部编版一年级语文上册aieiui说课稿
[设计意图:让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门,为后面主动学习、自觉观察奠定基础。］
3、学习ui。
（课件出示:小女孩围围巾）
指名看图说话，学习ｕｉ的音和形。
复习标调歌,练习给ui标上四声,同桌合作练读ｕｉ的四声。
在语言环境中进行四声练习。
2、请同学任意选择音节组词。
3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑,音节套上四线三格。
4、练写音节,教师巡视，个别辅导。然后小结:在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀称；按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、句子教学。
１、学习aｉ。
①引出ａi,知道复韵母。
(课件演示：拟人化的复韵母ai）
师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮)他们你挨着我，我挨着你,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
出示卡片：ａｉ
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手组成韵母。（课件出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。
[设计意图:通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的知识，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。]
练习书写ui。
三、拓展巩固。
1、游戏:给单韵母和复韵母找家。
2、游戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰,到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母,哪只小猴子读对了，桃子就送给它。
学习目标：
１、学会复韵母aｉ ei uｉ及其四声,读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ａi ei ｕi组成的音节,正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学准备：学生用的拼音卡片、多媒体课件
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入。
（课件演示:拟人化的六个单韵母在做游戏）
师:瞧，那是谁？他们玩得多开心哪！让我们和他们一起做游戏，好吗?你们能叫出他们的名字吗？
师生配乐朗读６个单韵母发音的顺口溜。
师:瞧，他们分别戴上了不同的帽子了,你还认识吗?（开火车读)
[设计意图:赋予单韵母以生命,以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力,使本来枯燥的复习变得趣味盎然。]
二、互动学习。
（课件演示:ai的四声）
指名读，开火车读。
你会用aｉ四声中的一个说一句话吗？
[设计意图:联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声,丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维,培养了学生对语言的兴趣,发展学生的语言能力。]
④指导书写ai。
请同学们观察一下aｉ 的家在哪儿？师范写一个,生试写两个。
四、小结收获。
师：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！说说你学到了什么?
第二课时
一、创设情境,复习导入。
(课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞）
师：瞧，复韵母们多开心哪！你认识他们吗？叫叫他们的名字吧。（指名读）
二、学习拼读音节。
过渡：瞧,声母朋友也加入了这行列,跳起了欢快的舞蹈。
游戏：“找朋友”。拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母ai、ei、ui的小朋友交朋友组成音节拼读。
设计理念:
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具,但六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程标准》的要求和本课的教学内容,在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。
2、出示图，让学生边看图边读儿歌。
3、圈出生字，说说用什么好办法记住它们。
1、出示课件，探究图意：谁在干什么？
２、按图意进行表演,由一人分配任务。
3、读句子，借助拼音读准字音。
4、用多种方法认记“你、他、水”三个字,并学习用这种句式分配值日任务。
5、再读句子，体会春天植树的愉快心情。
四、学习韵文。
1、课件出示儿歌,先让学生借助拼音自读,然后分小组读,不会读的可以请教小组里的同学。
2、学习ei。
(课件演示:砍树)
师:瞧，小朋友在砍树呢！我们也来做做砍树的动作吧！
刚才你们都憋足劲,发出了“哎——”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。
小组合作，通过看图、做游戏学习ｅi的音和形。
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。
[设计意图:通过aｉ的学习，学生已初步掌握学法。这部分内容，就让学生充分发挥合作探究的精神,在观察图画和游戏中学会复韵母eｉ。]
游戏：“听音找卡”。老师说音节,同学们认真听、仔细辨,声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节,再拼一拼,读一读。
