人教版语文九年级上册第四单元综合性学习 走进小说天地
廊
哈姆雷特
—
评 说
6、根据下列描绘，猜猜他是谁？
人
物
他，爱憎分明，作战勇敢，是个
， 优秀的共青团员和政治宣传员。他多
神 次死里逃生，却仍选择了继续战斗。
游 他深情地写道：“人的一生应当这样
缤 度过：当回首往事时，他不因虚度年
纷 华而悔恨，也不因碌碌无为而羞
画 愧……”他就是——
廊
—
保尔·柯察金
第二关：抢答题
深
豹
花
子
和
头
尚
我们来做一个连线题，看看你对名著的内 容到底了解多少？
人物
情节
鲁提辖
败走华容道
关羽
智取生辰纲
曹操
拳打镇关西
晁盖
大闹天宫
武松
景阳岗打虎
孙悟空
过五关斩六将
有
文学离不开想像，小说阅读与
趣 创作更要跨越时空，思接千载，神
的
游八荒。欢迎大家进入时空隧道， 与自己崇敬的文学家和小说人物对
文 话，或与他们生活一天，或为他们
（2）完整复杂的情节结构。情节是与 人物密切相关的，是人物性格发展的历史。
（3）具体充分的环境描写。环境描写 是衬托人物性格、展示故事情节的重要手段。
环节一
重温经典猜名著
聆
听
经
这部小说以丰富的想象描写
典 了师徒四人在取经路上冒险斗争
， 的历程，并将所经历的千难万险
走 进 小
形象化为妖魔鬼怪所设置的八十 一难，生动地表现了无情的山川
返回
1、在《水浒传》中，绰号为“智多星” 的人是 吴用 ，也被称为“赛诸葛”，
他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施计”， 干的一件大事是 智取生辰纲 。
2、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”说
的是《水浒》中的武松
的
英雄形象，请再说一个他的故事
。
景阳冈打虎
血溅鸳鸯楼
返回
3、《水浒传》中有108条梁山好汉，其中最能
要求：
主持人说“开始”后， 最快起立的同学回答，答对 得3分，答错不得分。
抢答题
1、《西游记》写的是 一个怎样的故事?
唐僧师徒四人去西 天取经的故事。
2、《鲁滨逊漂流记》作 为笛福的成名作，使他 被称为“英国和欧洲小说 [ ]之父。”
3.说说照片中的先生是谁？并 猜猜左图他的家乡是哪里？
鲁迅，浙江绍兴。
５. 《水浒传》是作者 施耐庵 在民间传说和有关 典籍记载的基础上撰写的一部优秀古典章回小说。 ６.《西游记》的作者是 吴承恩 ，这部小说是以 唐代名僧 玄 奘 到印度求法取经这一历史上的真 人真事为原始素材的。
７.长篇小说《骆驼祥子》是中国现代著名作家 老舍 的代表作。
第三关：风险题
要求：
主持人说“开始”后， 最快起立的同学回答，答对 得5分，答错扣3分。
倒拔垂杨柳 拳打镇关西 大闹野猪林
返回
他从石中迸裂而出。 刚出生时，带领群 猴进入水帘洞后成 为众猴之王，群猴 称之为美猴王。后 来拜菩提祖师为师 学艺、法号悟空。
三打白骨精
大闹天宫
大闹五庄观
三借芭蕉扇
返回
三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 舌战群儒 七擒七纵 空城计 挥泪斩马谡(sù) 巧摆八阵图
竞
猜
一个是阆苑仙葩，一个是美
歌 词 ， 走
玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又 遇着他；若说有奇缘，如何心事 终虚化？一个妄自嗟呀，一个空
进 劳牵挂。一个是水中月，一个是
小 镜中花。想眼中有多少泪珠儿，
说 怎经得秋流到冬尽春流到夏。
天
地
曹雪芹
聆
听
这是第一部描写农民起义
老 歌 ， 走
的小说，全书围绕“官逼民 反”这一线索展开情节，表 现了一群不堪暴政欺压的
综合性学习
活动目标
1．重温经典，激发阅读兴趣，扩 大阅读视野，陶冶高尚情操。
2．能用普通话复述小说情节，介 绍小说人物，叙述自己的读书经历和感 受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3．发挥想像力和创造力，学习虚 构故事，尝试进行小说创作。
小说是一种文学体裁。 它以刻画人物形象为中 心，通过完整的故事情 节和具体的环境描写来 反映社会生活。
２.奥斯特洛夫斯基用自己的战斗经历作素材，以顽强的 意志创作了长篇小说《 钢 铁 是 怎 样 炼 成 的 》。
３.18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中 的青少年，尤其是男孩子都应当读一读的书是 《 鲁滨逊漂流记 》。
４.《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，它的作者 是英国讽刺小说家 斯威夫特 。
