政史地组集体备课活动记录2次讲解学习
高中政史地教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：高中部会议室三、活动主题：提高高中政史地教学质量，促进学生全面发展四、参与人员：高中政史地教研组全体教师五、活动内容：1. 教研组长发言教研组长首先对本次教研活动的目的和意义进行了阐述，强调了提高高中政史地教学质量的重要性，以及如何通过教研活动实现教师专业成长和学生全面发展的目标。
2. 教师分享教学经验（1）历史学科历史教师A分享了如何通过制作思维导图、开展小组讨论等方式提高学生历史思维能力和学习兴趣。
教师B则介绍了如何运用多媒体技术丰富课堂内容，激发学生的学习热情。
（2）政治学科政治教师C介绍了如何结合时事热点，引导学生关注社会现象，提高学生的政治素养。
教师D则分享了如何运用案例分析，帮助学生理解政治理论，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
（3）地理学科地理教师E介绍了如何运用地图、图片等教学资源，提高学生的地理空间思维能力。
教师F则分享了如何开展户外实践活动，让学生在实践中学习地理知识，增强他们的实践能力。
3. 交流与讨论全体教师就各自学科的教学经验进行了深入交流与讨论，共同探讨了如何提高高中政史地教学质量的方法和策略。
（1）加强学科之间的融合，实现资源共享教师们认为，在高中阶段，政治、历史、地理三个学科之间存在着紧密的联系。
通过加强学科之间的融合，可以实现资源共享，提高教学效果。
例如，在历史教学中，可以引入地理、政治等学科的知识，使学生对历史事件有更全面、深入的理解。
（2）注重培养学生的核心素养教师们一致认为，高中政史地教学不仅要关注知识的传授，更要注重培养学生的核心素养。
这包括培养学生的历史思维、政治素养、地理空间思维能力等。
教师们纷纷表示，要努力实现这一目标，提高学生的综合素质。
（3）关注学生个体差异，实施差异化教学教师们认为，每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学中要关注学生个体差异，实施差异化教学。
教师们分享了如何针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案，提高教学效果。
政史地教研教改活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，政治、历史、地理（以下简称“政史地”）学科的教学面临着前所未有的挑战。
为了提高教师的教学水平，促进学生的全面发展，我校于2021年9月开展了政史地教研教改活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，探讨新课程背景下政史地学科的教学策略，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动时间2021年9月1日至2021年10月31日三、活动内容1. 集体备课活动期间，政史地教研组全体成员共同参与集体备课，针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行深入研讨。
具体内容包括：（1）分析教材，明确教学目标。
针对不同年级、不同学期的教材，分析教材的编写意图、知识体系，明确教学目标。
（2）设计教学方案，优化教学方法。
针对不同教学内容，设计合理的教学方案，优化教学方法，提高教学效果。
（3）研讨教学案例，分享教学经验。
通过研讨教学案例，分享教学经验，促进教师之间的相互学习和成长。
2. 教学观摩活动期间，组织开展了教学观摩活动，旨在促进教师之间的教学交流，提高教学水平。
具体内容包括：（1）选拔优秀教师进行公开课展示。
通过选拔，确定了优秀青年教师进行公开课展示，展示了他们在新课程背景下的教学风采。
（2）组织教师进行观摩学习。
全体教师参加观摩学习，认真记录教学亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。
3. 专题研讨活动期间，开展了多个专题研讨活动，针对政史地学科教学中的重点、难点问题进行深入探讨。
具体内容包括：（1）研讨课程整合。
针对政史地学科的特点，探讨如何进行课程整合，提高教学效果。
（2）研讨教学方法创新。
探讨在新课程背景下，如何创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）研讨评价方式改革。
探讨如何改革评价方式，更加全面、客观地评价学生的学习成果。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升。
通过集体备课、教学观摩、专题研讨等活动，教师们的教学理念、教学方法、教学技能等方面得到了显著提高。
中学政史地教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高中学政史地教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校政史地教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升教学效果，提高学生素养”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、课例展示等形式，探讨如何优化课堂教学，提高教学质量。
