[整理]农村小学二年级《雷雨》公开课教案
农村小学二年级《雷雨》公开课教案.doc
《雷雨》教学设计天星小学：潘晨18、雷雨教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
观察日记的写作。
教学方法：讲授法、演示法、情景教学法。
教学准备：挂图、播放器、自制蜘蛛网。
课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入新课：1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。
2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。
二、熟读课文，积累生字词：yāluàn chén chuíhóng黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹táo zhīzhūzhèn yuèchán逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。
2、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后第二课时：一、复习生词，导入新课：1、学生齐读生字词。
2、播放课文朗读。
二、朗读课文，学习课文：（一）、研读“雷雨前”：1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？——乌云、树、蝉2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。
3、分析重点语句：——“满天的乌云黑沉沉的压下来。
”“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。
——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。
”强调没有一丝风，形容天气很闷。
——“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
二年级下册雷雨教学教案5篇
二年级下册雷雨教学教案二年级下册雷雨教学教案5篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面小编给大家带来二年级下册雷雨教学教案，希望大家喜欢!二年级下册雷雨教学教案1教学目标：1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培养按顺序观察自然现象的兴趣。
2、练习用“渐渐”、“越，越”造句。
3、有感情地朗读并背诵课文。
教学过程：一、情境导入上课之前老师请大家听一组声音，(课件播放雷雨中的声音)你们听到了什么声音呀?(雷雨)对，这节课我们要继续学习第15课：雷雨(板书课题)。
通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么样的顺序写的?(生答，师板书：雨前雨中雨后)那这节课我们的学习任务是什么呢?谁来帮老师说说?二、听声音判断，指导看图想不想听听雷雨前和雷雨后的声音呀?(想!)那好，请大家闭上眼睛，老师要考考你们的听力，看看你们能不能听出来老师先播放什么声音再播放什么声音?(先播放雨后部分，再播放雨前部分)想看看这三幅美丽的图吗?(分别出示雨前、雨中和雨后的画面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨后的变化真大你最喜欢哪个画面的景象呢?请你说一说(说喜欢的画面)。
三、理解课文内容(根据大部分学生的喜好来决定先学哪一部分，引导一个部分，放手另两个部分的内容)方案一：(先学雷雨后部分)(一)、学习雷雨后部分过渡语：(指名说喜欢的画面)这么多人喜欢雷雨后的景象，那我们赶快去感受一下雨后的景象吧!(放雨后景象)谁能用自己的话说说你看到的景象?生1：太阳露出了大红脸。
生2：小鸟在树枝上唱歌跳舞。
生3：天空出现了一座弯弯的彩虹。
师：雨后的景物真是太美了，课文是怎样写的呢?赶快去读一读课文吧，并用笔圈出雨后的景物。
(生读课文，圈画词语，教师指导)(课件雨后课文)1、学完了吗?雨后写了哪些景物了?你最喜欢的是什么景物呢?2、交流自读自悟情况，教师随学生的回答相机点拨。
二年级语文雷雨公开课教案（通用5篇）
二年级语文雷雨公开课教案（通用5篇）二年级语文雷雨公开课教案1【学习目标】１、会认本课时的４个生字，会写１２个生字。
２、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。
３、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
【学习重点】１、会认记本课时的４个生字，会写１２个生字。
２、有感情地朗读第四、五、六自然段。
【学习难点】感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
【审美视点】情景美，创造美。
【课前准备】１、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
２、生字词卡片。
３、学生自制生字卡片。
【教学过程】一、引入１、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。
２、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进１８课，感受感受作者笔下的雷雨吧。
二、识字１、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。
自读课文。
