二年级数学高效课堂实施办法
打造小学数学高效课堂的技巧
打造小学数学高效课堂的技巧一、引导学生主动参与在小学数学课堂上，教师需要引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
教师可以采用多种方式，比如提出问题让学生讨论、组织小组活动让学生合作解决问题等，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、灵活的教学方法在小学数学高效课堂中，教师需要采用多种灵活的教学方法，比如讲解、示范、引导、激发等，使得学生能够全方位地理解和掌握数学知识。
教师还可以采用多媒体教学和互动教学的方式，增强教学效果。
三、差异化教学小学数学课堂中，学生的学习能力和水平各不相同，教师需要根据学生的实际情况，采用差异化教学的方式，对学生进行个性化的指导和帮助。
对于学习能力强的学生可以给予更深入的学习任务，对于学习能力较弱的学生可以给予更简单的学习任务，以满足每个学生的学习需求。
四、激发学生的学习动力小学生的学习动力常常不足，教师需要采用一些有效的方式来激发学生的学习兴趣和动力。
设置一些有趣的数学游戏或挑战性的数学问题，让学生在游戏中学习，增强学习乐趣。
在小学数学高效课堂中，教师不应该只是灌输知识，更应该注重培养学生的数学思维能力。
教师可以通过一些启发式问题、思维导图等方式，激发学生的思维，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
六、注重实践小学数学课堂上，教师应该注重实践，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
通过一些数学实验、数学活动等方式，让学生从实践中理解和掌握数学知识，增强学习的效果。
七、鼓励学生自主学习小学数学课堂上，教师应该鼓励学生进行自主学习，比如鼓励学生自主阅读数学故事书、数学启发式读物，增强学生对数学的兴趣和理解。
八、及时反馈在小学数学高效课堂中，教师需要及时对学生的学习情况进行反馈，比如通过布置作业、课堂讨论等方式，及时了解学生的学习情况，及时给予学生正确的指导和帮助。
九、创建良好的学习氛围在小学数学课堂中，教师需要创造良好的学习氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，增强学生的学习效果。
浅谈小学二年级数学高效课堂策略
浅谈小学二年级数学高效课堂策略小学二年级是数学学科中的重要年级，对于学生的数学基础打好了坚实的基础。
因此在教学中，需要采用高效的课堂策略，激发学生的兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技能。
一、提高学生学习积极性小学二年级的学生兴趣爱好不同，学习方式也不同，为激发学生学习的积极性，老师可以采用以下方法：1、抓住学生的兴趣点，以游戏、实践等方式带动课堂氛围。
2、采用多媒体、图像等多种教学手段，渲染课堂氛围，激发学生热爱数学的兴趣。
3、创设课外兴趣小组让学生在课外扩展、发挥。
二、细致的讲解小学二年级的数学知识较多，而这些知识对于学生来说是新的且难以理解。
因此老师应该细致讲解每一个环节。
在讲解时，老师需要注重以下细节：1、语言简单，把握学生的理解能力。
2、举一反三，引导学生到课堂之外的知识拓展，使学习更加有意义。
3、与学生互动交流，注重启发学生思维。
三、多种教学手段小学二年级数学教学手段也可以采取一些多种方法：1、互动课堂，统一课堂氛围。
2、案例引入，激发学生兴趣。
3、游戏体验，让学生在游戏中巧妙地学习。
4、小组讨论，让学生自主合作学习，增加课堂互动。
四、注重知识的联系小学二年级学生的认知能力和逻辑思维能力都在不断提高，并且他们对学习自己的爱好和兴趣也在不断地产生变化。
因此教学中要注意将知识点联系起来，突出知识的整体性和巧妙性。
选择带兴趣的例子，通过学生已经具备的知识点，来引导他们理解新知识，建立知识间的关联。
五、分层教学针对每个学生的实际情况，采用多种教学方式进行分层教学，以满足学生的不同需求。
这样在课堂上会有更多的契合点，学生会更加的投入到学习中。
六、快速自主学习在教学过程中，老师应该注重让学生拥有自主学习的能力。
激励学生在学习能力方面的提高，从而提高学习效率。
总之，小学二年级数学高效课堂策略是一个复杂的系统项目，它要求不仅要有良好的竞争意识和敏捷的反应能力，而且还要有广博的知识储备、深厚的教育技巧和上等的耐心。
