六年级语文知识点：修改病句、关联词、修辞方法、说明方法知识点整理
六年级语文课程复习之病句改正与语法规则总结
六年级语文课程复习之病句改正与语法规则总结在六年级的语文学习中，我们经常会遇到一些病句，这些病句影响了我们写作表达的准确性和语言的流畅性。
为了提高我们的语文水平，让我们一起来学习病句的改正以及相关的语法规则总结。
第一部分：病句改正1. 主谓不一致病句：我喜欢跳舞是因为它使我感到快乐。
改正：我喜欢跳舞是因为它使我感到快乐。
(将主语“我”和谓语“喜欢”保持一致)2. 并列句中无并列连词病句：我喜欢吃苹果，橙子。
改正：我喜欢吃苹果和橙子。
(在并列句中使用“和”连接两个并列成分)3. 过去时态与现在时态混用病句：我昨天看电影，现在我很喜欢这部电影。
改正：我昨天看了电影，现在我很喜欢这部电影。
(将过去时态和现在时态保持一致)4. 主语缺失病句：又下雨了。
改正：天又下雨了。
(添加主语“天”)5. 缺少标点符号病句：我是一个勤奋的学生我每天都认真完成作业。
改正：我是一个勤奋的学生，我每天都认真完成作业。
(在两个句子之间添加逗号)第二部分：语法规则总结1. 主谓一致主语与谓语在人称和数上要保持一致。
例如：我喜欢读书。
你喜欢读书。
2. 并列连词的使用在并列结构中，使用“和”、“与”、“或”、“还有”等词来连接并列成分。
例如：我喜欢运动和唱歌。
3. 时态的使用过去发生的事情使用过去时态，现在正在进行的事情使用现在进行时态，将要发生的事情使用将来时态。
例如：昨天我去了公园。
我正在写作业。
明天我将会参加比赛。
4. 标点符号的使用使用逗号（，）、句号（。
）、问号（？）、感叹号（！）等标点符号来标示句子的结束、疑问、感叹等情绪。
例如：他很高兴，笑了起来。
以上是六年级语文课程复习中常见的病句改正以及相关的语法规则总结。
通过学习这些知识，我们可以更准确地表达自己的意思，使语文写作更加流畅和准确。
希望大家在接下来的学习中能够加以实践，进一步提高自己的语文能力。
小学语文修辞手法、病句修改、标点符号、关联词等专题讲解
专题讲解小学语文i一．修辞专讲1、比喻:就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。
基本结构:本体＋比喻词＋喻体。
常用的比喻词有：好像仿佛像……似的如同成了宛如比喻由三部分构成 1、本体2、喻体3、比喻词(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方,帮助人深入理解。
例句:活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
2、拟人：把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣.例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你，都开满了花赶趟儿。
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。
《春》朱自清3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。
作用:提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
只能看到巴掌大的一块天地。
她还没有端酒怀，就醉了.4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用:读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强,条理性更好，更利于表达强烈的感情。
例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您,为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒5、设问:为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
（自问自答)作用:引起注意，启发读者思考；例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
6、反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：加强语气，发人深思,激发读者感情,加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
六年级病句知识点笔记大全
六年级病句知识点笔记大全病句是指语法、用字或表达不准确的句子，会给读者带来理解上的困惑或产生误导。
在写作过程中，我们要尽量避免使用病句，以确保文章的准确性和流畅性。
下面是六年级病句的知识点笔记大全，希望对同学们的写作能有所帮助。
1. 主谓不一致病句主语和谓语动词在人称和数上没有保持一致，造成主谓不一致的病句。
常见的情况包括单复数不一致、第一、二、三人称不一致等。
例子：- 我们正在游泳、跑步和打篮球是我们的课外活动。
- 猫是喜欢吃鱼的。
- 他们很喜欢看书，但有时候我会玩手机游戏。
2. 主谓宾不一致病句主语、谓语和宾语在性、数、格等方面没有保持一致，造成主谓宾不一致的病句。
例子：- 我很喜欢吃西瓜，尤其是它的味道。
- 我的姐姐喜欢看电影，她已经看了很多电影了。
3. 主谓语序颠倒病句主语和谓语的语序颠倒，让句子的意思变得不清晰或错误。
例子：- 睡觉时，我有时会做美丽的梦。
- 大象的鼻子长长的，非常灵巧。
4. 非谓语动词病句非谓语动词作为句子的状语或定语时，需要注意和句子的主语和宾语保持一致。
例子：- 他喜欢跳舞在草地上。
- 小明坐着车去了学校。
5. 关联词使用错误病句使用错误的关联词会使句子的逻辑关系混乱，读者很难理解句子的意思。
例子：- 因为下雨了，导致我没有去上学。
- 她不仅喜欢画画，而且会唱歌。