２、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了４个句子，看水能字音读准，句子读通。
其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读。
３、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？同桌互读──男女赛读。
４、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？５、巩固生字：⑴ 自读生字卡上的词语，分大组组词。
⑵ 在生活中识字。
三、学习课文１、分大组赛读课文。
２、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？指名回答。
板书：前中后３、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象？雷雨前：⑴ 出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）⑵ 从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？⑶ 刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？自读课文──指名回答──谈体会──齐读。
部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学设计公开课教案
部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学设计公开课教案2、学生自己找出生字，认真研究字形和意思，掌握生字的读音和写法。
3、学生通过课文理解生字的意思和用法，研究新的词语和表达方式。
五）深入理解，感受雷雨的景象1、请同学们仔细品味课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，用自己的语言描述一下。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、同学们都描述得非常生动，接下来，我们来模仿一下雷雨的声音和景象。
教师示范，学生跟读，一起模仿雷雨的声音和景象。
六）朗读课文，展示研究成果1、请同学们分组，进行课文朗读比赛，展示自己的研究成果。
2、评选出最佳朗读组，给予表扬和奖励。
六、教学反思：通过本节课的研究，学生们不仅学会了新的生字和词语，还能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨的景象，激发了他们观察生活中自然景色的兴趣。
同时，通过课文的解析和讲解，学生们也掌握了一些写作技巧和表达方式，提高了自己的语文素养。
2、这篇文章共有8个自然段。
其中，自然段1-3讲述的是雷雨前周围的景色特点，自然段4-6讲述的是雷雨中所看到的景色，自然段7-8讲述的是雷雨后周围的景色变化。
3、请同学们阅读以下经过修改后的文章。
五、感悟课文同学们是否想欣赏雷雨的这三个不同的景象呢？一、研究雷雨前部分（1-3自然段）1.出示雷雨前的录像：你看见了什么、听见了什么、感受到了什么？同学们回答乌云、大风、闪电等。
2.出示满天乌云的照片，让同学们用自己的话来形容现在云的样子。
有的同学说是无数的乌云，有的说是很厚的乌云，还有的说是黑沉沉的乌云，云很低等。
然后，引导同学们观察课文中的描述“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”。
3.同学们可以从哪里找到很闷很热的感觉呢？可以发现，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
引导同学们对比句子：“叶子不动，蝉不叫”和“叶子一动不动，蝉一声也不叫”。
通过对比，让同学们感受到第二个句子程度更深些，更能感受到闷热。
最后，指名同学朗读。
4.出示大风录音，让同学们听一听。
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。
二年级下雷雨公开课教案
二年级下雷雨公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解雷雨的基本知识，如雷雨的形成、特点等。
（2）通过观察雷雨现象，培养学生的观察力和想象力。
（3）学会用词语描述雷雨，提高学生的表达能力。
2. 过程与方法：（1）采用观察、讨论、实践等方法，引导学生主动探究雷雨现象。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）运用游戏和实践活动，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的热爱和好奇心，激发探索精神。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的信心。
（3）培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解雷雨的形成和特点。
（2）培养学生观察、表达和团队协作能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解雷雨现象的科学原理。
（2）引导学生用词语描述雷雨，提高表达能力。
三、教学准备1. 教具：PPT、图片、视频、词语卡片等。
2. 场地：教室或户外开阔场地。
3. 安全措施：确保学生安全，避免在雷雨天气进行实践活动。
四、教学过程1. 导入：（1）利用PPT展示雷雨现象的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对雷雨的了解和感受。
