“ 习的 主 人 ” 使 学 。
数 与 名 词 复 数 加“ ” ｅ” 淆 ， 时 可数 与 不 可数 名 词是 否要 案 。 ． 习 习 惯 与听 课 习 惯 。 师 要把 预 习作 为英 语 教 学 的一 个 ｓ或“ Ｓ混 有 ２预 教 用 复 数形 式 也 分不 清 ； 还有 很 多 学 生 对 词 性 的概 念 不 清 楚 ， 至 重 要 环 节 ， 学 生 进 行 精 心 指 导 ， 步 规 范 要 求 ， 其 达 到 预 期 甚 对 逐 使 有 的 连人 称 代 词 中 的“ ｅ ｈ ，” ｈ， ｅｔ也经 常混 淆 。针 对 这 种 情 况 ， ｓ ｉ 教 师可 以设计 一 些 语法 专 项 训 练 ， 帮助 学 生 巩 固语 法 知 识 。 二 、 学 方法 的 创新 教 如 果我 们 有 机 会 去 听 一 节 小 学 生 的 英 语 课 我 们 就 会 发 现 ：
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议随着我国对外开放的不断加深和国际交流的日益频繁，英语教育已经成为中国基础教育不可或缺的一部分。
在初中英语教学中，一些问题依然存在，如学生学习兴趣不高、教学内容和方法单一等。
本文将从不同角度探讨当前初中英语教学中存在的问题，并给出一些建议，以期望能够引起相关人士的重视和改进。
一、存在的问题：1. 学生学习兴趣不高当前，许多初中生对英语学习缺乏兴趣，认为英语是一门枯燥无味的学科，难以及时掌握。
这种现象的出现与学生对英语的学习方式有关，很多学生只停留在死记硬背、机械填空的阶段，缺乏积极主动的参与。
2. 教学内容和方法单一在当前的初中英语教学中，教学内容和方法相对单一，过分注重语法和词汇的灌输，忽视了听、说、读、写的整体发展。
这种教学方法容易导致学生学习的被动性，难以真正掌握英语的运用能力。
3. 学习压力过大当前社会对英语学习的重视程度明显提高，学生对英语学习的压力也越来越大。
在这种情况下，学生更容易感到学习英语是一种任务和负担，而非一种兴趣和乐趣。
二、教学建议：1. 提高学生学习兴趣为了提高学生对英语学习的兴趣，教师应当注重激发学生的学习热情和爱好，多采用生动有趣的教学方法。
利用多媒体设备、游戏、音乐等形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 多样化教学内容和方法教师应当注重多样化教学内容和方法，不仅要注重语法和词汇的教学，还要注重听力、口语、阅读和写作的综合能力培养。
可以引入英语演讲比赛、英语阅读晨会、英语写作比赛等活动，让学生在实际运用中学习英语，增加学习的趣味性和实用性。
3. 缓解学习压力教师在教学过程中应加强与学生的沟通，了解学生的学习状态和情绪。
给予学生更多的鼓励和肯定，减少学生对英语学习的焦虑和压力。
教师还可以根据学生的实际情况，合理安排学习任务和考试内容，使学生能够在轻松的氛围中学习英语。
4. 引导学生树立正确的学习观念教师要引导学生正确的学习观念和方法，让学生明白学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了以后的工作和生活。
七年级英语教学论文
浅谈七年级英语教学【摘要】“良好的开端是成功的一半。
”七年级是中学生的启蒙阶段,七年级英语是英语学习的基础.七年级的英语成绩好坏，对他们今后学好英语至关重要。
本文就如何做好七年级英语入门教学谈了自己的看法。
【关键词】英语自信心兴趣今年，我接七年级新生，由于学校改制由住宿学校改为走读学校，学生大都来自周边的农村，学生在小学没有学习过英语，有的即使学过，也是蜻蜓点水，学生整体素质差，没有良好的学习习惯和方法。
学习目的不明确，对学习要求不高，抱着混日子的态度来到学校。
