怀念母亲说课稿
2020人教版六年级语文(上)6《怀念母亲》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版六年级语文（上）6《怀念母亲》教学设计与说课稿（共5篇）《怀念母亲》教学设计 1教学目标：1.学会8个生字，能正确读写词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3.感情朗读。
4.搜集文中相关的资料。
教学重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌曲。
课时安排：2课时教学程序第一课时一、描述心中的母亲，引入新课1、教师激情导入：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
2、你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。
（练说：的母亲）每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。
让我们一起走进他的文章《怀念母亲》。
二、初读课文1、自学课文。
（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）2、再读课文，说说文章主要写了什么内容？3、读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么，如，题目的双重含义。
谈谈自己的感受。
4、教师有感情地朗读季羡林作品《永久的悔》，引导学生体会季羡林的生活背景和他对母亲那种特殊的爱和失去母亲后那永久的悔恨。
5、学生带着自己的感情和对课文的理解再次读课文。
三、抓课文主线——怀念生母、怀念祖国母亲。
1、从什么地方可以看出非常地思念?母亲? ，对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？2、朗读句子。
质疑。
3、有感情地朗读这些句子。
四、朗读全文，师生小结。
板书设计亲生母亲————————悔恨祖国母亲————————热爱第二课时一、回顾上节课内容，读思念两位母亲的句子。
二、品读感悟：（一）品读思母之情。
1、课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫?八月十五?──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。
小学六年级语文上册《怀念母亲》说课稿(精选5篇)
小学六年级语文上册《怀念母亲》说课稿（精选5篇）小学六年级语文上册《怀念母亲》说课稿（精选5篇）小学六年级语文上册《怀念母亲》说课稿篇1 《怀念母亲》是人教版是小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，是我国著名文学家季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲的敬意，相同的爱慕表达的酣畅淋漓。
最后，作者呼应作文开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
二、说学情六年级的学生思维活跃，求知欲强，已经具有一定的阅读文本的能力，能够基本了解本文的主要内容，但是《怀念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，学生缺乏深刻的现实体验，对情感的领悟可能不够深入。
因此，在新课前，我以“走近季羡林”为题介绍季羡林的成长过程，给学生读他的作品《赋得永久的悔》，为深入理解本文体验情感做好铺垫。
三、说教学目标知识与能力：会读8个生字，会写“真挚，避免，朦胧”等词语。
过程与方法：理解课文内容，揣摩重点语句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
情感：体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情。
四、说教学重难点引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解季羡林对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国情思。
五、说教学法朗读体验法、小组探究法、圈点勾画法。
六、说教学过程(一)导入新课常言道“好的开始是成功的一半”，上课伊始，我会用洽谈(谈话)导入新课：“同学们，母亲，多么神圣的呼唤，多么圣洁的字眼，你们能用一个词语来形容自己的母亲吗?(可爱，美丽，勤劳)”我接着引导“是的，在我们心中，母亲是最伟大的、至高无上的，著名作家季羡林的文章里，就酣畅淋漓地体现着对母亲的敬意和爱慕”(引出课题)课件出示季羡林生平及主要经历及作品《赋得永久的悔》，学生经过默读，接着说“那么，本篇课文作者怀念的仅是生养他的母亲吗?让我们走进《怀念母亲》。