打造小学数学高效课堂的技巧
打造小学数学高效课堂的技巧小学数学是培养学生科学思维和逻辑思维能力的重要课程之一。
一个高效的数学课堂对于学生的学习效果至关重要。
以下是打造小学数学高效课堂的一些技巧：1. 设计明确的学习目标：在每节课开始前，老师应该明确学习目标，并告知学生这节课要达到的具体目标。
这可以帮助学生更加专注和有目的地进行学习。
2. 创设良好的学习氛围：在课堂上，老师需要营造一个积极、活跃和合作的学习氛围。
可以通过丰富的教学资源、有趣的学习活动和互动合作的学习方式来激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 多样化的教学方法：教师应该灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、引导、合作学习、探究学习等，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
4. 引导学生主动参与：课堂上，老师应该引导学生主动参与学习，提出问题、解决问题、互相讨论和分享思考。
这样可以培养学生的思考能力和解决问题的能力。
5. 周密的课前准备：教师在上课前要充分准备，包括备课、教学资料的整理和教具的准备等。
准备充分可以提高教学效率和教学质量。
6. 及时有效的反馈：教师应该及时对学生的学习成果进行评价和反馈，及时纠正学生的错误和不足之处，并给予鼓励和肯定。
这可以帮助学生更好地掌握知识和提高学习动力。
7. 提供足够的练习机会：数学是一门需要大量练习的学科。
教师应该提供足够的练习机会，让学生通过大量的练习巩固知识，提高解题能力。
8. 激发学习兴趣：教师应该通过丰富的教学资源、趣味的教学活动和激发学生的好奇心和求知欲，以激发学生学习数学的兴趣和热情。
9. 培养学生的自主学习能力：教师要通过课堂活动和作业布置等方式，培养学生的自主学习能力。
学生可以自主学习和解决问题，培养独立思考和自主学习的能力。
10. 鼓励合作学习：数学是一门需要思维碰撞和合作的学科。
教师应该鼓励学生进行合作学习，通过小组合作、学习伙伴和小组竞赛等方式，培养学生的团队合作和交流能力。
打造小学数学高效课堂的技巧
打造小学数学高效课堂的技巧小学数学教学是培养学生的数学思维和解决问题能力的重要阶段。
如何打造一个高效的数学课堂，提高学生的数学学习成绩和兴趣，是每个数学教师都需要思考和努力的事情。
下面将分享一些打造小学数学高效课堂的技巧和方法。
一、激发学生的学习兴趣1. 利用多媒体辅助教学：在课堂上，可以利用多媒体设备展示生动有趣的数学教学视频，图表等资源，让学生能够直观地感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 创设情境教学：通过创设情境教学，让学生在实际生活中感受到数学知识的应用，增强他们的学习兴趣。
在购物、旅行等场景中，引导学生运用数学知识进行计算和分析。
3. 开展数学游戏：利用数学游戏来巩固和拓展数学知识，激发学生的学习兴趣。
可以通过游戏设置不同的等级和关卡，让学生在游戏中不断挑战自我，提高自信和学习动力。
二、注重学习方法的培养1. 引导学生自主学习：在教学过程中，注重培养学生的自主学习意识，让他们能够主动探索和解决问题。
可以通过引导学生提出问题、自主讨论和合作解决问题的方式，培养他们的学习方法和解决问题的能力。
3. 提倡多种解题方法：在教学中，鼓励学生采用多种方法解决问题，培养他们的多元化解决问题能力。
可以通过展示多种解题方法、进行反思讨论等方式，引导学生发散思维，拓展解题思路。
三、灵活多样的教学手段2. 引入课外拓展活动：在课堂之外，可以引导学生参与数学拓展活动，比如数学竞赛、实践活动等，让学生在实际操作中深入理解数学知识，激发学习兴趣。
3. 注重个性化教学：根据学生的不同学习特点和学习习惯，采用个性化教学手段，比如差异化教学、小组合作学习等，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中获得更好的学习效果。
四、注重学习环境的营造1. 营造轻松愉快的学习氛围：在教学过程中，营造轻松、活跃的学习氛围，让学生在放松愉快的氛围中学习数学知识，增强他们的学习兴趣。
2. 班级管理和师生互动：在教学中，注重班级管理和师生互动，让学生能够在积极的学习环境中获得更好的学习效果。
小学数学高效课堂的实施
