山东交通学院
山东交通学院大地测量学基础重点(1)
大地测量学基础1、大地测量学的定义与作用定义：在一定的时间与空间参考系统中，测量和描绘地球形状及其重力场并监测其变化，研究近地空间定位技术并为人类活动提供关于地球的空间信息的一门学科作用：大地测量学为地球科学研究提供时空坐标基础；大地测量学在防灾及环境监测中发挥着特殊作用；大地测量学是发展空间技术和国防建设的重要保障；建立大地控制网为测绘工程提供大地参考框架。
2、大地测量学的基本体系和内容基本体系：几何大地测量学物理大地测量学空间大地测量学内容：确定地球形状及外部重力场及其随时间的变化，建立统一的大地测量坐标系；研究月球及太阳系行星的形状及重力场；建立和维持国家天文大地水平控制网和精密水准网；研究高精度观测技术和方法；研究地球表面向椭球面或平面的投影数学变换及有关的大地测量计算。
3、大地测量学的发展简史及展望（以上三个课本第一章内容）发展简史：地球圆球阶段地球椭球阶段大地水准面阶段现代大地测量新时期展望：全球卫星导航定位系统(GNSS)，激光测卫(SLR)以及甚长基线干涉测量(VLBI)是主导本学科发展的主要的空间大地测量技术；空间大地网在地球科学研究中发挥重要作用；精化地球重力场模型是大地测量学的重要发展目标；深空大地测量为空间探测提供定位技术保障，深空网的建设将是空间大地测量的重要内容。
4、岁差：地球绕地轴旋转，由于日月等天体的影响，地球的旋转轴在空间围绕黄极发生缓慢旋转，形成一个倒圆椎体，这种运动叫做岁差。
5、章动：地球受日月引力的影响，瞬时北天极将绕瞬时平北天极产生旋转，大致形成椭圆形轨迹，这种现象叫章动6、极移：地球自转轴处了章动、岁差的变化外，还存在着相对于地球体自身内部结构的相对位置变化，从而导致极点在地球表面上的位置随时间而变化，这种现象叫极移。
7、国际协议原点：国际上采用的5个纬度服务站以1900-1905年的平均纬度所确定的平级作为基准点8、恒星时：以春分点作为基本参考点，由春分点周日视运动确定的时间叫恒星时。
山东交通学院校徽校标
文档编号：0000 34
VI设计
山东交通学院
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。
大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。
VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。
山东交通学院校徽
山东交通学院校名。
山东交通学院宿舍体测标准
山东交通学院宿舍体测标准
为了保证宿舍的文明、整洁、美观、有序，根据各宿舍楼的住宿条件，制定相应的宿舍检查标准如下：
一、床铺（满分40分）
1、床铺未整理，4人间扣10分/床，6人间扣7分/床，8人间扣5分/床
2、床上有衣物、包等杂物，扣5分/床
二、地面（满分20分）
1、地面未整理，扣20分
2、地面鞋乱放，扣10分
3、门口堆放垃圾，扣10分
三、门窗（满分20分)
1、门窗外侧乱贴乱画，扣5分
2、房门污垢、灰尘等，扣5分
3、阳台门及玻璃未清理，扣5分
4、窗台灰尘、杂物等，扣5分
四、桌面（满分10分）
1、桌面污垢、杂物、灰尘等，扣5分
2、桌面物品凌乱，扣5分
五、阳台（满分10分）
1、阳台灰尘、污垢、杂物等，扣5分
2、阳台物品摆放凌乱，扣5分
六、其他
1、私自更换门锁，未交到值班室钥匙，检查卫生时打不开门，按0分处理
2、宿舍内经营商品、使用违章电器、养宠物、存放自行车、乱拉电线网线等情况，扣50分。
山东交通学院市场营销本科专业学生培养模式
山东交通学院市场营销本科专业学生培养模式引言市场营销是现代经济社会发展的重要组成部分，培养市场营销专业人才是高等教育的重要任务之一。
山东交通学院作为一所以交通运输为特色的应用型本科院校，积极响应国家经济发展的需要，开设了市场营销本科专业，并不断探索适应行业需求的学生培养模式。
专业概况山东交通学院市场营销本科专业隶属于经济学院，致力于培养具备市场营销理论基础和实践能力的高级应用型人才。
