1000以内数的读写-教学设计
《1000以内数的读写》教学设计说课材料
《1000以内数的读写》教学设计《1000以内数的读写》教学设计滦县第二实验小学：杨彩莲【教学内容】冀教版《义务教育教科书•数学》二年级下册第26~27页。
【设计理念】：本节课的教学主要是使学生会读、写1000以内的数。
因此在教学中用计数器帮助学生读数、写数，而且借助计数器可以让学生比较形象直观地建立数位的概念。
教师提供给学生动手操作、合作和交流的机会，让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读，写数时中间和末尾的0都要写出来。
【教学目标】1、知识与技能：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读写1000以内的数。
2、过程与方法：结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。
3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心；放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力；初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力；培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
【教学重点】认识计数单位“千”，掌握1000以内数的读、写方法。
【教学难点】中间、末尾有零的数的读、写方法。
【教具准备】课件、计数器、计数器图片【教学过程】一、复习旧知，导入新课同学们，老师邀请到了我们的一位好朋友，大家想知道他是谁吗？（想！）（课件出示动画人物米奇的图片）今天，米奇要和我们一起学习，一起交流。
米奇要考考大家，给大家带来了三道题，课件出示：1、一个一个地数，从990数到1000。
2、十个十个地数，从540数到630。
3、一百一百地数，从100数到800。
学生分别口答这三道题，集体交流、订正。
同学们，用不同的方法数1000以内的数大家已经掌握得非常好了，那么，1000以内的数怎么读、怎么写呢？让我们一起学习——《1000以内数的读写》。
（课件出示课题并板书课题）二、合作交流，探究新知。
1、认识1000（1）当数较少物体的个数时，我们可以一个一个地数。
《千以内数的读写、组成》教案
《千以内数的读写、组成》教案第一章：数的读写1.1 学习目标：学生能够正确读写1000以内的整数。
1.2 教学内容：整数的读法：从高位到低位，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
整数的写法：从高位到低位，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
1.3 教学活动：通过实物、图片等方式，让学生接触并认识1000以内的数。
教师示范读写1000以内的数，学生跟随模仿。
学生分组练习，相互读写对方所想的数。
1.4 作业布置：请学生回家后，练习读写1000以内的数，并尝试用这些数来描述家里的物品。
第二章：数的组成2.1 学习目标：学生能够理解1000以内数的组成，能够将数拆分成十位和个位。
2.2 教学内容：数的组成：一个数由十位和个位组成，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
2.3 教学活动：教师通过实物、图片等方式，展示1000以内的数，引导学生观察数的组成。
教师示范如何将一个数拆分成十位和个位，学生跟随模仿。
学生分组练习，相互拆分对方所想的数。
2.4 作业布置：请学生回家后，练习拆分1000以内的数，并尝试用这些数来表示物品的数量。
第三章：数的比较3.1 学习目标：学生能够比较1000以内的数的大小。
3.2 教学内容：数的大小比较：比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则整个数大。
3.3 教学活动：教师通过实物、图片等方式，展示1000以内的数，引导学生比较数的大小。
教师示范如何比较两个数的大小，学生跟随模仿。
学生分组练习，相互比较对方所想的数。
3.4 作业布置：请学生回家后，练习比较1000以内的数的大小，并尝试用这些数来解决实际问题。
第四章：数的进位4.1 学习目标：学生能够理解1000以内数的进位规则，能够进行加法计算。
4.2 教学内容：数的进位：当一个数的某一位相加满十时，就要向前一位进一。
4.3 教学活动：教师通过实物、图片等方式，展示1000以内的数，引导学生理解进位概念。
《千以内数的读写》教案3篇
《千以内数的读写》教案3篇《千以内数的读写》教案11、掌控三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
2、初步培育同学分析、比较、抽象概括的技能。
培育仔细观测、思考的良好的学习习惯。
教学重点：三位数的写法和读法。
教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。
教学过程：先学探究一个一个地数，从489数到502.数位顺次表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺次是怎样的？读写两位数。
师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在同学回答争论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6.师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。
沟通共享教学例3.师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导同学得出：5个百是500，读作五百。
师在计数器上面拨出534问：这个数是由〔〕个百、〔〕个十和〔〕个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？预设A：有同学会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。
预设B：没有同学会读，师问：这个数是由〔〕个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？出例如3的3幅图，请同学思索：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。
