分桃子的教案
2024年小学数学《分桃子》教案
2024年小学数学《分桃子》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第七单元《分数的初步认识》中的“分桃子”章节。
详细内容包括：理解分数的概念，掌握平均分的意义；学会用同分母分数表示物品的等分；通过实践活动，探索分数的基本性质。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的意义，能正确读、写分数。
2. 使学生掌握平均分的概念和方法，会用同分母分数表示物品的等分。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分数的概念和读写方法，平均分的意义和方法。
难点：同分母分数的表示和应用，分数的基本性质。
四、教具与学具准备教具：桃子模型、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一个桃子，提问：如何将这个桃子平均分给两个小朋友？2. 例题讲解（1）讲解分数的概念，引导学生理解分数表示的意义。
（2）通过分桃子实例，讲解平均分的概念和方法，引导学生用同分母分数表示。
3. 随堂练习出示练习题，让学生独立完成，巩固分数的读写方法和平均分的表示。
4. 小组讨论学生分组讨论：如何将一个桃子平均分给三个、四个小朋友？用分数表示。
6. 巩固拓展出示拓展题，让学生尝试解决，提高分数的应用能力。
六、板书设计1. 《分桃子》2. 内容：（1）分数的概念和读写方法（2）平均分的概念和方法（3）同分母分数的表示和应用七、作业设计1. 作业题目：（1）将一个桃子平均分给两个、三个、四个小朋友，用分数表示。
①一块巧克力②一包糖果③一瓶饮料答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分数的概念和平均分的意义掌握较好，但在同分母分数的表示和应用方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考分数在实际生活中的应用，如：如何用分数表示家庭成员的年龄比例等。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解与设计。
2. 同分母分数的表示和应用。
北师大版三年级下册《分桃子》教案
北师大版三年级下册《分桃子》教案教案：北师大版三年级下册《分桃子》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，第63页的“分桃子”。
该部分内容主要介绍分数的概念和基本运算，通过一个具体的情景——分桃子，让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法和基本运算规则。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：分数的概念，分数的读写方法，分数的基本运算。
难点：理解分数的实际意义，掌握分数的运算规则。
四、教具与学具准备教具：PPT，桃子模型，卡片。
学具：练习本，笔，桃子模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于分桃子的故事，引发学生对分数的好奇心。
2. 讲解分数的概念：用PPT展示分数的定义，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
3. 学习分数的读写方法：教师示范，学生跟读，分组练习，掌握分数的读写方法。
4. 分数的基本运算：讲解分数的加减法规则，用PPT展示例题，学生分组讨论，教师解答疑问。
5. 应用练习：让学生运用分数解决实际问题，如分桃子给朋友，学生互相评价，教师指导。
六、板书设计板书内容：分数的概念：整体的一部分分数的读写方法：分子分数线分母分数的加减法：同分母分数相加减：分子相加减，分母不变。
异分母分数相加减：先通分，再相加减。
七、作业设计作业题目：1. 请用分数表示下列物品的一部分：一张纸、一个苹果、一本书。
2. 请写出下列分数的读写方法：1/2、3/4、5/6。
3. 请计算下列分数的加减法：1/3 + 1/6、2/5 1/5。
答案：1. 一张纸的一半、一个苹果的三分之二、一本书的五分之四。
2. 三分之一、三分之二、五分之六。
3. 1/3 + 1/6 = 1/2、2/5 1/5 = 3/5。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过分桃子的情景，让学生掌握了分数的概念和基本运算方法。
2024年三年级上册数学《分桃子》教案
2024年三年级上册数学《分桃子》教案一、教学内容本节课选自2024年三年级上册数学教材第六章《分数的初步认识》中的第一课时《分桃子》。
内容主要包括分数的意义、分数的读写方法以及分数的基本性质。
二、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数，并掌握分数的基本性质。
2. 培养学生运用分数描述现实生活中的问题，增强数学应用意识。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力，提高解决问题的策略。
三、教学难点与重点教学难点：分数的意义及分数的读写方法。
教学重点：分数的基本性质及应用。
四、教具与学具准备教具：分数卡片、桃子模型、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一幅桃园的图片，并提出问题：“如果要把这些桃子平均分给8只小猴子，每只小猴子能得到多少桃子呢？”2. 新课导入（1）引导学生通过小组讨论，得出每只小猴子得到的桃子数量为1/8。