该专业的培养目标是在培养学生具备良好的理论知识基础的同时，注重实践能力的培养，使学生能够适应市场经济发展的需求，具备出色的市场分析和营销策划能力。
学科设置•营销基础：为学生提供基础的经济学、管理学、营销学等学科的理论知识，为后续课程的学习打下良好的基础。
•市场营销：培养学生对市场的敏锐洞察力和分析能力，学习市场营销的基本理论和方法，掌握市场营销策划和实施的基本技能。
•销售管理：着重培养学生在销售领域的管理能力，包括销售技巧、客户关系管理、渠道管理等方面的知识和技能。
•市场调研：注重培养学生独立设计和实施市场调查的能力，学习市场分析和研究方法，为市场决策提供有效的数据支持。
•电子商务：培养学生了解和运用互联网和移动互联网技术进行营销的能力，掌握电子商务的基本理论和操作技巧。
实践教学山东交通学院市场营销本科专业注重实践教学，通过实践教学的方式提高学生的实践能力和解决问题的能力。
具体的实践教学环节包括： 1. 实习：学生在大三下学期进行为期三个月的社会实习，实践应用所学知识和技能，并锻炼实际操作能力。
2. 课程设计：通过小组合作的方式，学生参与市场调研和营销策划的课程设计，提高团队协作和项目管理能力。
3. 校企合作项目：学院与企业合作开展营销实践项目，学生通过参与实际项目，了解市场运作和企业管理实践，提高实际操作能力。
4. 学科竞赛：学生参加各种市场营销相关的学科竞赛活动，锻炼解决实际问题和应对压力的能力。
培养特色山东交通学院市场营销本科专业培养具有以下特色的人才： 1. 职业能力强：学生在实践环节中不断锻炼市场营销相关的技能，具备良好的市场分析和策划能力，能够胜任市场营销相关工作。
山东交通学院新生入学手册
你们的到来，给山东交通学院带来了新鲜血液、增添了蓬勃朝气。
正是一届届像你们一样的莘莘学子的青春活力和对美好未来的执着追求，激励着一代代教师以博大的爱心和强烈的责任为培养优秀人才呕心沥血而无怨无悔。
今天你们将是交院学子，明天你们就是祖国栋梁。
聚天下英才而育之，是我们的骄傲；育一代新人以报国，是我们的责任。
我们真诚的希望，你们能够根据各自的愿望和抱负，正确把握大学选择与个人发展的关系而选择山东交通学院。
我们也坚信，在山东交通学院，你们定会用激情、用理想、用奋斗谱写出有价值的人生篇章。
院长：冯晋祥学校篇The Chapter of University校名：校训：校风：(一)学校概况General Introduction山东交通学院始建于1956年，2000年由交通运输部划转山东省，实行中央与地方共建、以地方管理为主的管理体制。
学校面向全国招生，以实施本科教育为主，坚持"立足交通、突出特色、强化素能"的办学方针，现已成为一所以工学学科为主，以交通类专业为骨干，培养应用型高级人才的多科性普通高等学校。
（二）师资力量the Power of Teaching学校占地面积2800亩，两地三址（两地：济南、威海；三址：校本部、长清校区、威海校区）办学，目前，学校有全日制本专科在校生16000余人，在职教职工1200余人，专任教师858人，其中具有高级专业技术职务人员356人，专任教师中博士45人，硕士512人，享受国务院政府特殊津贴者12名，省部级优秀教师20名。
学校具有留学生招生资格和中外合作办学资质。
学校图书馆是中国学术期刊网（CNKI知识网络）一级站点，建成了超星数字图书馆镜像站，藏书205万册。
固定资产总值10.69亿元，教学科研仪器设备总值1.18亿元。
(三)人才培养Talent Education学校设有汽车工程系、土木工程系、交通与物流工程系、工程机械系、管理系、信息工程系、经济系、外语系、人文科学系、数理系、北方国际学院、海运学院、成人教育学院、职业技术学院等14个院系和社会科学教学部、体育教学部、现代教育中心等教学单位。
山东交通学院图书馆
山东交通学院图书馆是在普通技术条件下，通过采用生态设计策略设计并建成的绿色建筑，不仅实现了节地、节能、节水、节材的目标，同时也创造出了一个健康舒适的室内环境。
1、节地图书馆所建地段原是垃圾场和臭水塘。
在对垃圾彻底清理和对水塘改建后，开辟出面积为七千多平方米的建设用地，臭水塘也变成了校园水景。
