五年级上册《语文园地四》
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地四》是人教版部编五年级上册的教材，本节课主要让学生通过阅读和理解，感受作者用词造句的巧妙，从而提高学生的语文素养。
本节课的内容包括三个部分：一是词语辨析，二是阅读理解，三是作文训练。
其中，词语辨析部分要求学生能够正确运用所学词语，阅读理解部分要求学生能够理解文章内容，体会作者情感，作文训练部分要求学生能够运用所学知识进行写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对词语的辨析也有一定的了解。
但是，对于一些较复杂的词语和句子，学生可能还不能完全理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读和理解，掌握词语的运用，并能够运用到实际写作中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确运用所学词语，理解文章内容，体会作者情感。
2.过程与方法：通过阅读和理解，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，提高学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确运用所学词语，理解文章内容，体会作者情感。
2.教学难点：对于一些较复杂的词语和句子，学生可能还不能完全理解。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，运用启发式教学法，激发学生的思维，小组合作学习法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、相关教学素材、作业本等。
2.学生准备：课本、作业本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入学习状态。
例如，可以通过讲解一个与本节课相关的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的内容，包括词语辨析、阅读理解和作文训练。
对于每个部分，教师可以逐一讲解，引导学生理解。
3.操练（10分钟）教师可以通过一些练习题，让学生运用所学知识。
例如，可以让学生用所学词语造句，或者阅读一篇短文，理解短文内容。
统编版五年级语文上册《《语文园地四》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《《语文园地四》优秀备课教案一. 教材分析《语文园地四》是统编版五年级语文上册的一篇课文。
本节课主要通过一篇篇精美的范文，让学生感受语文的魅力，培养学生的语文素养。
课文内容丰富，既有古代诗词，又有现代美文，涉及到的人物、景物、事物等多种题材，能激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的理解。
但学生在学习过程中，对新知识仍有一定的畏惧心理，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生对语文知识的运用能力有待提高，需要通过课堂实践来加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受语文的魅力，激发学生对语文的热爱，培养学生的品德修养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握的生字词。
2.教学难点：对课文中的难点句子进行理解，运用课文中的知识点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文范读录音、课件、生字词卡片等教学资源。
2.学生准备：课本、练习本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过趣味小故事或谜语等方式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文范读录音，让学生初步感知课文内容。
随后，教师引导学生跟读，注意语音语调的准确性。
3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。
随后，教师选取几个重点句子，让学生进行朗读练习，注意理解句子中的难点。
4.巩固（10分钟）教师设计课堂练习题，让学生巩固所学知识。
部编版五年级语文上册第四单元《《语文园地四》优秀说课稿及教学反思
部编版五年级语文上册第四单元《《语文园地四》优秀说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地四》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇综合性学习内容。
本单元的主题是“观察与想象”，通过一系列的学习活动，让学生学会观察生活，发挥想象，提高语文素养。
《语文园地四》包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
口语交际部分以“说说我的动物朋友”为主题，培养学生学会观察动物的特点，并用流畅的语言表达出来。
习作部分以“我想象中的未来”为主题，让学生发挥想象，描绘出未来的生活。
阅读部分则提供了一篇范文，让学生学习如何通过细节描写来表现人物特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何将观察到的内容用语言表达出来，以及如何发挥想象，创造性地描绘未来生活，还需要进一步引导和培养。
此外，学生在阅读方面，需要进一步提高对细节描写的理解和运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学会观察生活，提高观察能力；学会用流畅的语言表达自己的观察所得；学会发挥想象，描绘未来的生活。
2.过程与方法目标：通过口语交际、习作和阅读等活动，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，对未来生活的向往，提高学生用语文表达情感的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会观察生活，用语言表达观察所得；学会发挥想象，描绘未来的生活。
2.教学难点：如何将观察到的内容用语言表达出来；如何发挥想象，创造性地描绘未来生活。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、交际法、案例教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、作业展评等手段，引导学生学会观察、表达和想象。
六. 说教学过程1.口语交际：以“说说我的动物朋友”为主题，引导学生观察身边的动物，并用流畅的语言表达出来。
2.习作：以“我想象中的未来”为主题，让学生发挥想象，描绘出未来的生活。
3.阅读：学习一篇范文，了解如何通过细节描写来表现人物特点。
部编人教版语文五年级上册《《语文园地四》说课稿