6. 连接词使用错误病句使用错误的连接词会使句子之间的关系不清晰或产生错误的逻辑推理。
例子：- 不但小明喜欢吃水果，而且他也喜欢吃蔬菜。
- 我既喜欢读书，也喜欢玩游戏。
7. 代词使用错误病句使用错误的代词会导致句子语义不明确或指代混乱。
例子：- 她看见一只狗，它在那里等着。
- 小刚和小明去了游乐园，他们在那里玩得很开心。
通过学习并掌握以上六年级病句的知识点，同学们可以在写作时避免这些错误，提高语言表达的准确性和流畅性。
希望同学们能够不断练习并养成良好的写作习惯，提升自己的写作水平。
加油！。
小学六年级语文病句知识点复习归纳
小学六年级语文病句知识点复习归纳小学六年级语文病句知识点复习归纳在现实学习生活中，大家都背过各种知识点吧？知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。
你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？下面是店铺收集整理的小学六年级语文病句知识点复习归纳，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一：关于句子的考点：1，句子类型和句式变换：“把”字与“被”字句的转换;感叹句，祈使句;陈述句，反问句，双重否定句的转换;直接用和转述句的转换2，病句的辨别和修改：常见的七种病因3，句子修辞手法和句子续写，仿写;句子的应用：比喻，拟人，排比，夸张4，排列乱句：按一定的顺序5，扩句和缩句6，句子在文章中的作用：总起全文，承上启下等二：改病句的原则:病症要“清”，病因要“准”，改动要“小”，原意要“保”，检查要“细”三，改病句的三个步骤1先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。
4、如果确有错误，就开始动笔修改。
四、病句的常见几种类型：(l)成分残缺;(2)搭配不当;(3)词序颠倒;(4)重复啰嗦;(5)概念不清;(6)前后矛盾;(7)分类不当;(8)标点错误;(9)关联词用错;(10)不符合事实。
病句的修改：1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
(主谓宾搭配，又分几种情况)(一)缺主语主语残缺有以下几种具体情况：1、主语套在介语短语中，造成主语残缺。
【例】在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。
【分析】删去“在”“中”。
(二)缺谓语“谓语残缺”主要有以下几种情况：1、不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。
【例】在校长领导下，我校形势，师生干劲十足。
【分析】“形势”怎么样?没有交代。
加上“大好”。
(三)缺宾语【例】王老师荣获校先进工作者。
【分析】后加“的称号”。
(四)缺其它1、中心语残缺【例29】那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。
六年级修改病句知识点
六年级修改病句知识点病句是指在句子中存在语法错误或表达不准确的问题，会影响句子的理解和表达效果。
对于六年级的学生而言，学习如何修改病句是十分重要的。
以下是一些常见的病句及其修改方法，供六年级学生参考。
一、主谓不一致：1.病句：我和她一起玩游戏是开心的。
修改：我和她一起玩游戏的时候很开心。
2.病句：我的朋友们都是喜欢读书的。
修改：我的朋友们都喜欢读书。
3.病句：他们跑起来非常快，而我却跑的很慢。
修改：他们跑起来非常快，而我却跑得很慢。
二、动词时态错误：1.病句：昨天我去了公园游玩。
修改：昨天我去公园玩了。
2.病句：我送给她一个礼物，她很高兴。
修改：我送给她一个礼物，她很开心。
3.病句：他们已经在看电影了。
修改：他们正在看电影。
三、冠词使用错误：1.病句：我想要一个苹果，请给我一。
修改：我想要一个苹果，请给我一个。
2.病句：我有一只猫和一只狗。
修改：我有一只猫和一条狗。
3.病句：我带了两本书和三个笔在书包里。
修改：我带了两本书和三支笔在书包里。
四、形容词和副词使用错误：1.病句：我觉得这个问题很容易做。
修改：我觉得这个问题很容易解决。
2.病句：今天的天气非常冷，我们都很冷。
修改：今天的天气非常冷，我们都感到寒冷。
3.病句：他快速地吃完了早饭。
修改：他迅速地吃完了早饭。
五、代词使用错误：1.病句：我把书借给李明，他还我。
修改：我把书借给李明，他还给我。
2.病句：他们是我的好朋友，我喜欢他们。
修改：他们是我的好朋友，我喜欢他们。
3.病句：这是谁的书？它是我的。
修改：这是谁的书？它是属于我。
六、句子结构混乱：1.病句：去年暑假我去北京旅行了，我参观了故宫，玩了很久。
修改：去年暑假我去了北京旅行，参观了故宫，玩了很久。
2.病句：我不喜欢吃肉也不喜欢吃蔬菜。
修改：我既不喜欢吃肉也不喜欢吃蔬菜。
3.病句：我们一起去唱歌，跳舞。
修改：我们一起去唱歌、跳舞。
通过学习以上病句的修改方法，六年级的同学们可以提高对病句的辨析能力，从而改善自己的语文表达水平。
修改病句知识点归纳
修改病句一、修改病句的原则：1.检查文句，判明原因。
先阅读原句，看看毛病出在哪儿。
语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。
找出病因是修改病句的前提。
2.先主后次，对症下药。
如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
3.修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。
不能另造新句。
二、修改病句类型：1、用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
)②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
