英文电影在初中英语教学中应用
英文电影在初中英语教学中的应用
【摘要】英文电影通过影像、画面、声音传递信息，具有直观、生动、形象的特点，在英语教学中具有独特的优势。
将英文电影应用于初中英语教学，能扩大学生的词汇量、提高学生的理解能力和语言综合运用能力，使课堂教学效果得到明显的改善。
【关键词】英文电影；优势；初中英语教学；应用
【中图分类号】g623.31【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0129-01
1引言
现代英语教学倡导听说读写的全面融合，强调学生的英语运用能力。
英文电影通过影像、画面、声音传递信息，具有直观、生动、形象的特点，能给观众带来强烈的视觉冲击、留下深刻的印象。
欣赏英文电影，不仅有助于学生了解英语国家的语言习惯，享受纯正的英语发音，也有利于学生扩大扩大词汇量、提高理解能力和语言综合运用能力。
将英文电影应用于初中英语课堂，无疑能丰富英语课堂教学形式，改善课堂教学效果。
2英文电影对初中英语教学的促进作用
兴趣是最好的老师，英文电影作为一种视听教学手段，把声音、影像融为一体，使语言信息与特定的情景相结合，给观众营造了一种身临其境的语言氛围。
英文电影丰富的内容及其强烈的艺术感染力可以很好地保持学生的学习兴趣，使语言学习成为一种精神享受，进而成倍的提高学习效率［1］。
其次，英文电影能提高学生的
听说能力。
听说是学习语言最直接、最有效的途径，英文电影发音地道、语句平顺流利。
在观看影片时，学生会对男女主角间的经典台词进行模仿及识记。
经常观看英文电影，能让学生在潜移默化中培养语感、积累词汇、掌握常用句型、提高其听说能力。
再次，英文电影有利于跨文化意识的培养。
英文学习的最终目的是与人交流，这就要求学生掌握语言文化差异，具备跨文化交流意识。
英文电影是学生了解西方文化的窗口，它能创设一个英美文化环境，对培养学生的跨文化意识起到推动作用。
3英文电影在初中英语课堂的实践
在素材上，教师要对英文电影进行精心细致的选择。
应尽量选择符合初中生认知水平，且发音地道、情节精彩、具有一定教育意义和励志作用电影［2］，如forrest gump《啊甘正传》、the lion king 《狮子王》、harry potter《哈利波特》、braveheart《勇敢的心》等。
在题材选择时，需要注意电影是否有字幕，笔者认为宜有英文字幕。
这是因为初中生听说能力毕竟有限，在电影中遇到陌生的语句，可以联系字幕、对白和影像进行理解。
一边观看英文字幕一边听英语对白，能增加的学生词汇量、锻炼学生的听力水平、提高学生的语言理解能力。
在播放前，教师要做好充分的准备工作，熟悉影片的剧情、内容及相关的历史文化背景。
除此之外，教师应提前向学生介绍电影剧情及内容、并提出相关问题以引起学生注意剧情的转变及影片主旨。
如:“what’s the main idea of the movie”、“what impressed
you most in the movie”。
让学生做好相关预习工作，为课堂英文电影教学做好铺垫。
在电影播放过程中，教师可对体现文章中心思想的语句适当进行一至两次重放并进行点评，让学生明晰电影脉络、思考故事情主旨。
例如在forrest gump中，啊甘说到:“my momma always said, life is like a box of chocolate, you never know what you gonna get.”（生活就像一盒巧克力糖，你永远不知道下一步会怎么样。
）意思是说生活的奇妙，有快乐幸福也有伤心失落，但是你永远不能预料生活，不能提前做好准备。
其寓意就是教我们要懂得怎么面对生活。
在电影播放完之后，老师可以采取分组讨论的形式让学生概括电影的梗概及主旨，并写出自己的观后感［3］。
另外，老师可要求学生背诵电影中的有用词汇及句式，并模仿电影中角色的语音语调进行对白。
通过这种趣味性的学习形式，能极大激发学生的热情，让他们在轻松愉快的游戏过程中提高语言综合运用能力。
4结束语
总之，英文电影内容丰富、直观生动，在英语教学中具有独特的优势。
将英文电影引入初中英语课堂，能让学生在潜移默化中受到语言和文化的熏陶。
通过英文影片欣赏，能构造一个轻松愉快的英语学习氛围、充分调动了学生的学习积极性、提高学生的听说能力和英语综合运用能力，使初中英语课堂教学效果得到明显的改善。
参考文献
［1］沈青英.影视辅助在初中英语教学中的作用——提高学生兴
趣和口语［d］.华东师范大学硕士学位论文,2009.