[设计意图：采用看图、听音找卡进行拼读练习,改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象，旨在激发兴趣,降低单调枯燥的拼读难度。]
三、抄写音节。
１、课件出示3个音节kāi、ｇěｉ、huí，请同学读一读。
②读准ai。
学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。
教师边评价、边示范,讲清发音要领。
同桌合作,互读互纠。
③读ai的四声。
师：瞧,a和ｉ在抢一顶帽子呢!这可不好。怎么办呢?你们给想想办法吧。
小结学习标调歌：有ａ不放过,没a找ｏ e, i u都有标在后。
部编版一年级语文上册.ai--ei－-uｉ(说课稿)
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部编版一年级语文上册汉语拼音
《ａｉ ei ｕi》说课稿
教材分析：
《ai ｅi ｕi》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课。因此,ai ｅi ui的发音、声母与ai ｅi ｕi组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
aieiui说课稿
《aieiui》说课稿一、教材分析《aieiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过生动优美的语言，丰富多彩的图片、简笔画及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
四、说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
五、教学过程：一导入：【本节课学习的复韵母都是由学过的单韵母组成的，为了帮助学生记忆字母的形，开课我采用了以旧引新的导入方式。
部编版小学语文一年级上册《ai ei ui》说课稿
ai ei ui说课稿一、说教材《ai ei ui》是统编小学语文一年级上册第三单元第一课。
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶故事的情境图。
放学了，孩子们一个挨着一个围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。
小圆桌上放着一杯水。
其中，“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。
第二部分是复韵母ai ei ui的四声。
第三部分是声母与ai ei ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅情境图。
奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。
图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《小白兔》。
其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的词“pái duì”。
二、说学情一年级的大多学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
部分学生在幼儿园学过拼音，但对于拼音的发音方法掌握的不太好，音节声调发音不到位，大多数学生字母书写也不规范。
因此，针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
三、说教学目标1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
四、说教学重、难点1.复韵母ai ei uid 正确认读；声母和ai ei ui组成音节的正确拼读。
（重点）2.了解复韵母的标调规则。
（难点）五、说教法、学法由于本课是第一次声母与复韵母的拼读教学，为了更能让学生正确、清楚地掌握声母与复韵母ai ei ui的拼读方法，以及准确、流利地进行拼读，针对本班学生的实际情况，我采用情景教学法，游戏法及提示等方法，同时渗透了观察法、迁移等学法。
aieiui说课稿五篇
aieiui说课稿五篇篇一：《aieiui》说课稿一、目标《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课这课共四部分内容第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声每个复韵母配有一副图第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习第三部分是音节kai、gei、hui 的书写格式第四部分是认字配有图画和句子、儿歌这节课是本课教学的第一课时二、教法汉语拼音是一串枯燥无味的字符为了让学生学得快记得牢我将本课的难、重点直观展示在学生面前主要是让学生会读会认所以这堂课我运用了多种方式让学生进行练读aieiui本节课我使用的教具有：四线格板贴和多媒体课件三、教学过程本课的教学内容是aieiui孩子们是第一次接触复韵母所以我先请出aoeiuü这6个老朋友用aeui交朋友的小故事引出复韵母aieiui 在教学三个复韵母是我都是根据课本所配图片让学生观察说话找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出随后让学生说说看着ai你发现了什么从而引出ai是由a和i组成的a在前i在后带出ai的发音方法是先发a的音再快速的向i的音滑动中间不断气接着再用各种方法让学生读以加深巩固随后我出示了男孩砍柴图引出ei在教学ui的时候我出示围巾女孩图从而引出ui的音标调方法时先是让学生猜一猜aieiui的帽子应该戴在谁的头上从而自然地引出标调歌在学生熟读标调歌的情况下让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上并且追问为什么让学生在学的同时就记住了标调规律指导学生书写时因为学生已经学习了单韵母的书写而复韵母则是由两个单韵母组成的我先在黑板上根据学生说的笔顺进行范写然后让学生在练习本上进行练写在课堂结束时先鼓励学生这节课表现得很好让学生在学习中找到成就感然后引导学生对这堂课所学内容进行总结让孩子们回家和爸妈交流学习内容作为结束语四、板书本次板书主要用于帮助学生能加深认识aieiui正确书写具体板书如下：aieiui篇二：aieiui说课黄土坎小学高铮各位评委、老师大家好！