26那片绿绿的爬山虎第一课时
26那片绿绿的爬山虎
制作：李雪妮
学习目标：
• 1、能正确、流利、有感情地朗读课 文，书写生字、词语。 • 2、理清课文思路，理解“我虽然未见 叶老先生的面，却从他的批改中感受 到他的认真、平和以及温暖，如春风 拂面。”这个含义深刻的句子。 • 3、初步学习修改作文的方法，感受 叶老的认真、平和。
教学重、难点：
• 理解含义深刻的句子；初步学习修改作文 的方法，认识三个修改符号，并能运用其 修改句子中的问题。
学习流程：
• １、放声读课文，把字音读正确，语 句读通顺。
学习流程：
• 2、自学生字新词，小组练习读准含有生字 的词语，师检查自学情况。
学习流程：
• 3、课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两 件事？怎么分成两部分？
学习第一部分：
• 1、默读课文第一部分，思考：拿到 叶老为“我”修改的作文，“我”看到了 什么？有什么感受？
学习第一部分：
２、学习第三、四、五自然段，体会我的情感 变化，理解含义深刻的句子。 当翻到我的那篇作文时，我（ 当我仔细看了叶老的修改后，我（ 我看到叶老简短的评语后，我（ ） ） ）
• 默读课文第二部分，思考：“我”应邀 做客，叶老给“我”留下了怎样的印象 ？
学习第二部分:
• 在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印 象？ • （1）用“——”画出文中具体描写爬山虎的 句子，再读一读。 • （2）交流。（过朗读、联系上下文的方法 知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化 、光线的变化，前后描写不同。）
学习目标：
• 1．联系上下文体会文中含义深刻的 句子，背诵喜欢的部分。 • 2．理解课文题目和内容之间的联系 。 • 3．了解叶圣陶先生的人品与文品， 感受作者对叶老的思念、敬重与感激 之情，体会学作文应先学做人的道理
26那片绿绿的爬山虎_第一课时课件_PPT
肖复兴，现任《人民文学》 杂志社副主编。已出版长篇小 说、中短篇小说集、报告文学 集、散文随笔集和理论集80余 部。近著有《音乐笔记》、 《日子的回忆》、《纸的生 命》、《父亲手记》、《总有 一处让你感动》等。曾获全国 及北京上海优秀文学奖多种， 《音乐笔记》获首届冰心散文 奖。《那片绿绿的爬山虎》、 《向往奥运》、《荔枝》、 《银色的心愿》、《寻找贝多 芬》等篇入选大中小学课本。
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课文是作家肖复兴在1992年为了纪 念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963 年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请 “我”到他家做客，使“我”受益匪浅 的成长经历。表现了叶圣陶先生对作文 一丝不苟。对人平易真诚，堪称楷模的 作品和人品。
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4.想一想
叶圣陶先生是怎样修改
《一张画像》这篇作文的？
近义词
推荐—举荐 引荐 仔细—详细 细致 蕴含—包含 饱含 期待—期望
反义词
增添—减少 透露—隐藏 温柔—粗暴 质朴—浮华
2. 自由读课文，想想课文主要写 了叶圣陶爷爷和我的哪两件事？课 文可以分成几部分？
第一件 叶圣陶先生( 第二件
)。
“我”(
)。
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想想课文主要写了叶圣陶先生和“我” 的哪两件事？并把课文分成三部分。
窗帘 珠帘 一页 页面 干燥 燥热
握手 把握 客厅 大厅 模糊 迷糊
读一读
推荐 姓肖 删掉 规范 燥热
融洽
词语
黄昏
握手
客厅
余晖
翻书
窗棂
几页
摇曳
莫名其妙
密密麻麻
映入眼帘
春风拂面
堪称楷模
模模糊糊
意义非凡
一篇作文
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我会读多音字
那片绿绿的爬山虎第一课时 (董虹)
今天，我们和肖复兴一起，感受了叶老的认真、平和，同时还学到了修改作文的方法。同 学们，还记得这两个修改符号吗？
请你试着用删除、删改符号修改下面这段话。
出示：一个小青石和一个小黑石被水流冲到岸滩上，停留 在许多石块中间，已经有一
年了。它们身边长着青青的小草，开着五颜六色的小红花，还时常有蝴蝶和青蛙飞
来。 时间够就展示，时间不够就留在家庭作业。
3. 在叶老的鼓励下，“我”也走上了文学之路，也成了一位大作家。几十年后，肖复兴仍然难以 忘记这件事，我们和肖复兴一起回忆当年的一幕一幕。
出示： 当翻到我的那一篇作文时，