［2］黄力宇.英文电影欣赏在初中英语教学中的尝试［j］.英语教师,2010.4:34-36.
［3］初长院.英文电影欣赏在初中英语听力中的应用［j］.科技向导（教学研讨）,2011.11:114。
开设初中英语第二课堂“电影赏析”促进初中英语教学
外语外文课程教育研究学法教法研究 5识点，并且在学习从句的过程中，句子里面会涉及动词形式，时态及语态，这就造成了多个知识点同时出现的情况，对于基础不牢靠的学生来说，会加大他们吸收知识的速度和效率。
二、思维导图模式在高中英语教学中的应用（一）教师要批判性地应用思维导图教学模式对于一个教师来说，采用任何教学方法之前都应该详细地了解此方法的弊端和好处，这样才能做一个全面综合地评估，扬长避短，结合别的教学方法，提升教学质量。
对于思维导图教学模式，它通过图像的形式再现了知识，很容易吸引学生，也很容易被接受理解。
但是它的弊端在于单纯地呈现知识，把书本上的知识点浓缩之后用树状图这种浅显易懂的方式表达出来。
思维导图下呈现的图像可以让学生清晰地看到所需要学习的知识点的全貌，也便于他们理解记忆知识。
但是教师也要注意到，树状图的呈现方式很难让学生了解知识点与知识点之间的逻辑关系，思维导图长期被人诟病也正是如此。
思维导图的运用，如果仅仅是浓缩知识点，那是可以的，因为它也可以帮助学生发散思维，例如，在写作文的时候可以把关于话题的所有方面都记录下来，但是它却始终无法帮助学生进行深层次的理解和构建完整的知识体系。
教师在采用此类方法的时候一定要注意思维导图给学生带来的潜在弊端，积极寻找别的教学办法来相互配合，弥补思维导图的缺陷，这样才能让学生全面地学习。
（二）教师要多做教学准备，让学生学会自己构建思维导图教师可以通过自己的备课和引导来让学生掌握设计思维导图的技巧。
教师为了用好思维导图，在前期一定要多下功夫，务必在听，说，读，写各个方面都帮助学生提高学习效率。
例如，在单词记忆方面，思维导图可以很好地把单词和图像联系起来。
不少学生都会学习到有关植物，人体，或者是家具陈设之类的单词，这时候，教师就要注意帮助学生总结分类，把同一类的单词划分在同一个类比。
以人体器官作为例子，在学习人体的各个部分的时候，教师可以把人的身体作为思维主线，按照从下往上的顺序，依次介绍人体的各个部分，从脚趾，指甲，脚踝，小腿，膝盖，大腿，屁股，肠，胃，肝，脾，到肾等器官，学生在跟随思维导图的同时，不用记忆中文意思，直接看图示就能轻而易举地记住英文单词，这样的教学方法会比枯燥地讲解英语单词意思要生动有效的多。
浅析原版英文电影在初中英语教学中的作用
浅析原版英文电影在初中英语教学中的作用江西省赣州市石城二中魏瑜摘要：纯英文的电影在初中英语教学中是作为一项重要的辅助资源，可以让学生听到纯正的英语发音㊂原版英文电影是以西方文化作为背景，电影内容都是和西方国家文化息息相关，学生可以通过观看了解中西方文化之间存在的差异，为以后步入社会奠定基础㊂初中英语教师要将原版英文电影引入课堂，辅助学生英语知识的学习与了解，从而提高学生的综合能力㊂本文简要讲述了原版英文电影在初中英语课堂的作用㊂关键词：初中英语；原版英文电影；作用中图分类号：Ｇ６３３．４１＋Ｈ３１９．３ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２－４１８６（２０１９）３－００７２－０１自２１世纪以来，中国与世界之间的联系越来越大，中国的教育也偏向国际化㊂而英语作为国际通用的一门语言，学习英语也就成了必然现象㊂当前从幼儿园开始，教师就在给学生灌输英语知识，即使步入社会，没有足够的英语知识也不能找到一份优秀的工作㊂而原版英文电影可以帮助学生了解西方文化，理解西方口语发音，让学生的综合英语能力都得到提高，所以初中英语教师将纯英文电影引入课堂是必不可少的㊂１ 引入原版英文电影，激发学生的学习兴趣电影可以给学生带了视觉和听觉两重效果的华丽享受，而原版英文电影在此基础上还可以让学生身临其境地感受英语语言所处的环境，纠正学生的错误口语发音，学习到纯正标准的英语发音㊂原版英文电影是将纯正标准的英语生动形象地呈现给学生，而电影画面的唯美㊁直观㊁华丽可以吸引学生的眼球，提高学生学习英语的兴趣㊂例如：在学生刚进入初中时的第一堂英语课，教师就可以给学生播放一部原版英文电影㊂刚步入一个新的环境的学生对于外界都是存在恐慌，教师可以利用电影打消这种恐慌，让学生的注意力更加集中㊂教师可以播放 ＴｈｅＷｏｎｄｅｒｆｕｌＷｉｚａｒｄｏｆＯｚ Ｃｉｎｄｅｒｅｌｌａ 等学生感兴趣且语速较慢㊁属于科幻类的电影，让学生的目光集中在大屏幕上㊂科幻类的电影画面精美绝伦，更能学生的兴趣㊂教师可以在学生观看前给学生布置一份作业，让学生将自己认为优美的语句摘抄下来，课后统一上交㊂教师适当的提出问题或布置作业都可以引导学生更投入电影当中，从中体会到纯正标准的英语口语发音和相关的西方文化知识㊂原版英文电影具有直观性，可以让初中生直观地接收西方文化知识和标准的发音，还可以让学生对于英语课堂的期待值提高，对于学习英语也就更加有兴趣了㊂２ 选择原版英文电影，辅助英语教学课堂英文电影的种类繁多，并不是所有的电影类型都适合播放给学生看㊂要让原版英文电影起到辅助课堂教学的作用，教师首先就要进行科学合理的筛选，比如血腥类㊁打架斗殴类㊁三观不正类等类型的电影就不适合播放给学生看，会影响学生向不好的方面发展㊂教师要选择内容健康向上，表达对生活的积极态度，贴近学生的生活和兴趣，与教材有联系并且能辅助教材内容，帮助学生树立正确发展方向，促进学生各方面综合发展，降低教学难度，引起学生深入思考的优良原版英文电影播放给学生看㊂例如，教师可以播放 Ｒａｔａｔｏｕｉｌｌｅ 给学生看， Ｒａｔａ⁃ｔｏｕｉｌｌｅ 讲述的是一只小老鼠没有放弃自己想成为美食家的梦想，在经历过一系列挫折后最终实现自己梦想的故事㊂这部电影可以帮助初中生树立坚持就是胜利和为自己梦想不懈奋斗最光荣的思想㊂这部电影其中还有很多的优美的句子，比如： Ｉ'ｖｅａｌｗａｙｓｂｅｌｉｅｖｅｄｗｉｔｈｈａｒｄｗｏｒｋａｎｄａｌｉｔｔｌｅｂｉｔｏｆｌｕｃｋ． 这些优美的句子可以让学生的英文写作可以得到更好的提高㊂学生在还有在原版英文电影中学到很多关于外国的俚语，比如 ｈｏｌｄｏｎ 是 等会，等一等 的意思㊂教师在选择英文电影时要慎之又慎，当教师将对课堂和学生有帮助的电影播放时，不仅课堂的教学效率提高了，学生对于英语知识的储存量也增加了，还帮助学生向正确的人生道路发展㊂３ 运用原版英文电影，拓宽学生文化知识电影是一个国家的文化精神和生活习惯最直接的表现方式㊂电影中所表现出来的也就是这个国家的日常表现，学生通过观看英文电影，就可以直观地了解到西方文化知识和西方的生活习惯，进而拓展了学生的文化知识储备㊂例如；教师可以给学生观看‘ＨｉｇｈＳｃｈｏｏｌＭｕｓｉｃａｌ“，电影讲述的是两个学生热爱音乐并为音乐奋斗的故事㊂电影呈现的是美国高中生的日常生活行为习惯，学生可以观察到美国人以面包㊁牛肉等为主食，喝的酒水饮料多半是加冰的，未成年也可以在马路上开车，会进行各类的聚会活动，体育项目也种类繁多，鼓励学生进行兼职活动等等和中国截然不同的生活习惯㊂教师还可以播放‘ＳａｖｉｎｇＰｒｉｖａｔｅＲｙ⁃ａｎ“让学生从电影中真切实际地感受到二战的残酷㊂原版英文电影表现的是关于西方的文化，学生通过观看就自然而然能接收到西方文化，从而拓展了自己的文化知识㊂４ 总结综上所述，原版英文电影在初中英语课堂教学中重之又重，它不仅可以帮助教师提高课堂氛围，还可以帮助学生英语综合能力发展㊂参考文献：［１］刘光天．原创英文电影在初中英语课堂的重要性［Ｊ］．天天周刊，２０１７．［２］李月月．浅谈原创英文电影在初中英语教学的作用［Ｊ］．天天周刊，２０１６．２７。
