应用心理硕士心理学专业综合(心理统计)模拟试卷3
应用心理硕士心理学专业综合（心理统计）模拟试卷3(总分：62.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.在一组原始数据中，各个Z分数的标准差为( )。
（分数：2.00）A.1 √B.0C.根据具体数据而定D.主要在+3到一3之间解析：解析：Z分数的标准差是1。
Z分数有以下特点：Z分数无实际单位，是以平均数为参照点，以标准差为单位的一个相对量数。
原始数据转换后的Z分数值可正可负，转换后的分布形态与原始分布相同。
若原始分数呈正态分布，则转换得到的所有Z分数值是标准正态分布。
原始数据的Z分数分布标准差为1，所有原始分数的Z分数之和为零，Z分数的平均数为零。
3.某年高考理科数学全国平均成绩为97分，标准差是11．5分，某考生数学成绩为120分，求他的标准分数是多少?( )（分数：2.00）A.1B.2 √C.3D.4解析：解析：Z分数可以用来表示某一分数在团体中的相对位置。
虽然百分等级也可以进行分数相对位置的比较，但根据选项条件可知，本题应选择Z分数进行比较。
已知数学平均成绩为97分，标准差是11．5分，考生数学成绩为120分，代入，可解得Z为2。
4.一组服从正态分布的数据，平均数为60，标准差为5，则Z值为一1．96的原始数据是( )。
（分数：2.00）A.69．8B.47．4C.50．2 √D.37．2解析：解析：本题考查标准分数计算公式x 为50．2。
5.下列关于标准分数的描述中，错误的是( )。
（分数：2.00）A.有实际单位√B.标准分数的值可正可负C.所有原始分数的Z分数之和为零，Z分数的平均数为零D.若原始分数呈正态分布，则转换得到的所有z分数值是标准正态分布解析：解析：Z分数无实际单位，是以平均数为参照点，以标准差为单位的一个相对量数。
原始数据转换后的Z分数值可正可负，转换后的分布形态与原始分布相同。
若原始分数呈正态分布，则转换得到的所有Z分数值是标准正态分布。
原始数据的z分数分布标准差为1，所有原始分数的Z分数之和为零，Z分数的平均数为零。
6.下列相关系数中表示两列变量间的相关强度最小的是( )。
（分数：2.00）A.0．80B.0.2 √C.一0．40D.一0．60解析：解析：相关系数是两列变量间相关程度的数字表现形式，或者说是用来表示两列变量相关关系强度的指标。
相关系数的正、负号表示双变量数列之间相关的方向，正值表示正相关，负值表示负相关。
相关系数的绝对值大小表示相关的强弱程度，绝对值越接近1，相关程度越强。
因此，正确答案为B。
7.研究者试图考察五位评委对七名选手的排序是否一致，应计算哪种相关系数?( )（分数：2.00）A.斯皮尔曼等级相关B.肯德尔W系数√C.肯德尔U系数D.二列相关解析：解析：肯德尔等级相关中，适合多列等级变量资料的方法包括“肯德尔W系数”和“肯德尔U系数”。
肯德尔W系数，又称肯德尔和谐系数，计算时，原始数据资料的获得一般采用等级评定法，即让K个被试(或称评价者)对Ⅳ件事物或Ⅳ种作品进行等级评定，每个评价者都能对Ⅳ件事物(或作品)的好坏、优劣、喜好、大小、高低等排出一个等级顺序。
另一种情况是一个评价者先后K次评价N件事物或Ⅳ件作品。
肯德尔U 系数，又称一致性系数。
若数据资料通过对偶比较法获得，即将N件事物两两配对，然后对每一对中两事物进行比较，择优选择，优者记1，非优者记0，最后整理所有评价者的评价结果，这样便应计算肯德尔U 系数。
本题为应用肯德尔W系数的第一种情况，所以正确答案为B。
8.假设两变量为线性关系，这两变量为等距或等比的数据且均为正态分布，计算它们的相关系数时应选用( )。
（分数：2.00）A.积差相关√B.斯皮尔曼等级相关C.二列相关D.点二列相关解析：解析：积差相关适用于当两列变量各自总体的分布都是正态，等距或等比的连续变量数据；斯皮尔曼等级相关适用于以等级形式呈现的顺序数据，或者总体不为正态分布的等距或等比数据；二列相关和点二列相关适用于一列为等比或等距的测量数据，另一列是按性质划分的类别。