今天我说课的内容是小学语文人教版一年级上册拼音教学的第9课《aieiui》一、设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具但学习起来有些枯燥乏味易引起学生厌学情绪《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主”因此本课我设计了游戏、竞赛活动贯串整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围从而激活了孩子们的思维使孩子们在会心的笑声中动手动脑自主探究二、教材分析：《aieiui》是一年级上册拼音部分第9课是复韵母教学的起始课教材包含四部分内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法aieiui的形体和书写规则aieiui与声母的拼读练习本课配有情境图营造一个有教育意义的语境逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶根据本组拼音练习的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况我确定了本课的教学目标：知识与技能：学会复韵母aieiui及其四声读准音记清形正确书写过程与方法：通过创设情境多种形式地读引导学生正确拼读声母与“aieiui”组成的音节重点指导二声、三声的发音读清、读准情感态度价值观：培养学生发现题目和勤于动脑的习惯乐于运用所学知识感受学习拼音的乐趣积极主动地学习汉语拼音教学重、难点：学会复韵母的读音把握aieiui的发音方法能够自主地用发音方法学习它们的四声达到读准音认清形并能正确书写在教学设计中我努力做到以教材为本以学生为本采用多种教学方法调动学生的学习积极性发挥学生的能动性、主动性在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务三、教法、学法：一年级的学生记得快、忘得快学生的年龄小好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但留意力时间短的特点我综合了情境教学法、实物教学法、游戏法引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音感受学习的乐趣本课的教学中渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法把主动权还给学生初步培养他们的自主学习能力四、教学过程：1、温习导进法新旧链接循序渐进在新授前我安排了温习旧知——单韵母的发音这样在教学新知——复韵母时学生很快在头脑中形成新旧知识的链条解决了复韵母发音难、轻易混淆的题目使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展开课我采用了以旧引新的导进方式（1）同学们我们这拼音王国李熟悉了几个单韵母朋友?（2）温习单韵母的发音及口型赋予了单韵母生命让本来枯燥的温习也变得趣味盎然能够调动学生学习新课的爱好2、借助情境、语境学习复韵母教学中我引导学生从读准音、记清形、正确标调、读调这三方面来学习复韵母“ai”,接着再按照同样的步骤学习复韵母“eiui”这个教学过程主要体现了以下几个特点：（1）、利用情境激活儿童的参与热情如：教学ai时同桌动作表演认清ai的形3、自主探究、师生互动在教学复韵母发音上我先范读学生认真观察老师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么学生各抒己见随后我再对学生的话进行回纳指明复韵母发音时要先发A音声音响亮再迅速滑向I音一气呵成学生试读接着教师再以学习伙伴的身份参与学生的活动：纠正学生的读音与学生对读让学生在生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐趣同样教学标调时师：现在老师要给ai戴四顶小帽子应该戴在谁的头上呢当学生各抒己见说出自己的猜想时教师并不急于给出正确的答案而学生却迫切地想知道答案这就极大地激发了学生主动学习的积极性变“要我学”为“我要学”这时教师再出示标调歌生借助童谣标调到黑板上练习并说明标调的原因就会事半功倍标调歌也深深地印在学生的脑海中一改学生被动学习的地位促使学生多动脑多动口主动参与学习4、童谣诵读法低年级小朋友特别喜欢童谣由于童谣富有童趣、琅琅上口、便于记忆通过诵读童谣可以使学生在不知不觉中牢固地把握知识挨着挨着ai.ai.ai拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——齐心协力——加油干——学生运用平时积累的语言知识自编童谣活跃了课堂气氛也加深记忆不仅使学生牢牢地记住了复韵母的发音还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑往完成活动中的各种要求充分激发了学生的学习爱好使学生始终在愉快、轻松的氛围中学习知识发展能力一举多得5、指导书写在指导书写时我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个复韵母在四线格中的位置由几笔写成明确要写得紧凑、匀称）错误发现——“指导书空”——“模仿书写”——“展示互评”这四个步骤在反复地看与写中巩固三个复韵母的书写四、学导结合学以致用汉语拼音是一串枯燥无味的字符要让学生学得快把握得牢就要变无趣为有趣大家都知道爱好是学好汉语拼音的关键整堂课我设计以游戏来带大家学习通过学生的参与和体验极大地调动了学生学习的积极性和主动性改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面我想只要我们能