电影片段在初中英语教学中的运用方法
电影片段在初中英语教学中的运用方法随着科学技术的发展，多媒体辅助教学逐渐成为广大教师乐于接受的教学工具，但在利用多媒体教学过程中，教师依然会遇到各种各样的问题：比如制作英文课件十分的复杂，但是教材上的资源又无法满足教学大纲的要求。
为了解决这一问题，教师在英语教学过程中引入了英语电影这一教学资源，将英语电影片段融入到初中英语教学中，既能够吸引学生的学习兴趣，又能够突破教材的局限性，扩展学生的知识面，对于辅助英语教学有着重要的意义。
一、初中英语教学的现状农村的学生英语基础比较薄弱，加上教师传统的满堂灌英语教学方式，学生一味地听讲和记笔记，师生之间缺少互动的环节，导致学生的英语基础很差。
另外学生接触英语的机会就只有在课堂上，不具备学习英语的环境，导致很多的学生出现排斥英语的情况。
综合分析初中英语教学现状堪忧的原因主要包括以下几方面：（1）学生学习英语的兴趣不够；（2）对于初中生来讲学习英语有一定的难度；（3）由于设备和环境的有限，增加了学生学习英语的困难；（4）学生学习英语缺乏主观能动性，被动的学习态度不利于提高英语水平。
二、电影片段在初中英语教学中的意义将英文电影片段融入到初中英语教学中，能够让学生在真实的语言环境中提高听说能力，增加学生学习英语的趣味性。
更重要的是让学生了解和学习到了西方的文化，渲染了初中生学习语言的文化氛围。
1. 活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣爱好是学习动力的一切来源，没有兴趣学生是很难学好的。
只有激发学生的学习兴趣，学生才能主动地接受新知识。
将英文电影片断引入初中英语教学中，一方面能够为学生带来学习英语的趣味，另一方面又能让学生得到视听上的享受，了解和熟悉英语环境，提高英语听力水平。
英文电影中的一些精彩对话和场景能够为学生提供极好的练习英语听力和口语的机会。
英文电影中的英语发音是较为纯正的，通过看英语电影能够最为直接和有效地锻炼学生的听说能力。
2. 丰富语言文化知识，扩大词汇量学习一门新的语言，了解语言的文化背景是十分重要的。
英文原声电影在初中英语教学中的应用——以Sound of Music（《音乐之声》）为例
ENGLISH ON CAMPUS2022年21期总第617期英文原声电影在初中英语教学中的应用——以Sound of Music（《音乐之声》）为例摘 要：中学生想要学好英语，不能只依靠课堂，还要重视课内和课外学习的有机结合以及课外知识的补充，才能有效确保学生得到足够的语言输入并运用到实践中去。
随着新课标的实施以及国际交往的逐渐增加，传统的教学方法已经不能适应这一现状。
因此，为了满足现状，我们需要在初中英语教学过程中加入新模式，利用真实地道的语言素材，引导学生积极主动学习，更好地内化知识。
笔者在本文探讨了英语原声电影在初中英语教学中的应用，这一应用能让学生在真实生动的语境中体验英语语言，同时拓宽学生的视野，了解中西方文化差异，提升其听说能力和文化意识，从而达到育人目的。