故A选项正确，B、C、D选项均不符合题意。
9.假设两变量为线性关系，这两变量为等距或等比的数据，但总体不呈正态分布，计算它们的相关系数时应选用( )。
（分数：2.00）A.积差相关B.斯皮尔曼等级相关√C.二列相关D.点二列相关解析：解析：斯皮尔曼等级相关适用于解决以等级形式呈现的顺序数据，或者总体不为正态分布的等距或等比数据，故B正确。
积差相关适用于当两列变量各自总体的分布都是正态，等距或等比的连续变量数据。
二列相关和点二列相关适用于一列为等比或等距的测量数据、另一列是类别变量。
故A、C、D不符合题意。
10.某研究者为研究青少年孤独感和心理健康之间的关系，使用孤独感量表和SCL一90调查了400名被试。
对此应使用哪种相关方法?( )（分数：2.00）A.积差相关√B.等级相关C.点二列相关D.品质相关解析：解析：两组数据成对的连续数据计算相关，用积差相关较好。
11.在统计学中，相关系数的取值范围是( )。
（分数：2.00）A.｜r｜＜1B.｜r｜≤1√C.｜r｜≥0D.0＜｜r｜＜1解析：解析：相关系数的取值范围是区间是[一1，1]，故选B。
完全正相关时，r=1；完全负相关时，r=一1。
12.同一组学生的数学成绩与物理成绩的关系为( )。
（分数：2.00）A.因果关系B.无关系C.函数关系D.相关关系√解析：解析：这个显然是相关关系。
另外请注意函数关系的定义：当一个或几个变量取一定的值时，另一个变量有确定值与之相对应，我们称这种关系为确定性的函数关系。
所以不能选C。
13.两列正态变量，其中一列是等距或等比数据，另一列被人为地划分为两类。
计算它们的相关系数应采用( )。
（分数：2.00）A.积差相关B.多列相关C.二列相关√D.斯皮尔曼等级相关解析：解析：二列相关适用于两列变量都是正态等距变量，但其中一列变量被人为地分成两类。
14.皮尔逊积差相关系数r=0表示两个变量之间( )。
（分数：2.00）A.线性零相关√B.线性正相关C.线性负相关D.不存存相关解析：解析：皮尔逊积差相关属于线性相关，因此该相关系数为0只意味着线性零相关，但可能存在其他非线性相关。
15.如果相互关联的两个变量，一个增大另一个变小，一个减小另一个变大，变化方向不一致，这两个变量之间有( )。
（分数：2.00）A.零相关B.正相关C.负相关√D.完全相关解析：解析：负相关是指两个变量变化方向不一致，一个增大另一个变小，一个减小另一个变大。
16.下列数据中，不可能是相关系数取值的是( )。
（分数：2.00）A.一0．85B.0C.0．67D.1．03 √解析：解析：相关系数的取值区间是[一1，1]。
17.下列说法中哪一个是正确的?( )（分数：2.00）A.若r 1 =0．40，r 2 =0．20，那么r 1就是r 2的2倍B.如果r=0．50，那么就表明这个相关系数一定显著C.相关系数不可能是2 √D.相关系数不可能是一l解析：解析：从理论上来说，相关系数是可能达到1或者一1的，但绝不可能是2。
如果样本比较小的话，r=0．50未必就是相关显著。
另外，相关系数不是等比变量，不能做乘除运算，故不存在“r 1就是r 2的2倍”这样的说法。
18.变量x与y之间的负相关是指( )。
（分数：2.00）A.x数值增大时，y也随之增大B.x数值减少时，y也随之减少C.x数值增大(或减少)时，y随之减少(或增大) √D.y的取值，几乎不受x取值的影响解析：解析：两变量负相关，就是一个变量的递增(递减)伴随着另一个变量递减(递增)的现象。
19.如果变量x与y之间的相关系数为1，则说明两个变量之间是( )。
（分数：2.00）A.完全不相关B.高度相关关系C.完全相关关系√D.中度相关关系解析：解析：相关系数为1，那就是完全相关。
20.对于顺序型变量，应采取下列哪种相关系数最为合适?( )（分数：2.00）A.Spearman相关√B.Pearson相关C.二列相关D.φ系数解析：解析：等级相关也叫斯皮尔曼相关，适用于称名数据和顺序数据(等级数据)的相关问题。
