教 育 实 习 课 堂 教 学 教 案
建构和谐的“学与教”关系
得 ”一 个 侧 重 于 “ 会 ” 一 个 侧 重 于 ： 学 ， “ 学” 会 。两 者 虽 然 紧密 联 系 。 在 目 但
代 教 育教 学 理 论 和 策 略指 导 下 ． 照 按 学 生 的认 知 规 律 。 教 师 预 设 ， 生 由 师
共 同 制定 学 习方 案
标 要 求 、 堂 角 色 、 学 方 式 方 法 等 课 教
其 他／ 海 撷 英 教
建构和谐 的“ 与教’ 学 ’ 关系
江 苏 连 云港 师 专 二 附小 杨 兴 东
对 传 统 的 课 堂教 学 结 构 的 分 松 ” 学 不 到 学 习 的方 法 ． 业 压 到 课 ． 作
一
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“ 教案 ” “ 案 ” 一 个 着 眼 于 教 ． 和 学 ： 一 个 着 眼于 学 ：一个 着 眼 于教 师 本 体 ．
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１ 学 与教 ” 堂 范 式 的含 义 ． “ 课 “ 与教 ” 括三 层 含 义 ： 是 指 学 包 一 “ 案 ” “ 案 ” 二 是 指课 堂教 学 中 学 和 教 ：
有 针 对 性地 解 决 问题 ． 响 了课 堂 教 影
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准 和 教 材后 。 过 分析 、 工 、 理 而 经 加 整
学 的效 率 。
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小学课堂教学改革方案
小学课堂教学改革方案小学课堂教学改革方案为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情，开展有效教学高效课堂的教学改革，用心探索一条教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高的教改新路。
一、指导思想从学生的发展出发，构成以导学稿为载体的先学后教，训练提升的课堂教学模式，以学定教，实现教学合一，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和潜力，使学生不仅仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能；激励教师进一步更新教育教学观念，改善教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，构成我校课堂教学特色。
二、理论支持美国教育家布鲁姆提出以为掌握而教，为掌握而学为主要思想的学校教学理论。
其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩。
其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。
许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，教师没有给予学生恰当的教学帮忙，学生学习的策略和方法不对头，如果在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成绩。
基于上述教育理念，教师务必摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。
正如陶行知所说与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
三、教改资料（一）以导学稿为载体。
导学稿，顾名思义，强调的是导与学。
导指的是引导、指导、辅导，突出的是导要落实在学生的学上；学则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。
导学稿既是老师的教案，又是学生的学案，它把教与学有机结合在一起，做到教学合一，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。
三环节教学
“三环节”教学法在语文教学上的应用落实教学常规，深化教学改革，促进课堂教学创新，是教学工作永恒的主题。
三环节即“课前预习、课堂实施、限时作业”。
三环节教学法的第一个环节是“预习设计”，设计的思路是根据问题引领、任务驱动、活动构建的原则，把预习的目标转化为预习问题，把预习问题转化为预习任务，把预习任务转化为预习活动，让学生在活动中感受知识的形成过程。
预习是一种良好的学习习惯。
通过预习，不但可以提前了解学习内容，降低课堂学习难度，促进课堂参与学习的积极性主动性，提高学习效率，而且可以培养学生自主学习的能力。
在预习中我们要设计科学的有层次的题目，注重检查，防止预习走过场，流于形式，切实发挥预习的真正功效。
可以采用课上反馈，也可利用课余检查。
在“课堂实施”中要：1、突出学生的主体地位。
要充分尊重并发挥学生的主体性，突出学生在学习活动中的主体地位，培养学生的专业技能和综合素质，这是职业教育发展的必然要求。