怀念母亲教案 《怀念母亲》教案(优秀5篇)
怀念母亲教案《怀念母亲》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面的5篇《怀念母亲》教案是由作者精心整理的怀念母亲教案范文模板，欢迎阅读参考。
怀念母亲教案篇一教学过程：一、导入：配乐播放图片，上课之前，我们先来欣赏一组图片，欣赏完毕之后你要用一个词或一句话来表达你的感受。
同学们看的都非常专注，我从同学们的姿态和眼神中能看得出来，或许你们有一些感动，或者是温暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那让我们带着这种既感动又温暖又甜蜜的感受来深情的呼唤一声：母亲（板书）轻轻地再来一次，我们每个孩子对于自己的母亲都有着独特的爱，那么在百岁老人季羡林的笔下，他对自己的母亲又有着怎样的情愫呢？课文的题目告诉我们，他对母亲充满了“怀念”（板书）我们齐读课题。
出示ppt这是季羡林老先生的两张照片。
二、整体认知师：通过预习，我们发现这篇文章与我们以前学的文章不太一样，你发现了吗？生：这篇文章引用了很多作者以前写的日记来表达对母亲的怀念之情。
师：这位同学的发现能力太强了。
出示ppt，现在我们快速自由的朗读课文，注意，1，把字音读准，读正确2，把难读的句子读通顺3，如果能一边读一边想，这篇文章讲了什么内容，那就更棒了。
开始吧。
生：自由读。
师：同学们都读完了，老师觉得作为六年级的学生，我们在读完一篇文章后应该对文章内容有一些自己的理解，那么谁能跟我们大家说说你知道了些什么？出示ppt 还有不同的内容吗？生：点名回答。
围绕作者的母亲去世了，作者心情悲痛。
作者除了怀念自己的生身母亲，还怀念祖国母亲。
师：“去世”在文中用的是哪个词？弃养，是一种婉辞，指的是父母死亡。
同学们看的非常全面，纵观这篇课文，也就是说季羡林先生怀念的母亲有两个，一个是生身母亲（板书），一个是祖国母亲（板书），出示ppt3张，老师考考你们，哪个自然段集中讲到了这一点意思。
《怀念母亲》教案三篇
《怀念母亲》教案三篇《怀念母亲》教案篇1【教学目标】知识与能力：1、能正确读写“真挚、寝不安席、频繁、朦胧、凄凉、斑驳、篇章”等词语。
2、流利有感情地朗读课文，并能透过关键词句感悟深沉的爱国之情。
过程与方法：生活迁移，逐步引领。
情感与价值观：感念母亲的养育之恩，体会作者旅居海外对祖国异常强烈的思念之情。
【教学重点】体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】通过朗读感悟、品味揣摩，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和同意真挚的爱慕，激发学生的'爱国热情。
【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话引入，感念母恩1、全世界，有且仅有一个称呼是相同的，你们知道这个称呼是什么吗？对，这个称呼就是母亲。
同学们想一想，为什么全世界不同肤色、不同国别、不同语言的人们喊出了一个同样的称呼呢？（学生自由交流）2、同学们，你爱你的母亲吗？为什么？（学生自由交流）二、关注留守，畅抒别情是啊，在我们成长的足迹中，无不倾注了母亲全心全意的关爱，哪怕是一个眼神、一句唠叨、一声抚慰、一次等待……一切的一切，回想起来都是那么窝心，那么温暖。
可是，因为种种无奈，我们不得不与父母分开，例如为了学业，我们在校住宿，一个星期才能与父母团聚一次；也有的父母，为了给你们一个更灿烂的明天，选择远走他乡挣钱养家，有时一年都见不到一面。
同学们，与母亲分别的日子里，你想念母亲么？思念无法遏制的你，经常会处于什么样的情景当中呢？三、品读课文，情感共鸣“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”道出了全天下母亲对子女的牵挂。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”也刻画出普天下子女对母亲感激不尽的情怀。
现在，我们打开课本第22页，默默勾画出作者与你心意相通的地方，记录下你和作者一脉相通的情感涓流。
不理解的地方也做上记号，一会我们共同解读作者的心声。
交流：1、在我读大学二年级的时候，母亲弃养，之火了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
《怀念母亲》说课稿范文（通用10篇）
《怀念母亲》说课稿《怀念母亲》说课稿范文（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《怀念母亲》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《怀念母亲》说课稿 1一、说教材《怀念母亲》是人教版小学语文第十一册的第二单元的一篇课文，全文以回忆的形式，借助日记、散文摘抄的语段，描述了季羡林先生在漫长的留学生活中，表达了对亲生母亲和祖国母亲的思念之情。