我一下子愣住了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
当我看了叶老的修改后，
我感受到他的认真，平和以及温暖，如春风拂面。
当我看到叶老的评语后，
我树立了写作的信心。
四、 读写结合
教学准备：教师准备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。
教学过程：
一． 导入新课
大家看，这是什么？（屏幕上：爬山虎）看到爬山虎，让我们想起一篇课文，是——《爬山虎 的脚》。这篇文章的作者是——叶圣陶。板书：叶圣陶 你对叶老先生有哪些了解呢？（学生介 绍）叶老先生培养和影响了许多文学青年，今天我们要学习的课文的作者肖复兴就是其中的一位。 因为怀念叶老，肖复兴在 1992 年写了一篇文章，题目就是：那片绿绿的爬山虎，齐读课题。
创设情境朗读：
在“我”1500 多字的文章，叶老先生为“我”修改了 100 多处呢！所以——我虽然未见叶老先生 的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 当时的叶老是教育部的副部长，还是人民出版社的社长、总编，他的工作可忙了，可他仍然挤出 时间为我们这些孩子一篇一篇地修改作文，所以——我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中 感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 当时的叶老已经年近 70，可是他牵挂着我们这些孩子的成长。所以——我虽然未见叶老先生的 面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 （5）拿着叶老为“我”修改的作文，我还看到了什么，感受到了什么？
《那片绿绿的爬山虎》说课
《那片绿绿的爬山虎》第一课时说课稿尊敬评委老师：你们好！我是0613号选手，我将从教材、教法学法、教学过程这三方面对《那片绿绿的爬山虎》进行第一课时的说课。
一、说教材（内容出处）《那片绿绿的爬山虎》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。
（教材地位和作用）是作家肖复兴回忆成长过程中，叶圣陶先生为他修改作文并请他到家中做客的故事，是单元主题“成长故事”的主要体现文章，在本单元中具有举足轻重的作用。
（教学目标）根据课标、教学要求、课文内容和学生特点，我将本课的教学目标确定为：（教学重点）确定为：（教学难点）确定为：（教材处理）当代教师应是教材的组织者和开发者。
我创新性地通过：生字词编小诗知文意，抓关键提方法重感悟”，帮助学生围绕“成长故事”，理清文章清晰的脉络，提高学习效度。
二、说教法、学法教无定法、贵在得法。
在教学中，我将主要采用的教法是，学法主要是三、说教学过程根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，我设置了第一环节：（我这样设计意图是：名言识名人，回顾本册第6课《爬山虎的脚》中爬山虎的奋力向上和充满希望，对课题进行质疑。
学生可能会问：既然文章是肖复兴回忆叶圣陶的，为什么要用绿绿的爬山虎做题目呢？由“绿”入疑，有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。
实现“五重教学法”的“重情趣、重积累”。
）第二环节：初读学词，“绿”入文（8）（四年级学生基本养成主动识字的习惯，生字词的学习应发挥学生主动性，以预习自学为主，课堂检查巩固为辅。
为了将检查巩固生字词落到实处，我设计了三个层次：第一层，分类测读。
第二、三层，生字词编诗知文意，由诗中“浓浓的绿意”初步了解文章大意。
这项创新性的设计，不但符合课标所提出了中段学生能“初步把握文章主要内容”的目标，而且为学生了解课文主要内容，理清文章脉络降低坡度，使学习有法可循。
实现“五重教学法”的重迁移，重习惯。
）第三环节：感悟词句，“绿”入情（20分钟）（叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三。
《那片绿绿的爬山虎》 第一课时教学设计
《那片绿绿的爬山虎》——第一课时教学设计知识目标：学会本课生字词，了解课文主要内容。
能力目标：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“我”的感受的句子。
情感目标：通过学文，体会叶老对青年一代的关爱，作者对叶老的敬爱之情；感受叶老是人品与作品都堪称楷模的大作家。
设计说明：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，本文借“绿绿的爬山虎”抒发对叶老的怀念之情。
如何激发学生的情感，与文本对话是本节课的重难点。