说 险阻，并以降妖伏魔的方式歌颂
天 了排除万难的战斗精神。
地
聆
听
这部小说以丰富的想象描写
经 了师徒四人在取经路上冒险斗争
典 的历程，并将所经历的千难万险
， 走 进 小
形象化为妖魔鬼怪所设置的八十 一难，生动地表现了无情的山川 险阻，并以降妖伏魔的方式歌颂
说 了排除万难的战斗精神。
天
地
《西游记》
吴承恩
贾宝玉
评 说
2、根据下列描绘，猜猜她是谁？
人
物
她幼年丧母，寄人篱下。她多愁
， 善感，体弱多病，才华横溢。她的爱
神 情婚姻却受到了封建统治者的干涉。
游 她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社
缤 会作最后的抗争。她是作者用心上的
纷 血、眼中的泪塑造的不朽形象。她就
画 是——
廊
林黛玉
—
评 3、根据下列描绘，猜猜他是谁？ 说
神 滓洞里，她铁条鞭打心不跳，竹签钉
游 手志不摇，表现了一个共产党员的浩
缤 然正气．她是人们眼中傲雪凌霜、含
纷 笑怒放的红梅，用生命谱写了一曲共
画 产党人的正气歌。她就是——
廊
——
江姐（江竹筠）
评 说
5、根据下列描绘，猜猜他是谁？
人
他，一个有理想、有抱负的青年，
物 ， 神 游 缤 纷 画
在一个阴森寒冷的深夜，在城堡上见到 他父亲的鬼魂，知道害死父亲的凶手就 是他的叔叔。经过千难万险，终于完成 了复仇大业，自己却也倒在了血泊中。 他是英国戏剧家莎士比亚的悲剧作品中 最有名的典型形象之一。他就是——
返回
小说按题材分，有历史小说、推理小说、 科幻小说等。
历史小说是以历史为题材的小说。它通过 历史人物、历史事件再现一定时期的历史生活。 如《三国演义》《杨修之死》《水浒传》
推理小说是把逻辑思维和形象思维结合 在一起的边缘文学。发端于19世纪下半叶欧 美的侦探小说。代表作有英国柯南道尔的 《福尔摩斯探案》。
体现出被逼上梁山的人物是人称“豹子头”
的林冲
。
4、“女娲炼石补天时剩下一块石头，被丢弃 在大荒山无稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、 渺渺真人带入红尘，历尽了离合悲欢”。以
上情节出自我国古典文学名《著红楼梦》 。
返回
5、《三国演义》塑造了一个过五关斩六
将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄
是 关羽 。请用最简洁的语言再写
一个有关他的故事
。
温酒斩华雄 大意失荆州 败走麦城
6、《西游记》中孙悟空最具反抗精神的
故事情节是 大闹天宫 。 返回
1.请结合《三国演义》，说出诸葛亮和周瑜联手 指挥的一场著名的以少胜多的战例（ 赤壁之战）
2.《三国演义》中一位人物在临终时写给儿子的
遗书中写道：“勿以恶小而为之，勿以善小而不
为。”这个人物是 刘备
人 物 ，
他常年寄宿土谷祠，靠打短工谋生。 他生活困苦却得不到同情，只好自我安
神 慰，在这种“精神胜利法”的背后，隐
游 藏着他多少屈辱的血泪。他是鲁迅笔下
缤 一个既自卑自贱、畏强凌弱，又可笑可
纷 悲的典型形象。他就是——
画
廊
阿Ｑ
—
评 说
4、根据下列描绘，猜猜她是谁？
人 物 ，
她是共产党的优秀干部，她不顾 个人安危，转移同志，怒斥叛徒；渣
智 了大名府梁中书给蔡京 多 献寿的十万贯生辰纲， 星 为避免官府追缉而上梁
山。 返回
他是《水浒传》中 最鲁莽的人物。为 人心粗胆大、率直 忠诚、仗义疏财。 长相黝黑粗鲁，小 名铁牛，江湖人称 “黑旋风”，排梁 山英雄第二十二位， 是梁山步军第五位 头领。
返回
他是梁山泊第十 三位好汉，十员 步军头领第一名。 原名鲁达，是经 略的提辖。
， 过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为
神 报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正
游 直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳
缤 鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在 纷 他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的 画 理想。他就是—— 廊
—
行者武松
他面若中秋之月, 色如春晓之花, 鬓若刀裁,眉如 墨画,面如桃瓣, 目若秋波.虽怒 时而若笑,即嗔 视而有情.项上 金螭璎珞,又有 一根五色丝绦, 系着一块美玉.