2、节能通过以下各种生态技术的运用，山东交通学院图书馆的运行能耗较普通学校建筑降低40%以上：1)遮阳设计：图书馆的遮阳方法分为四类——A.西侧外墙设大尺度的遮阳墙；B.东侧以退台式绿化遮阳的方式，夏季利用落叶爬藤植物遮挡日晒，冬季落叶后则不会遮挡阳光；C.南侧玻璃咖啡厅的玻璃幕墙设水平遮阳；D.各层屋顶的室外阅览场均设绿化遮阳棚架。
2)强化自然采光：A.通过电子检索大厅的玻璃顶棚，将自然光引入中心区，形成中心区的顶光光照；B.边缘区通过合理的窗户设计，使自然光分布均匀；C.珍本阅览室也充分利用了顶光的光照，遮光光栅使顶光散射成均布光。
3)加强中庭通风和自然通风设计：A.所有窗户的开启面积及开启方向都经过计算设置，在不同的季节采用不同的通风方式；B.在中庭空间上方设置可关闭的拔风烟囱，充分利用热压原理、烟囱效应，加强室内外空气交流，形成良好的自然通风；C.在春秋过渡季开启窗户，利用拔风烟囱引入室外新风，达到良好的自然通风效果；D.在夏季白天关闭窗户，将温度较低的地道风送入室内，并利用拔风烟囱将中庭顶部热空气导出；夜间打开窗户引入温度较低的室外空气；E.冬季关闭通风口，积蓄太阳幅射热，利用南侧玻璃咖啡厅的温室效应形成室内气候缓冲空间，将较为温暖的空气引入阅览室，减小采暖的能量负荷。
4)外围护结构的保温——外墙、屋顶都采用保温材料，外窗也均采用中空玻璃，保温性能均高于国家标准；5)立体绿化设计：A.中庭空间内种植乔灌木，美化了室内环境，也起到净化空气的作用；B.东墙实行绿化遮阳；C.屋顶的绿化同室外阅览场地结合起来，为学生创造宜人的读书环境，也增强了屋面的保温性能。
山东交通学院教室文明公约
山东交通学院教室文明公约第一条保持教室内学习环境的安静。
不在走廊、教室内追逐嬉闹或大声喧哗；不在上课时间使用手机等通讯工具，上课时不接听或拨打手机，不用手机收发短信；不在上课时使用各种播放器收听音乐；不在课堂上从事与本课程学习无关的活动；不在学校规定的上课时间段和晚自习时间段于教学楼内组织或从事联欢会、演唱会、体育运动等影响正常教学的娱乐活动或竞技比赛活动。
第二条保持教室内的整洁卫生。
不随地吐痰；不在教室内吃饭、吃零食及乱扔纸屑、杂物。
不在地面、墙面、桌椅、门窗和黑板上乱刻乱涂乱写乱画；不在教学楼走廊及教室内规定地方以外张贴通知、公告及其它宣传品；不在教室内吸烟；不在教室内住宿。
第三条保持教室内教学设施的完整性与摆放的科学性。
教室内各种教学设施出现损坏要及时报修，对故意损坏教室内教学设施的行为要及时追究责任；各种教学设施要按要求摆放，做到井然有序、整齐划一；未经允许，不能将教室或教室内教学设施用于教学以外的其它用途，不能将教室内教学设施移动出教室以外；未经允许不能将教室或教室内教学设施借于外单位使用。
第四条保证课堂教学行为严谨规范。
课前由上课班级安排值日生擦拭黑板，多媒体设备由管理人员负责调试；教师要在上课铃声响起前或响起过程中进入教室，铃声结束后要按要求进行考勤；教师宣布上课并待学生起立后，教师要鞠躬还礼，学生方可坐下。
学生出现扰乱课堂教学秩序的行为时教师要及时给予批评制止，但不能讽刺挖苦或使用侮辱性语言，不能体罚学生，不能将学生驱逐出教室；非特殊情况下，传统讲授式课堂教师应保持站立授课；学生上课应专心听讲，不做小动作，不交头接耳；学生要尊敬老师，质疑及回答教师提问时要虚心、礼貌；上课时外人不能进入教室约见师生，师生不能在上课时会客；男女学生交往时言行举止要得体。
第五条保证教学仪表整洁庄重。
师生进入教室上课时要始终保持饱满的精神状态，仪表端正，服饰整洁大方，不穿背心、裤头或穿拖鞋等进入课堂，在服装款式的选择、面部化妆的浓淡、饰物的配带等方面要注意把握分寸，符合师生身份，符合大众心理习惯。
山东交通学院各专业收费标准
山东交通学院各专业收费标准山东交通学院简介山东交通学院(ShanDong JiaoTong University)位于山东省济南市，是中华人民共和国交通运输部与山东省人民政府共建高校，为“山东特色名校工程”重点建设的应用型人才培养特色高校，教育部“应用科技大学改革试点战略研究”项目首批试点院校，教育部首批“新工科”研究与实践项目入选高校。