本文以Sound of Music（《音乐之声》）为例，阐述其应用于初中英语教学的方法和意义。
关键词：英文原声电影；英语教学；语言能力；学习兴趣作者简介：吴苑，江苏省扬州市邗江美琪学校。
吴 苑一、国内外关于电影教学的研究捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》中提到了“愉快教学法”，本文的英文原声电影教学法属于愉快教学法的一种，它在英语课堂中的广泛运用，能帮助学生由被动学习转为主动学习，亲身感受英语语言的魅力，从而爱上英语学习。
20世纪30年代，英国在中小学地理课堂上应用200台投影仪开展教学，是电影教学的雏形。
到20世纪80年代末，Tuffs 和 Tudor 等人在外语地教学中引入了原声电影。
之后，电影教学在外语教学中的应用逐渐推广开来。
在国内，三十年代初，鲁迅先生曾预言：“使用移动的图片来教学必定要比其他教学材料更加有效，将来有可能变成现实。
”，并提出“电影教育”。
自此，有关电影教育的研究受到重视并逐步开展起来。
二、英文原声电影应用于初中英语教学的意义初中阶段的学生正处于心智发展的关键时期，其年龄、身心发展特点和认知水平，都与英语原声电影的应用相契合，能培养和提高英语听力和口语能力，最大限度地激发学生英语学习兴趣、拓展思维方式。
英语教学中英文电影欣赏的作用(3篇).docx
英语教学中英文电影欣赏的作用（3篇）第一篇：初中英语教学中英文电影欣赏浅析英文电影是将人们的实际生活状况搬入荧幕，将人类的情感变化与思想传递真实展现在观众眼前，给予人们强烈的精神共鸣。
在初中英语教学过程尝试英文电影欣赏教学实践，不仅能够把教材中的英语语言知识内容活化，还能够让学生们在动态英语环境中体验语言交流技巧，集中学生在英语课堂上的学习注意力，促进英语教学。
一、英文电影欣赏的教学实践作用与优势（一）强化听力、口语训练英语学科究其本质而言是一门语言学科，教师要想让初中生获得较好的英语语言使用技能，则需要在日常教学过程中对其进行反复训练，增强语言灵活性与敏感性。
初中生的学习思维比较灵活，语言学习塑造性较强，在语言模仿与学习等方面具有极强的潜力与欲望。
因此，利用英文电影欣赏环节可以锻炼他们的英语语言模仿运用能力。
英文电影往往具有线索性较强的音乐剧情、优美的视频画面、较广的声频环绕度与视听结合场景，初中生在英文电影欣赏环节中不仅对西方文化有了进一步的认识，电影知识面也得到极大拓宽，学生仿佛置身于真实的英语生活中，对英语使用的欲望不断增强。
（二）提高词汇量英语词汇量是影响初中生能否熟练掌握英语技巧，灵活运用英语进行交流的关键因素。
由于初中生接触英语的实践并不长，部分学生在小学阶段尚未接触英语课程，从而在英语单词的音标识记、单词记忆等方面具有较多的学习困难。
同时，单词教学是初中英语教学的重点内容，新课程教学标准对初中生英语词汇量又提出了更高的要求，因此教师利用英文电影欣赏教学环节，能够给学生们提供相应的单词使用语境，让学生们正确掌握每一个英语单词的使用背景与记忆策略环境。
学生们在欣赏英文电影的过程中便掌握了英文单词的正确读音、意思与内涵以及语言使用环境，不仅对单词产生单向深度记忆效果，对单词文化更有着纵向的体验与渗透。
初中英语教材中部分单词是西方习语，在传统单一教材式教学过程中，学生由于缺乏语境，对这些习语单词的记忆效果较差，而在英文电影欣赏环节中，学生对其的记忆深度得到了提高。
浅析英文原声电影在初中英语教学中的作用