21.对于两列连续变量，可用来计算其相关系数的是( )。
（分数：2.00）A.点二列相关、等级相关B.积差相关、斯皮尔曼等级相关√C.积差相关、点二列相关D.肯德尔和谐系数、点二列相关解析：解析：等距或等比数据的连续变量数据，赋予等级顺序后亦可计算等级相关。
点二列相关适用于：一列变量为等距或等比测量数据，且其总体分布为正态；另一列变量是二分称名变量(真正的二分变量)。
肯德尔和谐系数研究的是三个或者以上数列的一致性或者相关性。
二、多项选择题(总题数：9，分数：18.00)22.多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：23.标准分数的应用范围包括( )。
（分数：2.00）A.比较几个不同质的观测值在各自数据分布中相对位置的高低√B.计算不同质的观测值的总和或平均值，以表示在团体中的相对位置√C.表示标准测验分数√D.制作常模√解析：解析：标准分数的特点决定了标准分数的应用范围。
标准分数的可比性，使我们可用标准分数比较不同性质的观测值在各自数据分布中的相对位置。
标准分数的可加性，使我们可以使用标准分数计算不同性质的观测值的总和或平均值。
因为知道了标准分数就可以知道该分数在群体中的位置，因此标准分数常用来制作常模和表示标准测验分数。
所以，正确答案为ABCD。
24.下列关于相关系数的描述中，不正确的是( )（分数：2.00）A.相关系数一1．00和相关系数+1．00的相关程度是一样的B.相关系数0．60的相关程度是相关系数0．30的相关程度的2倍√C.当相关系数在统计学具有显著性时，说明两个变量具有因果关系√D.两个相关系数的绝对值相等，说明两个相关关系是一样的√解析：解析：相关系数一1．00和相关系数+1．00的相关程度是一样的，但是方向不同，由此也可判断D 选项不对。
相关系数0．60的相关程度比相关系数0．30的相关程度大，但不是2倍的关系，因为相关系数只是顺序数据，不能进行加减乘除运算。
2021考研应用心理硕士模拟卷及答案(3套)
2021年全国硕士研究生入学考试应用心理综合模拟卷（一）一、名词解释（每题8分，共40分）1.移情2.矩阵式结构3.人格障碍4.冒险转移5.人性假设二、简答题（每题15分，共90分）1.简述领导权变理论的主要观点。
2.简述重度心理异常的主要特征。
3.简述群体凝聚力的含义及影响因素。
4.简述霍妮的人格理论。
5.如何处理心理咨询中的阻抗？6.什么是物质滥用？物质滥用有什么不良后果，请举例说明？三、论述题（每题30分，共90分）1.组织变革的阻力及其克服的策略。
2.试分析比较人格心理学研究的主要途径。
3.试述社会人的假设的主要观点和管理策略。
四、案例分析题（每题40分，共80分）1.厂里正式张榜招贤，宣布谁能解决三车间工艺上那个老大难的技术问题，就发给奖金8000元，决不食言云云。
小吴看了，在心里捉摸开了：这问题正巧是他在大学里写毕业论文时选的题目，来厂后自己对它又很感兴趣，对解决它有了一些朦胧的设想，当然把握并不太大；小吴又想，就算我解决了又怎么样呢？这8000元奖金并不稀罕，自己并不缺钱用；而去钻研这问题，要费一番脑筋，倒是有点儿吸引力的，还能接受锻炼、长知识。
不过，估计这方面的收获也不会太大……最要紧的是这事真要搞成了，那人家会不会说我“好出风头”、“财迷心窍”？若失败了，多么丢脸，人家会笑话我“自不量力”的……他反复推敲斟酌，拿不定主意：去揭榜，还是不揭？请根据相应的激励理论来分析该案例，并预测小吴揭榜的可能性。
2.小A有良好的社交关系，但害怕上公厕，由于害怕上公司公厕而开始逃避上班，即使老板说要辞退他也无济于事，他知道自己这种害怕是不合理的。
起因于他某次上公厕，被锁在里面，由于门很厚，他无法砸开，求助也无人应答，所以越来越焦虑。
他在厕所等了很久才有人来救他，从此他害怕上公厕，无法找到既不锁门也不被他人看到的方法。
