2020年人教版英语八年级下册第六单元Section A (1a—2d)学案(无答案)
2020学年人教版英语八年级下册课题：Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A (1a—2d)编制：XXX 审核：XXX 审批：XXX使用时间：编号：班级：姓名：组别：等级：【学习目标】1. 语言知识目标：重点单词：shoot, stone, weak, god, remind, bit, silly重点短语：once upon a time, move the mountains, a little bit, instead of, give up重点句型：How does the story begin? Once upon a time, there was an old man…语法：状语从句的用法2. 情感态度价值观目标：通过学习故事中的人物特点，培养学生坚忍不拔的品格和助人为乐的精神。
【重点、难点】重点: 以学生熟悉的一些故事为话题导入新课，许多古老的故事有一个共同的特点：以“once upon a time”开头。
难点: when和while引导的主从复合句。
【使用说明】※※要求A1、A2必做；※要求全组同学探究完成！1、结合导学案，自学课本P41—42生词和短语（10分钟）；小组内互助记忆新单词和短语；独立完成探究题，并总结规律方法。
2、针对自主预习及合作探究找出疑惑点以备课堂上小组讨论交流，答疑解惑。
【知识链接】关于故事、传说的若干要素：时间，地点，人物，起因，经过和结果。
这些要素都可以通过who, what, when, where, why, how等疑问词来引出。
例如：1. When and where did the story happen?（时间和地点）2. Who is the main character?（人物）3. How does the story begin?（起因）4. What happened? Why did that happen?（经过）5. What is the end of the story?（结果）故事开头的集中描述：once upon a time, long long ago, one day…故事结尾：概括主要内容，阐述道理，感受，评价……注意故事名，书名的书写规范①书名、故事名、寓言名等，单词首字母要大写；②名称中有介词，虚词，冠词无需大写；印刷体中名称要斜体。
【自主学习方案】A. 预习任务1.预习生词,根据音标会读知意。
2.朗读句型,能英汉互译。
B. 预习诊断单词射击_________ 石头_________ 虚弱的_________ 神，上帝__________提醒，使想起____________ 一点，小块___________ 愚蠢的____________短语从前________________ 移山_________________ 有点儿__________________代替；反而__________________ 放弃______________________西游记_____________________ 愚公移山_________________后羿射日___________________ 女娲补天___________________【课堂导学方案】一、课堂活动Step 1. 情景导入(Play a song Yu Gong Moves a Mountain)T: Do you know the song?Ss: Yes ,we do.T: Do you know the name of the song?Ss: Yes, Yu Gong Moves a Mountain.(Maybe the Ss can’t say the name of the song in English)Step 2. 完成教材1a-1c的任务1. 学生朗读1a中的故事，教师纠正读音，然后背诵并且互相提问。
2. 仔细观看图片，你们知道四副图片涉及的是哪些故事吗？请将图片与1a中的故事相匹配。
完成后集体核对答案。
3. 认真听录音，跟读对话。
4. 再听一遍录音，并跟读对话。
5. 两人一组互相讨论1c中的问题，完成后要求几组学生展示讨论的结果。
Step 3. 完成教材2a-2c的任务1. 认真观察2a中的图片，然后听录音，根据听到的顺序为图片标序号，然后集体核对答案。
2. 再认真听一遍，圈出你所听到的单词，完成后集体核对答案。
3. 听第三遍录音，学生跟读。
4. 两人一组根据图片内容提示及听力信息内容来用自己的语言讲述故事，完成后请几为学生讲述故事。
Step 4. 完成教材2d 的任务1. 学生自读对话，熟读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
2. 英汉互译PK。
朗读并翻译句子，提出质疑并讨论解决问题。
3. 邀请三组来表演对话，注意针对不同的问题，提出恰当的建议。
(A1－A4; A2—A3)二、合作与探究※1. remind动词，意为：______________【导学】(1). remind sb. +that 从句 e.g. He reminded me that it was late.(2). remind sb of/about doing sth 意为：________________________e.g. Henry reminded me of seeing the film.(3). remind sb to do sth 意为：______________________e.g. Please remind him to get up early.【学点训练】这个故事让我想起了我的童年。