学院始建于1956年，时为交通部济南汽车机械学校;1958年，更名为山东交通专科学校;1962年，更名为济南交通学院;1970年，更名地方国营济南卫东机械厂;1973年，更名为山东省交通学校;1980年，更名为交通部济南交通学校;1988年，更名为交通部济南交通高等专科学校;2002年，济南交通专科学校与中国重汽集团职工大学合并组建山东交通学院。
山东交通学院地址山东交通学院各校区地址如下：长清校区：济南市长清大学科技园海棠路5001号无影山校区：济南市交校路5号威海校区：山东省威海市高区双岛湾科技城和兴路1508号山东交通学院王牌专业名单2、国家级特色专业：交通运输、土木工程3、山东省级特色专业：车辆工程、机械设计制造及其自动化、船舶与海洋工程、交通运输、土木工程、物流工程、市场营销4、山东省普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划专业：土木工程、交通运输5、山东省高水平应用型立项建设专业：土木工程、交通运输、交通工程、金融学、车辆工程、轮机工程、市场营销、物流工程、航海技术、汽车服务工程、安全工程、工程管理、财务管理、船舶与海洋工程、材料科学与工程、港口航道与海岸工程、审计学、能源与动力工程、城市地下空间工程、交通设备与控制工程、物联网工程、船舶电子电气工程、机械电子工程6、卓越工程师培养计划专业：土木工程、交通运输、物流工程、7、教育服务新旧动能转换专业对接产业项目所含专业：轮机工程、航海技术、船舶与海洋工程、船舶电子电气工程、海事管理8、通过工程教育专业认证专业：机械设计制造及其自动化、交通工程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
山东交通学院本科教学工作审核评估引导性问题解答一、定位与目标1.学校的办学定位、办学理念、发展目标是什么？依据为何？办学方向:坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以民族振兴和社会进步为己任；坚持立德树人，继承和弘扬“交院人”精神，培养具有爱国主义精神、国际化视野，富有创新意识和实干能力的交通事业一线有成长力的工程师与管理者。
学校发展战略目标：坚持立足山东，服务交通，把学校建设成为国内知名的特色鲜明的高水平应用型大学。
学科专业定位：以交通类学科专业为主体，以工学为骨干，以理学、管理学为支撑，多学科协调发展。
办学规模定位：全日制在校生稳定在26000人。
逐步加大研究生规模，形成合理的本科生和研究生规模结构。
确定依据：2014年12月17日，学校召开中国共产党山东交通学院第二次代表大会，党代会《凝心聚力改革创新为建设特色鲜明的高水平应用型大学而努力奋斗》的工作报告；2015年11月9日，山东省教育厅第26号《高等学校章程核准书》核定的《山东交通学院章程》；2016年12月19日，学校党委印发的《山东交通学院“十三五”改革发展规划》。
2.学校教师、学生及校友对学校办学定位、办学理念、发展目标的认可度如何？高度认可。
教师认可。
学校办学定位、办学理念、发展目标是在长期教育教学实践中确立的，广泛征求了意见，是全校师生员工集体智慧的结晶，并经党代会、教代会讨论审议通过。
学生认可。
广大学生努力学习专业知识、积极参加第二课堂活动和参与社会实践锻炼，力求道德、知识、能力、素质协调发展。
同时学生的认可还体现在招生就业上，广大学生充分认可学校，积极报考我校，学校的招生分数稳步提升，学校的就业工作居省内前列，是山东省首批获批“全国毕业生就业工作典型经验高校”之一。
校友认可。
立足办学定位，我校不断提高人才培养质量，毕业生就业率和就业质量逐年提高，毕业生深受用人单位欢迎，校友对母校充满希望和期盼，对学校评价高。
3.学校在办学定位、办学理念、发展目标的确定及其落实方面存在什么问题？学校的办学定位、办学理念、发展目标是遵循高等教育规律，在长期教育教学实践中确立的，凝聚了全校师生员工共同的智慧。
在落实方面还要在以下方面不断努力：学校办学特色没有得到充分发挥，与高水平应用型大学的发展目标存在一定差距；与高水平应用型大学的目标要求相比，人才培养中心地位的保障力度有待进一步加大。