（1）判断他有什么心理问题。
（2）属于美国DSM-V中哪一种障碍，诊断依据。
（3）如果你是心理咨询师会对他采取什么咨询措施。
应用心理硕士心理学专业综合(论述题)模拟试卷3(题后含答案及解析)
应用心理硕士心理学专业综合（论述题）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1.1．评述认知心理学。
正确答案：代表人物：认知心理学的代表人物有皮亚杰、奈瑟、西蒙等。
研究内容：认知心理学以人的认知过程为研究对象，认为既要研究人的行为，也要研究作为行为基础的内部心理活动规律，尤其要着重研究心理活动机制。
认知心理学不是由某个心理学家提出的理论体系，而是在众多研究基础上产生的心理学新范式，其重点是心理结构和心理机制，探讨认知的信息加工过程，并把人视为一个主动的信息加工系统，解释认知过程的内部心理机制，以及人对信息的获得、存储、加工和使用的过程。
研究方法：反应时记录法、口语报告法、计算机模拟。
评价：认知心理学的基本指标是行为指标，只关注系统的功能，不关注系统的结构，无法将心理的载体——大脑的结构与功能的研究统一起来。
此外，很多重要的心理过程如情绪等，难以通过认知实验心理学的范式进行研究。
涉及知识点：心理学导论2．论述咨询关系的特点。
正确答案：咨询关系是存在于需要心理帮助的人与能给予这种帮助的人之间的一种独特的人际关系，它有助于当事人的良性改变。
(1)咨询关系的外部特点：①明确的目的性：咨询双方对为什么结成咨询关系，结成这种关系的目的是什么，都非常明确。
②非强制性：咨询关系的建立、维持和发展以双方的共同意愿为前提。
③职业性：当事人与咨询师是在特定的时间、地点为特定的目的发生职业服务性质的联系，除此之外，双方不再有别的瓜葛。
④人为性：咨询关系被有意识地建立、发展、维持、利用。
(2)咨询关系的内部特点：①信任和理解：在这样的氛围下，双方能够坦诚相待，把自己无顾虑地交托给对方，从而增进自我探索。
②情感联系：在咨询中，咨询师总是设法创造一种能够自由表达情感的气氛，促使当事人充分地表达情感，同时也用一颗“感受情感的心”去体验对方的感受。
③工作取向：双方对治疗目标有一致的认可，对于达到目标要完成的任务有共识，并在会谈的过程中自觉地把焦点集中于治疗事物。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理测验及其应用)模拟试卷3
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理测验及其应用）模拟试卷3(总分：62.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：20，分数：40.00)1.编制心理测验一般不需要经过( )过程。
（分数：2.00）A.编制测验项目B.预测与项目分析C.测验标准化D.评估常模√解析：解析：编制心理测验一般要经过以下几个过程：确定测验目的；制定编题计划；编辑测验项目；预测与项目分析；合成测验；测验标准化；鉴定测验；编写测验说明书。
2.为了对测验的分数进行解释，需要测验的是( )。
（分数：2.00）A.信度B.效度C.长度(题目数量)D.常模√解析：解析：测验分数的解释主要涉及两个问题：一是如何看待测验分数的意义；二是如何将测验分数的意义告诉受测者。
这两点都需要常模的参与。
其他几个选项是在编制测验时需要考虑的，在分数解释的时候都不是必需的。
3.将整个测验按照测验题目材料的性质分为若干分测验，同一分测验的题目按照其难度由易到难排列，这种测验的排列方式是( )。
（分数：2.00）A.混合螺旋式B.交叉式C.并列直进式√D.递进式解析：解析：常见的测验项目的排列方式是并列直进式和混合螺旋式。
混合螺旋式是指先将各类测验项目依难度分成若干不同层次，再将不同性质的测验项目予以组合，作交叉式的排列，其难度则逐渐上升。
并列直进式将整个测验按照测验题目材料的性质分为若干分测验，同一分测验的题目按照其难度由易到难排列。
