千以内数的认识教案(公开课)学习资料
1000以内数的认识教案设计
1000以内数的认识教案设计以内数的认识教案设计篇一教学内容：人教版二年级下册第75到77页。
教学目标：1、认识计数单位“千”，掌握千以内的数位顺序几各数位之间的进率。
2、会正确地读、写、数1000以内的数，直到数的组成。
3、通过估计、体验等具体活动感受1000的大小，发展数感。
教学重点：掌握千以内的数位顺序及各个数位上数字的意义，会正确地读写并数数。
教学难点：正确地数出接近整百、整千的数和体会位值制“满十进一”，具体感知一千的大小。
教学准备：数字卡片、课件。
教学过程：一、复习导入1、复习已学的数：100师：一年级我们已经认识了“100”，关于100，你知道了什么？生可能：10个十、100个一等2、说一说比100大的数。
二、认识千和千以内的数1、课件出示两条信息：师：我这里也收集了两条信息，请看：（1）海龟的较长寿命可达壹伍2年。
（2）萧江五小一共有三百十五个学生。
让学生读数、写数，并说说数的组成。
对比：这两个数中都有“5”，它表示的意思一样？（课件出示两个计数器）2、巩固练习师读要求，请学生说说有几个要求。
再带着这3个问题完成练习单（1）126师：课件出示和学生校对，再说说数的组成，请学生一个一个往后数5个数师：129后面是多少？生：一叁0师：一叁0是怎么想出来的？（课件演示让学生体会满十进一），再让学生写数。
师小结末尾的0不读但要写。
（2）304师：第二个数是多少？生：304师：老师也写了一个，写对的和老师微笑一下。
为什么中间这里要写0啊？生：因为十位没有？师：那读呢？生：要读。
师：原来中间的0不仅要写而且要读出来。
师：谁来介绍一下304的组成。
师：请你从304数到299师：刚才你们说300前面是多少？生：299.师：299你是怎么想出来的？（课件演示）（3）949师：请你说说他的组成。
师：949十个十个数从949到999，请你在练习纸上打五个小括号写一写。
师：十个十个往后数，哪个数位上的数有变化？生：十位上的数。
《千以内数的认识》(教案)
《千以内数的认识》（教案）一、教学目标：1. 认识千以内的数；2. 掌握千以内数的大小关系；3. 能在千以内自如地进行加、减运算。
二、教学内容：1. 千以内数的读法与写法；2. 千以内数的大小关系；3. 千以内数的加、减运算。
三、教学重难点：1. 让学生能够正确读写千以内的数；2. 帮助学生掌握千以内数的大小关系；3. 确保学生能够熟练进行千以内数的加、减运算。
四、教学过程：一、导入用教具数字卡片在黑板上贴出一组四位数：“2537”，请学生说读这个数。
请学生说读更高位的数答案。
二、讲解教师拿出红、黄、绿三张卡片，说明千以内的数是用这三种卡片中的一些个来拼出来的。
请学生仔细看书中的三张图片，用三种颜色的卡片拼出这些数：432，752，168。
最后教师把黄卡片换成球或者其他形状的卡片，让学生认为数字不仅可以用卡片拼出来，也可以用其他形状的东西。
三、游戏发给每个学生10张红卡片、10张黄卡片和10张绿卡片，让他们根据黑板上的数字贴数。
演示“游戏”的中间环节：教师将三个框框贴在黑板上，在红框框里写“↑”，黄框框里写“＝”，绿框框里写“↓”，作为大小关系的说明。
将学生分为三组，每组派一名代表上来和教师比大小，并在红、黄、绿框框里拍卡片表示比较的结果。
运用“游戏”的方式，让学生更好理解“劈成班级”这一概念。
四、出题给学生出题。
先写出一个数，让学生找规律，然后再提问。
比如：“小明比小华多25元，小华有68元，那么小明有几元？”学生们可以计算出小明有93元。
请学生出别的类似题目，让其他同学互相出题，带领学生对题目进行思考。
五、完成作业在下课前告诉学生下一堂课我们将学习加、减千以内数。
请他们提前完成相应的准备。
六、小结回顾今天的内容，确保学生都了解了千以内数的基本认识。
再次强调下一堂课学习内容。
记得每个人都要完成相应的作业。
五、教学后记这节课的授课过程较为流畅，学生也表现出很高的兴趣。
在今天的教学中，我学到了几点：一、教育教学必须具备足够的耐心和耐性，以便更好地引导学生去学习。
优质课《千以内的数的认识》教案(含试卷)
优质课《千以内的数的认识》教案教学内容：教材P68、P69。
教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。
教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知1、数的认识。
1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P68例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。
怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。
你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一百是1000。
（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：数数（100——1000以内）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？汇报。
小结4、数数练习。
集体数，P68做一做数数接龙游戏5、猜数游戏三、生活中的数。
说说生活中1000以内的数。