学 撰写新传——
想
１、《孔乙己新传》
象
２、《孔乙己巧遇范进》
３、《与关羽生活一天》
４、《富翁于勒返乡记》
返回
四、作业：
寻找你周围生活中的小 说素材，进行虚构、演绎， 编一个故事，或试着写一篇 小说。
返回
4.猜猜右图的 这位先生是谁？
罗 曼
（代表作是
罗 兰
《约翰克利斯
朵夫》）初中
我们读过他的
哪一部作品。
5.《格列佛游记》可分 为哪四个部分？
《小人国》 《大人国》 《飞岛国》《马国》
抢答题
１. 《 童年 》是高尔基以自身经历为原型创作的自传 体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为 《 在人间 》 、 《 我的大学 》 。）
第四单元综合性学习《走进小说天地》教学设计语文九年级上册
《走进小说天地》教学设计教材分析：小说天地是人教版语文教材九年级上册的“综合性学习内容”，通过以往的学习，学生已经具备了分析小说的能力，结合名著推荐阅读篇目《西游记》《水浒传》等，其故事家喻户晓，通过本节课的学习，让同学们在熟悉的名著中，了解小说人物的丰富性并掌握一些小说的答题技巧，从而让学生在小说的阅读中感受小说的魅力，陶冶性情，净化心灵。
学情分析：初三的学生已经具有了相关的小说阅读能力，但小说阅读还没有在教材里实践精读方法。
中国古典文学中蕴含着丰富的传统文化内涵，学生都非需感兴趣，古典小说中的千百个人物形象，有些已经为学生们所热悉，有些甚至深受学生喜爱。
虽然对相关的情节内容，学生已经悉，但是对人物形象的复杂多样性了解不深，把握不准，学过的人物形象塑造的正面和侧面描写两大方式还不能够熟练的运用到小说阅读中去，初三教材里的《水浒传》《三国演义》《偶林外史》《红楼梦》等中的相关内容，涉及到杨志，范进、刘备，诸葛亮等经典人物形象，学生们学习兴趣很高，这课，要带着学生们从人物形象望造的角度了解小说中人物的丰富性，学习并掌握小说阅读理解题的答题技巧。
教学目标：知识与能力：1 复习一些小说内容，品赏一些小说人物。
2掌握小说人物塑造的方法。
3培养和提高小说的阅读能力和鉴赏能力。
过程与方法：通过合作探究掌握通过人物的语言、外貌、动作等描写来刻画人物的方法。
情感态度价值观：1、体会人物、环境描写的作用。
2、培养和提高小说的阅读能力和鉴赏能力。
感受小说的魅力。
教学重难点：1、通过合作探究，理清小说的脉络，提高分析人物的能力。
2、掌握人物形象塑造的方法。
3、培养和提高小说的阅读能力和鉴赏能力，感受小说的魅力。
教学方法：讨论法合作法探究法教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、激趣导入。
1、请同学们欣赏由小说改编的影视画面，出示视频神雕侠侣画面，欢迎来到小说天地，请同学们回顾小说的概念。
小说是以＿＿＿＿＿为中心，通过完整的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿来反映＿＿＿的文学体裁。
部编人教版九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地课件
第四单元语文综合性学习活动
1、 重新设计人物命运 【1】假如闰土生活在现在，会跟现 在许许多多的孩子一样，学业有成，活 泼开朗，积极向上，前途无量。 【2】假如鲁宾孙没有获救，还待在 荒岛上，可能会再次遇到野人，不幸被 抓，经过各种险境，逃了出来；或者与 野人生活在一起，改造他们，当上了野 人的首领，等等。
2、《我的叔叔于勒》续写： 菲利普夫妇回到家以后，再也闭口 不提关于于勒的所有事。姐夫也似乎觉 察到了什么，和姐姐离了婚。 一天，早已破坏的老门再次响起了 敲门声，我打开门口向外望去，竟是于 勒叔叔。爸爸、妈妈也出来了，看见于 勒叔叔还是穿着那件破烂的水手服，爸 爸、妈妈异口同声地喊道：“滚出去︕ 你这个骗子、流氓︕”
星位 封号
惯用兵器 典型事件 最终命运
天伤星 清忠祖师
戒刀 景阳冈打虎、怒杀潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、 大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭、醉打孔亮
在六合寺出家，八十岁善终
4、小说人物大家猜。 【1】根据下列描绘，猜猜他是谁？ 他，排行第二，人称二郎。他勇猛过人， 胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗 杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉 打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。 他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身 上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。 他就是—— 行者武松
清朝.曹雪芹. 《 红楼梦 》 作者用炉火纯青的笔法，塑造出了林黛 玉、贾宝玉、薛宝钗，王熙凤等众多的 艺术典型，他们已家喻户晓。《红楼梦》 是一部中国文学史上最优秀的现实主义 文学名著，在世界文学宝库中也是罕见 的瑰宝，是青少年朋友加强艺术修养的 良好的读物。