浅析英文原声电影在初中英语教学中的作用1. 引言1.1 介绍电影在语言学习中的重要性In language learning, movies play a crucial role in enhancing students' language skills. Watching movies allows students to listen to authentic native speakers, helping them to improve their listening comprehension and pronunciation. Additionally, movies provide context for vocabulary acquisition, as students can see how words are used in real-life situations. Moreover, movies offer a window into the culture and customs of English-speaking countries, giving students a deeper understanding of the language. By engaging withEnglish-language films, students are more likely to develop a passion for learning English, as they are exposed to the language in a fun and interactive way. Overall, the use of English-language movies in middle school English teaching can greatly benefit students by enhancing their language skills and cultural awareness. It is important to recognize the value of incorporating movies into the curriculum and to continually explore new ways to utilize them effectively in language learning.1.2 英文原声电影在初中英语教学中的应用意义英文原声电影在初中英语教学中的应用意义是非常重要的。
初中英语从电影中学英语
初中英语从电影中学英语初中英语：从电影中学英语在初中英语学习的道路上，我们总是在寻找各种有趣又有效的方法来提升自己的英语能力。
而观看英语电影，无疑是一个绝佳的选择。
它不仅能让我们在轻松愉悦的氛围中学习英语，还能让我们更深入地了解英语国家的文化和风俗习惯。
电影是一种强大的语言学习工具。
首先，它为我们提供了真实的语言环境。
在电影中，演员们使用的是自然、流畅的日常英语，而非经过简化和编排的课本英语。
这让我们能够接触到各种各样的语音、语调、语速和用词习惯，有助于我们培养良好的听力和语感。
想想看，当我们听到演员们生动地表达情感、讲述故事时，那种真实的语言交流场景会深深地印在我们的脑海中。
比如，在一部爱情电影里，主人公表白时的深情话语；在一部冒险电影中，角色们面对危险时的紧张呼喊。
这些都是在课本中难以体会到的真实语言运用。
其次，电影能够帮助我们扩大词汇量。
电影中的场景丰富多样，涉及到生活的方方面面，从家庭、学校到职场、社交活动等等。
这意味着我们会遇到大量不同主题的词汇，如美食、时尚、科技、运动等等。