2. 知识讲解：（1）通过PPT讲解雷雨的形成和特点。
（2）引导学生观看雷雨现象的视频，增强直观感受。
3. 观察与讨论：（1）组织学生走出教室，观察校园或户外雷雨现象。
（2）学生分组讨论，总结雷雨的特点和感受。
4. 实践活动：（1）分组进行雷雨模拟游戏，让学生亲身体验。
（2）引导学生用词语描述雷雨，进行表达训练。
5. 总结与反思：（1）让学生分享实践活动中的收获和感受。
（2）教师总结雷雨现象的重要性和应对方法。
五、课后作业1. 观察一次雷雨现象，记录下来并写一写自己的感受。
2. 家长协助孩子收集有关雷雨的资料，了解雷雨的预防措施。
3. 背诵关于雷雨的诗歌或儿歌，加强语言表达能力。
六、教学评价1. 学生对雷雨知识的掌握程度。
二年级《雷雨》优秀教学设计优秀5篇
二年级《雷雨》优秀教学设计优秀5篇教学设计是指教师为了优化教学过程，提高教学质量，以认知学习理论、教育传播理论和系统科学理论为基础，根据学生的学习特点和自身的教学风格，对教学过程的各环节、各要素预先进行科学的计划、合理的安排，制定出整体教学运行方案的过程。
小编为朋友们整理了5篇《二年级《雷雨》优秀教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
二年级《雷雨》优秀教学设计篇一教材解读：《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的一篇课文，本文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
根据课标要求和研究的主题，我确定本课的教学重点为提高学生的理解能力，难点是体会重点词句的含义，通过指导有感情朗读课文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的的景物是怎样变化的。
培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。
教学方法与理念：本课的教学设计贯穿以学生为主体的教学理念，创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。
以朗读感悟为主，在具体的语言环境中学语言。
让学生在“读、想、悟、说”的综合阅读活动中充分、自主、有效的合作，积极的探究，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点，培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。
教学过程：一、巩固字词小学生掌握字词、提高读书的能力是学习语文的重要基础。
课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。
所以在课一开始我通过抽查、齐读和学生喜欢的方式“开火车”认读，对本课生字和词语进行了巩固。
二、创设情景，读中感悟二年级学生年龄小，多以形象思维为主。
所以，我在教学的过程中，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。
在学习雨前部分时，指导学生抓住重点词句反复品读，感悟雷雨前乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声是怎样的？有机结合图像、声音、动画，从表现形式上体会这些词语句的。
有关《雷雨》二年级教案5篇
有关《雷雨》二年级教案5篇有关《雷雨》二年级教案5篇语文教案应注重多维度的评价和反馈。
教师应根据教学目标和学生的学习情况，设计恰当的评价任务。
这里给大家分享一些关于《雷雨》二年级教案，供大家参考学习。
《雷雨》二年级教案（精选篇1）【教学模式】读思互导式。
【教学重点】通过学生对戏剧语言的把握，体会戏剧矛盾冲突，把握人物性格；【教学难点】戏剧语言的分析；【教具】投影片录音带录音机【教学过程】一、导入语我想我们每一位同学都知道，在我们优秀的传统文化当中，有一个非常独特的东西，那就是成语的大量使用。
比如，如果我们今天要用一个成语来形容一场来势非常迅猛的运动，同学们想想看，你想到了哪一个成语？学生思考，教师提示：同学们可以想一下，在解放战争时期我们解放区农村的土地改革运动，曾经有一个著名作家还写过一篇著名的作品，题目就叫── 明确：暴风骤雨教师述：那么在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，也可以用这一个成语来形容。
它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。
从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。
这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。
那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。
（板书课题：雷雨）（过渡）那么在上新课之前，我想先问问同学们，通过我们的预习，你对这部话剧作品有了多少的了解呢？我想请几位同学起来给大家简单地介绍一下。
二、简述《雷雨》的有关情况教师述：这一部《雷雨》创作于1932年，迄今为止刚好是70年。
这么长的历史，但它仍然不断地活跃在国内外的各大舞台之上，据说最近还有人把它搬上了荧屏。
有机会同学们可以去看看这方面的录象或电影。
那么我想，一部作品能够具有如此悠久的生命力，总要有它一些独特的魅力，总要能够打动我们读者的心灵，总要能够有助于我们对人生和社会的理解和思考。
那么《雷雨》的成功之处又在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思考、去探讨的问题。