人教版九年级语文上册：第四单元综合性学习 走进小说天地教学设计
人教版九年级语文上册：第四单元综合性学习走进小说天地教学设计教学目标知识与能力开辟新的学习渠道，激发阅读兴趣，拓展阅读视野，鼓励阅读想象，引导读书方法.过程与方法师生共同走进难忘的小说世界，了解小说的历史和对人类的影响，感受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力.情感、态度与价值观张扬阅读个性，陶冶高尚情操.重点难点教学重点开辟新的学习渠道，激发阅读兴趣，拓展阅读视野，鼓励阅读想象，引导读书方法.教学难点张扬阅读个性，陶冶高尚情操.教学准备安排学生阅读教材第87～89页的“活动提示”，了解并掌握相关活动信息.课时安排1课时教学过程一、新课导入走进小说天地，一路春光烂漫；相伴经典名著，人生无比丰富.“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，读书让我们无寂寞烦忧，不觉岁月流逝.同学们，让我们一起走进小说世界吧.二、活动指导(一)小说故事会1．回顾自己阅读小说的经历，想想哪部(篇)小说的情节最吸引你.选定一部(篇)，再读几遍，以教材上出示的流程图的形式将小说的情节梳理清楚.然后尝试用自己的语言重新组织小说情节.2．搜集相关资料，理清小说的结构.可以结合本单元学习内容想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去.3．每个人在小组内试讲一次，小组成员互相评价，提出意见.每个人根据大家的意见，对讲述的内容和方式做出调整.4．班级展示结束后，请老师和全班同学点评，评选出班级“故事大王”.(二)小说人物大家谈1．每个人先梳理自己读过的小说篇目，指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表.2．将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式(纸质卡片或电子卡片均可)为小说中的主要人物建立档案.内容可以包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评.3．以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展“小说人物大家猜”活动.4．指定几位同学组成编委会，根据大家的活动成果，编写一部小说人物小词典.(三)展开想象的翅膀1．重新设计人物命运.例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？假如鲁滨孙没有获救，一直待在荒岛上，后来还可能发生什么事情？2．为小说续写故事.例如《我的叔叔于勒》中，菲利普一家回到家里，会发生什么？3．穿越时空的对话.例如，闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些什么？4．寻找自己周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说.三、活动示例(一)1.《骆驼祥子》老舍小说讲的是一个旧社会普通人力车夫的故事.主人公祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓很普通的行业——拉洋车.他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃.他最大的梦想不过是拥有一辆自己的车，但希望一次又一次破灭.2．《水浒传》施耐庵小说描写了梁山好汉们从起义兴盛到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题.3．《简·爱》夏洛蒂·勃朗特(英)小说主人公简·爱是个孤女，成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师.她身份低微，相貌平平，却以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋.不料在和罗切斯特举行婚礼时却横生枝节，使她不得不面对更多的磨难和考验.(二)1.小说人物档案卡片他在家中排行第二，人称二郎.一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉.他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼.他是梁山泊一名勇猛的虎将.(人物：武松)(三)重设人物命运：假如孔乙己中了举人……孔乙己中了举人后，生活发生了翻天覆地的变化.年事已高的他已不用当差做事，只一味安享清闲.于是，他便常常穿着干净平整的丝绸长衫，去熟悉的咸亨酒店喝酒，打发时日.酒店里，老板一改过去的冰冷脸孔，忙前忙后地伺候着孔举人，唯恐招待不周，惹恼了贵人.那些曾经取笑过他的短衣帮，再没谁轻易出声，只敢悄悄拿热切的目光瞅着孔举人的一举一动，满眼的羡慕和崇拜.孔乙己踱进清静的雅间，要了好酒好菜，慢慢地坐下，一边吃一边品，还一边拿着书轻轻念.不谙世事的孩子们依旧在这时围住了他，他便叫老板拿来更多的茴香豆，一一分给孩子们，却再不教他们“茴”字的写法了.某天，有个想巴结贵人的好事者告诉了孔乙己，曾经吊打他的丁举人的近况：丁家子辈因开罪朝中重臣，被除了官籍，抄了家产.孔乙己面色平静，放下手中的书，沉默良久，只深深叹了口气……。