小学数学高效课堂的实施小学数学是学生学习数学的基础，也是他们学习数学能力的开端。
在小学数学教学过程中，如何实施高效课堂教学，让学生在短时间内掌握知识和技能，是广大教师必须面对的问题。
下面将介绍小学数学高效课堂的实施。
一、提前备课教师在备课前应先通过教材、新闻、网络等途径了解学生可能已经掌握的知识点和容易出现的疑难点，摸清学生思路和问题所在。
然后按照学科标准和课程实施方案设计出符合学生实际的教学方案。
二、激发学生兴趣教师应该把数学教学与生活实际联系起来，挖掘数学知识的应用背景，并注重培养学生钻研数字、算式和图形的兴趣和积极性。
如采用趣味算法、趣味测验、小组合作学习游戏等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中积极参与学习。
三、讲解重点难点在讲解重点难点时，教师应该注重情境演示，通过教材或者自编故事等方式进行讲解，使学生能够更好地理解并消化学科知识。
当学生有疑问时，教师应及时给予解答，不让学生有挫败感。
同时要切实关注学生的思维模式，帮助他们理清思路，培养学生的逻辑思维能力。
四、形成思维导图形成思维导图既能帮助学生分类归纳，又能模拟情境，帮助学生把抽象知识转化成直观的形象。
在复制、修改、总结和补充知识时，思维导图可以帮助学生更快更好地掌握知识，从而更好地运用到实际生活中。
五、实操练习实操练习是小学数学高效课堂教学的重要环节。
教师应该根据学生的认知差距和学习水平进行差异化教学，注重对学生理解的检查和问题的解答，促进学生自我学习。
同时，教师还应该给学生提供足够的练习机会，让学生不断反思，不断更新自己的思维模式，形成一条条升华之路。
在小学数学高效课堂实施过程中，教师应该把学生放在中心位置，理智选择教学内容和方法，不断完善自己的教学资源，创造有利于学生进步的知识学习环境，激发学生自我学习的兴趣和能力，让每个孩子都在高效课堂中获得成功。
小学数学高效课堂的实施
小学数学高效课堂的实施近年来，随着教育改革的不断深化，数学教育也得到了普遍重视。
而在小学数学教育中，高效课堂的实施可以更好地提高学生的学习效果。
下面将从教师的角度，介绍小学数学高效课堂的实施方法和策略。
一、明确教学目标在小学数学高效课堂的实施中，首先需要明确教学目标。
教师需要知道本节课所要教授的内容，以及学生应该掌握的知识和技能。
在制定教学目标时，要确保它们是明确、具体、可测量的。
还可以将教学目标分解成不同的阶段，以帮助学生更好地逐步掌握知识。
二、引导学生主动参与在高效课堂中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
可以通过讨论、探究、实践等方式，让学生在课堂上主动思考和交流。
教师还需提供充足的机会让学生发表观点，分享自己的思考过程和答案。
这样有助于激发学生的学习热情，提高他们的学习主动性和积极性。
三、灵活运用教学方法在小学数学高效课堂中，教师需要根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。
可以采用讲授、示范、讨论、合作学习等方法。
在学习数的大小比较时，可以通过示范和讨论，让学生掌握数的大小比较的方法和技巧。
在解决数学问题时，可以采用合作学习，让学生互相合作，分享解题思路和方法。
这样能够提高学生的动手能力和解决问题的能力。
四、分层次差异化教学在小学数学高效课堂的实施中，教师需根据学生的差异化特点，采取分层次的差异化教学。
通过设置不同的教学内容和难度，满足学生的不同需求和能力。
可以将学生分成小组进行教学，每个小组根据学生的实际情况进行针对性的辅导和指导。
这样可以更好地发挥学生的潜力，提高个体能力。
五、及时反馈评价在小学数学高效课堂实施中，教师需要及时反馈和评价学生的学习情况。
可以通过提问、测试、练习等方式，对学生的学习效果进行评价和分析。
还需及时给予学生正确的评价和指导，鼓励他们取得进步。
这样有助于学生认识到自己的不足和问题，从而更好地调整学习策略，提高学习效果。
小学数学高效课堂的实施需要教师具备良好的教学策略和教育理念。
小学二年级数学教学方法有哪些_小学二年级数学高效课堂教学策略
小学二年级数学教学方法有哪些_小学二年级数学高效课堂教学策略在小学阶段，数学是一门重要的学科，其基础性较强，对于提升学生的生活技能以及培养他们的综合素养有着极其重要的作用。
下面是小编为大家整理的小学二年级数学教学方法，希望对你们有帮助。