)2、搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
)②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
(“聚集”的应该是“专业化人才”。
)⑧主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。
)④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。
)3、成分残缺①缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
(“使”字，使“我”丧失了主语作用，所以，应删去。
)②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
(这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”。
)4、语序不当①逻辑语序不当。
如：学校通过并研究了新的规章制度。
六年级病句知识点总结归纳
六年级病句知识点总结归纳病句是指在表达上存在语法、句法或者逻辑等问题的句子。
对于六年级的学生来说，掌握并纠正病句是提高语文水平的关键之一。
下面将对六年级常见的病句知识点进行总结归纳，帮助同学们更好地理解和应用。
1.主谓不一致主谓不一致是指主语和谓语在人称或者数上不相符合。
例如：错误示例：我们去了公园。
--> 正确示例：我们去公园了。
错误示例：她们正在打篮球。
--> 正确示例：她们正在打篮球。
2.时态错误时态错误是指在句子表达中，使用了不恰当的时态。
例如：错误示例：昨天我买一本漫画书。
--> 正确示例：昨天我买了一本漫画书。
错误示例：我明天去游泳。
--> 正确示例：我明天要去游泳。
3.词语搭配错误词语搭配错误常见于名词、动词、形容词等之间的搭配不当。
例如：错误示例：他捡了一个枯萎的花儿。
--> 正确示例：他捡了一朵枯萎的花。
错误示例：这个问题比较重要。
--> 正确示例：这个问题非常重要。
4.缺少主谓宾结构缺少主谓宾结构是指句子缺少主语、谓语或者宾语的情况。
例如：错误示例：正在唱歌很美。
--> 正确示例：她正在唱歌，很美。
错误示例：吃了早饭。
--> 正确示例：我吃了早饭。
5.句子结构不完整句子结构不完整是指句子中缺少必要的成分，导致表达不完整。
例如：错误示例：太冷了！--> 正确示例：外面太冷了！错误示例：去图书馆！--> 正确示例：我们去图书馆吧！6.代词使用错误代词使用错误是指句子中的代词不符合前后文的指代关系。
例如：错误示例：她今天带了他的书包。
--> 正确示例：她今天带了自己的书包。
错误示例：你们的水杯在我的包里。
--> 正确示例：他们的水杯在我的包里。
总结以上六年级常见的病句知识点，希望能够帮助同学们更好地理解和运用，从而提升自己的写作能力。
通过对这些知识点的掌握，同学们能够减少病句的出现，使自己的表达更加地准确、流畅和具有逻辑性。
六年级病句知识点归纳
六年级病句知识点归纳病句是指在语法、用词、句法等方面存在错误的句子，其表达不准确、不通顺甚至产生歧义。
对于六年级学生来说，熟练掌握病句的知识点对于提高语文水平至关重要。
在这篇文章中，我们将对六年级病句常见的知识点进行归纳总结。
1. 主谓一致错误主谓不一致是指主语和谓语在人称、数、时态上不相符合的情况。
六年级学生应该注意以下几个方面：- 单数主语应用单数谓语动词；复数主语应用复数谓语动词。
- 第三人称单数主语要使用动词的第三人称单数形式。
- 时间状语从句中的谓语动词要根据主句的时态来确定。
例如：错误：我和你去商场买鞋。
正确：我和你去商场买鞋。
2. 形容词与名词搭配错误形容词在修饰名词时要注意搭配的正确性。
常见的错误有形容词位置错误、用错形容词等。
- 形容词一般位于名词之前。
- 形容词的单数形式通常与名词形成一致。
例如：错误：我喜欢一个漂亮的姑娘。
正确：我喜欢一个姑娘漂亮。
3. 动词时态错误动词时态是指动词表示的动作或状态发生的时间。
不正确使用时态会导致语句不通顺，产生歧义。
- 过去发生的动作使用过去时，正在进行的动作使用现在进行时，将要发生的动作使用将来时。
- 对于客观事实，一般使用一般现在时。
例如：错误：昨天我买了一本书。
正确：昨天我买了一本书。
4. 主语省略错误省略主语会导致句子不完整、语法错误。
要准确表达句子的主语，特别是在上下文中没有明确指代的情况下，需要注意以下几点：- 书面语和正式场合推荐使用完整的主语。
- 口语和日常场合中可使用省略主语的形式，但要确保上下文明确。
例如：错误：下雨了。
正确：天上下雨了。
5. 句子结构混乱句子结构混乱指的是句子中的成分排列不当或语序不正确。
要注意以下几个方面：- 主语在句子中一般位于谓语之前。
- 谓语动词和宾语之间要有适当的连接词。
例如：错误：今天放学后玩电脑游戏。
正确：今天放学后，我玩电脑游戏。
通过对六年级病句常见的知识点进行归纳总结，我们帮助学生理清了病句错误的来源和解决方法。
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六年级语文知识点：修改病句、关联词、修辞方法、说明方法资料整理
一、修改病句（修改病句原则：尽量不改变原意）
（一）常见病句类型：
1. 成分残缺
2.用词不当
3.语序颠倒
4.搭配不当
5.重复啰嗦
6.指代不明
7.不合逻辑（不合事理或前后矛盾）
8.分类不当
9.关联词不当10. 标点用错
（二）修改符号
1、添加符号：（记忆技巧：树杈）
2、替换符号：（记忆技巧：有线广播）
3、删除符号：（记忆技巧：有藤的西瓜）
4、颠倒符号：（记忆技巧：长城）
可应用病句类型：（1）左右词语颠倒。
（2）左右词语颠倒，但中间的词语或标点不变。
二、关联词的类型
1、递进关系（两个分句间是更进一层的关系）如：“小红不但爱学习，还爱劳动。
”