二、活动时间及地点时间：2021年10月15日地点：我校多功能厅三、活动流程1. 集体备课活动伊始，政史地教研组全体成员共同对下周的教学内容进行集体备课。
各学科负责人分别对所负责的学科进行备课，重点讨论了教学目标、教学重难点、教学方法等方面的内容。
在备课过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和见解，为课堂教学提供了有益的参考。
2. 教学研讨集体备课结束后，教研组成员针对下周的教学内容进行教学研讨。
教师们就教学目标、教学方法、教学手段等方面进行了深入探讨，力求找到最适合学生的教学策略。
此外，教师们还就如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效果等问题进行了交流。
3. 课例展示为提高教研活动的实效性，本次活动安排了课例展示环节。
由教研组选出的优秀教师进行课堂教学展示，其他教师观摩学习。
展示课结束后，听课教师对展示课进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
4. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在备课、研讨、展示等环节中的表现，同时也指出了活动中存在的问题。
要求全体教师继续努力，不断提高自身素质，为提高教学质量贡献力量。
四、活动内容1. 集体备课本次集体备课涉及了政治、历史、地理三个学科。
在备课过程中，教师们围绕以下内容进行了深入探讨：（1）教学目标：明确每节课的教学目标，确保教学内容的针对性和有效性。
（2）教学重难点：分析教学重难点，制定相应的教学策略，帮助学生克服学习难题。
（3）教学方法：结合学生实际情况，探讨多种教学方法，提高课堂教学效果。
2. 教学研讨在教学研讨环节，教师们就以下问题进行了深入探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何提高学生的学习效果？（3）如何优化课堂教学，提高教学质量？3. 课例展示本次教研活动共展示了三节课。
政史地教研组活动记录2
政史地教研组活动记录2政史地教研组活动记录2日期：XXXX年XX月XX日地点：XX学校政史地教研组办公室参与人员：XXXX（政史地教研组全体成员）一、主题讨论：教材内容更新与方法创新本次活动的主题是教材内容的更新与方法的创新。
我们意识到教材是教学的基础，而更新教材内容可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
因此，我们进行了深入讨论。
首先，我们检视了当前使用的教材，发现存在一些问题。
一方面，部分资料过时，不能满足学生对最新信息的需求；另一方面，一些内容过于繁杂，难以吸引学生的注意力。
为此，我们一致认为需要进行教材的更新与精简。
我们提出了以下几个教材内容更新的方向：1.在政治史方面，我们需要增加一些新的案例和事件，以使教学内容更具现实意义。
同时，我们还要及时反映国际政治的最新动态，帮助学生了解国际关系的发展。
2.在历史地理方面，我们要注重当前的地理问题，如环境污染、自然灾害等，使学生能够加深对地理学科的认识。
3.在经济史方面，我们要增加一些关于经济与发展的内容，帮助学生了解中国经济的成就与挑战。
4.在文化史方面，我们要关注当代文化现象，如互联网、流行文化等，以满足学生对现代文化的理解需求。
其次，我们讨论了教学方法的创新。
我们认为，教学方法的更新是提高教学效果的关键。
我们提出了以下几个方法创新的方向：1.多媒体教学：利用多媒体技术，结合图片、音频、视频等资源，使教学更生动、形象，提高学生的学习兴趣。
2.课堂互动：引入小组讨论、角色扮演等互动方式，增加学生参与度和合作意识，激发学生的学习热情。
3.实地考察：组织学生进行实地考察，了解相关地方的历史文化背景，增加学生对教材内容的实践理解。
4.案例分析：选取一些具有代表性的案例，让学生进行分析和解决问题，培养学生的思辨能力和问题解决能力。
二、活动计划安排针对教材内容的更新和方法创新，我们制定了一系列的活动计划，以确保教研组能够整体推进。
1.收集教材最新资料：每位成员负责收集最新的教学资料和相关案例，并进行整理和分享。
政史地教研组活动纪录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校政史地学科的教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校政史地教研组于2021年10月15日下午在会议室开展了主题为“提升政史地学科核心素养，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动由教研组长张老师主持，全体政史地教师参加。
二、活动目的1. 通过本次活动，使教师对政史地学科核心素养有更深入的理解。
2. 提高教师对教材的把握能力，优化课堂教学设计。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨政史地学科教学中的难点问题。
4. 促进教师专业成长，提高教育教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座张老师首先进行了主题为“政史地学科核心素养解读”的讲座。
