分桃子教案
分桃子教案
分桃子教案一、引言大家好，我是一名小学数学老师，今天我为大家准备了一堂关于分桃子的有趣数学课，让我们开始吧！二、课堂目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解平均分配的概念。
2. 掌握使用除法求商和余数的方法。
3. 运用所学知识解决分桃子问题。
三、课前准备•桌上摆放好桃子模型。
•准备一些练习题，供学生课后巩固。
四、教学过程4.1 导入老师向学生展示一盘有10个桃子的模型，引发学生思考如何将这些桃子平均分给5个小朋友。
让学生思考一会儿后，进行讨论。
4.2 分组讲解将学生分为若干小组，每组5个人，让每个小组派一名代表上台讲解他们是如何平均分配桃子的。
通过这样的小组讲解形式，可以加深学生对平均分配概念的理解，并让他们能够相互学习和交流。
4.3 拓展讨论老师引导学生进一步思考以下问题： - 如果有12个桃子，要给3个小朋友，每个人能分到几个桃子？ - 如果有15个桃子，要给4个小朋友，每个人能分到几个桃子？会有剩余吗？4.4 习题练习在黑板上出示一些类似的题目，并指导学生使用除法来求得每个人能分到的桃子数量和是否有剩余。
让学生上台解答习题，然后全班一起讨论答案。
例题1：有24个桃子，要分给6个小朋友，每个人能分到几个桃子？例题2：有35个桃子，要分给7个小朋友，每个人能分到几个桃子？会有剩余吗？4.5 锻炼运用让学生自行完成一些类似问题的练习，引导他们灵活运用所学知识，例如： 1. 有50个桃子，要分给10个小朋友，每个人能分到几个桃子？ 2. 有18个桃子，要分给3个小朋友，每个人能分到几个桃子？会有剩余吗？五、课堂总结在本节课中，我们学会了如何使用除法求商和余数来解决分桃子的问题。
通过练习，我们掌握了平均分配的方法，并能够应用到实际生活中。
希望大家能够在家里多做练习，巩固所学知识。
六、课后作业1.完成课后练习题。
2.和家人一起做做分桃子游戏，看看谁的计算最准确！希望同学们在本节课中能够尽情体验到数学的乐趣，加深对分桃子问题的理解，同时也希望能够培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
小学数学《分桃子》教案
小学数学《分桃子》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第七单元《分数的初步认识》中的第一课时“分桃子”。
详细内容包括分数的定义、分数的读法、写法和简单分数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是用来表示一个整体被分成若干份的其中一份或几份。
2. 让学生掌握分数的读法和写法，能正确读写简单分数。
3. 培养学生运用分数进行简单比较大小的能力。
三、教学难点与重点重点：分数的定义和读写方法。
难点：分数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：分数卡片、桃子模型、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个桃子被分成若干份的动画，引导学生观察并提问：“这个桃子被分成了几份？每份是整个桃子的几分之几？”2. 新知识讲解（10分钟）详细讲解分数的定义，通过分数卡片展示分数的读写方法。
让学生跟随老师一起读写分数，加深对分数的理解。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，让学生尝试用分数表示桃子的份额，并进行简单的大小比较。
4. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，进行分数读写和大小比较的练习。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 在黑板上画出一个桃子模型，旁边标注分数的读写方法和大小比较的例子。
2. 在另一部分黑板上，列出本节课的重点内容，如分数的定义、读法、写法等。
七、作业设计（1）一个桃子被分成4份，每份是整个桃子的几分之几？答案：（1）每份是整个桃子的1/4。
（2）3/4 > 2/3 > 4/6。
2. 课后思考：分数在生活中的应用有哪些？八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实践情景引入，让学生在轻松的氛围中学习分数。
课后，教师应关注学生对分数概念的理解和读写方法的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
在拓展延伸方面，可以引导学生思考分数在实际生活中的应用，如分享食物、分配物品等，提高学生的数学应用能力。
第一单元第1课时分桃子(教案)三年级下册数学北师大版
第一单元第1课时分桃子（教案）教学目标1.学习如何将若干个桃子分成相等的数份2.理解分桃子的过程中出现的概念：数学中的除法、商和余数3.培养学生进行分组合作的意识和能力教学重点1.了解数学中的除法、商和余数以及它们的意义2.理解如何将一定个数的桃子分成相等的数份3.培养学生进行小组合作的意识和能力教学难点1.学生理解商和余数的意义2.学生掌握将桃子分成一定数份的方法教学过程1. 导入教师向学生展示一堆桃子，并问学生：“如果我有10个桃子，我想把它们分给你们，每人一个，你们觉得怎么办？”引导学生说出把桃子分成10份的方法，并让学生分配桃子。