精心设计教学过程运用多种教学手段巧妙地创设学习环境就一定能调动起孩子们的学习热情享受到语文学习的欢快音的能力篇三：aieiui《aieiui》说课稿本课教案教学结构设计合理教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律如教学“ai”先发“a”的音开口大声音响亮然后迅速向“i”滑动“i”的读音轻短合起来一口气读“ai”在教学“ei”“ui”这两个复韵母时学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”注重发音部位口型都迅速滑向“i”一口气读成在标调方法上让学生用儿歌记忆也是给规律这样学生能举一反三培养了能力教学中注意激发学生学习兴趣面向多数并进行了层次性的教学对不同程度的学生提出不同要求如差生用轻声拼读法优秀生用直呼的方法运用多种形式记忆字母一种是借助图记忆如“ei”图中树枝呈“e”形整个画面与“ei”形相似另一种是根据发音来记忆以上教学能较好地完成教学任务9aieiui第一课时教学目的1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声认清字母的形读准音2.练习声母与复韵母aieiui的拼音正确熟练地读准每个音节并练习直呼教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声能正确地读音和书写教学难点读准复韵母的音教学过程一、导入小朋友你们好！就在刚才我遇见了六位老朋友听说我来上课就嚷嚷着要一同来你们欢迎大家跟着音乐鼓掌我把它们请出来（放音乐贴上拟人化的单韵母图）熟悉谁来介绍一下指名读如果戴顶帽子还认识（出示带调单韵母）开火车读这几位老朋友还托我带了点礼物来让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子你们愿意得到它老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子导入的语言亲切有趣赋予单韵母以生命使本来枯燥的复习也变得趣味盎然导语还很有激励性调动了学生学习新课的兴趣二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母（一）引出ai知道复韵母小朋友看黑板我们让六位老朋友一个挨紧一个空出位置给准备学的韵母好谁帮助他们（指名上来挪卡片）瞧他们你挨着我我挨着你空出位置给别人多友好啊！个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢板：ai你们有什么发现（ai是a、i手拉手后组成的）是呀两个单韵母合在一起就能组成新的韵母它叫复韵母（出示“复韵母”三字注拼音）跟读过渡到新课的学习非常巧妙无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源学生亲自动手操作中牢牢记住了读音并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的不是第三者给予的学生的成就感油然而生（二）读准ai谁已经会读这个复韵母了指名读我听清了还看清了发Bi时口型要变化由a慢慢地滑向i就请小老师领大家读三遍指名读纠正齐读现在杨老师想和小朋友合作读谁愿意和我合作（握握手）我现在是坐在南边的小朋友你是我的同桌请你读ai 读三遍（生读师翘起拇指：你真棒！非常好）现在我读你听（师故意读错请同桌纠正纠正后再读请同桌表扬）象我们这样你读我听我读你听小朋友会不会请一组合作读（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai指名读齐读尊重学生的个性差异让会读的孩子充分展示自己享受成功的愉悦教师以学习伙伴的身份参与学生的活动使教师极具亲和力学生在生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法学生之间的合作学习才能真正落到实处（三）读ai的四声（出示ai的四声）ai的四声会读自己读读先按着顺序读再倒过来读读指名读开火车读现在我和一位小朋友表演一个动作也请你们看了后用ai四声中的一个说一句话（师和生靠近站在讲台前师微笑着用手抚摸学生的头）（取出小白兔）你们看这是一只——（小白兔）对她的名字里就藏着Bi是个字呢（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔白又白两只耳朵竖起来爱吃萝卜爱吃菜蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围学习充满乐趣学习拼音和识字和发展语言结合起来培养了学生的语文综合素养三、课中休息刚才我们学习了ai的许多知识大家学得又快又好小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》还记得现在我们一起来听这首歌大家跟着一起唱我们还可以加上动作（听唱《拔萝卜》师带领学生表演）四、学习ei（一）读准ei小朋友拔萝卜累不累不累我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜萝卜一定拔得又快又多ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母板：eiei由两个单韵母手拉手谁会读指名读请注意读这个音口型也要变化而且要读得短一些师示范再指名读齐读现在稍微加快点速度连读三遍ei、ei、ei拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——齐心协力——加油干——学习的力量来自孩子的主动性拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子孩子真正活起来篇四：aieiui说课稿一、教材分析本课是复韵母教学的第一课是拼音教学的难点教材包含四部分内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法aieiui的形体和书写规则aieiui与声母的拼读练习含有复韵母的带调音节组成的拼音词本