教学时，主要抓住“我”的感受这一情感主线，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的目的要求。
教学过程：（一）激发情感，导入新课1、屏幕上出示一墙绿绿的爬山虎( 运用课件激趣，让学生感受爬山虎的勃勃生机）2、出示《爬山虎的脚》一文中描写爬山虎叶子的一段话，学生朗读。
（感受叶圣陶先生文笔的美，激发学习兴趣。
同时为学生理解叶圣陶作品堪称楷模作铺垫）3、揭示课题（出示课题后，教师问：你准备如何读题目？为什么？）（二）初读课文，了解主要内容，学习生字词。
1、自读课文自读要求：用自己喜欢的方式自读课文，要求：（1）生字词多读几遍（2）难读的句子多读几遍（3）想想课文写了哪两件事？2、交流生字词的学习情况3、了解课文写了哪两件事（板书：叶老帮“我”批改作文叶老请我到他家做客）（三）读课文，读中感悟，读中品味，读中升华1、谈印象读了课文，叶老给你留下什么样的印象？你对文中的哪些句子最感兴趣？2、抓住重点句子导读课文。
理解：“我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一个人品与作品都堪称楷模的大作家。
”（1）学生谈对这句话的理解（教师重点抓住“庆幸”、“竟”、“楷模”让学生体会作者的欣喜、激动之情）（2）感情朗读3、认真默读课文，想一想，课文哪些地方让“我”感受到叶老是人品与作品都堪称楷模的大作家？画出来，读一读，在小组内交流“我”为什么会有这样的感受？4、全班交流（1）抓住重点句子，从而领会叶老是人品与作品都堪称楷模的大作家。
《那片绿绿的爬山虎》第一课时优秀教学设计
《那片绿绿的爬山虎》第一课时优秀教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅等词语。
2、能正确、流利地读通、读顺课文。
3、能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。
（删去）教学重点难点：教学重点抓住重点词语把课文读通顺。
教学难点理解文本中含义深刻的语句。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题今天我走进校园突然发现校园中的绿色明显减少了，原来是冬天来了！但是有那么一片绿色却一直出现在我的眼前：出示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
（伴随着柔和的音乐师生感情朗读）这是咱们前不久学过的《爬山虎的脚》一文中的那抹绿意。
谁知道这篇文章的作者？（作者是叶圣陶）师：是啊，就是咱们的叶圣陶爷爷，那请你说说你对叶圣陶老爷爷的了解吧！这就是叶圣陶的生平简介。
（出示课件：叶圣陶简介）大家自由地读一读。
（学生大声读）请你来说说此刻叶圣陶爷爷在你心里是个怎样的形象呢？生：是一个伟大的人；是个著名的人；是个文学家师：他是一位著名的作家，儿童文学家教育家，在文坛上具有相当高的地位。
今天我们要学的这篇文章是著名作家肖复兴，为了纪念叶圣陶而写的（齐读课题）。
来，抬起头看老师写课题。
板书：那片绿绿的爬山虎再读课题。
这是一片充满生机、生命力十分旺盛的爬山虎，看着这一墙绿色，我们该怎么读？生再读课题。
师：同学们，一看这课题，你觉得文章应该写的是什么？那是不是这样呢？请大家打开书本，带着自己的感情自由朗读课文，朗读前先看清朗读提示：出示朗读提示：1、圈出生字新词，读准字音。
2、把课文读正确读通顺，不加字，不漏字，不读错字。
（已经删去）二、初读课文，了解大意。
1、学生自由读课文。
读了之后你有什么收获，或者说你有什么想法，愿意和大家分享。
26、那片绿绿的爬山虎教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
主备：廖昌跃推进组长：行政组长：副校长：
一、教学内容：第七册 26、那片绿绿的爬山虎
第一课时
二、教学目标：
1、学会生字新词，有感情地朗读课文。
‘
2、理解课文意思，分意段。
3、学习修改作文的方法。
三、教学重点：：理解课文内容，有感情地朗读课文。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
1、导入。
由回忆我国著名的老作家进入这篇关于叶圣陶老爷爷的课文。
2、学生通过导学案自主合作学习课文。
3、学生展示。
任务小纸条
4、教师精讲点拨段意概括和作文修改方法。
26那片绿绿的爬山虎第一课时教案.doc
26那片绿绿的爬山虎（第一教时）【教学目标】1. 认识7个生字，会写13个牛字，能正确掌握“推荐、删掉、燥热、融洽、春风拂面、映入眼帘” 等词语。
2•能正确、流利、冇感情地朗读课文。
3•理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改屮感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
”这个含义深刻的句子。