2. 学习1.学生分四人一组，每组有48个桃子，引导学生思考如何将这48个桃子平均分给每个人，让学生进行小组合作。
2.引导学生使用数学除法，计算出每人分得桃子的数目，理解商和余数的概念。
3.学生自主操作，将48个桃子分成相等的份数，即将桃子分成每4个一份，商为12，余数为0，每人获得12个桃子。
4.引导学生思考，如果将48个桃子分给3个人，每人可以获得多少个桃子？计算结果是商为16，余数为0，每人获得16个桃子。
5.让学生进行小组内交流，分析获得的答案是否正确，并检查答案的正确性。
3.巩固1.让学生自主完成作业：分三人、四人、五人、六人把384个桃子分成相等的份数，要求写出商和余数。
2.进行小组讨论，让学生对比不同策略下的商和余数的变化，比较出哪个分组策略更为优秀。
3.教师总结本节课内容。
课堂反思本节课使用了小组合作的方式，引导学生进行互动交流，使学生更好地理解了数学知识。
但同时也发现了一些难点，如商和余数的概念的理解需要一定的时间，需要针对性的训练。
为了更好地培养学生的思辨能力，可以加大分组难度，增加思考时间，让学生在思考中发现问题，找到解决问题的方法。
小学三年级数学教案 北师大三年级上册除法分桃子9篇
小学三年级数学教案北师大三年级上册除法分桃子9篇北师大三年级上册除法分桃子 1教学内容：本内容北师版第三册分桃子的内容（第32-33页）.教材分析：分桃子第四单元分一分与除法的第一课，主要通过“分桃子”过程让学生区分随意分与平均分的区别，并体会平均分的意义。
这一部分内容是在学完2－5的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材通过经历三次小数目实物平均分的操作过程，让学生体会平均分的意义。
体验平均分的学习活动，共分三个环节来进行，分桃子、分鱼、分骨头。
这三个活动是应该分层递进的，即初步感知过程，然后是合作交往性学习，让学生通过合作交流把自己分的过程用语言表达出来，最后，在通过分骨头来进行反思性学习，回到学生自己独立解决分物体的最佳方法＿－几个几个的分。
学生分析：二年级的学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的分配经验。
但是技巧上没有很好的经验，基本上都是一个一个分的，但根据以往的的经验，个别的程度好的学生也会有规律的几个几个的分。
而且程度好的学生还会用乘法口诀来平均分。
但大多数的二年级学生的直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性。
要想完成由形象思维向逻辑思维的转变，让学生很好的理解平均分，必须让学生进行实际操作，来让学生亲身经历随意分与平均分的区别，根据自身操作的体验来用”同样多、一样多”表述对于“平均分”的理解！在感受平均分的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。
而不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样准确的语言去表达出来。
设计理念：1、尊重学生的认知基础和规律，不强求公式化的语言来表述自己的理解和想法。
本节课是由学生的分物体的经验开始出发，让学生体会日常的随意分和技巧上的平均分的区别。
以及体会平均分的意义。
在教学设计中，创设有意义的情景，采用操作法，让学生在具体的操作过程与小组合作交流活动中，来体验平均分的意义。
学习活动的设计，体现了学习从学生个体出发，经过与老师和同伴的合作，再回到个体的过程学习过程。
数学教案《分桃子》精选
数学教案《分桃子》精选一、教学内容本节课选自人教版小学数学四年级下册第五章《分数的意义》，详细内容为第一课时“分桃子”。
通过分桃子的实际操作，使学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，并能够进行简单的分数比较。
二、教学目标1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够进行简单的分数比较。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，使学生感受分数在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的意义及读写方法。
2. 教学重点：分数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、桃子模型。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：a. 播放多媒体课件，展示孙悟空分桃子的故事情景。
b. 提问：孙悟空是怎么分桃子的？同学们在生活中有没有遇到过类似的问题？2. 例题讲解：a. 讲解分数的意义，引导学生理解分子、分母的含义。
b. 通过分桃子实例，讲解分数的读写方法。
3. 随堂练习：a. 让学生进行小组讨论，互相交流分数的读写方法。