常用的关联词语有：（1）不但（不仅）……而且……（2）不但（不仅）……还……（3）……更(还)……（4）……甚至……
2、并列关系（各分句间的关系是平行并列的）如：“阿姨既漂亮，又大方。
”
常用的关联词语有：（1）又……又……（2）不是……而是……（3）既……又……、（4）一边……一边……（5）那么……那么……（6）是……也是……（不是）
4、选择关系（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：“家里做饭的不是妈妈妈，就是奶奶。
”常用的关联词语有：（1）不是……就是……（2）或者……或者……（3）是……还是……（4）要么……要么……（5）宁可（宁愿）……也不……（6）与其……不如……
7 、假设关系（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）
如：“如果明天不下雨，我们就去公园玩。
”
常用的关联词语有：（1）如果……就……（2）即使……也……（3）假如（假使）……就
5、转折关系（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）
如：“虽然劳动很辛苦，但是妈妈仍然在坚持。
”
常用的关联词语有：（1）虽然……但是（可是）……（2）尽管……可是（还是）……（3）……然而……（4）……却……
8、条件关系（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）
如：“只要我们团结一心，就会想出好办法。
”
常用的关联词语有：（1）只要……就……（2）无论（不管、不论）……也（都）……（3）只有……才……（4）凡是……都……（5）除非……才……
6、因果关系（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。
”常用的关联词语有：（1）因为(由于)......所以......（2）......因而(因此)......（3）既然......就 (4)
之所以……是因为……
7、承接关系（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）
如：“一进教室，我就开始做作业。
”
常用的关联词语有：（1）……接着……（2）一……就……（3）……于是……（4）……又……（5）……便……
三、修辞方法
小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反复，设问、反问、对偶等。
（一）比喻常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、如、般、似的、是、成了、变成”等。
判断一个句子是否是比喻句，重点注意：
1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
2）本体和喻体之间必须有相似点。
（二）拟人
定义：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
（三）排比
定义：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
作用：增强语言气氛，加强表达效果，有力地说明道理。
（四）反复
定义：为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种辞手法叫反复。
反复的基本类型：
1）词语反复。
为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。
2）词组或句子反复。
有时为了表达内容或结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。
3）语段反复。
（五）夸张
定义：夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
夸张的种类：
（1）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
（2）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
（六）设问
定义：为了引起别人的注意、强调自己的看法或结论而故意先提出问题然后自己回答，这种修辞格叫做设问。
设问的特点：明知故问，自我自答，或者提出问题不需要回答。
（七）反问
定义：反问就是无疑而问，明知故问。
它用疑问的方式表达肯定的意思，问而不答，答案寓于反问之中。
（八）对偶
定义：两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶。
四、说明方法
小学常见的有：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别
（一）作比较
通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。
容易突出被说明对象的特点。
（二）列数字
从数量上说明事物的特征。
通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。
（三）举例子
先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。
增加文章可信度。
（四）打比方
说明文中的打比方的说明方法，同修辞方法里的比喻还有联想是一致的。
不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
（五）分类别
把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。
便于将复杂事物说得眉目清楚。
三、双重否定
常用的双重否定词:
没有…不; …无不…; 非…不可…; …不曾不…; …不能不…; …不会不…；……不敢不…… ……不得不…………不是不…… ……不是没有……等。