九上语文综合性学习《走进小说天地》精选题含答案
②《水浒传》第十二回标题为一副对联，上联 是“梁山泊林冲落草”下联为（ D ）(3分)
A.青面兽北京斗武 B.景阳冈武松打虎
C.急先锋东郭争功 D.汴京城杨志卖刀
3、班级举行了以“走进小说天地”为主题的 综合性学习活动，请你积极参与并完成以下 任务。（14分） （1）为这次活动拟一则宣传标语。（2分） __插__上__想__象__的__翅__膀__，__遨__游__小__说__天__地__。_________ （2）请仿照示例，再设计两种活动形式。（ 2分） A：竞猜歌词，走进小说世界 B：讲__述__故__事__，__畅__谈__独__特__感__受________ C：评__说__人__物__，__神__游__人__物__画__廊________ D：跨越时空，放飞文学想象
⑤有人认为“D”在取经途中是一个多余的 人物，你不赞同这种看法，理由是：_他__是__取_ _经_途__中__不__可__或__缺__的__角__色__。__他__调__解__师__徒__(_师__兄__)_ _之_间__的__矛__盾__，__陪__伴__、__保__护__师__父__，__为__取__经__成__功__ _同_样__立__下__了__汗__马__功__劳__。_____________
①甲]处画线句子前后矛盾，请修改：_应__将___ _“__之__一__”__删__除__。__________________________
小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文 学体裁”之一。 ②[乙]处画线句子不合逻辑，请修改：_应__将__ _“__提__炼__”__和__“__整__理__”__互__换__位__置__。____________
2022年10月12日 曙光中学团委会
①上面的通知缺了两项内容，分别是_征__文__ _)起__止__时__间_____和_____结__束__语________。(2分 ②__去画__掉线__“的__大句__约子__”有__。语__病__，__请__你__修__改__。__(_2_分__)___ ③通知格式有一处不规范，请提出修改意 见__落。__款(_2_署分__名)__在__上__，__日__期__在__下__。_____________
【综合性学习】《走进小说天地》作文话题及范文5篇(部编人教版九年级语文上册第四单元)
【综合性学习】《走进小说天地》作文话题及范文5篇题解1．小说是文学作品中一种常见的文体，小说中有各种各样的人物和故事。
身处小说的世界中，你有过什么样的感触呢？有没有一个故事可以让你开怀大笑，有没有一个故事可以让你淌下泪水，让你激动不已？这就是小说的魅力所在，它可以震撼人的心灵，请写一篇作文，谈谈和小说有关的话题。
2．要求：题目自拟，可以谈对某一篇小说的理解。
范文1.《西游记》读后感《西游记》这部经典的文学名著，已经在中国乃至世界上家喻户晓了。
我想不少文学家已经发表过这部名著的言论了，所以我不想对这部名著的内容发表自己的观点，只想对其中的人物谈谈自己的想法。
在其中，我最欣赏孙悟空的勇敢机智，猪八戒的情感真切，沙僧的任劳任怨，唐僧的善良待人。
猪八戒是他们四师徒之中最让读者讨厌的，可是我对他却不这样认为，他结合了大家的优点，虽然他不够孙悟空那么勇敢机智，但是他也会不停地运用一些自己的思维，在困难面前为大家出主意；虽然他没有沙僧的任劳任怨，但是他在一路上仍然会帮助大家提东西；虽然他没有唐僧的优柔寡断与善良，但是他也会动真情。
在生活中，像猪八戒特点的这种人好像是比较普遍的，但是也可以说是最少见的。
为什么这么说呢？证据如下：（一）在新世纪的现代生活中，人们凡事都提倡“爱的教育”，无论对于小孩，年轻人还是成年人。
小孩喜欢这样的老师（当然外表除外），因为这种老师比较和蔼，并且对外面的世界还是比较了解的（因为他以前是天蓬元帅，当然了解世事啦），交给大家很多课外知识，从他平时的言语中可以发现他是个比较幽默的人，那么就可以带给大家很多欢乐。
学生都是比较喜欢这样的老师，不是吗？（二）除了小孩以外，现代年轻人更喜欢这种人，他们总是动不动就说爱情，像猪八戒这种人就再合适不过了。
猪八戒这种人对爱情有责任感，并且会用真心去爱别人，他不像孙悟空那么寡情薄意。
他的真情能感动别人，所以更能取得别人的信赖。
俗话说，想要别人爱你，首先就要学会去爱别人。
人教版九年级上册语文第四单元：综合性学习 走进小说天地 习题课件24张
（4）你一定读过不少小说，请举一部你最喜欢的，并写明喜欢的理由。
示例：《水浒传》。因为《水浒传》塑造了一批栩栩如生的人物形 象，且故事情节曲折、生动，很吸引人。
2.在中国古典四大名著中，一定有许多生动的故事、鲜活的人物给你留下
A.有夜晚苇塘护送女孩的杜小康 B.有杜小康夜晚苇塘护送的女孩