部编人教版语文五年级上册《《语文园地四》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《语文园地四》说课稿《语文园地四》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读课文，理解课文内容，感受课文中所描绘的美好景色和作者的情感。
同时，让学生通过学习课文中的语言表达，提高自己的语文素养。
本节课的课文是一篇描绘自然景色的文章。
文章通过描绘四季的变化，展现了大自然的美丽和奇妙。
课文语言优美，描绘生动，适合学生进行阅读和欣赏。
在教材的处理上，我将会引导学生通过阅读课文，理解课文内容，并从中感受到大自然的美丽和奇妙。
同时，我还会引导学生通过学习课文中的语言表达，提高自己的语文素养。
二. 学情分析在教学《语文园地四》之前，我首先进行了学情分析。
通过观察和了解学生的学习情况，我发现大部分学生在阅读和理解课文方面没有问题，但是他们对于课文中的一些生僻词汇和表达方式还不够熟悉。
此外，学生的写作能力还有待提高。
基于这些学情分析，我制定了本节课的教学目标，并在教学过程中注重了对学生的引导和帮助。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过阅读课文，理解课文内容，感受课文中所描绘的美好景色和作者的情感。
同时，让学生通过学习课文中的语言表达，提高自己的语文素养。
具体来说，学生需要能够：1.理解课文内容，掌握课文中的生僻词汇和表达方式。
2.感受课文中描绘的美好景色和作者的情感。
3.学会通过阅读和欣赏课文，提高自己的语文素养。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是让学生理解和掌握课文中的生僻词汇和表达方式。
这些生僻词汇和表达方式对于学生来说可能比较困难，因此需要我在教学中进行重点讲解和引导。
在教学过程中，我会通过讲解和举例的方式，帮助学生理解和掌握这些生僻词汇和表达方式。
同时，我还会设计一些练习题，让学生进行巩固和应用。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.引导式教学：通过引导式教学法，引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
部编版五年级语文上册《《语文园地四》教案与教学反思
部编版五年级语文上册《《语文园地四》教案与教学反思一. 教材分析《语文园地四》是部编版五年级语文上册的一篇综合性学习内容，主要包括了对联、古诗、阅读理解和写作等几个部分。
通过本节课的学习，学生可以进一步了解对联和古诗的基本知识，提高阅读理解和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经对对联和古诗有一定的了解，他们在之前的语文学习中已经接触过一些对联和古诗，对对联的平仄、对仗和古诗的韵律、意境有一定的认识。
但学生在阅读理解和写作方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进一步提高。
三. 教学目标1.了解对联和古诗的基本知识，提高学生的语文素养。
2.提高学生的阅读理解和写作能力，培养学生的语文思维。
3.激发学生对对联和古诗的兴趣，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：对联和古诗的基本知识，阅读理解和写作能力的提高。
2.教学难点：对联的平仄、对仗和古诗的韵律、意境的理解和运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解对联和古诗的基本知识，引导学生理解阅读理解和写作的重要性。
2.案例分析法：分析具体的对联和古诗实例，让学生通过实例理解对联和古诗的特点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和语文思维。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助讲解对联和古诗的基本知识。
2.对联和古诗实例：准备一些典型的对联和古诗实例，用于分析和讲解。
3.阅读理解和写作题目：设计一些相关的阅读理解和写作题目，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些美丽的对联和古诗，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师引导学生观察对联和古诗的美感，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师讲解对联和古诗的基本知识，包括对联的平仄、对仗和古诗的韵律、意境等。
同时，教师可以通过具体的实例进行讲解，让学生更好地理解对联和古诗的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一副对联或一首古诗，分析其平仄、对仗、韵律、意境等特点。
部编语文五年级上册《《语文园地四》教案
部编语文五年级上册《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是部编语文五年级上册的一篇课文。
本课主要围绕“环保”这一主题，通过三个板块的内容，让学生了解环境问题的严重性，提高环保意识，并学会用语言表达自己对环保的看法和建议。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对环境问题的深入了解还不够。
他们在语言表达方面已经掌握了基本的写作技巧，但如何在写作中融入自己的观点和情感还需要指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解课文内容，掌握环保的相关知识。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨，提高自己的环保意识。
3.情感态度与价值观：学生树立环保意识，自觉承担环保责任。
四. 教学重难点1.重点：学生理解课文内容，提高环保意识。
2.难点：学生如何在写作中表达自己的环保观点和建议。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置环保情境，引导学生身临其境，增强环保意识。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.案例教学法：分析环保案例，让学生深入了解环境问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、环保案例等。
2.教材：准备《语文园地四》课文及相关资料。
3.设备：投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些环境问题的图片，如空气污染、水污染等，引导学生关注环保问题。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《语文园地四》，理解课文内容，了解环保的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的环保案例，深入了解环境问题的严重性。