而且，通过电影中的情节和画面，我们能够更轻松地理解和记忆这些新单词。
比如说，在一部关于烹饪的电影中，我们看到各种食材和烹饪步骤的同时，也能学到相关的英语词汇，如“chopping board”（案板）、“stirfry”（爆炒）等。
这种结合视觉和听觉的学习方式，比单纯地背诵单词表要有趣和高效得多。
再者，从电影中学习英语还能让我们更好地理解语法的实际运用。
在课本中，语法规则往往是抽象和枯燥的，但在电影中，我们可以看到语法是如何在真实的语境中发挥作用的。
例如，通过观察角色之间的对话，我们能更清楚地理解时态的变化、从句的使用以及各种短语和句型的结构。
当我们看到一个角色回忆过去的事情时，自然而然就明白了过去时态的用法；当另一个角色在描述未来的计划时，我们也能直观地感受到将来时态的表达。
同时，电影中的语言往往更贴近口语表达，这有助于我们纠正一些常见的中式英语错误，让我们的英语更加地道。
初中英语电影教学片段设计
初中英语电影教学片段设计一、引言电影是一种具有强大影响力的媒体，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
本文旨在设计一段适合初中英语教学的电影片段，通过精心挑选合适的片段和相关活动，提高学生的英语语言技能。
二、片段选择在选择片段时，应根据学生的英语水平和学习目标进行考量。
以下是三个适合初中学生的英语电影片段：1.《哈利·波特与魔法石》片段这是一部广受欢迎的电影，适合初学者。
可以选择哈利第一次进入魔法学校霍格沃茨学校的片段。
在这个片段中，哈利与教授和同学们进行了对话，并介绍了魔法学校的环境和规则。
2.《变身特工》片段这部电影适合中级水平的学生。
可以选择主角进行秘密任务的片段，其中包括主角与同伴进行交流、解决问题以及应对危险的情节。
3.《阿凡达》片段这是一部科幻片，适合英语水平较高的学生。
可以选择主角与外星人进行交流的片段，通过这个片段学生可以学到一些与外星人交流的常用表达和句型。
三、教学活动设计在展示片段之前，教师可以先向学生介绍影片的背景和主要情节，然后给学生布置一些任务和问题，引导他们关注关键信息。
以下是一些可供选择的教学活动设计：1.观看片段并回答问题教师可以给学生提供一些问题，要求他们在观看完片段后回答。
这有助于提高学生的听力理解能力和对细节的抓取能力。
2.听写片段对话将片段的对话内容在黑板上显示出来，然后让学生进行听写。
这有助于提高学生的听力和拼写能力。
3.角色扮演教师可以安排学生在观看完片段后进行角色扮演，让他们模仿片段中的对话内容。
这有助于提高学生的口语表达能力和语法运用能力。
4.情景模拟教师可以给学生提供一些情景，要求他们在观看完片段后进行情景模拟。
例如，在《哈利·波特与魔法石》片段中，可以要求学生在魔法学校里与教授和同学进行对话。
四、总结通过精心设计的电影片段和相关教学活动，初中英语教学可以更加有趣和生动。
学生可以通过观看电影片段，提高他们的听说能力，增加词汇量，并且了解其他文化背景。
英文电影在初中英语教学中的应用研究
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３ — ６ ８ ２ ２ （ ｊ ） ． ２ ０ １ ４ ． ２ ． ０ ３ ９
２ ０ １ ４ 年第２ 期
英文电影在初中英语教学中的应用研究
祁 飞 飞
（ 山东省桓 台县世 纪中学 ２ ５ ６ ４ ０ ０ ）
２ ． 利 用 英 文 电影 创 造 一 个 真 实 的语 言 环 境