同时要落实师生之间的合作和同学之间的合作，尤其是凸显同学之间的合作。
2、强化教师的主导作用。
优质高效课堂，教师的主导是关键，要发挥好导师的作用。
要提高课堂教学效益，就要创建优质高效课堂。
“优质，应该理解为教师的引导是优质的、教师组织的活动是优质的、学生的学习活动是优质的、布置的作业是优质的等。
高效，应该理解为课堂组织没有无效环节，教师的点拨准确，让学生产生了心灵上的震撼。
但是，所谓的高效又不能机械地为一堂课赋予太多的任务，企图毕其功于一役。
这样就应该本着伤其十指，不如断其一指的基本原则，课堂实际环节和设计问题不要多，要简练而又突出落实，活动要充分，力求一课一得” 。
3、要面向全体学生。
教师要提高服务意识，要真心热爱每个学生，要公正、平等地对待每一个学生，尤其是对待部分学困生和学厌生，要有耐心、有爱心、有信心、一视同仁，不偏袒、不偏心，要满怀热忱地关心每个学生，要全心全意地为每一个学生服好务。
“限时作业”环节就是在学习过程中学生通过自我监控、自我测试、自我检查等活动，判断或检测学习行为是否有效或是否达到预期的效果，实现较大表、学达标、教学当堂都要达标。
教育见习(一)》课程教学大纲
教育见习(一)》课程教学大纲本课程的教学内容主要包括以下几个方面：一）了解见学校教学要求：通过观察、座谈、采访、观摩、反思等多种方式，了解见学校的办学历史、办学现状、办学理念及办学特色。
同时，明确见学校对教育见工作的具体要求与安排，并适当进行教育教学调查。
教学重点：了解见学校的基本情况；明确见学校对教育见工作的具体要求与安排。
教学难点：如何适当开展教育教学调查。
二）了解教育教学工作基本情况和规范教学要求：了解教师从备课到组织课堂教学，再到批改作业，进而进行教学反思和教学研究等教育教学工作的基本情况和基本规范。
同时，了解班主任工作的内容与要求，了解学生的总体研究情况、性格爱好及心理特征。
教学重点：了解教育教学工作的基本情况和规范；了解班主任工作的内容与要求。
教学难点：如何深入了解学生的总体研究情况、性格爱好及心理特征。
三）认识小学学科教学和班主任工作的一般规律教学要求：了解新课程改革的基本要求和见学校开展新课程改革的基本情况；认识小学学科教学和班主任工作的一般规律。
教学重点：了解新课程改革的基本要求和见学校开展新课程改革的基本情况；认识小学学科教学和班主任工作的一般规律。
教学难点：如何深入了解新课程改革的基本要求和见学校开展新课程改革的基本情况。
四）研究小学优秀教师的工作态度和教学艺术教学要求：研究小学优秀教师认真负责的工作态度和精益求精的教学艺术。
同时，牢固树立以素质教育为核心的教育观和以人为本的学生观以及角色转变与专业发展的教师观。
教学重点：研究小学优秀教师的工作态度和教学艺术；牢固树立以素质教育为核心的教育观和以人为本的学生观以及角色转变与专业发展的教师观。
教学难点：如何将研究的理念与实际教学相结合。
五）坚定从事教育事业的信念，提升专业素养和教学素养教学要求：坚定从事教育事业的信念，明确自身发展的方向，自觉提升专业素养和教学素养，为将来成为一名适合时代发展要求的人民教师奠定坚实的基础。
教学重点：坚定从事教育事业的信念；自觉提升专业素养和教学素养。
古代文学常识活动教案
古代文学常识活动教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面就是小编整理的古代文学常识活动教案，一起来看一下吧。
一、了解中国古代文化常识，加深学生对传统文化的热爱。
二、积累古代文化知识，提高学生对文言作品的阅读理解能力。
三、通过思考和练习，培养学生自主学习、独立探索的能力。
积累古代文化知识，提高学生对文言作品的阅读理解能力。
一、导课中国古代文化博大精深，源远流长，影响深远。
远至日本，近至我们生活的细枝末节，无不彰显着中国古代文化魅力，这节课我将和大家一起来探究中国古代文化常识中的纪年纪时和姓名字号。
二、纪年纪时、古代纪年方法1、天干地支纪年法，即十天干和十二地支依次相配，组成六十个基本单位。
如甲午战争，辛丑条约等。
练习巩固：XX然后就戊子年，2071年是什么年？2、帝王年号纪年法自汉武帝开始，每个帝王登基，都为自己拟定一个富有一定寓义的年号，每个年号后再配上序数就成了一种纪年的形式。
如：乾隆三十九年，开元元年等。
所取定的年号大多孕含着吉祥之意，寄托了振兴国运，繁荣昌盛的美好愿望，如“康熙”就寄托了天下隆盛兴旺之意，再如“光绪”有光明永绪之愿。
、古代纪月的方法1、序数纪月法如：如平地二月花者，深山则四月花。
《采草药》2、地支纪月法。
古人常用十二地支配十二个月，每个地支之前加上一个特定的“建”字，就成了一种纪月的方法。
如：荒村建子月，独树老夫家——杜甫《草堂纪事诗》以戊辰之年，建亥之月，金陵瓦解。
——庾信《哀江南赋》3、时令纪月法一年分四季，一季三个月，每季的三个月按顺序依次加孟、仲、季，就可将一年的十二个月清楚的区别开。
如：孟冬寒气至，北风何惨栗。
、古代纪日法1、序数纪日法。
如：三五之夜，明月半墙归有光《项脊轩志》2、天干地支纪日法。
先学后教当堂训练教案模板5篇
先学后教当堂训练教案模板5篇先学后教当堂训练教案模板1浅谈“先学后教，当堂训练”洋思中学有三大法宝，“先学后教，当堂训练”就是其中的法宝之一。