2.教学“试一试”出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面争论。
小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠，只写不读。
右图的中间没有算珠，既写又读。
小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计
小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计「篇一」[教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。
[教学目标]1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。
2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。
3．初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。
[教学重难点]：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。
[教具学具准备]：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。
[教学过程]一、用一休的故事创设情境师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？生1：聪明的。
生2：爱动脑筋的。
生3：是个小和尚。
师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗？生：有。
师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？生l：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：20xx根。
师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。
在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1．数的速度要快；2．数的数量要准确；3．数的'结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。
小组商量好了，就动手数一数。
二、动手操作，探索新知1．小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。
2．小组汇报数的方法。
组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。
组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是 1000根。
组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。
二年级下册数学【教学设计】-4.2一千以内数的读写-苏教版
二年级下册数学教学设计-4.2一千以内数的读写-苏教版一、教学内容1. 教学目标1.能正确地认读、写出1000以内的整数。
2.能灵活地利用数字卡片、棋盘等物体进行数学思维活动，以彰显对数字的灵敏度和理解度。
2. 教学重难点（1）教学重点： 1. 1000以内的基础整数读写。
2. 1000以内的数字位置、大小等概念。
（2）教学难点： 1. 数字按照位置、大小的认知。
2. 灵活运用数字卡片、棋盘等物品进行数学思维活动。
3. 教学内容的模块划分1.数字卡片、棋盘的制作和使用。
2.数字的认读和写出。
3.数字的位置和大小比较。
二、教学步骤1. 教具准备1.数字卡片、棋盘（制作）2.数字表2. 教学过程（一）导入新课1.教师带领学生一起回忆上一课的重点内容，提出桥梁，为今天的学习做好铺垫。
2.教师介绍身边的物品，并让学生说出这个物品的数字、数量、颜色、形状等，以此激发学生的好奇心和学习兴趣。
（二）讲授新知1.教师现场或带领学生一同制作数字卡片、棋盘，让学生了解数字材料的来源与生产过程；2.随着数字材料的制作完成，教师带领学生通过扮演角色、学习游戏等方式，进行数字的认知、读出、写入等过程；3.准确快速地读出数字，分认位置，借助数字卡片和棋盘图片，再次体会学习数字的好处。
（三）总结1.总结本节课学习的基础知识点，宣布下节课的教学内容、重长点和概括要点。
2.教师鼓励学生，要认真学习、尽快掌握新知识点，巩固、拓展课堂知识，为未来学习做好准备。
三、教学标准1.学生能准确读出1000以内的数字。
2.学生能用数字卡片、棋盘制作进行数字认知、读取、写入等操作。
3.学生能较为灵活地运用数字进行数学思维活动。
四、教学反思今天的教学重点是讲解了1000以内的数字认知、读写的相关知识。
为了更好地激发学生的学习兴趣和自我认知能力，我们制作了数字材料，并让学生在制作中良好地体验到数字的阅读与写入的乐趣。
教学效果较好，但在制作时需要耐心、细致，也要提醒学生在使用数字卡片、棋盘时要小心翼翼、细心呵护。
人教版二年级数学下册 1000以内数的读写(教案)
《1000以内数的读写》教学设计教学目标：1.认识1000以内数的组成，加深对及计数单位“百”和“千”的理解。
2.培养学生读数和写数的能力，并在读写数中加深对“十进制关系”的理解。
3.培养学生的数感。
教学重点：读、写数的方法。
教学难点：中间有“0”的千以内数的读写。
学具准备：计数器教学过程：一、探究新知(一)教学三位数的组成1.同学们猜看有多少个小圆点？（学生估计，有困难）2.引导观察一列刚好是十个小圆点。
圈出十个十，并将小圈转换为大圈。
先圈出100，一共圈出2个100，就是200，与三十五合起来就是二百三十五。
3.用小棒表示二百三十五。
根据这些小棒，结合到数点子图的过程思考二百三十五里面有几个百，几个十，几个一组成。
课件出示这个数是由2个百，3个十，5个一组成的。
（二）教学数的读写1.不含“0”的数的读写（1）在计数器上拨出二百三十五。
（2）学生尝试自己完成写数，并总结写数方法：写数时从最高位写起，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。
（3）学生尝试完成读数，并总结方法：读数时从最高位读起，百位上是几就读作几百，十位上是几就读作几十，个位上是几就读几。
2.中间或末尾有“0”的数的读写法。
