音乐课拍手拍手优秀教案
六年级下册音乐教案-4《拍手拍手》人音版简谱
六年级下册音乐教案-4《拍手拍手》人音版简谱《拍手拍手》教学目标：（一）情感态度和价值观的目标：引导学生用热情和富有激情的声音演唱《拍手拍手》，配合肢体动作，感受进行曲的风格，培养学生文明积极向上的精神风貌。
（二）过程与方法：以“音乐审美”贯穿于整个音乐教学过程之中，注重让学生在感受、体验、合作、探究、表现的过程中，培养学生对音乐的浓厚兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。
（三）知识与技能1、通过对三度音程的学习，初步达到声部和谐，音量均衡，让学生感受和声美。
2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
3、在表演《拍手拍手》实践中，能用竖笛吹奏并进行二声部合奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。
增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
使音乐表现更为和谐丰满。
学情分析：学生在学这首歌曲之前已经接触并学习过合唱歌曲，初步具备了一些合唱的演唱能力，积累了一些合唱的经验，能独立视唱旋律、节奏不太复杂的歌曲。
这首歌曲的旋律简单易学，但歌曲三度音程的学习，学生在音准把握上会有些难度，发声练习时可以进行三度和声的构唱。
这首歌曲的音域为九度，比较适中，属于六年级歌唱范围之内的音域。
但对于变声的同学可以指导轻唱。
可以指导学生能够用短促、热烈的声音演唱，再把握整首歌曲风格的前提下，掌握两个乐段情绪。
第二乐段和声和重音的使用是歌曲更加热烈高涨，把歌曲推向高潮。
教学重、难点：教学重点：正确演唱歌曲，感受歌曲欢快热泪的情绪。
教学难点：歌曲的二声部合唱和竖笛合奏。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣播放《幸福拍手歌》和老师一起拍手律动。
意图：复习以前歌曲，带动课堂气氛，导入教学。
教师谈话法进入：问问同学们的此刻心情，很多时候会用拍手的动作表达自己的心情。
（请学生说说自己此刻的心情）二、节奏练习，拍一拍X XXX X请你带着高兴的心情和老师拍一拍，并用铃鼓敲一敲。
学习铃鼓演奏技巧，学生敲击并拍一拍。
三、二声部练习唱一唱（选自所学歌曲的二声部）1、学生自己识谱，分别聆听并演唱高，低声部。
演唱 拍手拍手-人音版四年级音乐下册教案
演唱拍手拍手-人音版四年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解歌曲的基本知识和节奏感；
2.熟悉歌曲的歌词和旋律，能够正确演唱；
3.培养孩子们的合作意识和音乐欣赏能力；
4.增强孩子们的自信心和表现力。
二、教学内容
歌曲：《拍手拍手》
三、教学过程
1. 导入
通过音乐欣赏的方式来引入歌曲，引导孩子们听出歌曲的节奏和旋律，给予短暂解释和分析。
2. 学习歌词和节奏
教师播放歌曲，让孩子们跟着节奏拍手，熟悉歌曲的基本节奏和旋律。
然后，将歌词分别念几遍，让学生跟读，掌握歌曲的歌词和发音。
3. 合唱练习
将学生分为几组，让他们轮流演唱歌曲。
教师带领学生一遍一遍的练习，直到所有学生能够熟练地唱出歌曲。
4. 评价和展示
让学生自由展示自己的演唱，通过同伴的评价来调整和提高自己的表现。
最后，让学生齐唱一遍歌曲，以此展示尽力。
四、教学重点和难点
1.教学重点：让学生熟悉歌曲的节奏和旋律，掌握歌曲的歌词和发音；
2.教学难点：将学生分组，培养合作意识和音乐欣赏能力。
五、教学评价
1.由学生自由展示的形式来评价他们的表现，通过同伴的评价来调整和提高表现；
2.通过教学反馈和复习来评价教学效果。
六、延伸探究
可以引导学生探究不同的伴奏方式对歌曲演唱的影响，或者模仿歌曲制作自己的音效。
七、总结
通过本课的学习，孩子们学习了基本的音乐欣赏和演唱技巧，培养了合作意识和音乐欣赏能力，也增强了自信心和表现力。
音乐课拍手拍手教案参考7篇
音乐课拍手拍手教案参考7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐课拍手拍手优秀教案
音乐课《拍手拍手》（优秀教案）音乐课《拍手拍手》（优秀教案）案例内容：本课是一首欢快活泼的歌曲，歌曲表示了人与人之间的互相尊重，互相理解，充溢爱的敬意。
在歌词的每一句结尾都设计了按节奏拍手，拍手的节奏有两种“X X 、 XX X”。
拍手声和歌声交替出现，充沛表示了歌曲的深刻含义。
案例过程：因为拍手的节奏型比较简单，教学过程中我没有刻意单独练习两种节奏型师；请全班同学延长第一段，老师拍节奏，同学们注意听老师拍。
师：第二段请一二组唱，三四组拍节奏。
第三段请三四组唱一二组拍。
同学依照我的要求唱歌和拍手，三段之后我发现副歌中出现的“XX X”很混乱，只有一局部节奏感强的同学能准确表示。
发现问题后我马上采取弥补措施。
分别练习两种节奏型，再把两种节奏连着拍。