（2）介绍分数的意义，讲解分数的读写方法。
3. 例题讲解（1）讲解分数的基本性质，如分子、分母的意义，分数的等价性等。
（2）通过例题，让学生学会运用分数解决实际问题。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上完成分数的读写练习。
（2）分组讨论，共同解决分数相关的实际问题。
（2）强调分数的基本性质在实际应用中的重要性。
六、板书设计1. 《分桃子》2. 内容：（1）分数的意义（2）分数的读写方法（3）分数的基本性质（4）实际问题：分桃子七、作业设计1. 作业题目：（2）把12个苹果平均分给5个小朋友，每组分到多少个苹果？用分数表示。
2. 答案：（1）1/4：四分之一；3/5：五分之三；7/8：八分之七。
（2）每组分到2个苹果，用分数表示为2/5。
（3）2/3=4/6=6/9。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对分数的意义和读写方法有了基本的掌握，但在分数的基本性质方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生在课后寻找生活中的分数现象，并尝试用分数解决实际问题，提高数学应用能力。
小学三年级数学教案 北师大三年级上册除法分桃子9篇
小学三年级数学教案北师大三年级上册除法分桃子9篇北师大三年级上册除法分桃子 1教学内容：本内容北师版第三册分桃子的内容（第32-33页）.教材分析：分桃子第四单元分一分与除法的第一课，主要通过“分桃子”过程让学生区分随意分与平均分的区别，并体会平均分的意义。
这一部分内容是在学完2－5的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材通过经历三次小数目实物平均分的操作过程，让学生体会平均分的意义。
体验平均分的学习活动，共分三个环节来进行，分桃子、分鱼、分骨头。
这三个活动是应该分层递进的，即初步感知过程，然后是合作交往性学习，让学生通过合作交流把自己分的过程用语言表达出来，最后，在通过分骨头来进行反思性学习，回到学生自己独立解决分物体的最佳方法＿－几个几个的分。
学生分析：二年级的学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的分配经验。
但是技巧上没有很好的经验，基本上都是一个一个分的，但根据以往的的经验，个别的程度好的学生也会有规律的几个几个的分。
而且程度好的学生还会用乘法口诀来平均分。
但大多数的二年级学生的直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性。
要想完成由形象思维向逻辑思维的转变，让学生很好的理解平均分，必须让学生进行实际操作，来让学生亲身经历随意分与平均分的区别，根据自身操作的体验来用”同样多、一样多”表述对于“平均分”的理解！在感受平均分的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。
而不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样准确的语言去表达出来。
设计理念：1、尊重学生的认知基础和规律，不强求公式化的语言来表述自己的理解和想法。
本节课是由学生的分物体的经验开始出发，让学生体会日常的随意分和技巧上的平均分的区别。
以及体会平均分的意义。
在教学设计中，创设有意义的情景，采用操作法，让学生在具体的操作过程与小组合作交流活动中，来体验平均分的意义。
学习活动的设计，体现了学习从学生个体出发，经过与老师和同伴的合作，再回到个体的过程学习过程。
三年级下册数学教案-《分桃子》教案-北师大版(2023秋)
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数感和符号意识，通过分数的学习，使学生能够理解数的分割和组合，发展数学抽象和推理能力；增强学生的量感和应用意识，通过实际问题情境，让学生感知分数在生活中的应用，提高解决实际问题的能力；锻炼学生的合作意识和动手操作能力，通过小组合作分桃子的活动，培养学生团队协作能力和实践操作技能。同时，注重培养学生的创新思维和问题解决策略，鼓励学生在探索分数的过程中，提出问题、分析问题、解决问题，激发学生主动学习和深度学习的兴趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的定义和读写方法这两个重点。对于难点部分，比如分数的计算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题，如如何在小组内平均分配零食。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作——分桃子活动。这个操作将演示分数的基本原理。
三年级下册数学教案-《分桃子》教案-北师大版（2023秋）
一、教学内容
《分桃子》选自北师大版三年级下册数学教材第六单元“分数”的第一课时。本节课主要内容涉及：1.理解分数的含义，通过具体情境引出分数，让学生感知分数是用来表示“1”平均分成若干份后的一份或几份的数；2.学习分数的读写方法，掌握分数线、分母和分子的意义；3.通过分桃子的活动，让学生动手操作，加深对分数的理解，体会分数在生活中的应用。具体内容包括：分数的定义、分数的表示方法、简单分数的计算以及分数在实际问题中的应用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是用来表示将“1”平均分成若干份后的一份或几份的数。分数在数学中非常重要，它帮助我们理解和处理部分与整体的关系。
2024年小学数学《分桃子》教案