4.能力与测验焦虑呈( )。
（分数：2.00）A.正相关B.负相关√C.倒U型D.无相关解析：解析：测验焦虑是指被试因接受测验而产生的一种忧虑和紧张情绪，它会影响测验结果的真实性。
心理学的研究证实：①能力与测验焦虑呈负相关。
②抱负水平与焦虑呈正相关。
③竞争性测验的测验焦虑高，经常接受测验的人焦虑低一些。
④轻微的测验焦虑会增强测验效果。
5.抱负水平与测验焦虑呈( )。
（分数：2.00）A.正相关√B.负相关D.无相关解析：解析：测验焦虑是指被试因接受测验而产生的一种忧虑和紧张情绪，它会影响测验结果的真实性。
考研心理学统考心理学专业基础综合(经典测量理论)模拟试卷3(题
考研心理学统考心理学专业基础综合（经典测量理论）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题7. 名词解释单项选择题1．信度系数的定义公式是( )(2016．45)A．rxx＝σ2T／σ2xB．rxx＝σ2V／σ2xC．rxx＝σ2I／σ2xD．rxx＝σ2E／σ2x正确答案：A解析：信度被定义为真分数与观测分数的变异数的比值或者真分数能够解释观测分析所占的比例，所以选A。
知识模块：经典测量理论2．某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据。
此时计算该测验的信度应该使用( )(2016．46)A．多质多法B．复本法C．分半法D．重测法正确答案：C解析：使用分半信度的条件为通常在只能施测一起或没有复本的情况下使用。
知识模块：经典测量理论3．关于克龙巴赫α系数的表述，错误的是( )(2016．54)A．α系数可用来描述0、1计分测验的信度B．α值是所有可能的分半信度的平均值C．α值大，测验信度一定高D．α值小，测验信度一定低正确答案：D解析：克隆巴赫α系数是内部一致性系数的计算方式，这种计算方式可以处理任何测验的内部一致性系数，即测验不管是(0，1)计分还是其他方式都可以计算克隆巴赫α系数。
内部一致性信度的一种粗略估计方法是求测验的分半信度，但分半方法多种多样，所以结果不太稳定，而克隆巴赫α系数是所有可能的分半信度的平均值。
此外，克隆巴赫α系数是测量信度下的一个估计值，当α值大时，测量信度必高，当α值小时，则不能判定测量信度不高。
知识模块：经典测量理论4．根据下列材料，回答第30题。
下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表。
表中样本人数为2320人，分成五组，每组464人。
该选择题满分为2分，正确答案为D。
如果正确回答该题的考生其测验总分的平均为75分，错误回答该题的考生其总分的平均为65分，所有考生测验总分的方差为100，那么该题的区分度为( )(2016．63)A．0．1B．0.5C．0.86D．1正确答案：B解析：直接做该题，难度极大；结合2016年62和63题可以降低难度。
应用心理硕士心理学专业综合(心理统计、心理测量)历年真题试卷
应用心理硕士心理学专业综合（心理统计、心理测量）历年真题试卷汇编1(题后含答案及解析)题型有：1. 判断题请判断下列各题正误。
2. 多项选择题 3. 论述题 4. 名词解释题5. 简答题 6. 单项选择题1．在正态分布中，平均数、中数和众数都相等。
( )【四川大学2013】A．正确B．错误正确答案：A解析：正态分布是一个对称分布。
在正态分布中，平均数、中数和众数都相等。
知识模块：心理统计多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。
2．以下是差异量数的是( )【江西师范大学2017】A．离差B．四分位数C．标准差D．方差正确答案：A,C,D解析：差异量数包括：离差、平均差、方差、标准差。
知识模块：心理统计3．下列属于推断统计范畴的是( )【江西师范大学2011】A．参数估计B．点估计C．非参数估计D．区间估计正确答案：A,B,C,D解析：推断统计主要研究如何通过样本数据所提供的信息，推论总体的情形。