C.有夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康 D.有杜小康夜晚芦荡寻找的鸭群
【 解 析 】 由 横 线 前 后 句 子 可 知 ， 句 式 结 构 为 ： “ 有 …… （ 时 间 、 地 点）…项 中的人物事件均围绕《孤独之旅》展开，联系课文内容可知，选项 A中 情节未被提及，故排除；杜小康与鸭群联系密切，故选C。
2. （湖南长沙中考）综合运用。 某班拟开展“走进文学部落”系列活动，请你参加并完成下列任务。
（1）班上准备创办一份班刊，请你给班刊取一个富有文学韵味的刊名。 班刊名：《示例：诗意长廊、含英咀华等 》
（2）班级文学社开展“重新设计作品人物命运”的活动，请你仿照例 句的形式，重新设计孔乙己的命运。 例句：假如范进没能考中举人，他最终的命运只能是穷愁潦倒，饥
活动二：小说人物大家谈 小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语 言塑造了一个个鲜活的人物形象。请同学们进入缤纷的小说人物画廊，开 展一个“小说人物大家谈”活动。 1. 每人先各自梳理自己读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总， 整理出一份小说篇目表。 2. 将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式为小说中的主 要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、 相关事件等，还可以做一些简单的点评。
综合性学习
2024年部编版九年级语文上册教学第四单元综合性学习 走进小说天地
综合性学习走进小说天地设计说明通过以往的学习,学生已经具备了分析小说的能力,结合名著阅读篇目《西游记》《水浒传》等,通过这节课的学习,让同学们在熟悉的名著中,了解小说人物的丰富性,并掌握一些小说的答题技巧,从而让学生在小说的阅读中感受小说的魅力,陶冶性情,净化心灵。
学习目标1.通过“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动,激发学生阅读小说的兴趣,体会小说巧妙的构思,拓宽阅读视野。
2.能复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受。
3.以多种方式交流阅读小说的心得体会,提高阅读水平,陶冶高尚情操。
教学重难点1.回顾阅读过的小说,梳理精彩的情节,体会小说巧妙的构思。
2.选择典型的形象,感受鲜明的人物特征。
3.走进作品,与小说中的人物同呼吸、共命运,思考小说与现实生活的联系,尝试进行再次创作。
教学方法诵读法迁移训练法实践法资源与工具(一)资源《西游记》《水浒传》《儒林外史》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境“读书好,多读书,读好书”是冰心老人有关读书的经验总结。
读小说是非常有益的,小说具有生动的故事、曲折的情节、鲜活的人物、多样的表现手法,就像生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的大千世界,获得极佳的审美体验。
今天,让我们一起走进小说天地,感受小说的魅力!学生活动如何理解小小说的构思它们回顾自己阅小说以塑造回顾你阅读选择一人物关系、重新设定人他的他的穿越时空对续写《我的(一)小说故事会。
1.温习小说的文体知识。
小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活。
小说主人公的区分不是以着墨的多少,而是以表现小说主题为依据。
小说三要素:人物形象、故事情节、环境。
小说按篇幅可分:长篇、中篇、短篇及小小说。
小说的故事情节分为:开端、发展、高潮和结局,有的还有序幕和尾声。
小说的环境:社会环境、自然环境。
九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地教案新人教版
五、教学过程设计
《XXX》小说中的环境描写包括……这些环境描写对情节和人物塑造产生了以下影响：……
4. 题型四：小说主题探讨
题目：请结合《XXX》小说，探讨其主题思想及其现实意义。
答案：
《XXX》小说的主题思想为……这一主题在现实生活中的意义为：……
5. 题型五：小说写作手法分析
题目：请分析《XXX》小说中的写作手法，并阐述其在表现主题和塑造人物方面的作用。
2. 案例分析法的运用：选取具有代表性的小说作品，引导学生分析作品中的情节、人物、环境等元素，提高学生的文学鉴赏能力。
存在主要问题：
1. 学生兴趣不足：部分学生对小说的兴趣不够浓厚，对阅读小说持消极态度，影响他们对小说作品的理解和鉴赏。
2. 写作技巧欠成熟：学生在小说写作方面存在困难，如人物塑造、情节安排、环境描绘等方面的技巧不够成熟，需要进一步指导和练习。
2. 拓展建议
- 让学生阅读不同类型的小说，尝试分析其特点和写作技巧，培养对小说的敏感度和鉴赏能力。
- 鼓励学生进行小说创作，可以是对经典小说的改写、续写，或是创作自己的原创小说，培养学生的创新思维和表达能力。
- 引导学生参与小说写作的社区或论坛，与其他小说爱好者和作家进行交流和讨论，拓宽视野，提高交流能力。