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅利用大图——情境图营造一个有教育意义的语境逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶根据新课程标准根据本组拼音训练的主要意图和学生实际我确定了本节课的教学目标1、学会复韵母的读音掌握aieiui的发音方法能够自主地用发音方法学习它们的四声达到读准音认清形并能正确书写2、使用拼读方法采用多种形式练习声母与复韵母aieiui的拼读音节正确熟练地读准每个音节提高拼读音节的能力3、回归生活培养学生发现问题和勤于动脑的习惯乐于运用所学知识由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的学生容易发成两个单韵母的音学生对复韵母的发音方法掌握不够因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点给ui标调作为本课时的难点二、说教法为了实现这一目标我的教法如下:一、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的所以在新授前我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音这样在教学新知——复韵母时学生很快在头脑中形成新旧知识的链条解决了复韵母发音难、容易混淆的问题使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展在教学这三个复韵母时我体现了从扶到放的过程先是老师带着学然后学生讨论后尝试学最后完全自主学遵循了学生学习的循序渐进性二、借助情境、语境学习复韵母对于刚刚入学的儿童来说汉语拼音字母他们很少见过有的甚至从未见过但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验就可以化难为易大大提高汉语拼音学习的效率基于这样的考虑：1、利用情境图激活儿童的生活经验如：教学ai时看语境图让学生说出弟弟的个子矮利用矮的音帮助学生学习再如：指导学生看语境图小弟弟用力砍木头时发出eiei,ei音2、借助儿童已有的口语经验来学拼音如：指导学生练读“语境歌”从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去再如：学习ai的四声让学生从生活中找到ai四声的朋友学ui的四声时让学生看图说句子词语等四声的学习不是孤立的给予了生动的情境和语言环境把学习拼音和发展语言有机结合起来丰富的感性知识激发了学生的学习积极性拓展了思维并且培养了学生对语言的兴趣发展了学生的语言能力三、注意儿童的心理特点呈现方式富有童趣教学时我采用多种方法教学轻松愉快激发了学生的学习兴趣1、儿歌诵读法低年级小朋友特别喜欢儿歌因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆通过诵读儿歌可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识如：指导学生读小bái兔bái又bái两只耳朵竖起来ài吃萝卜ài吃cài蹦蹦跳跳真可ài！有目的的训练了孩子发准ai的音同时营造了融洽的学习氛围学习充满乐趣2、游戏记忆法如：师生齐心协力帮助小兔拔萝卜一起用力eieiei,拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——齐心协力——加油干——！再如：模拟山谷回声师：ui—大山你好！生：ui—大山你好！师：ui—我喜欢你！（生答）师：ui—我会念ui了！（生答）不仅使学生牢牢地记住了ei、ui的发音还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求充分激发了学生的学习兴趣使学生始终在愉快、轻松的氛围中学习知识发展能力可谓一举多得3、故事启迪法用幽默的故事讲解枯燥的标调规律激发学生拼读音节的兴趣形象、生动学生很喜欢教学效果较好如：复韵母的小帽子该戴呢单韵母中谁是老大aoeiuü所以复韵母戴帽子时有老大a老大戴老大不在找老二o老二不在找老三e老四老五是双胞胎谁在后面谁戴帽子！4、比较学习法学完三个复韵母后让学生自己比较和以前学的单韵母有什么不一样（生答）师再总结他们叫做复韵母复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的不是第三者给予的学生的成就感油然而生学生对所学的知识进行了梳理加深了理解和印象四、学导结合学以致用大家都知道：“授人以鱼不如授人以渔”一年级小朋友虽然年龄小知识也很少但也应该从小培养他们学习的方法如：在教学第一个复韵母时我先让学生充分的模仿ai的读音然后通过老师的示范作用让学生找到复韵母的发音方法教师总结后相信学生的学习能力放手让他们自己去观察去摸索去实践通过小老师领读同桌互读等方法学习第二、第三个复韵母的发音方法这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三的学习方法三、说教学过程（一）复习检查做好准备1、抽读字母卡aoeiuu今天老师来上课还带了几位老朋友你们看看他们是谁和他们打个招呼！2、知道这几个字母叫什么名字对单韵母是6个兄弟他们口型大小排顺序你们谁来给他们排排队大哥是谁对a的口型最大是大哥二哥是谁三哥呢四哥五哥小弟弟是u口型最小在最后（通过复习单韵母和他的排列顺序为后面学习复韵母的标调方法和发声做好准备）3、兄弟6个排排队相亲相爱不吵闹口型大的在前面口型小的在后面现在我们来做个游戏看口型猜字母（二）看情境图引出新课1、小朋友眼睛真厉害看的谁说的对看的准请再用你们的眼睛仔细看看这幅图画了什么今天我们要学的内容就是和图上的这几个字母有关2、看图学习复韵母ai姐姐和弟弟比个子姐姐的个子高弟弟的个子矮矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母（充分利用情境图引导学生学习汉语拼音通过看情境图使学生了解汉语拼音就在我们身边在我们生活中常常用到它它并不陌生的神奇的东西）3、师范读发ai音口型要变动先发a的音口张大声音响亮慢慢的向i滑行i发音轻又短合起来一口气读成ai老师先范读然后通过指名读、开火车读面向全体学生了解篇五：aieiui教学设计教学目标：（一）知识与技能1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声读准音、认清形正确书写 2．