点估计是指用样本统计量来估计总体参数。
区间估计是根据估计量以一定可靠程度推断总体参数所在的区间范围。
点估计和区间估计都属于参数估计。
非参数估计又称为非参数检验，是指在不考虑原总体分布或者不做关于参数假定的前提下，进行统计检验和判断分析的一系列方法的总称。
知识模块：心理统计4．举例说明确立测验的构想效度的基本步骤。
【首都师范大学2014】正确答案：构想效度又称结构效度，是指一个测验实际测到的心理特质和所要测量的心理特质的理论结构和特性相一致的程度，或者说它是指实验与理论之间的一致性，即实验是否真正测量到构造的理论。
确定构想效度的基本步骤是：首先，从某一理论出发，提出关于某一心理特质的假设．然后，设计和编制测验并进行施测。
最后，对测验的结果采用相关或因素分析等方法进行分析，验证与理论假设的相符程度。
涉及知识点：心理测量5．效度有哪些影响因素?【北师范大学2014；南京师范大学2014；南开大学2012、2015；河北师范大学2012、2014；曲阜师范大学2011】正确答案：效度的影响因素：(1)测验的构成：一般而言，增加测验长度可以提高信度，从而为提高效度提供了可能。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷31
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷31(总分：68.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：22，分数：44.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.在标准正态分布曲线下，正、负2个标准差范围内的面积占曲线下总面积的（分数：2.00）A.68．26％B.95．00％C.95．44％√D.99．72％解析：解析：根据标准正态分布的性质，查正态分布表，可知正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的68．26％；正、负2个标准差范围内的面积占总面积的95．44％；正、负3个标准差范围内的面积占总面积的99．72％。
正、负1．96个标准差范围内的面积占曲线下总面积的95％。
正、负2．58个标准差范围内的面积占曲线下总面积的99％。
这些数字需要考生熟记。
因此本题选Co3.某智力测验的智商分数转化公式是IQ=100+15Z。
10 000人参加了测验，测验分数符合标准正态分布。
智商145以上的人占参加测验的人员的比例是（分数：2.00）A.0．14％√B.0．28％C.2．46％D.5．56％解析：解析：智商分数是145的话，Z分数为3。
正、负3个标准差范围内的面积占总面积的99．72％。
那么智商高于145的人占总人数的0．14％。
另外的0．14％的人智商低于70。
因此本题选A。
4.某研究者抛投硬币10 000次，有5 042次正面在上，在另外的5 000次抛投中，有2 496次正面在上，此时研究者将0．50作为硬币正面在上的概率的估计值，这里的0．50属于（分数：2.00）A.先验概率B.古典概率C.真实概率D.后验概率√解析：解析：概率因寻求的方法不同有两种定义，分别是后验概率和先验概率。
应用心理学专业考研模拟卷
应用心理学专业考研模拟卷应用心理学作为一门与人们日常生活和社会发展密切相关的学科，近年来越来越受到考研学子的青睐。
为了帮助广大考生更好地备考，我们精心编制了这套应用心理学专业考研模拟卷，旨在全面考查考生对专业知识的掌握程度和运用能力。
一、选择题（每题 2 分，共 30 分）1、以下哪种研究方法最适合探究长期心理变化？（）A 实验法B 观察法C 调查法D 个案研究法2、弗洛伊德的精神分析理论强调了（）在人格形成中的作用。