张老师从核心素养的定义、构成要素、培养途径等方面进行了详细阐述，使教师对核心素养有了更加清晰的认识。
同时，张老师结合实际案例，分析了如何在教学中落实核心素养，为教师提供了有益的启示。
2. 教学研讨在讲座结束后，教师们围绕“如何提升政史地学科核心素养”这一主题展开了热烈的讨论。
以下是部分讨论内容：（1）教师A：我认为，在教学中，我们要注重培养学生的历史思维、地理素养和公民意识。
例如，在历史教学中，可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生学会从历史角度分析问题，提高历史思维能力。
（2）教师B：在地理教学中，我们要关注学生的生活实际，将地理知识与生活紧密结合起来。
例如，在学习自然地理时，可以引导学生关注家乡的自然环境，培养他们的地理素养。
（3）教师C：在政治教学中，我们要注重培养学生的法治意识、社会责任感和道德观念。
例如，可以通过案例分析、辩论赛等形式，让学生学会运用法律武器维护自己的合法权益。
3. 优秀课例展示为了进一步提高教师的教学水平，教研组邀请了政治教师李老师、历史教师王老师和地理教师赵老师分别展示了他们的优秀课例。
在展示过程中，三位教师分别从教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了宝贵的经验。
4. 总结与反思活动最后，教研组长张老师对本次活动进行了总结。
教研活动过程记录政史地
一、活动背景为了提高我校政史地学科的教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校政史地教研组于2021年10月15日开展了主题为“深化教学改革，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、课堂观摩等方式，探讨教学方法，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、活动准备1. 教研组长提前与组内教师沟通，确定活动主题和内容。
2. 每位教师根据活动主题，提前准备自己的教学设计和教学案例。
3. 教研组为本次活动制定了详细的日程安排，确保活动顺利进行。
三、活动过程1. 集体备课（1）首先，由教研组长主持，介绍本次教研活动的目的和意义。
（2）随后，每位教师结合自己的教学实际，分享自己的教学经验和教学案例。
（3）在集体备课环节，教师们围绕以下问题展开讨论：- 如何将政治、历史、地理学科知识有机结合，提高学生的综合素质？- 如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣？- 如何关注学生的个体差异，实施分层教学？- 如何有效利用信息技术，提高课堂教学效果？（4）经过讨论，教研组达成共识，形成了一套适用于我校政史地学科的教学策略。
2. 教学研讨（1）针对集体备课中提出的问题，每位教师结合自己的教学实践，分享了自己的见解和经验。
（2）针对不同年级、不同学科的特点，教师们提出了针对性的教学建议。
（3）教研组对教学研讨环节进行了总结，明确了下一步的教学改进方向。
3. 课堂观摩（1）本次教研活动安排了两节观摩课，由两位教师分别展示政治和历史学科的教学。
（2）观摩课后，教师们针对课堂教学中存在的问题，进行了深入剖析和反思。
（3）教研组对观摩课进行了点评，肯定了教师的优点，同时也指出了不足之处。
四、活动总结1. 教研组长对本次活动进行了总结，肯定了教师在集体备课、教学研讨、课堂观摩等环节的积极参与和努力。
2. 教研组对下一步教学工作进行了部署，要求教师们继续深化教学改革，提高教学质量。
3. 教研组强调，教师们要关注学生的个体差异，实施分层教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
初中政史地教研活动记录纪实(3篇)
第1篇一、活动背景为了加强我校初中政治、历史、地理学科的教学研究，提高教师的专业素养和教学水平，我校于2022年10月15日开展了政史地教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等方式，促进教师之间的相互学习与成长，共同提高教育教学质量。
二、活动内容1. 集体备课活动当天，政治、历史、地理三个学科的备课组长分别组织本组成员进行集体备课。
各备课组针对本周的教学内容，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段等方面的问题。
（1）政治学科：以《道德与法治》为例，重点研讨了“法治意识”这一教学重难点，分析了学生的认知特点，提出了针对性的教学方法。
（2）历史学科：以《中国近代史》为例，重点研讨了“抗日战争”这一教学重难点，分析了抗日战争的历史背景和影响，探讨了如何引导学生正确认识历史。
（3）地理学科：以《地理与环境》为例，重点研讨了“地球上的陆地”这一教学重难点，分析了陆地的分布和特点，提出了相应的教学策略。
2. 教学研讨集体备课结束后，各备课组长组织本组成员进行教学研讨。
教师们针对本周的教学内容，分享了自己的教学经验和心得，共同探讨如何提高课堂教学效果。
（1）政治学科：教师们围绕“法治意识”这一主题，分享了如何引导学生树立法治观念，提高法治素养的教学方法。
（2）历史学科：教师们围绕“抗日战争”这一主题，探讨了如何引导学生正确认识历史，培养爱国主义精神的教学策略。