2024年小学数学《分桃子》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第七单元《分数的初步认识》，具体内容为“分桃子”。
通过实际操作，让学生掌握分数的概念，理解分数表示的是整体中的一部分，学会用分数表示日常生活中的一些简单现象。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是整体中的一部分。
2. 使学生掌握分数的读写方法，能够正确书写分数。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：分数的概念，以及分数的读写方法。
教学重点：理解分数表示的是整体中的一部分，学会用分数表示具体的事物。
四、教具与学具准备教具：桃子模型、分数卡片、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅桃子分配的画面，引导学生观察并提问：“如果你有8个桃子，要平均分给4个好朋友，每个人能得到几个桃子？怎样表示每个人得到的桃子数量？”2. 基本概念讲解（10分钟）根据学生回答，引出分数的概念，讲解分数的读写方法，如“1/4表示一个整体被分成4份，取其中的1份”。
3. 例题讲解（10分钟）结合桃子分配的例子，讲解如何用分数表示每个好朋友得到的桃子数量。
如：4个好朋友分别得到2个、1个、1个和1个桃子，可以表示为2/4、1/4、1/4和1/4。
4. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行实践操作，将8个桃子模型平均分给4个组员，然后填写相应的分数。
六、板书设计1. 《分桃子》2. 主要内容：分数的概念分数的读写方法例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）你有5个糖果，要平均分给3个朋友，请用分数表示每个人分到的糖果数量。
2. 答案：（1）5/3（2）2/5八、课后反思及拓展延伸本节课通过分桃子的实践情景，让学生掌握了分数的概念和读写方法。
课后可以让学生观察生活中哪些现象可以用分数表示，增强分数在实际生活中的应用。
在拓展延伸方面，可以引导学生研究分数的性质和分数的比较大小等知识点。
小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思
小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第五章第一节《分桃子》。
主要内容包括：理解整数除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能正确进行除法运算，解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解整数除法的意义，掌握表内除法的计算方法，提高计算能力。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的联系。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作意识。
三、教学难点与重点重点：整数除法的意义及计算方法。
难点：理解除法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、桃子模型。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个桃子园，让学生想象自己是一位果园主人，需要将园中的桃子平均分给朋友们。
2. 自主探究（10分钟）（1）让学生小组讨论如何将桃子平均分给朋友们。
（2）引导学生用除法表示这个过程，并尝试计算结果。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题：有18个桃子，要平均分给6个朋友，每个朋友能分到几个桃子？（2）引导学生用除法计算，讲解计算步骤。
4. 随堂练习（15分钟）出示两道练习题，让学生独立完成，巩固除法运算。
5. 小组合作（10分钟）（1）将学生分成小组，每组发一定数量的桃子模型。
（2）要求每组用除法计算，将桃子平均分给组内成员。
让学生回顾本节课所学内容，分享学习收获。
六、板书设计1. 分桃子2. 主要内容：（1）整数除法的意义（2）表内除法的计算方法（3）除法在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：小明有20个苹果，他想平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2. 答案：每个朋友能分到4个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情境导入、自主探究、例题讲解等多种方式，使学生掌握了整数除法的意义和计算方法。
但在小组合作环节，部分学生操作不够熟练，需要加强个别指导。
数学教案《分桃子》数学分桃子
《分桃子》数学分桃子一、教学目标1.让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.教学难点：运用分数解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.分桃子教具（模型或图片）3.小组讨论记录单四、教学过程（一）导入1.老师出示一颗桃子，引导学生观察桃子的形状、颜色。
2.提问：同学们，你们知道桃子可以怎么分吗？（二）探究分数的意义1.老师将一颗桃子平均分成两份，展示给同学们看。
2.提问：同学们，你们看到了什么？这两份桃子的大小一样吗？（三）读写分数1.老师展示分数的读写方法，如：1/2，2/3等。