4.巩固（10分钟）学生进行小组交流，分享自己的环保观点和建议，互相学习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生进行写作练习，用语言表达自己对环保的看法和建议。
教师给予指导和评价。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调环保的重要性，提醒学生要自觉承担环保责任。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中做到环保，并撰写一篇短文，分享自己的环保经验和感悟。
部编人教五年级语文上册《《语文园地四》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《《语文园地四》说课稿含教学反思一. 教材分析《语文园地四》是人教版五年级语文上册的一篇综合性学习内容。
本单元的主题是“神话故事”，通过阅读和欣赏神话故事，让学生感受神话的魅力，了解神话故事中的人物、情节和主题，培养学生的文学素养和审美能力。
本单元的教学内容主要包括三部分：神话故事阅读、神话故事欣赏和神话故事创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和理解能力，对于神话故事这一题材，他们可能已经在之前的学习和生活中有所接触，对神话故事有一定的了解。
但是，对于神话故事的人物、情节和主题的深入理解，以及如何欣赏和创作神话故事，还需要通过本节课的学习来进一步提升。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解神话故事的基本情节和人物，能够把握神话故事的主题，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读和欣赏神话故事，培养学生对神话的兴趣和热爱，提高学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：通过学习神话故事，学生能够感受到神话的魅力，培养对传统文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：神话故事的基本情节和人物的理解，神话故事主题的把握。
2.教学难点：如何欣赏和创作神话故事，提高学生的文学素养和审美能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、阅读法、欣赏法和创作法相结合的教学方法。
通过教师的讲解和引导，学生的自主阅读和欣赏，以及学生的创作实践，达到教学目标。
六. 说教学过程1.导入：通过复习之前学习的神话故事，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。
2.阅读理解：学生自主阅读神话故事，教师提问引导学生理解故事情节和人物，理解故事主题。
3.欣赏与讨论：学生分享对神话故事的欣赏和感受，教师引导学生从不同角度欣赏神话故事，提高学生的审美能力。
4.创作实践：学生根据自己对神话故事的理解和想象，创作自己的神话故事，展示自己的创造力。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提高学生的自我评价能力。
部编语文五年级上册《《语文园地四》说课稿
部编语文五年级上册《《语文园地四》说课稿一. 教材分析部编语文五年级上册《语文园地四》说课稿《语文园地四》是部编语文五年级上册的一篇综合性学习材料。
本单元的主题是“爱的教育”，通过一系列关于爱的故事和诗歌，引导学生感受爱的力量，培养学生的爱心和同情心。
教材内容丰富，包括一篇精读课文《只有一个地球》，两篇略读课文《捞月》和《小抄写员》，以及相关的语文园地活动。
在教材分析中，我首先关注了教材的结构和内容安排。
本单元的主题明确，通过不同的文本形式，引导学生从不同角度感受爱的教育。
精读课文《只有一个地球》是一篇科幻小说，通过讲述地球面临危机的故事，引发学生对环境保护的思考；略读课文《捞月》是一篇民间故事，通过讲述捞月的故事，培养学生的想象力和创造力；而《小抄写员》则是一篇童话故事，通过讲述小抄写员的故事，引导学生学会珍惜时间和努力奋斗。
此外，教材还提供了相关的语文园地活动，包括词语积累、口语交际、写话练习等。
这些活动旨在巩固学生的语文基础知识，提高学生的语文综合运用能力。
在教学过程中，我将根据教材内容和要求，合理设计和教学活动，帮助学生全面掌握教材内容。
二. 学情分析在教学《语文园地四》之前，我首先对学生的学情进行了分析。
五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对科幻、民间和童话故事也有一定的兴趣。
然而，学生在理解和感悟爱的教育方面可能存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和启发。
针对学生的学情，我制定了以下教学目标：三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握故事情节，了解不同文本形式的特点。
2.过程与方法目标：学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解能力，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受爱的力量，培养爱心和同情心，学会珍惜时间和努力奋斗。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握故事情节，了解不同文本形式的特点。
2.教学难点：学生能够感受爱的力量，培养爱心和同情心，学会珍惜时间和努力奋斗。
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口语交际·习作四
教学目标：
1．使用口头语言实行交际，提升学生表达、应对、倾听、提问等语言水平。
2．在习作实践中持续提升表达水平，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：使用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度实行表达练习。
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达水平。
教学准备：留心生活中带给自己启示的事情、格言或漫画。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、引入新课，明确要求
（1）学了本单元，大家都知道“生活”就是一本永远读不完，也是读不够的书。
我们常常会在日常生活中获得启示，一些小事、一句格言或一幅漫画都能引起思考，得到教育。
今天我们就来交流一下吧！
（2）明确要求：自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际和写作的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交际”和“写作”的主题是什么？交流的内容能够是些什么？
二、自主选择，分组交流讨论与交流的内容：