请一组同学按“接火车”的形式拍。
练习之后再边演唱歌曲边拍节奏，效果就好多了。
案例研讨：（自评）课堂上随时都会出现意想不到的事情，备课也会有不够周密的现象。
出现问题要马上分析原因，解决问题。
我认为我高估了同学的能力，同学还不能很自如的运用不同时值的音符。
《拍手拍手》是一首2/4拍的歌曲“X X”的节奏型和歌曲节拍一样，同学很快适应并形成惯性。
在副歌里出现“XX X”的节奏型时同学不能马上适应、快速改变。
我马上采取有针对性的练习，虽然收效理想，课堂的时间布置还是受了影响。
音乐课《拍手拍手》（优秀教案）案例内容：本课是一首欢快活泼的歌曲，歌曲表示了人与人之间的互相尊重，互相理解，充溢爱的敬意。
在歌词的每一句结尾都设计了按节奏拍手，拍手的节奏有两种“X X 、 XX X”。
拍手声和歌声交替出现，充沛表示了歌曲的深刻含义。
案例过程：因为拍手的节奏型比较简单，教学过程中我没有刻意单独练习两种节奏型师；请全班同学延长第一段，老师拍节奏，同学们注意听老师拍。
师：第二段请一二组唱，三四组拍节奏。
第三段请三四组唱一二组拍。
同学依照我的要求唱歌和拍手，三段之后我发现副歌中出现的“XX X”很混乱，只有一局部节奏感强的同学能准确表示。
拍手拍手拍拍手教案8篇
拍手拍手拍拍手教案8篇拍手拍手拍拍手教案篇1活动目标:1、在嬉戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。
2、尝试依据汉字卡片和图片的提示，学习儿歌，感知儿歌的构造和韵律。
3、情愿和同伴一起友好合作，边念儿歌边开心的进展拍手嬉戏。
活动预备:各种小图片；一张大图片；汉字数字卡片“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十”。
活动过程:一、导入，激发幼儿活动兴趣。
1、师：今日,教师带来了一些卡片(出示“一”到“十”的卡片),你熟悉它们吗?(教师指，幼儿认读)2、师：这些数等会儿要和小朋友一起玩嬉戏，不过它们想先来考考你们，看看小朋友聪慧不聪慧。
二、观看，引导幼儿概括图意1、在视频展现仪中逐一出示小图片，教师提问：这张图片上有谁?他在干什么?(请幼儿用三个字来概括图意)2、幼儿看看、讲讲。
教师帮忙幼儿提炼阅历，学习词:开飞机、打电话、吃饼干、写大字、敲大鼓、摘石榴、抱公鸡、吹喇叭、拍皮球、做嬉戏。
三、借助图谱，帮忙幼儿熟识儿歌1、教师念儿歌一遍。
2、出示图谱，引导幼儿找出自己熟悉的数。
3、逐句提问，熟识儿歌内容。
教师说前半句，幼儿说后半句。
4、带着幼儿边看图边念儿歌。
四、进展表演儿歌1、师：接下来,我们来玩个“拍手嬉戏”，幼儿看教师边动作边念儿歌。
2、教师带着幼儿边念儿歌边做拍手动作，然后念儿歌的后半句，再表演开飞机打电话、吃饼干、写大字、敲大鼓等动作。
五、两人合作玩嬉戏1、教师和一幼儿合作，示范拍手做动作2、现在教师请你们也去找一个朋友，和你的朋友一起来拍手做嬉戏，边念儿歌边表演。
(开头时，可引导幼儿放慢速度，待幼儿熟识后再加快速度。
)六、活动延长请小朋友回家和爸爸、妈妈一起来做这个拍手嬉戏，还可以和爸爸、妈妈编上一些其它动作。
拍手拍手拍拍手教案篇2教学目标：1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2．学习仿编歌词，并能合拍地做出相应的动作。
活动预备：录音机、歌曲磁带。
教学重难点：感受音乐作品欢快的心情，用歌声及恰当的肢体语言表现这种心情;创编歌词.教学过程：一、谈话导入：1、幼儿做身体音阶歌的律动。
拍手拍手教案5
《拍手拍手》教案教学目标：1、有感情的演唱歌曲2、通过歌曲学唱，掌握重音记号“>”使其在音乐表现中强化感染力3、在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊、发扬文明新风。
4、学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
教学重点：1、培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望。
2、掌握重音记号教学难点：1.能用歌声表达情感。
2.学习二声部唱与奏教学准备：钢琴、多媒体、光盘教学课时：1课时教学过程：一、情境导入听曲入室，师生问候。
二、寓教于乐（一）自主学习，感受音乐1.师问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？生：略师：同学们回答了很多答案，下面我们来聆听一首歌，歌里面告诉我们什么时候出现掌声？2.聆听歌曲《拍手拍手》完整聆听歌曲，师以提问的方式引导学生说出歌词内容。
提示学生用歌词中的话回答问题。
以拍手掌声穿插在歌曲中间。
（二）多次聆听，学习新歌1、完整聆听歌曲，师以提问的方式引导学生说出歌词内容。
提示学生用歌词中的话回答问题。
师：每当我们高兴的时候。
生：大家一起拍手，拍手师：每当同学得到了荣誉。
生：大家一起拍手，拍手师：每当看完精彩的表演。