4.学校人才培养总目标是什么？是如何形成的？与学校办学定位的契合度如何？人才培养总目标：坚持立德树人，培养具有爱国主义精神、国际化视野，富有创新意识和实干能力的交通事业一线有成长力的工程师与管理者。
形成过程：学校人才培养总目标是伴随着学校发展和区域经济社会发展逐步确定形成的。
与办学定位契合度：学校人才培养总目标符合党的教育方针，符合国家和区域经济社会发展要求，与办学定位高度契合。
5.学校各专业人才培养目标是如何确定的？与学校人才培养总目标的关系如何？各专业人才培养目标是根据办学定位和人才培养总目标要求，结合工程教育专业认证教育理念，并紧密结合社会发展实际需要确定的。
6.学校师生对人才培养目标的理解和认可程度如何？各专业确定人才培养目标过程中，注重吸收广大师生参与，同时注意及时做好宣讲工作。
绝大多数师生应该理解和认可人才培养目标。
7.学校在确定人才培养目标方面存在什么问题？如何改进？各专业对于什么是应用型人才、培养什么样的应用型人才需要进一步明确。
要进一步加大宣传力度，推动应用型人才培养的教育思想观念更新，深入探索应用型人才培养规格、模式、关键环节和基本要素。
8.学校在制度和措施等方面如何保证教学工作中心地位的？领导重视教学。
学校历任领导始终把教学工作放在各项工作首位，作为重要内容纳入学校年度工作要点，学校党委会、校长办公会常态化研究人才培养工作，全面推动各类教育教学改革。
政策保证教学。
不断完善本科教学管理制度，形成了专业建设、教学运行管理、实践教学、学籍与学生管理、教学质量监控等一系列教学管理文件。
经费保障教学。
学校利用多种渠道积极筹措资金，优化经费支出结构，优先保证教学经费的投入。
改革推动教学。
学校积极创新人才培养模式，持续推进教学改革。
启动应用型人才培养模式改革，实施校内教学质量工程项目，深入推进创新创业教育改革，加强课程信息化建设。
管理服务教学。
职能部门、教辅单位、后勤服务部门主动围绕教学开展工作，努力营造全员育人、全方位育人、全过程育人、全环境育人和全天候育人的“五全”育人氛围。
9.学校领导是如何重视教学的？学校历任领导始终把教学工作放在各项工作首位，作为重要内容纳入学校年度工作要点，学校党委会、校长办公会常态化研究人才培养工作。
学校领导紧紧围绕教学工作开展调研工作，全程参与并逐一点评51次应用型人才培养方式改革专题汇报，切实发挥顶层设计和组织协调作用。
学校领导认真执行联系二级学院（部）制度和听课制度。
每学期开学第一天，全体校领导坚持提前深入各校区教室、课堂，认真巡视、督查开学第一课情况；每学期期末考试期间，全体校领导坚持深入各校区考场，检查、巡视考务组织、监考等工作。
分管教学的校领导定期召开教学工作例会，及时总结和部署教学工作。
10.学校各职能部门是如何服务教学的？教务处作为本科教学职能部门高度重视教学管理工作，建立较为完备的教学管理制度，确保各项管理制度的执行力、权威性和严肃性，其他职能部门密切配合协同教务处开展工作，围绕教学质量这一抓手，深化人才培养改革和教育教学改革，推动教学质量和人才培养质量地不断提升。
11．学校在保证教学中心地位方面还存在什么问题？如何改进？存在问题：（1）服务教学、支持教学的氛围在一定程度上还不够浓厚，服务教学意识尚待加强，部门间协同效率有待提高。
（2）支撑高质量应用型人才培养的教育教学资源尚有欠缺，师资结构、教学水平、实践条件等不能完全满足人才培养的需求。
改进措施：（1）要强化以人才培养为中心的理念，应用型高校更应把人才培养工作作为学校工作的重中之重，形成高度重视本科教学的浓厚氛围。
（2）树立全员育人理念，营造服务教学的氛围。
完善协同育人机制，进一步畅通教务、学工、后勤服务等部门交流渠道；发挥全体教职员工的育人职能，实现教书育人、管理育人和服务育人；提升执行力，确保人才培养中心地位的政策执行到位、措施落实到位。
（3）进一步促进本科教育内涵式发展。
深入推动“十三五”改革发展规划落地见效，继续加大对本科教育教学的投入力度，在人、财、物配置方面优先落实人才培养需要；科学合理配置各种资源，不断提升资源利用效益，提高办学资源对人才培养的保障度。