小学二年级数学教学方法善待”学生的提问和回答无论学生提什么样的问题，无论学生提的问题是否有价值，只要是学生真实的想法，教师都应该首先对孩子敢于提问题给予充分的肯定，然后对问题本身采取有效的方法予以解决，或请其他学生解答。
对于颇有新意的问题或有独到的见解，不仅表扬他勇于提出问题，还要表扬他善于提出问题，更要表扬他提出问题的价值所在，进而引导大家学会如何去深层次地思考问题。
只有这样，学生才能从提问题中感受到更大的收获，才会对提问题有安全感，才会越来越爱提问题，越来越会提问题。
对于学生的回答，我们要慎用诸如“很好”、“非常好”、“不是，不对”等习惯性的评价。
这样的评价过于强化对与错，天长日久，学生的注意力会集中于教师想要的东西上。
我们可以适当地多使用一些中性的、接纳性的或者探究性的评价。
比如:“噢，这是一种有道理的思路，还有其他思路吗?”“这个想法不错，我们还能补充点什么?”“很好的主意，但是我们怎么知道……”有针对性地鼓励学生，满足学生的需要，鼓励学生继续学习。
联系实际在实践中，教师要联系实际，优化提问内容，把握提问时机，讲究提问技巧，不断提高自己提问的能力，同时也要培养学生提出问题和发现问题的能力，真正提高课堂教学质量。
由于二年级的学生太小了，滋长能力比较差。
所以导致教学工作有一定的难度，但我一定会努力认真的总结、反思，虚心求教，不断学习，提高自己。
小学数学教学模式中的不足(一)只重视应试教育，不关注兴趣的培养。
目前，小学数学教学依旧处于应试教育的阶段，教师在课堂上所讲解的内容大多是公式及例题，学生的解题模式也仅仅依靠教师所传授的诸多公式及模式。
处于这样的教学模式下，学生只能将这些公式單纯的记下来，然后照搬到习题上。
小学数学高效课堂的打造策略
小学数学高效课堂的打造策略小学数学高效课堂的打造是一个综合性的工程，需要从教师、学生、教材、教具等多个方面进行全面的优化与提升。
下面将介绍几条打造小学数学高效课堂的策略。
一、优化教师的教学方法1.提前备课：教师在上课前要充分准备课件和教案，确保自己对知识内容的理解准确，能够清晰地讲解重点难点内容。
2.启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.多样化的教学方式：结合课堂教学技巧和教具，采用多样化的教学方式，如讲解、示范、互动、实践等，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.个性化辅导：根据学生的不同学习特点和困难，对学生进行个别辅导和指导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。
二、改进学生学习方式1.培养良好的学习习惯：教师要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、理解题意、认真倾听课堂讲解、合理利用学习时间等。
2.强化基础知识的学习：数学是一门逻辑性很强的学科，学生在掌握基础知识的基础上，才能够更好地理解和解决问题。
教师要重视数学基础知识的学习，建立坚实的学科基础。
3.合理规划学习进度：教师要根据学生的实际情况，合理规划数学课程的进度，保证学生在适当的时间内能够掌握和巩固所学的知识。
4.鼓励学生互助学习：教师要营造良好的班级氛围，鼓励学生相互交流和讨论学习中的问题，借助群体智慧解决问题，提高学习效果。
三、优化教材和教具的选择与应用1.选择适合学生学习的教材：根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合的教材。
教材要贴近学生的生活，富有趣味性，注重培养学生的实践能力和应用能力。
2.合理运用教具辅助教学：教师要结合课程内容，合理运用教具进行教学。
教具要具有形象直观、操作简单的特点，能够帮助学生理解抽象的数学概念和定理，提高学习效果。
要打造小学数学高效课堂，需要教师优化教学方法，改进学生学习方式，以及优化教材和教具的选择与应用。
只有在多方面的努力下，才能够提高数学课堂的效果，提升学生的数学学习能力。
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二年级数学高效课堂实施办法
众所周知,构建有效得课堂就是当前小学数学教学改革得核心问题。
我们知道高效课堂得“高效”就是相对得。
其本身就是一个追求得过程,没有尽头,如何去实现高效呢？下面我仅从本班学生实际出发说说高效课堂得实施办法
一、在“解读”两字下功夫。