二、说教学目标大目标：感受中华儿女的爱国情怀。
小目标：有感情的朗读重点句子，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕。
三、教学策略本节课主要采用要素组合加平台互动方式，采用要素组合是为了充分调动学生所有的感官，在动静转换中让学生理解课文，采用平台互动方式是为了发散学生思维，可以让学生从多角度、多途径、多方法学习文章。
四、说设计意图我们第一课时已经带领学生学习了本课的生字词语，感受了作者对亲生母亲的深情，所以第二课时我们将重点放在了感悟作者对祖国母亲的深情和敬意，这样的设计切合了本单元的`主题——祖国在我心中。
我们引导学生抓住表达作者对祖国母亲深情的6个重点句，让学生按照自己的意愿随机分组学习，深入探讨。
五、介绍教学流程（一）、激情引题，揭题导入。
（课前学生欣赏了音乐视频《我的中国心》，课上老师的深情引导，激发了学生的学习热情，这样防止了老师的空讲，是学生自然而然进入文本的情感世界。
）（二）、探究文本，深情朗读。
（分4步）1、快速浏览课文，画出表现季老怀念祖国母亲的句子。
2、4人交互勾画的句子。
3、汇总语句。
4、学生有感情的朗读自己喜欢的句子。
（这样的设计可以调动学生看、想、做、动、静等感官要素，使学生积极的投入学习。
4人的交互、全班交流汇总语句体现了有效教育“共同交流、补充、分享”的理念，防止与学生为敌。
学生感情朗读的设计，使学生和作者的情感引起共鸣，为下文的学习打下基础。
《怀念母亲》教案【10篇】
《怀念母亲》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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回忆我的母亲说课稿【优秀5篇】
回忆我的母亲说课稿【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《怀念母亲》优秀说课稿范文(精选4篇)
《怀念母亲》优秀说课稿范文（精选4篇）《怀念母亲》优秀说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是精心整理的《怀念母亲》优秀说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《怀念母亲》说课稿1今天我说课的内容是《怀念母亲》，《怀念母亲》是人教版六年级上册第二组的一篇精读课文，是国学大师季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲深深的眷恋。
由于学生的年龄特点，对作者表达的深厚的感情缺乏体验，在感受情感方面会存在一定的困难。
基于以上对教材和学情的分析，我把三个维度的教学目标有机整合在一起，重点确定了以下两条。
1、通过读课文，学会本课生字词，理解“食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏、可见一斑”词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住关键词句理解作者对两位母亲的怀念，之所以确定这样两条目标，主要是考虑到为提高阅读教学的实效性，首先就要做到：教学目标简明。
为达成以上教学目标，我把引导学生抓住表情达意的关键词句，来理解作者对亲生母亲怀念确定为教学本课的重点和难点。
为学文做准备，我在课前制作了多媒体课件，并布置学生搜集关于季羡林的资料。
说教法、学法：教学有法，但无定法，贵在得法。
根据本课的特点和本班学生的实际情况，我确定以下教学方法：阅读探究法、以读代讲法、情景教学法。
我重点运用的是阅读探究法，因为课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，要让学生在主动积极的思维和情感探究阅读中，加深理解，受到熏陶，获得启迪。
”学法是利用自主、合作、探究的方式在读中悟，再悟中读。
我打算用2课时完成本课的教学，第一课时重点理解课文内容，感受作者对母亲的怀念，下面我重点说第一课时的教学设计，整体教学思路是紧紧围绕怀念母亲这个题眼，共设计了三个教学环节：一、初读感知，引出怀念母亲二、抓关键点，品悟怀念母亲三、拓展延伸，升华怀念母亲力图在前面“教学目标简明”的基础上，实现教学环节的简化。
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怀念母亲
尊敬的评委老师好！我是_____号考生，我报考的职位是小学语文老师，我的说课题目是《怀念母亲》。
下面将从说教材、说学情、教法与学法、教学程序、板书设计五方面进行我的说课。
一、说教材
（一）教材简介
《怀念母亲》是人教版《语文》六年级上册第二单元的一篇课文。
课文以回忆的形式，介绍了作者季羡林先生对两位母亲——一位是生身母亲，一位是祖国母亲所怀有的“同样崇