This story _________ ________ ________ my childhood.2. a little bit (= a little) + 形容词或副词或比较级时，意为“_____________”。
e.g. 我有点累了，让我们休息一会。
I’m a little bit ___________. Let’s take a short rest.【拓展】 a bit of + __________ 名词“一点……”3. instead 和instead of【导学一】instead 是副词，意思：代替，顶替。
通常位于___________。
王老师病了，我代替他上课。
Mr Wang is ill. I will take his class ___________.【导学二】instead of 是介词短语，意思：“代替、而不是”后面可接名/代/动名词等。
这两个男孩将在家做作业而不是玩。
The two boys will do their homework at home ___________________ playing.三、课堂小结as soon as...意为：_____________ 连接的时间状语从句中，指未发生的动作，如：I will tell him the news as soon as he comes back。
他一回来我就告诉他这个消息。
As soon as I got to the stop, the bus started.我刚到公共汽车站，汽车就开了。
注意：第一个as 是_________(词性)，第二个as是___________(词性)。
【拓展】as soon as 引导的时间状语从句前后时态搭配：主句为一般将来时，从句用一般现在时表示将来. I will write you as soon as I get there.主句为一般过去时，从句也用一般过去式. He took out his English book as soon as he sat down. 【当堂评价方案】一、动词填空※※1. He tried ___________ (climb) the mountain, but he failed.2. Yu Gong kept __________ (try) and didn’t _________ (give) up.3. But what could Yu Gong do instead of ____________ (move) the mountains.4. Do you find a good way ____________ (solve) the problem?5. My mother always tells me not to give up ____________ (work) hard.二、单项选择( ) 6. Once upon a time, an old man tried ________ the mountains.A. not moveB. not to moveC. movingD. to move( ) 7. Zhang Lan is ill. Let me go to the meeting instead ____________.A. of sheB. of herC. off sheD. off her( ) 8. When I walked past the park, I saw some old people ______ Chinese Taiji.A. doB. didC. doingD. are doing( ) 9. I’ll phone you as soon as I ______________.A. get to homeB. got to homeC. get homeD. got home( ) 10. You can’t cross the street now. You have to wait ______ the traffic lights turn green.A. whenB. afterC. untilD. while【总结与反思】我的收获：我需要提高的是：。
2020年春人教新目标英语八年级下册Unit-6-Section-A-1-(1a-2d)导学案设计(
Step 6 Listening
Work on2a:
1. Look at the pictures in2a. Discuss the things they are going to do. When you listen to the story, please number the pictures.
e.g. I’m a little bit tired. Let’s take a short rest.
辨析：a bit of +不可数名词“一点……”
e.g. She poured a bit of salt water in her mouth.
silly adj.愚蠢的通常指由于缺乏常识、判断力或稳健而作出令人可笑的行为和举止,在句中可用作定语或表语。
remind sb. to do sth.提醒某人去做某事
e.g. Please remind me to come back early.
【运用】根据汉语意思补全下列英语句子，每空一词。
1这个故事让我想起了我的童年。
This story _______ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ _____ ______ my childhood.
Step 2 Presentation
1.Look at the screen and learn the new words.