1、解读教材。
真正高效得课堂,教师需要对教材有一个深刻、全面、系统得解读。
首先,我要树立整体观念,从教材得整体入手通读教材,了解教材得编排意图,弄清每部分教材在整个教材体系中得地位与作用。
了解教材得编排意图时,我可以多问几个为什么？如:(1)例题为什么这样设计？这样得设计对本班学生适用吗？结合本班学生得实际,就是否需要将例题改编？(2)习题为什么这样编排？(3)教学中那些内容要渗透数学思想方法？(4)教材所呈现得顺序就是否能直接作为教学得顺序？就是否需要重组教材？(5)从教学目标瞧,本节课教学重难点就是什么？从学生得实际情况瞧,本节课得教学重难点又就是什么？如果经常做这样一些思考,就会使我们驾驭教材得能力得到提高,就能更加合理得使用教材。
其次,要在细节上学会推敲。
深入研究教材对教学活动所蕴含得启示,包括教材上得每一幅插图、每一句卡通语言。
我们一直倡导“深入浅出”,“深入”就是“浅出”得前提,把教材钻研得越深,课上起来就越简单、越得心应手。
只有真正把握教材得编写意图,才能吃透教材得精神,也才能实现对教材得必要超越,高效课堂也才不至于成为无本之木、无源之水。
2、解读学生。
《数学课程标准》指出:义务教育阶段得数学课程,不仅要考虑数学自身得特点,更应遵循学生学习数学得心理规律,强调从学生已有得生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用得过程,进而使学生获得对数学理解得同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。
因此,充分了解学生,
对于提高数学课堂教学效率至关重要。
首先要了解学生得知识基础,为了充分了解学生得知识基础,我在备课时要考虑这样一些问题:(1)学生就是否已经具备了进行新得学习所必须掌握得知识与技能？(2)学生就是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会得知识与技能？没有掌握得就是哪些部分？(3)哪些知识学生自己能够学会？哪些需要老师得点拨与指导？只有准确地了解学生得学习现状,才能确定哪些知识应重点进行辅导,哪些可以略讲甚至不讲。
另外,还要了解学生已有得生活经验、学生得兴趣爱好、课堂上要善于关注学生得学习状态,这样才能真正体现学生得主体作用。
二、在“生动”两字下功夫
1、创设情境。
新教材最大得特点之一,就就是许多知识得引入与问题得提出、解决都就是在一定得情景中展开得。
“让学生在生动具体得情境中学习数学”,这就是《新课程标准》得一个重要理念。
因此,在教学中,要根据教学内容,了解学生已有得知识经验,找准学习得起点,创设具体得教学情境,激发起学生得好奇心与求知欲。
让学生在观察与交流中分析、探索、比较、体悟。
学生在这样得情境中学习,不仅兴趣盎然,学得主动,而且对知识得理解也更透彻。
2、开展游戏。
游戏就是小学生最乐于接受得形式,也就是学生积极参与教学活动得一种有效手段。
教学中可以结合教学内容适时开展“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“小动物找家”、“夺红旗”、“对口令”等多种形式得游戏来提高学生得学习兴趣。
如:在教学表内乘法时,可以采用“对口令”得游戏让学生加深记忆乘法口诀。
3、数形结合。
数形结合得思想方法可以把死板而抽象得东西转化为生动而形象得东西。
著名数学家华罗庚说过:“数缺形时少直觉,形缺数时难入微。
数形结合百般好,隔离分家万事非。
”我们在教学过程中要把抽象得数学形象化,把静态得数学动态化,从而激发与培养学生得学习
兴趣。
4、突出“比”得思想。
生活中随处有比较得现象,有对比才能突显事物得特点,有了比较才能发现与把握事物得特征。
“比较”就是我们认识客观世界得一种重要思想。
学习数学,一样离不开“比较”,通过巧“比”能使枯燥得、抽象得数学知识具体起来,丰满起来,从而使课堂形象而生动。
例如:我们在教学《乘法得初步认识》一课时,可以先让学生计算2＋2＋2=？,接着计算2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=？,学生感到有些麻烦了,接着出示很多个2相加得算式,问学生“得几”。
学生答不上来,感到眼前得实际问题用加法解决有困难了,老师就告诉学生这道题要用新得办法来解决,于就是就顺利引入新课。
通过这样得对比,造成学生得认知冲突,从而使学生深刻体会到乘法就是几个相同加数得与得简便运算这一核心思想。