4.初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。
【教学难重点】理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂而。
”这个含义深刻的句子，体会叶老的一丝不苟。
【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入，揭示课题。
同学们，还记得图上的植物吗？【爬山虎】著名作家叶圣陶老爷爷就对口家庭院的爬山虎情有独钟，为此专门写了一篇文章——《爬山虎的脚》，让我们重新感受这美丽的爬山虎！（出示课件, 学生齐读木册第六课描写爬山虎的文字）这绿绿的爬山虎不仅让叶老看迷，也让一位当代作家终身难忘，今大，老师就跟大家一起学习他写的文章——（板书课题）（齐读课题）二、初读课文，整体感知。
1 •请同学们自由朗读课文，要求字字正确，句句通顺，然后想想课文写了什么事情？（1）检查生字词的读音：出示牛字词：推荐删掉摇曳燥热黄昏融洽余晖春风拂面映入眼帘• • •重点：删（字理识字）把若干竹简编穿在一起叫啣简刑的内容有问题，需耍用刀除揪就有了“删”字。
意思是：去掉命余或不恰当的字句：要把删写漂亮，要注意些什么？在生字边上写一个“删”燥（形近字比较：燥----- 躁）（2）读读难读的句子：△映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
A我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂血。
口由练习，同桌读，指名读2. 交流讨论、理清文章脉络。
浏览课文，思考：（1）文屮的主要人物是谁？【叶圣陶肖复兴】圈出他们的名字。
（2）文章围绕他们，一共写了哪儿件事？【修改作文邀请做客】（3）做上分段记号。
《那片绿绿的爬山虎》语文教案
《那片绿绿的爬山虎》语文教案《那片绿绿的爬山虎》是小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给他修改作文，并请他到家里做客，使他受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
选编这篇课文的意图，是引导同学通过阅读作家肖复兴的生长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。
讲叶老给他修改作文是的重点，写自身到叶老家里做客时，几次写到爬山虎，这是的难点。
教学这课时，我采取这样的步骤：整体掌握文章的内容和脉络----突出重点-----突破难点-----再回归整体、升华认识。
一.整体掌握文章的内容和脉络初读时，引导同学了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导同学一局部一局部地学习。
二.-突出重点第一件事讲叶老给“我”批改作文，是的重点局部。
可以让同学先自读这局部内容，提出不懂的问题。
教师重点引导同学就“叶老师怎样修改我的作文的”和“我有什么感受”这两个问题进行交流，以协助同学解决课文内容，了解修改作文的方法。
三.-突破难点课文第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，是教学的难点。
通过反复朗读，引导同学抓关键词揣测其含义。
四.再回归整体、升华认识在理解了文中这两局部内容后，回归整体，讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，使同学了解到，因为我的作文写得“亲切自然”，叶老批改了我的作文，因而对我有所了解，才情我到他家里做客。
我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使我懂得了应该怎样做人，怎样作文。
时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。
一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。
另外，教师还引导同学联系生活实际谈谈自身的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获。
和优秀教案：26.那片绿绿的爬山虎（优秀教案）宜昌市宝塔河小学党怀瑜文本解读：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。
26那片绿绿的爬山虎第一课时
26那片绿绿的爬山虎一、教学目标【知识与技能】1．会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、规范、删掉、眼帘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