2.引导学生跟读，并尝试自己书写分数。
（四）分桃子活动1.老师将桃子分给同学们，每人一份，提问：同学们，你们手中的桃子是多少份？2.引导学生用分数表示手中的桃子。
3.老师出示不同数量的桃子，让学生尝试用分数表示。
（五）解决问题1.老师出示一道实际问题：小明有3颗桃子，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少份？2.引导学生用分数表示，并解决问题。
3.学生展示解题过程，老师点评并指导。
（六）小组讨论a.分数在生活中有哪些应用？b.你是如何理解分数的？c.如何用分数解决实际问题？2.每组派代表分享讨论成果。
2.提问：同学们，你们还能想到哪些与分数有关的问题？3.鼓励学生课后去发现生活中的分数，并尝试用分数解决实际问题。
五、课后作业a.一颗苹果b.一块巧克力c.一杯水2.选做题：发现生活中的分数，用分数记录下来。
六、教学反思本节课通过分桃子活动，让学生在动手操作中理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
同时，通过解决问题和小组讨论，培养学生运用分数解决实际问题的能力和团队合作精神。
在教学过程中，老师要注意引导学生的观察、思考和表达，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2024年小学二年级数学教案分桃子设计
2024年小学二年级数学教案分桃子设计一、教学内容本节课选自2024年小学二年级数学教材《分桃子》章节。
详细内容包括：整数除法的概念、运用和意义；理解除法与生活的密切联系；通过分桃子的实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握整数除法的概念，能够熟练运用除法进行简单的计算。
2. 能力目标：培养学生的动手操作能力和团队协作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：整数除法的概念及运用。
教学重点：理解除法与生活的联系，熟练进行整数除法计算。
四、教具与学具准备教师准备：分桃子教具、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示分桃子教具，引导学生观察。
（2）教师提问：“同学们，你们知道怎样平均分这些桃子吗？”2. 新课导入（1）教师讲解整数除法的概念和意义。
（2）教师通过PPT展示例题，引导学生学习整数除法的计算方法。
3. 例题讲解（1）教师选取典型例题，讲解整数除法的计算步骤。
（2）学生跟随教师一起进行计算，加深理解。
4. 随堂练习（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行板演，及时纠正错误。
5. 课堂小结六、板书设计1. 《分桃子——整数除法》2. 内容：（1）整数除法的概念（2）整数除法的计算方法（3）例题及解答七、作业设计（1）18÷3=（2）24÷4=（3）30÷5=2. 答案：（1）6（2）6（3）6八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以布置一道拓展题目，让学生在课后思考，如：“同学们，如果我们要把24个桃子平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到几个桃子呢？请用整数除法解答。
”答案：24÷8=3。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 教学难点：整数除法的概念及运用3. 例题讲解4. 随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 教师应选择具有真实性和趣味性的分桃子情景，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
2024年北师大版三年级下册《分桃子》教案
2024年北师大版三年级下册《分桃子》教案一、教学内容本节课选自2024年北师大版三年级下册《分桃子》章节，详细内容包括：分数的基本概念，分数的读写方法，分数的比较，以及分数在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 学会分数的比较，能解决实际问题中的分数运算。
3. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分数的基本概念，分数的读写方法，分数的比较。
难点：分数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT，分数卡片，实物（如桃子、苹果等）。
学具：练习本，铅笔，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个分桃子的情景，引导学生观察并思考如何平均分配。
2. 基本概念讲解（10分钟）（1）介绍分数的意义，引导学生理解分数表示的是整体的一部分。
（2）讲解分数的读写方法，让学生跟随老师一起读写分数。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解分数的比较，通过比较分数的大小，让学生掌握分数的比较方法。
（2）利用实物（如桃子）进行例题讲解，让学生在实际问题中运用分数。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习本上的分数题目，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论分数在实际生活中的应用，分享自己的发现。