生：大家一起拍手，拍手师：同学们回答的真不错！2.再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？二部分：齐唱部分与合唱部分。
3.学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。
(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
5.学唱第二部分：(1)听第二部分曲调范唱。
(2)在教师指导下学唱第二声部曲调。
把全班学生分为二个声部学唱。
学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。
(3)这句有困难时，可以改为以降低难度。
(4)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
（三）演唱歌曲，体验音乐1.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调注意二声部和谐。
辽海版音乐四年级下册《拍手拍手》教学设计2
辽海版音乐四年级下册《拍手拍手》教学设计2一. 教材分析《拍手拍手》是一首富有童趣的合唱曲目，选自辽海版音乐四年级下册。
歌曲以简单的拍手节奏和朗朗上口的歌词，培养了学生的音乐节奏感和集体合作意识。
歌曲的旋律明快，节奏感强，易于学生学习和掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受合唱的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的节奏和旋律有一定的认识和掌握。
但部分学生在合唱时，音准和节奏感仍有待提高。
此外，学生对于合作演奏和合唱的形式可能较为陌生，需要在教学中逐步培养和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《拍手拍手》的旋律和歌词。
2.培养学生的合唱能力和集体合作意识。
3.提高学生的音乐节奏感和音乐素养。
四. 教学重难点1.合唱部分的音准和节奏感。
2.歌曲中的一些特殊音阶和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导学生跟唱。
2.互动法：教师与学生互动，引导学生积极参与。
3.合唱法：分组进行合唱练习，提高学生的合唱能力。
4.视听法：观看相关音乐视频，提高学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《拍手拍手》的相关图片和视频。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.合唱谱：打印或准备合唱部分的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《拍手拍手》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
引导学生讨论歌曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的乐谱，引导学生观察歌曲的结构和旋律。
讲解歌曲中的一些特殊音阶和演唱技巧，为学生后续的学习打下基础。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意纠正学生在合唱过程中的音准和节奏问题。
分组进行合唱练习，让学生感受合唱的魅力。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生代表进行演唱，其他学生进行评价和鼓励。
再次分组进行合唱练习，提高学生的合唱能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试进行歌曲创编，如改变歌词、节奏等。
第4课《拍手拍手》教案音乐六年级下册
在本次教学过程中，我发现学生们对歌曲《拍手拍手》的旋律和节奏感表现出很高的兴趣。他们积极参与课堂讨论和实践活动，这让我深感欣慰。然而，我也注意到在教学中存在一些需要改进的地方。
首先，对于歌曲中复杂的节奏部分，虽然我通过拍手练习和示范进行了讲解，但仍有部分学生难以掌握。在今后的教学中，我需要寻找更多直观、有趣的方法来帮助学生突破这一难点，例如运用身体动作、打击乐器等辅助教学手段。
（3）团队协作中个体差异的处理：在合唱过程中，如何协调不同学生的音准、音色、节奏等方面的差异；
举例：教师针对学生的个体差异进行有针对性的指，采取分组练习、相互评价等方法，促进学生之间的互动与进步。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第4课《拍手拍手》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过用拍手来表达喜悦和节奏感的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拍手在音乐中的奥秘。