初步练习声母与ai、ei、ui组成的音节能正确拼读3．掌握ai、ei、ui标调的方法（二）过程与方法在游戏活动中让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究使他们亲身经历整个学习过程（三）情感、态度、价值观1．初步知道学习汉语拼音的重要性2．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣使他们乐学、愿学、主动地学教学重点：学会三个复韵母和它们的四声能正确地读音和书写教学难点：1、复韵母既不能读成两个音也不能不表示口型变化的过程2、拼读音节教学准备：拼音卡片教学过程：一、创设情境复习引入1．激发兴趣复习今天我给小朋友带来了一份神奇的礼物(出示苹果树)瞧每个苹果都有一个名字谁能告诉我它的名字就把苹果送给谁?(复习单韵母) 2．揭题二、合作探究学习新知(一)学习ai1．做游戏：比高矮(请一个同学到讲台上来挨着老师站)引导观察回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是站的?2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai3．教发音方法(先发a的音收尾是i音前音重后音轻中间气不断)老师用口型示范发音学生模仿体会发音4．学生试读小组内练读5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)6．在语言环境中学习ai的四声练习(二)学习ei1．学生掰手腕比赛同时引导观察课本插图这个小男孩在做什么?想象一下他砍柴时嘴里会发出什么声音?谁来模仿做一下?2.ei就是我们要认识的第二个新朋友4．指导练习ei的发音5．在语言环境中认读ei的四声(三)学习ui1．打电话的小游戏2．利用插图记住ui的音和形3．指导ui的发音4．ui也是个爱美的小姑娘她也戴了四顶帽子谁会读?（四）巩固练习运用ai、ei、ui（五）指导书写三、课堂总结课外延伸《aieiui》说课稿我说课的内容是小学语文人教课标版一年级上册拼音教学的第9课《aieiui》一、说教材分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课学生刚刚完成单韵母和声母的学习对学习复韵母已有一定的基础这课共四部分内容第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声每个复韵母配有一副图第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式第四部分是认字配有图画和句子、儿歌这节课是本课教学的第一课时二、说目标我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际确定了本节课的教学目标（一）知识与技能1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声读准音、认清形正确书写 2．初步练习声母与ai、ei、ui组成的音节能正确拼读3．掌握ai、ei、ui标调的方法。
《aieiui》说课稿范文模板5篇 aieiwei的优秀说课稿范文模板
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《aieiui》说课稿1一、教材分析本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。
教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。
ai ei ui的形体和书写规则。
ai ei ui与声母的拼读练习。
含有复韵母的带调音节组成的拼音词。
本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。
利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标。
1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui 的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法为了实现这一目标，我的教法如下:一、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。
二、借助情境、语境学习复韵母对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。
aieiui的说课稿
aieiui的说课稿《aieiui 的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“aieiui”。
一、说教材“aieiui”是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的教学内容。
汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的重要工具，而“aieiui”是复韵母教学的起始课，在汉语拼音教学中起着承前启后的作用。
本节课的教学目标为：1、学会复韵母 aieiui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与 aieiui 组成的音节。
3、认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。
教学重点是学会复韵母 aieiui 的发音、书写及与声母的拼读。
教学难点是掌握复韵母的发音方法，能准确拼读音节。
二、说学情一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，注意力难以长时间集中，但对新知识充满好奇心。