（1）出示计数器（依次让学生独立完成，并说自己的想法，重点解决中间末尾有“0”的读写方法）（2）比较二百三十五的读写法完善千以内数的读写法。
读数时，一个数的百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。
写数时，一个数有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在哪位上写0。
二、巩固练习（一）我会填有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。
（二）我会读写(三)我会拨我会写三、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？作业设计（一）我会填有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。
（二）我会读写(三)我会拨我会写（四）拓展练习用 0、3、8按要求摆出不同的三位数。
第七单元第02课时1000以内数的读写(教学设计)-【上好课】二年级数学下册人教版
第七单元第02课时1000以内数的读写（教学设计）-【上好课】二年级数学下册人教版【教学设计】【教学目标】知识与技能：掌握1000以内数的读写方法及位值意义，能够正确快速地读写1000以内的数。
情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，认识数学在生活中的应用价值。
【教学重点与难点】重点：学生掌握1000以内数的读写方法及位值意义。
难点：学生能够正确快速的读写1000以内的数。
【教学过程】一、导入新知1.与学生谈论看过哪些数字，数字在生活中的应用。
2.观察并画出草图，让学生说出自己的想法：1、323有几个一、十、百、千，这个数字是由哪几个数字组成的？3.通过这个数字引出本课学习的主题：1000以内数的读写。
二、概念讲解1.听音写数：教师口述1~1000的数字，让学生听口音写数字，发现和巩固数字的读写方法。
2.组数的读写：重点讲解100~999的读写方法和位值意义，如：一个3位数的第一位是几十几，第二位是百位，第三位是千位。
3.练习：(1)快速说出10-1000之间除10以外的所有数；(2)判断下列数的大小:328,128,182,238。
三、小结与归纳1.让学生总结1000以内数的读写方法及位值意义。
2.将方法和规律固定下来，让学生独立思考和发现。
四、学以致用1.将读写方法应用在生活中：拨打电话号码，读车票上的数字，念报时等。
2.板书总结：1000以内数的读写。
【教学反思】通过对1000以内数的读写进行系统教学，可以培养学生的数学兴趣和科学素养，进一步提高学生的数学能力。
在教学实践中，要注意与学生的互动，增加生动具体的教学案例，让学生在实践中体验和掌握知识，从而促进学生兴趣的提升和能力的提高。
同时，针对不同的学生，应采用不同的教学策略和方法，让每一个学生都能够真正理解和掌握知识。
【教学反思】在教学中，教师可以通过多种方式帮助学生掌握1000以内数的读写方法和位值意义。
例如，可以使用实物和图片来辅助教学，让学生观察和分析实物上的数字，加深对数字的理解。
人教版数学二年级下册第七单元第一节(第二课时)《1000以内数的读写》教学设计
人教版数学二年级下册第七单元第一节（第二课时）《1000以内数的读写》教学设计一. 教材分析《1000以内数的读写》是人教版数学二年级下册第七单元第一节（第二课时）的内容。
本节课主要让学生掌握1000以内数的读写方法，培养学生数数、读数、写数的能力。
教材通过实例引导学生学习数的读写规则，注重培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写有一定的了解。
但部分学生可能对较大的数读写困难，对数的读写规则掌握不牢固。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握1000以内数的读写方法，能正确读写1000以内的数。
2.培养学生数数、读数、写数的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1000以内数的读写方法，能正确读写1000以内的数。
2.教学难点：对较大数的读写，以及数的读写规则的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
通过实例讲解、动手操作、小组讨论等形式，让学生在实际操作中掌握数的读写方法。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和课件。
2.学生准备：带好课本、练习本，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、数数游戏等，引导学生进入学习状态。
同时，教师提出本节课的学习目标，让学生明确学习内容。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示1000以内的数，让学生直观地感受数的读写。
同时，教师讲解数的读写规则，如“十位上是几就读几十，个位上是几就读几；几十几就读几十几”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行数的读写练习，让学生在实际操作中掌握数的读写方法。
练习形式可以是读数、写数、数数等。
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研习课标强化目标使用教材关注有效
生为本重研训议方法达目标促发展
突破重难点的方法分别与1000相差几百来判断，也可
以根据数轴上两个数与1000之间
的距离来判断）
学生独立填写，并说说各数是怎
样组成的。
重点检查中间和末尾有
0的数。
指名读，并说说这些数是从哪里看
到的。
让学生用完整的话说一说。
学生独立写数，同桌互相检查。
重
点检查中间或末尾有0的数。
学生独立完成，再集体交流，说
说为什么这样连，讨论从中发现了
什么。
交流时让学生明确：
第1小题是从小到大一个一个地
数，后面依次是710、711.
第2小题是从小到大一十一十地
数，后面依次是300、310.
4.想想做做2.
5.想想做做3.
6.想想做做4.
7.想想做做5.
明确：同一个数字在不同的数位上
表示的数值不同，3在百位表示3
个百，3在十位上表示3个十、3
在个位是表示3个一。
1个小方块
表示1个一，1条小方块表示1个
十、1板小方块表示1个百。
1个
大正方体表示1个千。
8.想想做做6.
同桌讨论每组数有什么规律，再独
立写数。
1000的认
识，培养学
生的数感。
在练习中巩
固学习的新
知识。
激发学生的。