三、在“方法”两字下功夫 1、选择适当得教学方法。
教学方法就是教师得教法与学生得学法得统称。
教就是为了学,如果教学方法不够恰当,就不能使学生更好地了解与掌握课堂教学内容,更谈不上提高课堂教学效率了。
每一堂课都有相应得教学任务与目标要求。
在教学中,应随着教学内容得变化,学生得实际情况,灵活选用教学方法。
2、培养学生得学习方法学生就是学习得主人,就是课堂得主体,在学习中学生只有有了主动性才能更好得发挥主体作用,改变消极、被动得学习状态与方式,从而积极主动地参与探索、研究。
好得学习方法可以使学生受益终生,使学生积极得参与学习得全过程,充分体现出学生就是学习得主人,课堂得主体。
“学起于思,思起于疑”学生得学习过程永远就是一种对未来得探索过程,在数学课堂中有许多个体无法完成得内容,这时就需要组织开展有效得合作学习。
为了使合作学习不流于形式,就要教给学生合作学习得方法。
如:合作时要积极得动脑、动手,积极得表达自己得观点;认真倾听同伴得发言等。
让学生感受与同伴合作得快乐。
自主学习就是一种学习过程得内在品质,不就是外在得表现形
式。
二年级得学生普遍存在不会自主学习,不会预习、不会复习得现象,因此教师必须要教给她们预习得方法,要求她们在上课前将所要学习得内容提前阅读学习,达到熟悉内容得目得。
遇到自己不懂之处,作上记号,以便在上课时,认真听讲从而真正理解这一内容。
新教材大多配有一些图画,学生对这些新鲜得图画难免产生好奇,让她们先瞧瞧,可以避免上课时学生注意力得迟迟不能转移。
教给学生课后复习得方法,要求她们在课后把当天所学得内容拿出来瞧瞧,把学过得题目再做一做,不懂得地方问问同伴与老师。
听课就是教学中最为重要得一个环节,多数学生在“听”时不懂方法,学习效果也就不明显。
这时教师要及时教给学生听课得方法,要求她们在听课得过程中必须专心,不要“身在教室心在外”。
要积极回答老师得提问,做到先思考,后回答,不要不经思考乱回答。
认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这节课中不足之处多想多问,要将当天得问题当天解决掉,不要将问题留过夜,保证做到当天得任务当天完成。
四、在“习惯”两字下功夫
学生良好得学习习惯,不仅直接影响学生得学习兴趣,学习成绩,还影响学生得思维能力,性格得发展。
小学低段就是学生学习习惯养成得重要时期。
我们在课堂教学中要注重学生学习习惯得培养。
1、培养学生认真倾听得习惯。
认真倾听,学习方能事半功倍。
许多成绩优秀得学生之所以并不感觉学习劳累,一个重要得原因就就是得益于精力集中。
低段得孩子都希望得到老师得表扬,我在教学中,要求学生坐姿端正,对坐姿端正得学生给予表扬。
对教学中认真倾听得学生进行鼓励,在讲完某一个知识点后,让学生对这一知识最重要得内容进行阐述,来测评学生得听讲情况。
让没有认真倾听得学生与认真倾听得学生都起来重复同学得发言,这样有比较后,孩子们就知道只有认真倾听才能把问题回答,才能得到老师得表扬。
要使学生认真倾听,教师在课堂教学中就要吸引学生得注意力,要注意自己得语言,教学语言要丰富,要儿童化,要及时评价学生得表现,教学方法也要灵活多样,这样课堂教学才能吸引学生得兴趣,学生才愿意听。
2、培养学生独立思考问题与独立解决问题得习惯。
教师要使学生独立思考,就要精心为学生创设独立思考得情景。
让学生思考时要留给学生足够思考得时间与空间。
要引导学生独立思考,就必须鼓励学生质疑。
学生提出问题比解决问题更重要,我们要引导与鼓励学生提问题,要与学生一起分析讨论。
我们要教会学生选择合适得方法解决问题,或与同伴合作解决问题,并能用自己得语言表达自己就是如何解决问题得。
比如,在教学瞧图写算式时,我先让学生找出图中得数学信息,再提出数学问题,然后对这个数学问题进行思考,确定解决问题得方法最后全班交流。
3、培养学生得阅读习惯。
具有一定得阅读能力才能准确得理解题意,有些学生在解题时常常出错,并不就是缺少必要得知识,而就是不能够正确得理解题意。
要想提高学习成绩,必须逐步提高学生阅读水平。
理解题目得含义,分清所求得问题与条件,并能做一些分析。
教师在教学必须有计划、有目得地引导学生练习审题,教会学生掌握解题技巧。
数学课堂教学中,我们还要培养学生积极举手发言得习惯,认真瞧书得习惯,自主学习得习惯,与她人合作得习惯,认真检查得习惯等等,学生养成了好得学生习惯,就能提高课堂效率,促进学生发展,使学生受益终身。