高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对生身母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的
爱意。
学习本课不仅可以使学生更爱自己的妈妈，而且能够加深他们对祖国的热爱之情。
（二）教学目标：根据本课的特点和学生的年龄特征，并将其与语文新课标三个维度紧密
结合，最终将教学目标分为以下几点：
1、知识与技能目标：会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈”等
词语。
2、过程与方法目标：学生在朗读课文的过程中提高阅读能力，在理解重点句子过程中加
深理解能力。
3、情感态度与价值观目标：通过朗读感悟，理解作者对两个母亲所怀有的同样崇高的敬
意和同样真挚的爱慕。
（三）教学重难点：依据教学目标，我预设如下重难点
重点：抓住并理解那些表达情意的关键词句。
难点：感悟作者对母亲和祖国的这种深厚感情。
二、说学情，现在我来分析一下学情
本课教学对象是六年级的学生，他们正处于形象思维阶段，好动、好模仿，注意力不集中，渴望受到老师的肯定。
从学生基础能力来看，六年级学生已经有了一定的字词积累，能
够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。
相对于六年级学生而言，本文的内容并不难理解，
而深入体会情感比较难，所以教学中要多激起学生的情感体验并参与其中，以收到良好的教
学效果。
三、说教学方法
教法运用是否得当，直接关系着本节教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。
依据本课的性质与学生的实际情况，我准备采用以下三种教法，朗读指导法、启发引导法，讲授法。
教学的最终目的是教学生会学。
针对本课，我将引导学生主要采用阅读、谈话、合作探究等学习方法，进一步提高学生的阅读能力，培养合作、探究意识，充分发挥自己的积极性
和主动性。
根据以上的教法和学法，我主要会用到以下教具：多媒体设备、PPT课件、课文音频。
四、说教学过程
我准备从激趣导入，新课讲授、巩固深入、课堂总结、作业设置者五个环节来进行本课
的教学，其中新课讲授与巩固深入环节融为一体，讲练结合，本课教学时间为两课时，本次说课侧重第一课时，俗话说，好的开始时成功的一半。
（一）激趣导入
精彩的导入能抓住学生学生的心理，使学生情绪高涨。
在导入环节，我计划采用谈话导入法，先让学生谈一谈自己有一位怎样的母亲，再对学生的分享发言进行小结，进而导入本课。
导入完毕，新课开授。
第一课时我将首先带领学生解决生字词，了解课文主要内容，在此基础上品读课文，感受作者情感。
（二）初读课文
首先给学生播放课文的朗读音频，让他们边听、边读，边在文中画出要求会写的生字词，并且思考课文主要写了什么内容。
学生朗读完后，先带领学生学习生字词，然后找学生回答几个问题：
1、为什么课文说有两个母亲？指谁？
2、作者更喜欢那个母亲呢？你怎么知道的？
由此引出第一段关键句：“对两个母亲有着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
”指导学生朗读这一句，体会情感。
（三）品读课文，怀念“生身母亲”
1、在初读课文了解大意的基础上，我准备先带领学生感受作者对生身母亲的情感，让学生自由朗读课文第二自然段，边读边思考：从哪些句子中感受到作者对母亲那深沉的爱？并画出来。
2、然后指名学生分享她们找到的句子，之后出示句子：“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席”提出“食不下咽，寝不安席”是什么意思，是什么事使作者食不下咽，寝不安席？这两个问题，根据课文学生不难找到答案，找学生回答。
3、然后继续深挖，请学生联系上下文，想想作者还有什么原因会如此伤心，小组讨论交流，我从旁引导，归纳出作者伤心的深层原因是“子欲养而亲不待”，并指导学生带着这种感情朗读第二自然段。
4、为了让学生深入地体会作者感情，我引导他们联系自己的生活实际，想一想自己的父母都为自己做过些什么，然后全班交流。
在这个过程中，深化学生对自己父母的理解与爱。
最后，再有感情地朗读课文，重点体会作者失去母亲的痛苦之情和那份深深的思念。
（四）课堂总结
到这里，第一课时的内容结束了。
用时约40分钟。
在第一课时的最后，我用一句话小结本次课的主要内容，并为后面的第二课时做铺垫：这节课我们品读了作者对生身母亲的深切怀念，那么，他对另一个母亲——祖国母亲又有着怎样的情感呢？我们下次课再一起体会。
（五）作业设置
我准备给学生设计这样一个开放性的作业：给自己的母亲写一封信，表达你对她深深
的敬意与爱慕，要求做到首尾呼应。
五、板书设计：为了体现教学意图，突出重难点，显示教学思路，利于学生理解，我将本课的板书设计如下
我的说课完毕，谢谢各位考官！请问我可以擦黑板了吗？。