在学习汉语拼音之前，学生已经学习了单韵母，对韵母的发音有了一定的基础，但对于复韵母的发音方法还需要进一步的学习和指导。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、卡片等直观教具，让学生直观地感受复韵母的形和音。
2、示范法：教师准确示范复韵母的发音，让学生模仿，从而掌握正确的发音方法。
3、游戏教学法：通过设计有趣的游戏，如“摘苹果”“找朋友”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
四、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法：让学生观察复韵母的形，从而加深记忆。
2、模仿法：模仿教师的发音，纠正自己的读音。
3、合作学习法：通过小组合作，互相交流，共同学习拼音。
五、说教学过程（一）复习导入1、出示单韵母卡片，让学生认读。
2、引导学生回忆单韵母的发音特点：口型不变，声音响亮。
（二）学习复韵母 ai1、出示图片（姐姐和弟弟比高矮），引导学生观察，问：图上画的是什么？2、引出“ai”，告诉学生这就是我们今天要学习的第一个复韵母。
3、教师示范发音，讲解发音方法：先发 a 的音，然后快速滑向 i的音，气流不中断，读音轻短。
一年级上册语文说课稿-《aieiui》-人教部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《ai ei ui》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有趣的词语，它们听起来很押韵？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索复韵母的奥秘。
学生小组讨论环节，整体表现良好，大家能够积极参与，提出自己的观点。但在成果分享时，我发现有些小组的成果较为单一，这可能是因为他们在讨论过程中缺乏深度和广度。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些引导性问题，激发学生的思考，提高讨论质量。
总体来说，今天的课堂教学取得了一定的效果，但仍有需要改进的地方。在今后的教学中，我将注意以下几点：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创编的词语。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“复韵母在词语中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现发音和拼写中的问题，分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一年级上册语文说课稿-《ai ei ui》-人教部编版
一、教学内容
本节课选自人教部编版一年级上册语文教材的《ai ei ui》章节。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学习复韵母ai、ei、ui的发音及书写。
2.通过例词学习，掌握ai、ei、ui在词语中的运用。
3.结合情境，运用ai、ei、ui进行简单的词语创编。
在新课讲授过程中，我尝试采用了案例分析、对比练习等方法，帮助学生更好地理解重点和难点。从学生的反馈来看，这些方法较为有效，但仍有个别学生表现出迷茫。我意识到，对于这部分学生，可能需要设计更具针对性的教学活动，如增加互动环节，让他们更多地参与到课堂实践中来。
部编教材《aieiui》说课稿
部编教材《aieiui》说课稿部编一年级语文上册《ai ei ui》第一课时说课稿针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式。
语文课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的研究氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
因此本课教学设计，一方面引导学生利用课本中的情境图学会复韵母ai和ei的发音和音节的拼读；另一方面是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
通过先教后学的方式，让学生在自主实践的氛围中饶有兴趣地研究。
下面，我将从说教材、说教法、说教学设计、说板书设计、说教学反思等方面来说说我的这节课，不妥之处还请各位专家、老师提出批评和指正，以便我在以后的教学中更好的为学生服务。
一、说教材ai ei ui》这一课是部编小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标:教学目标：一)知识与技能1、会认读“ai、ei”两个复韵母，渗透发音方法并在四线三格中正确的书写。
2、会认读“ai、ei、”的四声。
3、能准确拼读声母与aiei组成的音节。
4、认识生字“白”“奶”，口头组词。
二)过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去发觉、去尝试、去探讨、去合作，使他们亲身履历整个进修过程。
三)情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主研究能力，勇于探索，敢于创新的研究精神，激发起学生研究语文的热情和欲望。
复韵母ai、ei是由两个单韵母合成的，学生简单发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握2个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。
将标调方法及ai、ei与声母拼读作难堪点。
这节课我舍去了对于复韵母ui的教学，ui不管是在读音还是标调，这对于任何一个学段的孩子来说都是难点，如果和ai、XXX放在一起学，一节课的容量太大，三个复韵母都掌握欠好，因此我打算用一课时的时间去进修和巩固ui的常识点，力图在启蒙阶段就打牢根底。