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《雷雨》教学设计
天星小学:潘晨
18、雷雨
教学目标:
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
观察日记的写作。
教学方法:
讲授法、演示法、情景教学法。
教学准备:
挂图、播放器、自制蜘蛛网。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时:
一、导入新课:
1、出示两组词语，谁会读,
蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么,(都是描写雨的) 板书:雨。
2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢,你们听，它来了～(播放雷雨声音)这是什么
雨, 板书:雷。
二、熟读课文，积累生字词:
yā luàn chãn chuí hóng
黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹
táo zhī zhū zhân yuâ chán
逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。
2、说说课文主要讲了什么,
随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后
第二课时:
一、复习生词，导入新课:
1、学生齐读生字词。
2、播放课文朗读。
二、朗读课文，学习课文:
(一)、研读“雷雨前”:
1、朗读1-3自然段，出示挂图1:同学们从图上看到了什么,
——乌云、树、蝉
2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同,(想象2、3自然段)
——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。
3、分析重点语句:
——“满天的乌云黑沉沉的压下来。
”
“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。
——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。
”
强调没有一丝风，形容天气很闷。
——“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
”
“乱摆”说明是一场狂风;“忽然”表现了天气的变化快。
——“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”
用自制教具让学生区分“垂”和“掉”。
垂:东西一头往下挂，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕。
——“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”
写出闪电、雷声在不断加剧。
用播放器播放雷声并把音量慢慢
调高，让学生感受“越来越”这一词。
4、点名用“越来越”口头造句。
板书:雷雨前:闷热——大风——电闪雷鸣 (二)、研读“雷雨中”:
1、出示挂图2，结合文字观察挂图，和雷雨前做比较。
2、分析重点语句:
——“哗、哗、哗，雨下起来了。
”
3个“哗”体现了雨下得又大又急。
——“往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。
”
“看不清”说明雨下得非常大。
——“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
”
两个“渐渐地”说明雷声和雨声在一点一点，慢慢地变小。
3、点名用“渐渐地”口头造句。
板书:雷雨中:下起来——越下越大——渐渐变小 (三)研读“雷雨后”:
1、出示挂图3，观察雨后有哪些变化。
彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。
2、分析重点语句。
——“一条彩虹挂在空中。
”
“挂”字让人感觉像是谁把一条五颜六色的绸带挂在天空一样。
——“蜘蛛又坐在网上。
”
“坐”字让人体会到雷雨过后，蜘蛛又是那么悠闲、愉快。
板书:雷雨后:清新——美丽——充满生机强调:整篇文章是按照时间顺序来写的。
三、有感情的朗读全文。
四、生字指导(我会写):
1、学习“垂、逃”的笔顺。
2、学生书空，描红。
3、教师巡视、指导。
注意个别同学写字的占格。
五、作业布置:
1、用“读读写写”句子中带点的字造句。
2、留心观察天气变化，写一篇观察日记。
六、板书设计:
18、雷雨(时间顺序)
雷雨前:闷热——大风——电闪雷鸣
雷雨中:雨下起来——越来越大——渐渐变小
雷雨后:清新——美丽——充满生机
七、教学反思:
《雷雨》这篇课文虽然篇幅不长，但是涉及的知识面比较广，内容比较丰富，我安排了两个课时，公开课是这篇课文的第二课时。
考虑到我们班的学生自制能力较差，上课比较吵闹，在教学准备过程中，我准备挂图和播放器以及其它自制教具。
对于从来没接触过教具的学生来说，感觉很新鲜，整堂课的注意力都跟着老师走，这不仅仅改善了课堂纪律，也让学生从听觉和视觉上来感受整篇课文，老师讲授方式和学生理解都得到了不同程度的改善。
本文的插图只有雷雨中、后两幅，龚老师画了一幅雷雨前的景象，重点突出乌云。
文章几个重点的词语我都用自制教具向学生演示，让他们直接明了地理解课文，学生也比较有兴趣，也达到了预期的效果。
但是在教具使用过程和板书方面没有考虑周全，更换播放器曲目的时间过长。
忽略了黑板和挂图的比例，导致板书的时候没有按照时间顺序来排列。
研读完“雷雨后”，在强调时间顺序的过程中对学生引导不全面。