（3）地理学科：教师们围绕“地球上的陆地”这一主题，分享了如何激发学生对地理学科的兴趣，提高地理知识应用能力的教学方法。
3. 经验交流活动最后，各备课组长分别代表本组成员进行了经验交流。
他们分享了在集体备课、教学研讨过程中的收获，以及在实际教学中遇到的问题和解决方法。
（1）政治学科：教师们认为，在教学中应注重培养学生的法治意识，引导学生树立正确的价值观。
（2）历史学科：教师们认为，在教学中应注重历史知识的传授，同时关注学生的情感体验，培养爱国主义精神。
史地政教研组活动纪实(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，历史、地理、政治三门学科的教学研究越来越受到重视。
为了提高史地政教师的教学水平，促进学科之间的交流与合作，我校史地政教研组于近日开展了一次主题为“深化教学改革，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、专家讲座等形式，激发教师的教学热情，提高教师的专业素养，推动史地政学科教学的发展。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课环节。
史地政教研组全体成员针对同一课题进行备课，共同探讨教学设计、教学方法、教学资源等方面的问题。
在备课过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，共同完善了教学方案。
2. 教学研讨集体备课结束后，教研组开展了教学研讨活动。
每位教师针对自己的教学实践，分享了自己的教学案例，分析了教学过程中的亮点和不足，并提出了改进措施。
在研讨过程中，教师们互相学习、取长补短，共同探讨如何提高课堂教学效果。
3. 专家讲座为了进一步提升教师的专业素养，教研组邀请了知名专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了历史、地理、政治三门学科的教学方法、教学策略、教学评价等方面。
专家结合自身丰富的教学经验，为教师们提供了宝贵的指导和建议。
4. 教学观摩为了促进教师之间的交流与合作，教研组组织了一次教学观摩活动。
观摩活动中，青年教师展示了优秀的教学课例，老教师则针对课例进行了点评和指导。
通过观摩，教师们互相学习，不断提高自己的教学水平。
5. 教学反思在活动最后，教师们针对本次活动进行了反思。
大家认为，本次活动有助于提高自己的教学水平，拓宽了教学思路，为今后的教学工作提供了有力支持。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升。
通过集体备课、教学研讨、专家讲座等活动，教师们的教学理念和教学方法得到了更新，教学水平得到了显著提高。
2. 教学质量得到提高。
教师们在活动中互相学习、取长补短，将新的教学理念和方法应用于教学实践，提高了课堂教学效果，进而提升了教学质量。
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河姆渡组
师：我们接下来一起听听河姆渡组的同学他们的生活是什么样子的。
生：小组代表详细描述可能的生活情景。
师：河姆渡位于浙江余姚，距今7000年左右。他们的房屋主要是干栏式建筑，我们看图片什么是干栏式。有点像中国现在南方少数民族的传统建筑，比如傣族的竹楼。大家想想，为什么要上面住人，下面用木桩做成干栏式的支撑呢？接触地面居住不是更方便吗？
生：回答。可以有更稳定的食物来源。
师：同时他们依然依靠采集渔猎的生活，并且工具更为多样和先进。比如弓箭长矛石球渔网等。另外大家要特别留心半坡的彩陶。陶器是半坡人的主要生活用具，最具特色的是彩陶。大家可能看到这个图片有点失望，颜色并不绚丽多彩啊，我们看看彩陶的彩指的是什么，在烧制好的陶胚上绘制图案，一般是红色或者黑色。花纹主要是几何图案和动植物图案。代表就是人面鱼纹彩陶盆。除此之外还有装饰品、乐器、和纺轮。我们要能够从出土的物品来推测当时的生产生活。
学情分析
七年级历史主要讲的是中国古代的历史，第一单元是中华文明的起源，距今历史较为久远学生不易理解，运用通俗的方式讲解是教师主要考虑的问题。通过第一节的课的学习，学生对于中华早期文明有了初步的了解，为本节的学习做了一定积淀。
目标：
1.识记河姆渡原始居民、半坡原始居民所代表的区域、距今年代、房屋特点、种植作物品种、饲养的禽畜品种、使用生产工具、手工业情况。
政史地办公室
活动主题：
七年级历史第二课《原始农耕生活》教学设计
中心发言人：
备组组长：孔维英
活动过程
摘要
孔维英：
今天我们组给大家展示的是人教版初中历史七年级上册课文《原始农耕生活》。下面我们就从以下几方面进行分析和备课。
教材分析:
距今约七千年，我国开始进入原始农耕时代，典型是距今约七千年长江流域的河姆渡原始居民和距今约五六千年黄河流域的半坡原始居民，他们都具备了原始农耕的特征：从事农业生产、使用磨制石器、过定居生活、饲养家畜和制造陶器。
生：防潮
师：同学们写在这个插图的旁边,长江中下游,气候温暖湿润,干栏式房屋利于通风防潮。在河姆渡时期，水稻已经是这一代的主要农作物，并且我们在河姆渡遗址中发现人工栽培水稻的遗迹，表明长江下游是亚洲稻的起源地之一。农业工具主要是骨耜，相比半坡居民，河姆渡的家畜除了猪狗，还有水牛,体现了南方特色。河姆渡人会制作陶器、玉器和简单的乐器骨哨,会雕刻,使用天然漆.