针对学生的学情分析，教师应结合学生的实际水平，设计适当的教学方法和教学内容，以满足学生的学习需求。在教学过程中，教师可以通过引入实例分析和实践操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和写作能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的综合素质。
九年级语文上册第四单元综合性学习《走进小说天地》课件
第五节
布置作业
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整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
布置作业 No
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选取一篇名著小说，写一篇 自己的读后感，不少于600字。
第六节
板书设计
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整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
板书设计 No
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走
进
小说故事会
小
说
小说人物大家谈天来自展开想象的翅膀鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。
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整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
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深入探究——小说人物大家谈
根据人物画像的思路，填写孔乙己的履历表。
姓名 籍贯 年龄 诞生年月 学历 身体状况 特长 工作单位
姓孔名不详 鲁镇
五十多岁 晚清（具体不详）
童生 身材高大、被打致残 写得一笔好字，会茴字的四种写法
深入探究——展开想象的翅膀
小说离不开虚构和想象。我们读小说 时，实际上是与小说中的人物同呼吸，共 命运的。所以，我们也可以发挥自己的想 象力尝试着重新设计已读过小说的走向， 也可以与小说中的人物进行对话，也或者 可以直接根据自己周围生活提供的素材， 去虚构、演绎一个小小说。
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整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
无
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整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
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深入探究——小说人物大家谈
①小伙计：短暂的“师生”关系 ②掌柜：买卖关系 ③短衣帮：同为“站着喝酒”的“酒友”关系 主要 ④邻居小孩:一同分吃茴香豆的关系 社会关系 ⑤丁举人:同为读书人的关系，偷与被偷，被 打与打的关系，“摔下来”了的可怜虫与“爬 上去”了的胜利者之间的关系。 ⑥咸亨酒店所有的人:嘲笑与被嘲笑的关系
部编本人教版九年级语文上册第四单元综合性学习《走进小说天地》教案
它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。而外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大心怀。
示例：第一个人物：他家穷得几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地地热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。
第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。
学生看大屏幕，教师读文字，学生以“他是________，是小说家________的《__________》中的人物，他的主要性格特征是________________”为句式回答。
【活动三：描写方法塑人物】
小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、可以赏析、可以分析人物性格。
【活动四：社会背景评人物】
1．首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动。
教师举例：
孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。
闰土——三座大山压迫而成的木头人。
教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。