2. Try to remember the new words.
Step 3 Writing
1. Look at the pictures in1a, thenread the names of the story in the box.
人教版英语八年级下册Unit6SectionA1a~2d优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考和讨论过去发生的事件，如“What did you do last weekend?”、“Did you watch the movie yesterday?”等，激发学生的思维和语言表达欲望。
2.问题导向：教师设计了一系列问题，引导学生思考和讨论过去发生的事件，激发学生的思维和语言表达欲望。通过问题解决的方式，学生能够探索和理解一般过去时态的构成和用法，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3.小组合作：教师组织了多种小组活动，如pair work和group work，让学生在小组内进行交流和合作，共同完成任务。这种小组合作的方式不仅提高了学生的口语交际能力，还培养了团队合作精神和批判性思维能力。
2.教师通过PPT展示一般过去时态的思维导图，帮来自学生系统地整理和巩固所学的知识。
3.教师强调一般过去时态在日常交流中的重要性，激发学生继续学习和实践的动力。
（五）作业小结
1.教师布置一个作业，要求学生运用一般过去时态写一篇小短文，描述自己过去的一个经历。如“请以‘last weekend’为题，写一篇描述你上周六活动的短文。”
人教版英语八年级下册Unit6SectionA1a~2d优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级下册Unit6 SectionA 1a~2d为教学内容。本节课主要围绕“谈论过去发生的事情”这一主题展开，通过学习一般过去时态的动词形式，帮助学生掌握描述过去事件的表达方式。教学目标包括：
1.能正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。
4.学生能够理解并能够运用本节课所学的语法知识，如一般过去时态的动词变化规则，使自己的表达更加准确。
人教版英语八年级下册Unit6SectionA1a~2d教学设计
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）完成课本练习册中与本节课相关的练习，如语法填空、翻译等，以巩固词汇和句型。
（2）根据本节课学习的家庭成员和日常生活习惯，编写一段对话，运用一般现在时态描述。
2.口语作业：
（1）与家人或朋友进行英语对话，互相介绍家庭成员的日常生活习惯和性格特点，并尝试运用新学的词汇和句型。
示例问题：
- Can you tell me something about your family members?
- How do you describe what your family members usually do using the simple present tense?
2.教学资源运用：利用多媒体展示一些家庭场景的图片，让学生观察并描述图片中的家庭成员及其行为。
2.培养学生积极向上的生活态度，学会珍惜时间，养成良好的生活习惯。
3.增强学生的团队合作意识，学会在小组合作中互相尊重、互相学习。
4.培养学生的责任感和使命感，认识到自己作为家庭成员应尽的责任，为家庭和谐贡献力量。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，他们已经掌握了基本的词汇、语法和句型，能够进行简单的日常交流。在此基础上，针对本章节的内容，学情分析如下：
2.能够运用一般现在时态描述家庭成员的日常行为习惯及其性格特点，提高语言表达能力。
3.通过听力训练，提高获取关键信息的能力，培养良好的听力技巧。
4.学会在对话中运用目标词汇和句型，进行真实情境下的口语交流。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升英语能力：
2020年春人教新目标英语八年级下册Unit6 Section A (1a-2d)导学案设计(无答
----He fell down from the bike yesterday..
A. happen B. happened C. happened with D. happened to
Step 6 Summary（请将你今天的学习情况记录在成长日记中吧！）
Step 3 Sentences learning（独学，互相，群学）P55不会的用红笔做上记号，对子互学纠正，然后小组长带领小组成员大声朗读并记忆它
3. First read 2a—2b quickly, and understand what it asks us to do. Then listen to the tape and complete the listening tasks. Finally check your answers in pairs.
4. Read 2d by oneself first, then find out the important language points.
1).What do you think of the story of Yu Gong? =
2). It is very impossible to move the mountains for the Yu Gong family.===
Choose the best answer.
（）1.Finally, a god was ------by Yu Gong that he sent another gods to take the
mountains away.