教学反思：小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个圆柱和一个圆锥的体积相等,圆柱的底面积是圆锥底面积的一半,已知圆锥的高是9 cm,则圆柱的高是( )cm。
A．6 B．1 C．92．一个长方形的长为a，宽为b（a＞b），若长增加20%，宽减少20%，则它的面积（）A．增加20% B．减少20% C．减少4% D．不变3．正方形的周长和它的边长（）。
A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．无法确定4．向东走-5米表示( )。
A．向东走5米B．向西走5米C．向南走5米D．向北走5米5．学校种了100棵树，死了10棵，又补种了10棵，全部成活，成活率约是（）。
A.110%B.100%C.90. 9%D.90%6．下图中，BC的长度是6厘米，点B到对称轴的距离是（）厘米。
认识千以内的数教案5篇
认识千以内的数教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教案：千以内数的认识教案
小学教案：千以内数的认识教案一、教学目标：1. 让学生掌握千以内数的读写方法。
2. 让学生能够进行千以内数的大小比较。
3. 培养学生数位的概念，了解数位顺序。
4. 培养学生运用数的能力，解决实际问题。
二、教学内容：1. 千以内数的读写：从100到999的数的读写方法。
2. 千以内数的比较：比较两个千以内数的大小。
3. 数位的认识：百位、十位、个位的意义。
4. 千以内数的加减法：加减法运算规则，解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：千以内数的读写、大小比较、数位的认识。
2. 难点：千以内数的加减法运算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观材料理解数的含义。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，引导学生思考，提高学生的表达能力。
五、教学准备：1. 教学PPT、卡片、实物等教具。
2. 练习题、游戏材料等。
3. 学生分组合作的桌椅。
4. 教学课件。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过出示实物，引导学生认识千以内数，激发学生学习兴趣。
2. 学习千以内数的读写：讲解100到999的数的读写方法，让学生跟随老师一起读写，加强记忆。
3. 练习千以内数的读写：学生独立练习读写千以内数，老师巡回指导。
4. 学习千以内数的比较：讲解比较两个千以内数的大小，让学生通过练习加深理解。
5. 数位的认识：讲解百位、十位、个位的意义，让学生通过实例理解。
6. 练习数位的认识：学生独立完成数位练习题，老师巡回指导。
7. 学习千以内数的加减法：讲解加减法运算规则，让学生通过练习掌握。
8. 练习千以内数的加减法：学生独立完成加减法练习题，老师巡回指导。
七、课堂练习：1. 读写练习：让学生独立完成100到999的数的读写。
2. 比较练习：让学生比较两个千以内数的大小，并说出原因。
3. 数位练习：让学生完成数位练习题。
4. 加减法练习：让学生独立完成千以内数的加减法练习。
优质课《千以内的数的认识》数学教案
优质课《千以内的数的认识》数学教案
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教学内容：教材P68、P69。
教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数
教学难点：拐弯数。
教学过程：
一、信息汇报
汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知
1、数的认识。
1000有多大？（估计说不清）
大的数往往可由一些小的数组成，
咱们看看电脑演示。
动态演示P68例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）
边演示边数。
怎么数的？
（2）一十一十地数，10个十是（）
边演示边数。
怎么数的？
（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
边演示边数。
你发现了什么？
引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。
（板书）
观察后小组讨论：你发现了什么？
3、小组学习
任务：
数数（100
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小学数学二年级下册《千以内的数的认识》公开课教案附反思
千以内的数的认识
东白湖镇小 杜建丰