能够给学生带来视觉上 的冲击的作用 。 在学 习英语 的过程 中， 应用视听法不仅能够使 得学生的听说能力得 到提高 ，而且 能 够帮助学生将 听说 以及 视听充分结合起来 ， 有 利于学生英语 水平的提高 。近几年来 。 随着现代 信息技术的不断发展 ， 视 听 法教学不仅能够帮 助创设 教学情境 ，而且 能够 在语言学 习中 使学生感受到视觉感受 的作用 。 在初中英语教学 中， 教师适 当插入英文电影 ， 不仅能够激发 学生学 习的兴趣 ， 而且能够大大地调动学生的视觉器官 ， 从而能 够满足学生的认知需求 ， 最终使得学生的英语水平得到提高。
一
师要 选择适合的英文电影 。 在选 择英文电影的时候 ， 应尽量选
、
在 初 中 英 语教 学 中提 出 英 文 电 影 的 应 用
Ｋ ｍ ｓ ｈ ｅ ｎ在 ２ ０世纪 ７ ０年代 提出 了“ 语 基础上发展起来 的。视听法 与 听说法相 比较 ， 不仅更加注重学 生的听说 ， 而且 更加注重 “ 看”
俗话 说 ： “ 兴趣是最好 的老师” ，从这 句话 中就可 以看 出 ， 要 想取得较好的学习效果 ，教 师要不断地激发学生 学英语 的 兴趣。 对于初 中生来说 ， 英语 基础知识 学习是一个非常关键 的 时期。 在这个 阶段 ， 教师如果不能够培养起学生学习英语 的兴 趣， 最终将不利于学生学 习英语 。 为了能培养学生学英语 的兴 趣， 教师要在初 中英语教学 中适 当地应用 英文电影 ， 这样不仅 能够激发学生学英语 的兴趣 ，而且能够丰 富学 生的学习生活 得以 。一部好 的英文 电影 ， 不仅能够 提高学生的英语水平 ， 而 且能够对学， 的思想行为产生积极的影响 。
浅谈原版英文电影在初中英语教学中的辅助作用
的最直接、 最有效的方法。一些美国老电影， 阿甘正 如《 传》《 、绿野仙踪》《 、音乐之声》 等主人公语速较慢， 语音清
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个英美文化环境中， 各种感官受到刺激 ， 再通过教师的
原版英文电影的语言情景渲染了学生所学语言的文化
适 当点拨 ， 学生就可以在真实环境中潜移默化地学会使用
氛围， 这一特性决定了 欣赏 原版英文电 影不仅能 使学生在真 实的语言环境中提高听说能力 ， 而且还为学生展现了一个了
解所学语言国家的文化风俗及概况的平台， 这无疑对增加学 生跨文化学习的意识起到了促进作用。语言是文化的一部 分， 学习一门语言与了解背景文化应密切结合在一起。 （ 活跃课 堂气氛 ， 二） 激发学生兴趣 教育家乌申斯基说 ：没有任何爱好 ， “ 而被迫进行的学 习， 会扼杀学生把握知识的意愿。” 可见爱好是学 习的动 力。英文 电影不但可以给予学生视 听上的享受 ， 还可以帮 助学生熟悉英语环境 ， 提高对 日常英语的理解 ， 提高听力 水平， 锻炼 口语表达能力。看英文电影是一种非常愉快的 英语学 习方法。 电影中的精彩对 白， 原汁原味的英语环境 ，
Ｃｈ ｉｔｐ ｅ ：Ｋｎ ｃ ！ Ｋｎ ｃ ！ ｒｓｏ ｈ ｒ ｏｋ ｏ ｋ
上作为自己的人生座右铭。可见， 电影名言能够帮助学生 感悟人生 ， 树立自信心。
Ｃ ｒ ａ ｄ ｅ ： ０ Ｓ ｈ ｒ？ ｈ ｓ ｒｎ ｒ Ｗｈ ’ ｅ ｅ ｉ Ｇ ｔ Ｃ ｒ ｔｐ ｅ ： ｏ ｏ ｙ ｈｉ ｏｈ ｒ Ｎ ｂ ｄ ． ｓ Ｃ ｒ ａ ｄ ｅ： ｏ ｏ ｙｗ ｏ ｈ ｓ ｒｎ ｒ Ｎ ｂ ｄ ｈ ？ ｉ Ｇ Ｃ ｒ ａ ｄ ｅ： ｏ ｏ ｙｗ ｏ ｈ ｓ ｒｎ ｒ Ｎ ｂ ｄ ｈ ？ ｉ Ｇ