A. too moving B. so moving C. too moved D. so moved
人教版英语八年级下册教案：Unit6 SectionA(1a-2d)-word
Unit6 SectionA（1a-2d）教案1.0Teaching Analysis教情分析1.1Teaching Objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: shoot, stone, weak, god, remind, bit, a little bit, silly,silly, instead of,1.1.1.1.2 For comprehending: story, mountain1.1.1.3 Sentence Structures1)---Why was Yu Gong trying to move the mountains?---Because they were so big that it took a long time to walk to the other side.2)A s soon as the man finished talking , Yu Gong said that his family couldcontinue to move the mountains after he died. P423)F inally, a god was so moved by Yu Gong that he sent two gods to takethe mountains away. P424)S o what do you think about the story of Yu Gong? P425)T his story reminds us that you can never know what’s possible unlessyou try to make it happen.P426)B ut what could Yu Gong do instead of moving the mountains? P427)I t doesn’t seem very possible to move a mountain. P428)I think it’s a little bit silly.P429)T hat’s better and faster than moving a mountain! P4210)You have different opinions about the story, and neither of you are.P421.1.1.4 Grammar Focus1) As soon as the man finished talking, Yu Gong said that his family couldcontinue to move the mountains after he died.（as soon as引导时间状语从句）2) Finally, a god was so moved by Yu Gong that he sent two gods to takethe mountains away.（so…that如此…以至于,引导结果状语从句）3）This story reminds us that you can never know what’s possible unlessyou try to make it happen.(unless连词，引导条件状语从句)4) How does the story begin? (用how询问方式、方法)5) What happened next? (what询问物体或事件等)6) Where would they put all the earth and stone from the mountains?（where对地点提问）7) A very old man tried to move the mountains.( 一般表示过去某一时候或某一段时间所发生了的事情或存在的状态)8) A man told Yu Gong that he could never do it.（told是过去式的不规则形式）9) A man saw Yu Gong and his children when they were working on moving the mountains.1.1.2Ability goals 能力目标1.1.2.1 教会学生正确掌握并运用连词unless, as soon as, so…that引导状语从句的用法。
初中英语人教版八年级下册Unit6SectionA(1a2d)教学设计
要求：使用过去时态，不少于80词，内容丰富，语句通顺。
3.口语练习：与同学合作，进行角色扮演，模拟旅行中的场景，如预订机票、酒店入住、问路等。
要求：充分运用所学词汇和句型，注意口语表达的流畅性和准确性。
4.阅读拓展：阅读一篇关于旅行的英文文章，了解不同国家的风土人情。
5.布置课后作业：要求学生结合本节课所学内容，编写一篇关于自己或小组旅行经历的英文短文，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语实际运用能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后词汇练习，包括填空、翻译等，以巩固旅行相关词汇的掌握。
要求：认真完成，注意词汇的用法和拼写。
2.教师给出讨论提示，如：“What did you do? What did you see? How did you feel?”
3.学生在小组内用过去时态进行交流，分享各自的旅行经历，教师巡回指导，关注学生的语言运用情况。
4.每组选一名代表进行汇报，展示小组的讨论成果。
（四）课堂练习（500字）
4.关注学生的情感需求，尊重个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，体验学习英语的乐趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇：旅行相关词汇的掌握和运用，如destination, flight, reservation等，以及描述过去经历的形容词，如excited, fantastic等。
重难点突破设想：通过图片展示、语境创设、例句演示等方式，帮助学生形象记忆和理解词汇；设计词汇填空、翻译等练习，巩固词汇运用。
2.语法：学生能够理解并运用过去时态描述过去的事件，如I visited, We flew等。
Unit6SectionA(1a-2d)教案2023-2024学年人教版英语八年级下册
- 询问和回答时间：What time do you get up? I usually get up at 7 o'clock.
- 表达日常活动：I usually have breakfast at 7:30 in the morning. Then I go to school at 8 o'clock. I have lunch at 12:00 in the afternoon. In the evening, I usually watch TV for an hour after dinner.
根据本节课学习的Unit 6 Section A(1a-2d)内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
1. 一般现在时态的构成和用法：
- 构成：主语 + 动词原形
- 用法：用来描述经常性、习惯性的动作或状态
2. 询问时间和表达日常活动的词汇：
- 询问时间：What time is it?、What time do you get up? 等
c. They wash the car.
5. 请用一般现在时态完成下列对话：
A: What time do you usually go to bed?
B: I usually go to bed at 10 o'clock.
A: What time do you usually get up?
B: I usually get up at 6:30 in the morning.