【学习内容】：教科书P68 【学习目标】： 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，发展数感。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。 4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。 【学习重点】：认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。 【学习难点】：接近整十、整百数拐弯处的数法。 【教具准备】：投影片、全校学生集会图、方块 【教学过程】： 一、联系实际，激发兴趣。 1、创设情境，培养数感。 （1）我们班同学有多少人？我们学校的阶梯教室可以坐多少人呢? （2）出示全校学生集会图：你知道我们全校有多少位同学吗？ 二、主动探究、建立数感。 1、初步感知。 （1）出示一小堆方块（10块），你能估计一下这里有多少个方块吗？ 数一数。我们是怎样数的？（一个一个地数）[板书：一] 我们还可以怎么数？（2个2个地数、5个5个地数） （2）出示一堆方块（100），你能估计这堆方块有多少块吗？生1：50块 生2：80块 投影演示：一排10个方块，共10排。师：现在你知道有多少个方块吗？ 生：100块. 师：现在你为什么能一下子说出是100块呢？（以10作单位清楚、方便。）[板：十] 随投影数一数（10、20、30……90、100） （3）出示更大一堆方块（1000块），你能估计这堆方块有多少个吗？ 生估计。投影演示：一板100个方块，共10板。 师：现在知道有多少个方块吗？生：1000块。 师：你现在为什么能一下子说出是1000个方块呢？（以100作单位，能更方便地数数。） 随投影数一数：（100、200、300……900、1000） 师：900以后是什么呀？（1000） 我们今天学习的就是千以内数的认识。[板书：千以内数的认识] 师：我们刚才是怎么数出1000的呢？ 生：一百一百地数，10个一百是1000。 生开火车数数（一百一百地数,从100数到1000再从1000数回100。） 2、活动体验。 （1）师：一千到底有多少呢？[师出示一本笔记本。]我们来看看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本? 想象一下做做手势。 （2）师出示一袋牙签。一袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？（5袋） （3）一千到底有多少,你能举出你身边的例子吗?书上的这段文字大约多少？估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？ （4）我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？ 我们班同学36个，多少个班的同学大约有1000人？30个班的同学大约有1000人。 3、数数：（1）从195数到204。（2）从407数到414。（3）与800相邻的两个数。（4）从989数到1000。 三、解决问题，实际运用。 1、师：生活中有许许多多这样的数。我们来看看我们身边的数吧。 2、看看身边的数。出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条行车道。399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。 3、学生相互交流，汇报在生活中搜集到的数。 4、猜数游戏。（“幸运52中猜价格”。） （1）吸尘器。（提示语如：生说100师说少了，200师说多了等。） （2）羽绒服。（方法如上。） （3）消毒柜。（提示：它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同。是最大的三位数，与最小的四位数1000非常接近。） 四、课堂学习回顾 你今天有什么收获？你还想知道什么？ 五、完成《随堂练习》
千以内的数的认识教案
千以内的数的认识教案•相关推荐2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。
教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知1、数的认识。
1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P68例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。
怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。
你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一百是1000。
（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：[1]数数（100——1000以内）[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？[3]汇报。
小结4、数数练习。
[1]集体数，P68 做一做[2]数数接龙游戏5、猜数游戏千以内的数的认识教案2【学习内容】：教科书P68【学习目标】：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，发展数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
【学习重点】：认识计数单位千，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
【学习难点】：接近整十、整百数拐弯处的数法。
【教具准备】：投影片、全校学生集会图、方块【教学过程】：一、联系实际，激发兴趣。
1、创设情境，培养数感。