什么是“先学后教，当堂训练”？任何一种教学模式都是在不断地完善中，“先学后教，当堂训练”也是。
然而万变不离其宗，它主要包括三个环节：（一）先学，即学生看书（读书）检测。
（二）后教，先由学生更正，学生讨论，最后教师点拨。
（三）当堂训练，即当堂完成作业。
一千个读者有一千个哈姆雷特。
同样的一种教学模式，但在运用起来的时候呈现地却是不同的课堂。
半年以来，向老教师学习，并结合自己的思考和实践，初步有了一些心得体会。
一、“先学后教，当堂训练”值得坚持就像消费者评价他使用的产品一样，我认为“先学后教，当堂训练”对于我们语文学科来说是一种值得坚持的教学模式。
语文相对于其他学科有一种母语优势！我们的生活处处有语文，所以学生的自学语文的能力较高！自学能力越好，“先学后教，当堂训练”操作起来更方便，效果也更好。
教学主要包括教和学，然而先后顺序的差异决定了教学模式的差异，传统的教学模式是先教后学，其结构是“讲—听—读—记—练”。
其特点是教师灌输知识，学生被动机械地接受知识，书中文字与教师的讲解几乎完全一致，学生对答与书本或教师的讲解一致，学生是靠机械的重复进行学习。
传统教学模式都是从教师如何去教这个角度来进行阐述，忽视了学生如何学这个问题。
而“先学后教，当堂训练”是先学后教，强调的是学生学，而且是自学。
奥苏贝尔指出，?要想实现有意义学习可以有两种不同的途径或方式：接受学习和发现学习。
接受学习的基本特点是：“所学知识的全部内容都是以确定的方式被（教师）?传递给学习者。
发现学习的基本特点则是：“要学的主要内容不是（由教师）传递的，而是在从意义上被纳入学生的认知结构以前必须由学习者自己去发现出来。
传统教学模式只依靠接受学习来使学生达到有意义的学习，进而使能力发生变化。
而“先学后教，当堂训练”结合了接受学习和发现学习两种方式帮助学生达到有意义学习的目的。
教育实习的目的和要求
教育实习的目的和要求一、教育实习的目的和意义1.巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作以及与人合作的能力。
2.在中学教育、教学工作的过程中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。
3.通过实习，全面检查我们师范技能的强弱和专业知识的掌握程度，及时发现问题，采取改进措施，以提高我们的教学水平。
二、教育实习的内容和要求教育实习包括教学实习、班主任实习和教育调查三个方面。
1、教学实习工作安排及有关注意事项：(1)队员见习期间必须参加原任教师的授课，做好见习记录，课后虚心请教。
争取本科组老师的课。
(2)每位队员必须讲授新课10节以上(不包括重复课)，其中6节独立课(不需要教师指导，独立写出教案上课)。
(3)每个实习生都必须认真钻研所实习学科的教学大纲、新课程标准和课程内容。
掌握教材的精神实质，对于基本理论、基础知识和基本技能，要力求弄懂弄通。
(4)深入了解中学生的学习情况，针对学生的实际，确定教学目标、重难点、教学方法，写出详细教案，要进行集体备课。
教案必须交原任教师指导，必须按指导教师的意见进行修改。
(5)每节课上课前应进行检查性预讲，同专业的队员必须参加听课，并邀请原任教师指导，预讲后由听课师生提出意见，实习老师对教案进行修改和补充，最后送原任教师审阅批准后方能试教。
(6)坚持互相听课和评议制度。
在备课、预讲上课等活动中，应该虚心向原科任教师学习，发扬团结互助精神，互相学习、互相帮助、共同提高。
特别是同一备课小组和同一个班的实习老师，必须集体备课，必须互相听课，互相评议，并认真做好听课和评议的记录。
(7)实习授课期间，如出现课时冲突等情况，一定要请示原任老师批准。
(8)认真做好批改作业和下班辅导中学生的工作，认真研究作业的正确答案，特别是对比较复杂的疑难问题，要经过集体研究，作出统一正确答案，送原科任老师审批，然后才着手批改作业，作业批改后，应先在小组内互相检查防止错漏，或批改后送回原科任老师审阅后才发给学生，对于作业中的普遍错误，要进行集体辅导，个别错，个别当面改。
走进“_习课堂”，让孩子抓住“_光”
43将课堂时间“四六分”，减少教师讲的时间，保证学生自习和讨论的时间，这是光华学校小学部探索推行的“习课堂”的一个特点。
2018年5月，光华学校小学部针对学生课业负担和身体健康素质等做了一项千余人的问卷调查，通过统计分析，学校发现学生课业负担较重、睡眠时间不足、近视率较高、肥胖率较高等问题较为凸显。
问题浮出水面，如何探寻解决问题的“钥匙”？以学生自主学习为特点的“习课堂”，成为光华学校小学部探索课堂提质增效路径的一种解决方案。
“学校强不强关键在课堂，课程改革的立足点是课堂，教育改革的立足点也是课堂。
只有提高课堂教学的质量，才能真正减轻学生的学习负担。
否则，就会出现课堂质量不高，拿学生课余时间来补的情况，这种情况下，何谈让学生拥有丰富的‘第二课堂’？”光华学校小学部执行校长徐雪明说。
推行“习课堂”六年来，光华学校小学部将小组讨论、板块驱动、展示分享变成学生课堂生活的一部分，让启发式教学、任务型教学、情境式教学成为教师改革课堂教学模式的抓手，逐渐形成了板块结构、生为主体、习为中心、功在课堂的教育教学新样态。
聚焦课堂改革，光华学校小学部的实践探索将给各地教育工作者带来哪些思考与启发？从语文开始，“啃最硬的骨头”“‘习课堂’刚刚实施的时候，学校很多教师认为其更适合理科的课堂，因为理科的教学板块划分比较鲜明。