- 鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
课堂
人教新目标版八年级英语下册unit6SectionA(1a2d)教学设计
5.口语表达：设计角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生运用所学时态表达个人经历和感受，提高口语表达能力。
6.写作实践：让学生根据课堂所学，撰写一篇关于自己或他人梦想的小短文，运用一般过去时和现在完成时，巩固所学知识。
2.过程与方法方面：重点在于培养学生的听力策略，如预测、关键词识别等，以提高学生在实际语境中的听力理解能力。难点在于如何引导学生有效地运用阅读策略，如扫读和精读，以快速获取文章主旨和细节信息。
3.情感态度与价值观方面：重点在于激发学生对梦想的追求，并培养学生面对困难时的积极态度。难点在于如何通过教学活动，让学生内化这些价值观，并将其转化为实际行动。
2.学生能够理解并运用一般过去时和现在完成时描述过去发生的事情，以及过去的事情对现在造成的影响。
3.学生能够通过听力训练，提高获取关键信息的能力，如：理解人物的经历、梦想和成就等。
4.学生能够在阅读过程中，运用阅读策略（如：预测、扫读、精读等）获取文章大意，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等形式，培养学生合作学习的能力和口语表达能力。
4.学生互相批改作文，分享优秀作品，教师给予点评和指导。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时和现在完成时的用法。
2.学生分享学习心得，讨论如何将所学知识应用到实际生活中。
3.教师强调梦想的重要性，鼓励学生为实现梦想而努力奋斗，面对困难时保持积极态度。
4.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，撰写一篇关于梦想的短文，巩固课堂所学。
英语人教版八年级下册Unit 6 section A (1a--2c)
教学设计By Welling一、Teaching aims.1.To learn to master some new words & phrases in this lesson.2.To know about some Chinese folk stories.3.To know how to tell a story in English.二、Teaching important and difficult points.1.How to use the Past Tense to retell a story.2.How to improve the students’ oral English.三、Teaching materials and tools.1．Go for it, Grade 8 (下)，Unit 6.2．Multimedia, blackboard.四、Teaching methods.“三导五步”教学法五、Teaching procedures.Step 1. Leading inEnjoy a piece of music about An old man tried to move the mountains.Step 2. Warmin g upShow some pictures about Chinese folk stories, and ask the students to guess which story comes from.Step 3. Learning some stories.(1)Finish 1a of Unit 6, P41.(2)Do the listening of 1b.Step 4. Exercise.(课堂检测)(1)Finish some exercise.(2)Discuss with each other in groups.(3)Show the correct answers.Step 5. Learning some important phrases.(1)Listen and finish 2a & 2b on P42.(2)Read the sentences together and know about the new phrases.Step 6. Listening.(当堂训练)Listen and fill in the blanks. ( To know more about the story)Step 7. Dubbing for the video.(1)To improve the students’ cooperative ability and oral English.(2)Emotional education. (Where there is a will, there is a way.)Step 8. Summary & Homework.。
人教版英语八年级下册Unit6SectionA(1a2d)优秀教学案例
3.定期进行课堂评价，如口语测试、书面作业等，了解学生对过去进行时的掌握程度，为下一步教学提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一幅公园场景的图片，引导学生观察并描述图片内容。学生可以自由发挥，用已学的英语知识进行描述。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结过去进行时的结构、用法和注意事项。
2.学生通过归纳总结，加深对过去进行时的理解，提高记忆效果。
3.教师强调过去进行时在实际交流中的重要性，激发学生的学习兴趣。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，要求学生运用过去进行时写一篇小短文，描述昨天发生的事情。
2.问题导向引导学生自主探究：教师通过引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。在解答问题的过程中，学生能够自主发现过去进行时的特点和规律，培养分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作培养团队合作精神：教师将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同完成任务。这种方式不仅有助于培养学生的团队合作精神，还能提高他们的沟通能力。
1.将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同完成任务。
2.设计小组合作活动，如共同编写对话、表演节目等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.各小组展示成果，其他小组成员和教师进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
（四）反思与评价
1.让学生在课后对自己的学习进行反思，总结过去进行时的知识点和运用技巧。
8.教学目标明确，注重培养学生综合素质：本案例中，教师以提高学生英语语言运用能力为核心，注重培养学生综合素质。通过学习过去进行时，学生能够更好地描述过去某个时刻正在进行的动作，提高他们的语言实践能力。