3．能联系上下文，抓关键词句体会课文中含义深刻的语句。
【过程与方法】通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。
【情感态度与价值观】培养修改作文的好习惯，懂得学作文得先学做人。
二、教学重点体会含义深刻的语句。
三、教学难点感受叶圣陶先生的认真、质朴，学习修改作文的方法。
四、教学时间2课时第一课时一、课时目标整体感知全文。
二、导学过程(一)谈话导入生活中有太多的往事让我们记忆犹新，它们就像一块块碎玻璃，当回忆的阳光扫过，就会瞬间发光。
爬山虎，并不是十分罕见的植物，作者都对它印象深刻，这是为什么呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！(二)预习要求1．自读课文，了解课文的主要内容，提出几个有思考价值的问题。
2．利用工具书，自学生字新词。
3．小组内交流学习的收获及自己不理解的内容。
(三)学情检测1．初读感知(1)题目解析本文写于1992年，原文题目《那片绿绿的爬山虎——怀念叶圣陶先生》。
爬山虎为藤本植物。
“那片”是指叶圣陶家里那一墙爬山虎，暗示这是一篇回忆的记叙文，课文以此为题，表现了作者睹物思人的情怀。
(2)教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知课文。
(2)给生字正音，理解新词，指导书写“篇、翱、糊、删、智、昏、燥”等生字。
2．整体感知(1)自读课文，难读的句子多读几遍，想想写了什么。
(2)课文写的是什么？是不是状物类的文章？明确：1963年，叶圣陶先生帮作者肖复兴修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事；不是，是记事类文章。
(3)想一想：叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的？明确：叶圣陶先生改得非常认真，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线，注意用字的准确性，句子的规范化。
(4)课文哪句写出了作者对叶圣陶的印象？明确：我虽然未见过叶圣陶先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
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店塔第一小学四年级语文导学案班级：姓名：编制人：四年级语文备课组日期：2015年月日
26、那片绿绿的爬山虎（第1课时）
学习目标：
通过交流展示，我能学会12个生字，理清课文大意，找出描写爬山虎的句子。
课堂元素自研自探环节合作探究环节
展示提升
质疑评价环节
随堂笔记
初读课文
扫清字词障碍大声朗读课文，完
成以下任务：
（1）会拼读、会组词
（2）字形结构，将
易错字、多音字工整
地书写在随堂笔记处
（3）会运用多种方式
理解词意。
（完成随堂笔记一）
（预时：8分钟）
A两人小对子：
检查自研成
果，用红笔互相给
出评定等级。
（预时2分钟）
B四人互助组：
组长主
持，深入探讨：
①说说文中发生
了几件事。
②找出描写爬山
虎的句子。
（预时2分钟）
C八人共同体：
1、完成展示
前的准备。
2、分配好展
示任务。
3、将形成的
展示方案在黑板
上板演。
（预时6分钟）
展示单元一：
字词大串烧
“生字乐园”已全
面对外开放了，欢
迎大家来认识新的
生字宝宝。
展示单元二：
班级诵读会
在班级举办一次诵
读会。
要求：
1、创设浓浓的读书
氛围。
2、形式多样化，如
相同段落朗诵PK；
小组间PK……
展示单元三：
概括小能手
我能以主编的形式
说说文中发生的几
件事情，并和大家
美美地读一读描写
爬山虎的句子。
建议：板书总结发
生的事情，读读描
写爬山虎的句子。
（预时：30分钟）
随堂笔记一：
一、书写易错字
多音字：
随堂笔记二：
二、文中发生了件
事，用简单的语言概括：
达成等级：★
再读课文理清文章脉络内容：再读课文，理清文章脉络。
默读课文，思考：①用简单的语言说说课文中的几件事。
②用“----”标出描写爬山虎的句子，并读一读。
（完成随堂笔记二）（预时：6分钟）
“日清过关”巩固提升三级达标训练题基础题（你一定能过关！）
一、看拼音写词语。
zeng tian gai dong que qie gui fan
( ) ( ) ( ) ( )
rong qia yu hui wen rou tui jian
( ) ( ) ( ) ( )
二、给下列多音字注音并组词。
（）（）
几｛（）散｛（）
发展题（相信你能行！！）
三、我有好词语。
密密麻麻
绿葱葱
四、我会选择正确的字填在括号里。
翻番（）修推（）三（）五次遍篇（ ) 章（）地（）身
鉴荐（）赏举（）（）定
提高题（坚信你最棒！！！）
五、请将文中描写爬山虎的句子工工整整地抄写在横线上。