A 潜意识B 意识C 前意识D 超我3、认知心理学的核心观点是研究（）。
A 人的行为B 人的情感C 人的思维过程D 人的潜意识4、以下哪种智力理论强调了多种智力的存在？（）A 流体智力和晶体智力理论B 三元智力理论C 多元智力理论D 二因素理论5、情绪的维度理论包括（）。
A 愉快不愉快B 激动平静C 紧张松弛D 以上都是6、从众行为产生的原因主要是（）。
A 信息压力B 规范压力C 群体规模D 以上都是7、以下哪种心理治疗方法强调来访者的自我探索和自我成长？（）A 精神分析疗法B 行为疗法C 人本主义疗法D 认知疗法8、工作记忆的容量一般为（）。
A 5-9 个组块B 7-11 个组块C 3-7 个组块D 9-13 个组块9、人格特质理论的代表人物是（）。
A 弗洛伊德B 荣格C 奥尔波特D 艾森克10、以下哪种学习理论强调学习是通过观察和模仿他人的行为而获得的？（）A 经典条件反射理论B 操作条件反射理论C 社会学习理论D 建构主义学习理论11、心理测量的信度是指（）。
A 测量的准确性B 测量的稳定性C 测量的有效性D 测量的区分度12、动机的功能包括（）。
A 激活功能B 指向功能C 维持和调整功能D 以上都是13、感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性（）。
A 提高B 降低C 不变D 先提高后降低14、问题解决的过程包括（）。
A 发现问题B 理解问题C 提出假设D 以上都是15、以下哪种情绪状态持续时间较长？（）A 心境B 激情C 应激D 以上都不是二、简答题（每题 10 分，共 50 分）1、简述心理学研究的主要方法及其优缺点。
应用心理硕士心理学专业综合(心理统计)模拟试卷3(题后含答案及解析)
应用心理硕士心理学专业综合（心理统计）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 3. 简答题单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。
1．在一组原始数据中，各个Z分数的标准差为( )。
A．1B．0C．根据具体数据而定D．主要在+3到一3之间正确答案：A解析：Z分数的标准差是1。
Z分数有以下特点：Z分数无实际单位，是以平均数为参照点，以标准差为单位的一个相对量数。
原始数据转换后的Z分数值可正可负，转换后的分布形态与原始分布相同。
若原始分数呈正态分布，则转换得到的所有Z分数值是标准正态分布。
原始数据的Z分数分布标准差为1，所有原始分数的Z分数之和为零，Z分数的平均数为零。
知识模块：心理统计2．某年高考理科数学全国平均成绩为97分，标准差是11．5分，某考生数学成绩为120分，求他的标准分数是多少?( )A．1B．2C．3D．4正确答案：B解析：Z分数可以用来表示某一分数在团体中的相对位置。
虽然百分等级也可以进行分数相对位置的比较，但根据选项条件可知，本题应选择Z分数进行比较。
已知数学平均成绩为97分，标准差是11．5分，考生数学成绩为120分，代入Z=，可解得Z为2。
知识模块：心理统计3．一组服从正态分布的数据，平均数为60，标准差为5，则Z值为一1．96的原始数据是( )。
A．69．8B．47．4C．50．2D．37．2正确答案：C解析：本题考查标准分数计算公式Z=的逆运算，将已知数据代入公式可得此时的原始分数x为50．2。
知识模块：心理统计4．下列关于标准分数的描述中，错误的是( )。
A．有实际单位B．标准分数的值可正可负C．所有原始分数的Z分数之和为零，Z分数的平均数为零D．若原始分数呈正态分布，则转换得到的所有z分数值是标准正态分布正确答案：A解析：Z分数无实际单位，是以平均数为参照点，以标准差为单位的一个相对量数。
原始数据转换后的Z分数值可正可负，转换后的分布形态与原始分布相同。
全国联考应用心理硕士心理学专业综合(多项选择题)模拟试卷3有答案
应用心理硕士心理学专业综合（多项选择题）模拟试卷31.以下心理学的研究方法中，不能揭示因果关系的有( )。