二、教师队伍12．学校的生师比如何？学校专任教师的数量及结构如何（职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构等）?能否满足教学要求？发展态势如何？学校的生师比约为19.85:1。
现有专任教师1113人，其中：高级职称教师491人，占44%；教师平均年龄为41周岁，45周岁以下中青年教师753人，占68%；外校学缘教师1085人，占97%；具有研究生学历的教师619人，占专任教师总数的56%。
专任教师队伍结构趋于合理，基本能够满足本科教学需求，发展态势较好。
13．学校各专业主讲教师队伍的数量及结构如何（职称结构、年龄结构、学缘结构等）?能否满足教学要求？发展态势如何？学校55个本科专业主讲教师队伍除个别新上专业高级职称比例偏低外，其余主讲教师队伍的数量及职称、年龄、学缘、学历结构都比较合理，基本能够满足本科教学需求，发展态势较好。
14．学校实验技术人员和教学辅助人员的数量与结构如何？能否满足教学要求？学校现有专职实验技术、图书资料等教学辅助人员68名，45周岁以下人员38名，占56%；高级职称人员15名，占22%；外校学缘人员61名，占90%，数量与结构趋于合理，基本能够满足教学要求。
15．聘请境外教师承担本科生教学情况？效果如何？“十二五”期间，累计聘请各类长期专家97人次，短期专家30人。
通过国家外专局、山东省外专局引智计划，引进11名国外高层次专家承担了部分本科生专业教学任务。
境外教师教学方法多样，注重与学生的互动与交流，课堂气氛活跃，效果良好。
16．学校的师资队伍在上述方面存在什么问题？如何改进？存在问题：（1）专任教师数量仍有缺口，高层次人才、高水平学科带头人数量偏少。
部分新建学院教师梯队结构不够合理。
（2）实验技术人员数量、结构有待进一步优化。
改进措施：（1）采用灵活多样的方式聘用师资，加强重点学科、紧缺专业、新建学院的师资队伍建设，采取返聘、外聘、兼职等灵活方式，缓解相关专业教师数量不足、结构不合理的矛盾。
（2）完善实验技术人员队伍管理办法，在职称评审、专业技术岗位竞聘等方面予以政策倾斜，采取单列计划、单独评审、单独竞聘等方式保障实验技术人员的发展需求。
17．学校在鼓励教师教书育人及加强师德建设方面采取了哪些措施？效果如何？制定《师德考核实施办法》《关于建立健全师德建设长效机制的实施方案》。
2014年以来，学校连续组织“师德标兵”评选活动和师德建设教育月活动。
师德师风建设效果良好。
涌现出中国好人、山东好人之星、济南市道德模范、济南市见义勇为英雄模范（陈宏岩）;全国优秀教师（马晓燕）;省师德标兵（张爱琴）;省高校优秀辅导员（邓涛成、隋翀、高树文、王婷玉、宁兴旺、赵锋）等，初步实现了教职工师德与师能同成长、教书育人正能量共增长的局面。
18．学校主讲教师的专业水平与执教能力如何？主讲教师的专业水平较高，教学能力较强。
现有国家级教学名师、省部级优秀教师、省级教学名师21人；省级教学团队6个。
2014年以来，获国家级教学比赛奖项4项、省级教学比赛奖项20项。
19．学校实验、实践（实训）教学人员和教学辅助人员的业务水平如何？现有专职实验、实践（实训）教学人员和教学辅助人员68人。
高级职称人员15名，占教学辅助人员总量的22%。
学校不断加强对实验、实践（实训）教学人员和教学辅助人员的专业化培训。
实验、实践（实训）教学人员和教学辅助人员熟悉工作流程，熟悉实验仪器、设备和软件的应用，能够承担相关的实验室课程。
20．学校是否建立了对教师教育教学水平的评价机制？效果如何？学校已经建立了对教师教育水平评价机制并形成了检查、反馈、整改的闭环，有效保证教学工作平稳有序运行和各环节的基本质量：通过多端反馈、自我评估和质量监控，增强了全员教育质量责任意识，提高了教育质量管理水平，提升了教师教育教学能力并不断改进教育教学方法，形成了不断反馈、改进的良性循环。
21．学校教师在教育教学水平方面存在什么问题？如何改进？存在问题：部分青年教师存在教学经验缺乏、教学水平不高、教学能力不够、教学技能不强、培养创新创业人才能力不足的现象，教育教学水平与应用型人才培养的需求还有一定差距。