六、板书设计1. 《分桃子》2. 内容：（1）分数的意义（2）分数的读写方法（3）分数的比较（4）实际问题中的分数应用七、作业设计1. 作业题目：（3）小华有10个苹果，他想平均分给5个同学，每个同学能得到几个苹果？用分数表示。
2. 答案：（1）1/2：一半；3/4：四分之三；5/6：六分之五。
（2）2/5 < 3/7 < 4/9。
（3）每个同学能得到2个苹果，用分数表示为2/5。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注分数在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
如：家庭作业可设置为让学生调查生活中的分数应用，并分享给同学。
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分桃子——《两位数除以一位数》
一、复习导入
师：同学们昨天老师买了些苹果，接下去老师准备把这些苹果分给同学们该怎么分？请听清楚
把8个苹果平均分给2个同学，每个同学分到几个苹果？
把20个苹果平均分给4个同学，每个同学分到几个苹果？
把36个苹果平均分给3个同学，每个同学分到几个苹果？
师：看来我们班的同学们口算能力还不错。
二、新授
（一）教学：48÷2
1、出示情境
师：接下去老师给同学们带来了两只猴子，分别是淘气和皮皮。
它们两人从树上摘了一些桃子，请问这里一共有几个桃子呢？你怎么知道是48个的？你是怎么数出来的？
（预设：因为有4篮桃子，每篮是10个，所以篮子里总共是40个，在加上外面的8个就是48个桃子。
）
2、提出问题
师：你说的真好。
如果老师把这48个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分
到多少个桃子？
3、列式并用口算方法解决
（1）谁来说说算式怎么列？48÷2
（2）48÷2等于多少呢？
师：48÷2是等于24吗？你真了不起，用口算的方法就把答案给算出来了，那你能说说用口算的方法是怎么算出来的吗？
预设：我是用4÷2=2，问：这里的4表示什么意思？表示4个10。
4个10就是40，（教师边说边分：把40个桃子平均分给两只猴子，每只猴子得到20个，板书40÷2=20 ，再把剩下的8个桃子平均分给两只猴子，每只猴子得到4个， 8÷2=4 20+4=24）
4、尝试竖式计算
（1）师：除了口算，还能用其它方法算吗？（列竖式）接下去请同学
们在本子上试试看，看看怎么样写才能够把我们刚才分桃子的过程表示出来？
（2）（预设有以下两种典型情况并板书）
师：同学们现在黑板上有两种写法，这两种分法哪一种能更好的把我们刚才分的过程给表示出来呢？的确是第2种能更好的反映出我们分桃子的过程。
接下去我们边分边写
（3）师说：先分整篮的，这里的4篮表示4个十，也就是被除数中的4在十
位上表示4个十，平均分给2只猴子，每只猴子分到2篮（边说边分），2篮就表示2个十，所以我们要把这个2写在十位上，写2，记住数位要对齐；两只猴子每人分到两篮，共分掉2×2得4，分掉4篮，写4；看看整篮的分完了吗？我们就用4-4=0，写0；还有散的8个没分完，我们把8个桃子拿下来，写8；这个8表示8个一，把8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到4个，把4写在个位上，写4；看看分掉了多少？2只猴子每只猴子分到4个，共分掉2×4得8，分掉8个，写8；看看都分完了没有8-8等于0
（4）“08”与“8”是一样大，所以我们把“0”擦掉。
5、比较分析两种典型写法
我们再来看看这两种写法，为什么第一种不是很合理。
（预设：因为我们是先整篮的，再分零散的，不能一次性分完，所以我们写的竖式也是分层的。
今天学的列竖式的方法和以前不一样，以前是（36÷4）。
所以今天我们就学——两位数除以一位数商是两位数的除法。
（粘贴板书）
6、尝试练习（用竖式计算）：69÷3 86÷2
（二）教学48÷3
1、出示情景
师：猴子美美看见这里有这么多的桃子，也跑来说：不行不行，好东西应
该大家分一分，于是就变成了如果老师把这48个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到多少个桃子？
2、算式怎么列？48÷3
3、谁会口算
4、48÷3 能不能用我们刚才列的竖式算算看呢？接下去同学们动手算算看
5、板书学生作品
6、教师指导列竖式（边说边分边列）先分整篮的，4篮桃子平分分给3只猴
子，每只猴子最多分到1篮。
一篮表示一个十，写在十位上，写1；3只猴子每只分掉1篮，共分掉1×3得3篮，写3；还剩1篮，也就是4个十减去3一个十，还剩1个十，1整篮分给3只猴子，每只猴子还能分到1整篮吗，（动作比一比，分给淘气行吗？分给皮皮行吗？）那怎么办呢？
把1篮拆开有10个桃子和散开的8个桃子合成18个桃子，这里的1表示一
个十，那8下来合成18，把18个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到6个桃子，把6写在个位上，写6；3只猴子每只分到6个桃子，共分掉3×6得18，写18；现在看看有没有全分完，18-18=0
7、同桌之间说一说：刚才我们是怎么分怎么算的
（三）比较48÷2 和48÷3 这2个竖式的不同点和相同点
1、谁来说一说，这两个竖式对比，显著的不同点在哪？
（预设：整篮分完的，整篮没分完的。
也就是十位上没分完还有余数的。
十位上有余数怎么办？把十位上的余数写下来和个位上的数合并，继续分。
2、在算法和竖式的书写上有什么相同的地方吗？
（预设：先用被除数中十位上的数先去除，在用个位上的数去除，除到哪位商就写在哪位。
在写商的时候数位要对齐。
）
3、尝试练习：36÷2 84÷6
师：这样列竖式方法你们学会了吗？老师出两道题目考考你。