当时有人说，文科没法搞，我不相信。
所以，我们首先在语文学科探索实施‘习课堂’，先啃最硬的骨头。
”徐雪明说。
实施“习课堂”，牵一发而动全身，单是将教师“讲课时间限制在课堂总时长的40%”这一项，就让不少教师心存疑虑：教师讲得少了，学生听不懂怎么办？而在徐雪明看来，限制教师讲的时间，是为了让教师少讲、精讲：“有一次，一位教师一节课问了70多个问题。
问题这么多，你说哪些是主要问题，哪些是无效问题？问这些问题又要占用多少时间？”由此，光华学校小学部要求教师摒弃“多讲”，保证学生“多习”，将课堂60%的时间还给学生。
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Exercise 1 Rewrite the following sentences as example.
T: Please do the following exercise on page71. Discuss the answers with you partner, and then I’ll ask some students to report your work.
T: Turn to page 70, and let’s complete the sentences. Then write the missing words in the puzzle on the right and find the hidden word.
2. This exercise aims at enlarging the students’vocabulary. Teachers can ask them to work in pairs, and then check their answers together. Teachers can also ask them to do it after class.
教育实习课堂教学教案
第5章
Unit 5 Music
Together
第2节
The Second Period Grammar
目的要求Βιβλιοθήκη a. Enable the Ss to use the words and expressions in this unit. b. Enable the Ss to use the Attributive Clause with the preposition ahead of the relative clause correctly.
导师意见
易文峰同学在教学过程中，能发挥自己的优势，使学生在上课时能有一个清晰的脉络。讲课幽默诙谐，能吸引学生的兴趣。
注：教学过程可另附页。
2. Get the Ss to preview the next part.
课后小结
整堂课感觉还不错。能让学生从一个整体来了解定语从句的脉络。课堂上学生积极发言，认真听讲。讲解深入浅出，能掌控学生。在时间分配上需花点功夫，注意重难点的把握。
原任教师意见
课堂表现良好，具有很强的课堂驾驭能力，能掌握学生的实际情况，能及时调整语速语调，注重学生的口语表达训练。
StepⅡLearning about language (10 min)
Discovering useful words and expressions
StepⅢUsing words and phrases (10 min)
1. When the students know what to do, ask them to do this exercise by themselves, and then check their answers first in pairs then with the whole class.
教具与教学资源
A computer a projector and some slides.
参考书
人教出版社英语教学参考书
教学过程
时间
StepⅠRevision（5 min）
Greetings
Check the homework
Ask 2 or 3 Ss to report their homework.
重点
难点
How to teach the students the usage of the Attributive Clause with the preposition ahead of the relative clause.
教学
方法
Pair work or group work to make every student work in class.
StepⅤAssignment (5 min)
1. Summary
T: Today we have gone over the important words and expressions in this unit. We’ve also learned the Attributive Clause with the preposition ahead of the relative clause. I do hope you will go over the notes after class.