其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂中尝试设置更具挑战性和趣味性的讨论主题，鼓励学生大胆发表自己的看法。
此外，在实践活动过程中，我发现学生们在拍手节奏的创编上表现出很高的创造力。这让我意识到，在今后的教学中，可以更多地给予学生自由发挥的空间，激发他们的创新意识。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.增强音乐感知与欣赏能力，通过学习《拍手拍手》，使学生能够辨识歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，提升音乐审美能力；
2.培养音乐表现与创作能力，通过合唱和拍手节奏创编，激发学生的音乐表现力、创造力及合作意识；
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音乐课《拍手拍手》（优秀教案）
音乐课《拍手拍手》（优秀教案）
案例内容：
本课是一首欢快活泼的歌曲，歌曲表示了人与人之间的互相尊重，互相理解，充溢爱的敬意。
在歌词的每一句结尾都设计了按节奏拍手，拍手的节奏有两种“X X 、 XX X”。
拍手声和歌声交替出现，充沛表示了歌曲的深刻含义。
案例过程：
因为拍手的节奏型比较简单，教学过程中我没有刻意单独练习两种节奏型
师；请全班同学延长第一段，老师拍节奏，同学们注意听老师拍。
师：第二段请一二组唱，三四组拍节奏。
第三段请三四组唱一二组拍。
同学依照我的要求唱歌和拍手，三段之后我发现副歌中出现的“XX X”很混乱，只有一局部节奏感强的同学能准确表示。
发现问题后我马上采取弥
补措施。
分别练习两种节奏型，再把两种节奏连着拍。
请一组同学按“接火车”的形式拍。
练习之后再边演唱歌曲边拍节奏，效果就好多了。
案例研讨：
（自评）课堂上随时都会出现意想不到的事情，备课也会有不够周密的现象。
出现问题要马上分析原因，解决问题。
我认为我高估了同学的能力，同学还不能很自如的运用不同时值的音符。
《拍手拍手》是一首2/4拍的歌曲“X X”的节奏型和歌曲节拍一样，同学很快适应并形成惯性。
在副歌里出现“XX X”的节奏型时同学不能马上适应、快速改变。
我马上采取有针对性的练习，虽然收效理想，课堂的时间布置还是受了影响。
音乐课《拍手拍手》（优秀教案）
案例内容：
本课是一首欢快活泼的歌曲，歌曲表示了人与人之间的互相尊重，互相理解，充溢爱的敬意。
在歌词的每一句结尾都设计了按节奏拍手，拍手的节
奏有两种“X X 、 XX X”。
拍手声和歌声交替出现，充沛表示了歌曲的深刻含义。
案例过程：
因为拍手的节奏型比较简单，教学过程中我没有刻意单独练习两种节奏型
师；请全班同学延长第一段，老师拍节奏，同学们注意听老师拍。
师：第二段请一二组唱，三四组拍节奏。
第三段请三四组唱一二组拍。
同学依照我的要求唱歌和拍手，三段之后我发现副歌中出现的“XX X”很混乱，只有一局部节奏感强的同学能准确表示。
发现问题后我马上采取弥补措施。
分别练习两种节奏型，再把两种节奏连着拍。
请一组同学按“接火车”的形式拍。
练习之后再边演唱歌曲边拍节奏，效果就好多了。
案例研讨：
（自评）课堂上随时都会出现意想不到的事情，备课也会有不够周密的现象。
出现问题要马上分析原因，解决问题。
我认为我高估了同学的能力，同学还不能很自如的运用不同时值的音符。
《拍手拍手》
是一首2/4拍的歌曲“X X”的节奏型和歌曲节拍一样，同学很快适应并形成惯性。
在副歌里出现“XX X”的节奏型时同学不能马上适应、快速改变。
我马上采取有针对性的练习，虽然收效理想，课堂的时间布置还是受了影响。
音乐课《拍手拍手》（优秀教案）
案例内容：
本课是一首欢快活泼的歌曲，歌曲表示了人与人之间的互相尊重，互相理解，充溢爱的敬意。
在歌词的每一句结尾都设计了按节奏拍手，拍手的节奏有两种“X X 、 XX X”。
拍手声和歌声交替出现，充沛表示了歌曲的深刻含义。
案例过程：
因为拍手的节奏型比较简单，教学过程中我没有刻意单独练习两种节奏型
师；请全班同学延长第一段，老师拍节奏，同学们注意听老师拍。
师：第二段请一二组唱，三四组拍节奏。
第三段请三四组唱一二组拍。
同学依照我的要求唱歌和拍手，三段之后我发现副歌中出现的“XX X”很混乱，只有一局部节奏感强的同学能准确表示。
发现问题后我马上采取弥补措施。
分别练习两种节奏型，再把两种节奏连着拍。
请一组同学按“接火车”的形式拍。
练习之后再边演唱歌曲边拍节奏，效果就好多了。
案例研讨：
（自评）课堂上随时都会出现意想不到的事情，备课也会有不够周密的现象。
出现问题要马上分析原因，解决问题。
我认为我高估了同学的能力，同学还不能很自如的运用不同时值的音符。
《拍手拍手》是一首2/4拍的歌曲“X X”的节奏型和歌曲节拍一样，同学很快适应并形成惯性。
在副歌里出现“XX X”的节奏型时同学不能马上适应、快速改变。
我马上采取有针对性的练习，虽然收效理想，课堂的时间布置还是受了影响。