部编版语文一年级上册《9.ai ei ui》说课稿
部编版语文一年级上册《9.ai ei ui》说课稿一、课程背景《9.ai ei ui》是部编版语文一年级上册中的一篇课文，主要教授学生认识和学习含有ai、ei、ui等元音的字音。
二、教学目标1.认识字音ai、ei、ui，掌握其写法和发音；2.通过学习课文，培养学生对音韵的敏感性，提高语音对应能力；3.提升学生的字音辨析和书写能力，培养学生的语文学习兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点•ai、ei、ui等元音字音的学习和掌握；•通过朗读课文，感受其中的韵律和音韵之美。
2. 教学难点•ai、ei、ui三个元音的发音特点；•区分同音字，正确书写这些字音。
四、教学准备1.课文《9.ai ei ui》的复印件；2.课文朗读录音，以便学生跟读；3.演示卡片，上面印有ai、ei、ui等元音字音；4.白板、彩色粉笔、黑板擦等教学工具。
五、教学步骤1. 导入•利用卡片展示ai、ei、ui等元音字音，让学生朗读并猜测这些字音的含义；•引导学生思考这些字音的发音和书写方式。
2. 学习课文•播放课文录音，让学生跟读；•解释生字词的意思，帮助学生理解课文内容。
3. 分析讲解•逐段分析课文内容，重点解释其中涉及到的ai、ei、ui等元音字音；•指导学生正确发音，让学生反复朗读。
4. 拓展练习•出示包含ai、ei、ui等元音的生字词和短语，让学生朗读并加以书写；•练习用所学元音字音造句，巩固所学的知识点。
5. 总结反馈•对本节课的学习内容进行总结，复习重点知识；•鼓励学生积极发言，展示他们对所学内容的理解和掌握程度。
六、教学反思本节课主要围绕ai、ei、ui等元音字音展开，通过课文的学习和讲解，学生对这些元音的认识和掌握有了进一步提高。
在教学过程中，需要不断激发学生的兴趣，让他们愉快地参与到课堂活动中。
在以后的教学中，需要继续巩固这些元音的学习，帮助学生更好地掌握语音的规律。
以上是本节课的说课稿，希望通过本次课程，学生能够更深入地理解和运用ai、ei、ui等元音字音，提高他们的语文学习能力。
aieiui说课稿
aieiui说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《aieiui》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《aieiui》是人教版小学语文一年级上册拼音教学的重要内容。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
而“aieiui”这三个复韵母的学习，对于学生掌握复韵母的发音方法、拼音规则以及提高拼音能力都具有重要的意义。
教材在编排上，通过情境图引入复韵母的学习，让学生在生动有趣的情境中，感知复韵母的发音和形状。
同时，教材还安排了丰富多样的练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用拼音的能力。
二、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。
但由于年龄小，注意力难以长时间集中，认知能力有限。
在拼音学习方面，大部分学生已经掌握了单韵母的发音方法，但对于复韵母的发音和拼音规则还比较陌生。
因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用形象直观、生动有趣的教学方法，帮助学生掌握新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读复韵母“aieiui”及其四声，读准音，认清形。
2、能正确拼读声母与“aieiui”组成的音节。
3、能在四线格中正确书写“aieiui”。
四、教学重难点教学重点：1、掌握“aieiui”的发音方法，读准音，认清形。
2、能正确拼读声母与“aieiui”组成的音节。
教学难点：1、掌握“aieiui”的发音方法，特别是“ui”的发音。
2、正确区分“ei”和“ie”、“ui”和“iu”的发音。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习兴趣。
2、示范法：教师通过示范发音，让学生直观地感受正确的发音方法。
3、游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
aieiui说课稿五篇
aieiui说课稿五篇第1篇：aieiui说课稿五篇篇一：《aieiui》说课稿一、目标《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。
这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。
二、教法汉语拼音是一串枯燥无味的字符，为了让学生学得快，记得牢，我将本课的难、重点直观展示在学生面前，主要是让学生会读会认，所以这堂课我运用了多种方式让学生进行练读aieiui。
本节课，我使用的教具有：四线格板贴和多媒体课件。
三、教学过程本课的教学内容是aieiui。
孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出aoeiuü这6个老朋友，用aeui交朋友的小故事引出复韵母ai，ei，ui。
在教学三个复韵母是我都是根据课本所配图片，让学生观察说话，找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。
随后让学生说说，看着ai你发现了什么？从而引出ai是由a和i组成的，a在前，i在后，带出ai的发音方法，是先发a的音再快速的向i的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。
随后，我出示了男孩砍柴图，引出ei，在教学ui的时候，我出示围巾女孩图，从而引出ui的音。
未完，继续阅读 >第2篇：关于aieiui的说课稿一、说教材《aieiui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。