一些家长对孩子的要求也不高，只要求平平安安度过三年就可以了。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”七年级是中学生的启蒙阶段,七年级英语是英语学习的基础.七年级的英语成绩好坏，对他们今后学好英语至关重要。
我在平时的英语教学实践中，总结了以下几点经验：一、主动与家长沟通，争取家长的积极配合我校学生多来自周边的农村和城乡结合部，父母多是一些小商贩和农民，他们对孩子大都没有过高的期望，对学习不关心。
首先，我利用家长会和家长交流，给家长鼓气，使他们改变态度，看到孩子的希望，看到孩子的未来，能够主动配合英语教学。
其次，针对家长提出的文化水平不高不能辅导孩子的情况，我耐心的交给家长辅导孩子的方法，例如：家长读汉字给学生听写单词，并逐个照生词表检查。
对照课文检查学生的对话默写，每天听孩子读英语并给予赞扬（家长听不懂没关系）等。
学生进步离不开家长的关心，家长的关心更是增强了孩子学习的自信心。
二、培养学生学英语的兴趣，增强学生学好英语的自信心七年级学生往往对英语充满了期待，人人都想会说，会讲，想考高分，课堂上热情似火，争先恐后的回答问题，唯恐老师将他遗忘。
我利用学生的这一特点，在英语教学中，由浅入深，循循善诱，最大化的激发学生的学习兴趣。
1.放慢教学进度，稳扎稳打，使每一个学生都能最大限度的掌握知识，树立学好英语的信心。
因为多数学生没有英语基础，七年级上学期前半期，我放慢教学进度，采用学习新知识，复习旧知识，巩固旧知识，引入和介绍新知识，反复循环的方法，使学生感觉到英语不难学，通过努力是能够考出好成绩的。
浅谈初中英语的教学阻碍与应对方法
浅谈初中英语的教学阻碍与应对方法初中英语学习是学生在英语学习的路途上迈入正式阶段，因此抓住这个时期的学习非常关键，这就需要初中英语教学往往比较注重方法，有些限制因素也会影响教学品质。
本文分析初中英语教学的问题，并提出扎实的解决方案和建议，帮助教师和学生更加有效地开展英语教学和学习。
一、教学阻碍初中英语学习需要掌握的内容非常多，涵盖了听、说、读、写、译、文化背景等方面的综合技能，同时也涉及到英语语言的逻辑性、语法性、文化性等。
在初中英语教学过程中，教师可能会遭遇以下几种教学阻碍：1. 学生自身语言基础薄弱，难以掌握新的词汇和语法知识，影响语言理解和表达能力。
2. 教学资源匮乏，教师只能通过教科书、黑板等教学手段进行教学，缺乏多样化的教学资源。
3. 教学时间紧迫，学生需要在有限的时间内学会大量的英语知识和技能，考试压力大，所以学习兴趣不高。
4. 学生的听说能力和阅读写作能力相对薄弱，不能充分利用课堂时间，难以在听、说、读、写四个方面得到有效的训练。
5. 学生缺乏自主学习能力和求知欲，对英语学习没什么兴趣，没什么耐心看书、写作练习等，课外时间利用不好。
二、应对方法针对这些教学阻碍，我们可以采取以下方法进行教学改革，使初中英语教学更加有效、有意义：1. 查漏补缺学生的语言基础是语言学习的基础，如果缺乏英语的基础语言知识，学习将会变得困难。
教育工作者应该定期对学生的基础进行查漏补缺，发现软肋和问题，并为每个学生量身打造个性化的学习计划，培养学生的语言感知和理解能力。
2. 多样化教学资源与过去单一的教学方法不同，现在可以利用电子白板、多媒体等新型教学资源，通过图像、声音和互动实现多重方式的教学，认真了解学生的个性和需求，有针对性地安排各项教学活动，扩大选材范围，增强教学效果。
引导学生进行学习，比较我们以前的教学方式，现在的教学方式更加多样化，可以激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
3. 压缩教学内容由于英语课程范围广泛，时间紧张，教师往往需要尽可能多地让学生掌握更多的英语知识和技能。