中国原始农业的发展
从以上两个原始人类生活我们可以得出,在我国发现了世界最早的人工栽培水稻,黄河流域是栽培粟的最早起源地,时间是距今约9000~7000年.另外我们从地图上也可以看出,中国原始农业兴起于黄河、长江、淮河流域。农业技术也不断进步，从刀耕火种到用耒耜翻土耕种，课本最后两句话画起来，记住耕种方式，生产生活工具，种植作物和家畜的饲养。
生：学生猜测给出答案。
师：因为半坡位于黄河流域，和咱们这里的气候差不多。冬天较冷，夏天较热。做成这种半地穴式的房子，可以冬暖夏凉，半坡人是不是很聪明啊？
另外半坡人的技术也较我们上节课所学的元谋人和北京人先进，他们能够在打制时期的基础上进一步磨光，做成磨制石器，制造出用途更为广泛的生产工具。他们还种植粟，饲养猪和狗。粟在很长一段时期都是北方人的主食，小麦成为北方的主食是在汉代以后了。饲养家畜有什么好处？
师：我们的地点位于黄河流域的半坡村一带和长江流域的浙江余姚河姆渡，我们分为两组，分头出发，一组穿越到半坡村，一组穿越到河姆渡。同学们先结合满分卷预习课本5分钟，然后由小组代表描述自己穿越后的日常生活，越详细越好，可以分类别讲述。比如生活的时代，住房，生活工具，生产技术，家禽家畜，种植作物等等。
生：对照课本和满分卷预习基础知识。
2.通过比较半坡、河姆渡人在生产生活方面与前人的不同，了解他们所取得的进步。
3、知道原始农业的发展对古代文明社会的形成的作用
教学过程：
导入：
中国是农业大国，中国农业起源于距今一万年左右的新石器时代（提问：什么是新石器时代），那同学们能够想象出原始社会的人类是怎样生活的吗？我们今天就一起穿越到原始社会，体验他们的农耕生活吧。
政史地组集体备课活动记录2次
政史地组集体备课活动记录
四初中
活动时间：
2017年9月1日
参加人员：全体教师
活动地点：
政史地办公室
活动主题：
本期集体备课安排
中心发言人：
备组组长：孔维英
活动过程
摘要
孔维英：
内容记载：
本学期教学的基本要求和基本安排
1、导学案、教案每课必备；课件在主要的篇目必备
2、统一教案、统一导学案，统一进度，统一练习、统一作业、统一考试、统一分析成绩，一切尽量做到统一。
3、组内的老师要互相配合，互相帮助，携手共进。
4、积极参加各级各类机构举办的各种与政史地学科有关的比赛，并争取能够获奖。
5、对于学优生要有针对性的进行提高指导。
6、对于学困生要坚持长抓不懈的进行补差的工作
活动效果
好Байду номын сангаас
政史地组集体备课活动记录
四初中
活动时间：
2017年9月6日
参加人员：全体教师
活动地点：
半坡组
师：我们先请半坡组的同学来描述他们的生活。
生：一组学生回答后，可以由同组学生补充回答。
师：教师在ppt上将半坡居民的要点分条整理出来，同时调出半坡遗址的相关图片（如在半坡博物馆所拍摄的图片）
师：历史课本上的图片大家一定要熟悉，能够准确说出它出现在哪一课，哪一个知识点里。我们看第六页右下角的有半坡居民房屋复原图，他的房屋主题分为两部分，一半在地上，一半在地下，屋里还有灶坑，这是为什么呀？
总结：
我们本节课一共学了两处原始居民的生活，另外简单了解了中国原始农业的发展。重点需要掌握的是半坡居民和河姆渡居民的生活
活动效果
好