（A）观察法（B）实验法（C）测验法（D）调查法2.鲁利亚把脑分成三个互相紧密联系的系统，这三个系统分别是( )。
（A）动力系统（B）信息接受、加工、存储的系统（C）整合系统（D）行为调节系统3.以下哪些生活习惯会损伤大脑?( )（A）不吃早餐（B）滴酒不沾（C）蒙头睡觉（D）不愿动脑4.下列说法正确的是( )。
（A）外侧膝状体的感受野位于大脑皮层（B）色光混合是加法过程，颜色混合是减法过程（C）夜幕降临时，人眼看蓝花会觉得比红花亮（D）颜色的三个基本特性是色调、明度、饱和度5.概念掌握的学习模式包括( )。
（A）派生类属学习（B）相关类属学习（C）总括学习（D）并列结合学习6.吉尔福特智力的三维结构模型中，智力的三个维度是( )。
（A）内容（B）操作（C）产品（D）思维7.以下属于特殊能力的是( )。
（A）抽象概括能力（B）色彩鉴别力（C）区别旋律的能力（D）做心理治疗的能力8.布朗芬布伦纳是生态发展观的代表，他提出了四种环境系统，其中位于外系统的环境有( )。
（A）同伴及网络（B）传媒、社会福利制度（C）父母的工作场所（D）风俗习惯9.以下不属于心理咨询范畴的障碍性质的包括( )。
（A）人格障碍（B）行为障碍（C）适应和发展障碍（D）神经症10.选择与求助者的谈话方式时，应当考虑求助者自身因素包括( )。
（A）年龄特征（B）性格特征（C）文化特征（D）外貌特征11.在心理治疗领域的研究设计中，下面哪些可以作为治疗者变量?( )（A）移情水平（B）经验水平（C）开放程度（D）指导倾向12.精神分裂症患者通常会表现出( )。
（A）自知力受到破坏（B）智能低下（C）精神活动不协调（D）意识障碍13.自杀最常用的分类是( )（A）主动自杀（B）自杀未遂（C）被动自杀（D）自杀意念（E）自杀死亡14.内隐社会认知的研究方法有哪些?( )（A）词干补笔法（B）投射法（C）IAT（D）人种志15.关于侵犯行为，以下表述正确的是( )。
应用心理硕士心理学专业综合(推断统计)模拟试卷3
应用心理硕士心理学专业综合（推断统计）模拟试卷3(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.以下关于假设检验的命题，哪一个是正确的?( )（分数：2.00）A.如果H 0在α=0．05的单侧检验中被拒绝，那么H 0在α=0．05的双侧检验中一定不会被拒绝B.如果t的观测值小于t的临界值，就不能拒绝C.如果H 0在α=0．05的水平上被拒绝，那么H 0在α=0．01的水平上不一定会被拒绝√D.在某一次实验中，如果实验者甲用α=0．05的标准，实验者乙用α=0．01的标准，那么实验者甲犯Ⅱ类错误的概率一定会大于实验者乙犯Ⅱ类错误的概率解析：解析：如果是双侧检验，就有两个临界值，若观测值小于那个左边的临界值，那也需要拒绝，故B 错。
D中的“大于”应改为“小于”。
A错C对是明显的。
3.在癌症检查中，虚无假设H 0为“该病人无癌症”，下面哪一种情况最危险?( )（分数：2.00）A.H 0是虚假的，但被接受了√B.H 0是虚假的，并被拒绝了C.H 0是真实的，但被拒绝了D.H 0是真实的，并被接受了解析：解析：根据题意，最危险的情况是，病人有癌症，却被误诊为没癌症，耽误了病情。
这种情况下，虚无假设是错误的，但是它被错误地接受了。
4.理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。
一位研究者对某一研究样本进行了该实验处理，结果未发现处理显著地改变实验成绩。
则下列哪种说法是正确的?( )（分数：2.00）A.本次实验中发生了Ⅰ类错误B.本次实验中发生了Ⅱ类错误C.需要多次重复实验，严格设定统计决策的标准，以减少Ⅰ类错误发生的概率D.需要改进实验设计，提高统计功效，以减少Ⅱ类错误发生的概率√解析：解析：统计功效反映了侦察处理效应的能力，未发现处理显著地改变实验成绩，就是没有侦察出处理效应，所以应增大统计功效1一β。