◆说一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；
◆座右铭：就是用来激励或提醒自己的警句格言。
有人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：健康是幸福的源泉。
还有人要告戒自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”作为自己的座右铭。
那么我们在平日里搜集了很多名言警句，并把它作为座右铭的（能够是别人说的，也不过自己拟的）先说说自己的座右铭是什么，再说你是怎样理解的，还能够联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和协助。
◆看书中的漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。
三、教师总结，提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有很多，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。
在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二课时
一、结合口语交际，引入写作
在实行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。
今天我们就给你感悟最深的漫画来写一写，好吗？
自主汇报，指导命题
◆要求学生看书认真观察，实行分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？同桌交流，互相补充。
◆再让学生把课前搜集的自己喜欢的漫画拿出来。
对学生提出这样的要求：认真观察，仔细分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，你能讲一讲这个故事吗？它告诉人们什么道理？对这幅漫画你有怎样的想法？你为什么要向大家推荐这幅漫画？二、组内作交流，互相启发。
◆确定命题。
能够直接以“一幅漫画”为题；如果能在“漫画”前加上一个词：“一幅（）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
◆习作要求：先列个提纲，准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来。
文章的提纲能够包括如下几个部分：介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画产生的思考；向同学推荐这幅漫画的理由。
◆回顾本单元写作方法 1.教师引导学生回忆课文的写作方法：朴实无华，但含义深刻---告诉做人的哲理并使用详略得当的写作方法。
三、自主习作。
自读自改写完以后，让学生自己反复读一读，想一想：如果你自己是读者，读了这篇文章知道所推荐的这幅漫画上画了什么吗？了解了漫画所表现的故事是什么内容了吗？被作者的思考打动了吗？如果自己感觉哪里不满意，修改一下。
然后，给要好的同学看一看，请他们提出意见和修改建议，再次修改。
四、相互修改，完善习作初稿同桌互相阅读，相互修改，完善习作初稿
1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。
2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。
3.看看语句是否通顺，有无错别字。
4.看看文章中还有没有不满意的地方，实行修改。
如果课堂上有时间，能够当堂课点评一、两篇习作，引导学生修改。
五、课外拓展在全班举办一次以“把我最喜欢的漫画推荐给你”为主题的漫画作文展──漫画粘贴文章的前面。
同学间传阅浏览，互提建议。
第三课时（习作讲评）
一、阅读批语，培养兴趣
①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
二、教师点评，好文欣赏
①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题，在全班实行集体评议、修改。
③宣读优秀习作，学生实行欣赏。
三、小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己实行修改。
回顾·拓展四
教学目的：
1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。
2．引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式实行展示。
教学重点：结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准则。
教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，能够用多种方式实行展示，汇报自己这个阶段来的学习收获。
教学时间：1课时
教具准备：准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。
教学过程：
一、词语盘点
1、读准词语的字音。
2、记清词语的字型，注意易写错的字，用笔画出，全班交流，加深记忆。
二、交流平台
回顾本组四篇课文的课题。
选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得到的启示。
（1）独立摘抄各课的重点词句。
（2）选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。
（3）拓展。
说说学了这单元课文后其他方面的收获（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等）。
三、日积月累方法：
（1）自读自悟。
（2）组织交流。
可选择其中的一两句，说说自己的理解。
然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。
（3）背诵，摘抄自己感兴趣的格
言。
（4）拓展。
补充交流课文积累的名言佳句或警句等。
（5）延伸。
建议学生课外继续收集警句名言，有条件的，鼓励他们分类摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作为座右铭置于书桌、床头，用来经常提醒、激励自己。
四、成语故事
本单元安排的成语故事是“水滴石穿”的典故。
故事脉络清晰，文字浅显易懂，理解的重点是故事的原意和现今引用意的转换。
1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？
2．交流：（1）让学生自读故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？（2）“水滴石穿”这个成语现在一般用在什么方面？（3）从故事中画出与“水滴石穿”意思相近的成语。
（4）再读故事，说说有什么不理解的地方。
（5）读了这个故事，你有什么感受？（6）复述成语故事“水滴石穿”。
如有可能还能够引导学生联系生活实际，说说学习这个成语故事的体会，并练习用上“水滴石穿”来说几句话。