（1）我们班同学有多少人？我们学校的阶梯教室可以坐多少人呢?（2）出示全校学生集会图：你知道我们全校有多少位同学吗？二、主动探究、建立数感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方块（10块），你能估计一下这里有多少个方块吗？数一数。
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《千以内数的认识》教案
教学目标:
1.认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，能发现相邻计数
单位之间的十进制关系，培养学生的估数意识，发展数感。
2.引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位
之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
3.过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及
学习数学的兴趣和自信心。
教学重点:
1.掌握数数。
2.认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
教学难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。
教具准备:教学课件
教学过程 :
一、创设情境导入新知
1.口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相加多
少？
2.师：小朋友们，每次周末我们都要到学校的水泥篮球上进行周训，
你知道周训的时候大约有多少人呢？
生猜猜大约有多少人。学生根据自己的生活经验估一估、猜一猜、说
一说，教师再指名说一说。
师：刚刚小朋友们所猜的数都比较大比100都要大，看来我们以前所
学的百以内的数已经不够用了，今天我们就来学习千以内的数。
（板书课题：千以内数的认识 )
二、主动探究学习新知
1.初步感知、体验“千”。
(1)逐个出示10个小正方体，引导学生从1数到10。
师：小朋友们请看荧幕，荧幕上有什么？（一个小正方体）
课件演示依次出现小正方体，学生跟着数1、2、3、……10。提问,
刚才我们是怎样数的?（一个一个地数）数到了几个？（数了10个）
根据学生的问答板书:一个—个地数，10个—是十。
(2)数100个小正方体。
现在荧幕上有多少个小正方体？（10个)还能接着往下数吗？课件演
示同学们跟着数,10、20、30、……100。提问刚才我们是怎样数的？
（十个十个地数）数到了几个？（数了100个）根据学生的问答板书:
十个十个地数，10个十是一百。
(3)数100个小正方体
现在荧幕上有多少个小正方体？（100个)还能接着往下数吗？
课件演示同学们跟着数,100、200、300、……900，900的后面是多
少?（1000）我们是怎么数的?（一百一百地数）数到了几个？（数了
1000个）根据学生的问答板书：一百一百地数，10个一百是一千。
2.初步认识“相邻两个计数单位之间的十进关系”
以前我们学了计数单位“个、十、百”，今天还认识了计数单位
“千”，边说边板书：千、百、十、个，然后指着千、百、十、个请
同学们说说几个一是十，几个十是百，几个百是千，在学生说的基础
上引导学生观察、比较，再说说自己数数的新发现，初步认识相邻计
数单位之间的十进制关系。
3.练习数数突出整十整百数拐弯处的数法，渗透十进制关系。
计数器演示数数
(1)引导学生观察计数器上的数，从右数起第一位是个位，第二位是
十位，第三位是百位，第四位是千位。课件演示，这个数是多少？
（389）。如果老师在个位上添上一个珠子，现在是多少?（390）你是
怎样数出来的？（个位上添上一个珠子就满十了，然后向十位进一，
就数出390）课件演示:390。课件演示个位依次出现珠子，学生跟着
数391,392，……399。399后面是多少呢?（400）你是怎样数的？（个
位满十向十位进一，十位满十向百位进一，就是400）课件演示：400。
400接下来数是多少？（401）课件演示：401。
(2)这个数是多少？509。如果在个位上添一个珠子，该怎么数？
课件演示：510。（学生说说如何数）再添一个呢？课件演示：511。
三、解决问题实际运用
1.闯关游戏。
第一关：青蛙看海。
出示动画图片，画外音：小青蛙为了看大海，努力地边数边跳，
现在已经到198级阶梯，小朋友你能帮它数数198的后面是……。
第二关：森林运动会
森林里要开运动会了，小猴、小羊、小狗它们正拿着队员号码牌
召集队员呢。你知道他们的队员号码各自是多少吗？
①296—311 ， ②607—612， ③508—513
第三关：
①出示（ ）（ ） 489（ ）491( )，你能将其他的数数
出来吗？同桌讨论如何数，最后交流汇报。
②除了一个一个的数，我们还可以几个几个的数呢？
出示（ ）（ ） 400（ ）（ ），同桌讨论，指名回答，
并说说是怎么想的。
第四关：猜一猜
接下来我们玩一个猜一猜的游戏好不好？出示书包、衣服、小赛
车。 请小朋友们猜一猜，看谁猜得准。再猜之前老师有个要求一定
要记住哦：前一个同学猜一个价格，老师给出提示大或小，后一个同
学可以用老师的提示帮助自己猜，比一比谁厉害。
2.说一说。
你能找出生活中1000以内的数吗？
相互交流汇报在生活中搜集到的数。
四、课堂学习回顾
你今天有什么收获？你还想知道什么？