i. 将下列分数读出来：1/2、3/4、5/6、7/8ii. 将下列分数写出来：两个八分之五；三个十分之一；四个五分之二a. 提问：这节课我们学习了分数的哪些内容？六、板书设计1. 分桃子2. 内容：a. 分数的意义b. 分数的读写方法c. 分数比较七、作业设计1. 作业题目：a. 将下列分数读出来：2/3、4/5、6/7、8/9b. 将下列分数写出来：五个七分之四；四个九分之五c. 比较1/2和2/4，哪个分数大？2. 答案：a. 2/3、4/5、6/7、8/9的读法分别为：二分之三、四分之五、六分之七、八分之九。
b. 五个七分之四写作：5 4/7；四个九分之五写作：4 5/9。
c. 1/2和2/4相等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 学生对分数的意义和读写方法是否掌握？b. 教学过程中是否存在需要改进的地方？c. 如何在今后的教学中更好地联系实际，提高学生的应用能力？2. 拓展延伸：a. 让学生课后观察生活中有哪些地方用到了分数，下节课分享。
2024年小学数学《分桃子》教案
2024年小学数学《分桃子》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第七单元《分数的初步认识》，具体内容为“分桃子”。
通过实际操作，让学生掌握分数的概念，理解分数表示的是整体中的一部分，学会用分数表示日常生活中的一些简单现象。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是整体中的一部分。
2. 使学生掌握分数的读写方法，能够正确书写分数。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：分数的概念，以及分数的读写方法。
教学重点：理解分数表示的是整体中的一部分，学会用分数表示具体的事物。
四、教具与学具准备教具：桃子模型、分数卡片、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅桃子分配的画面，引导学生观察并提问：“如果你有8个桃子，要平均分给4个好朋友，每个人能得到几个桃子？怎样表示每个人得到的桃子数量？”2. 基本概念讲解（10分钟）根据学生回答，引出分数的概念，讲解分数的读写方法，如“1/4表示一个整体被分成4份，取其中的1份”。
3. 例题讲解（10分钟）结合桃子分配的例子，讲解如何用分数表示每个好朋友得到的桃子数量。
如：4个好朋友分别得到2个、1个、1个和1个桃子，可以表示为2/4、1/4、1/4和1/4。
4. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行实践操作，将8个桃子模型平均分给4个组员，然后填写相应的分数。
六、板书设计1. 《分桃子》2. 主要内容：分数的概念分数的读写方法例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）你有5个糖果，要平均分给3个朋友，请用分数表示每个人分到的糖果数量。
2. 答案：（1）5/3（2）2/5八、课后反思及拓展延伸本节课通过分桃子的实践情景，让学生掌握了分数的概念和读写方法。
课后可以让学生观察生活中哪些现象可以用分数表示，增强分数在实际生活中的应用。
在拓展延伸方面，可以引导学生研究分数的性质和分数的比较大小等知识点。
分桃子(教案)2022-2023学年数学三年级下册 北师大版
分桃子（教案）一、教学目标1.能够理解分桃子的含义，掌握解决分桃子问题的方法；2.能够通过分桃子问题加深对整除数、余数、商的理解；3.能够通过对分桃子问题的讨论，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容与重难点1. 教学内容本节课主要讲解分桃子问题。
具体内容包括：1.分桃子问题的定义；2.分桃子问题的解决方法；3.分桃子问题的变化及其思维拓展。
2. 重难点1.分桃子问题的解决方法；2.分桃子问题的思维拓展。
三、教学方法与过程1. 教学方法本节课采用讲授、合作学习和讨论等方法。
2. 教学过程1.引入：教师通过分享一个故事，引出分桃子问题，并与学生一起探讨分桃子问题的定义及其含义；2.探究：教师通过几个简单的案例引导学生探究分桃子问题的解决方法，帮助学生理解整除数、余数、商的定义及其关系；3.总结：教师与学生一起总结解决分桃子问题的方法，并通过更复杂的案例深入探讨分桃子问题的思维拓展；4.巩固：教师设计一些分桃子问题的小组任务，让学生通过合作学习的方式巩固所学知识，培养团队合作精神。
四、教学评估与反思1. 教学评估本节课教学评估主要通过小组任务和课堂讨论的方式进行，评估重点包括：1.学生对分桃子问题的理解程度；2.学生解决分桃子问题的方法是否正确；3.学生团队合作精神和逻辑思维能力的表现。
2. 教学反思本节课的教学重点在于培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，教师在教学过程中要注意引导学生思考，及时纠正学生思维中的错误，同时也要尊重学生的思维和个性，鼓励学生发散思维，开拓眼界。
五、课后作业本节课的课后作业为分桃子问题的思考题，要求学生在课后自主解决分桃子问题，并通过课堂讨论的方式与同学分享自己的思路和解决方法。
《分桃子》教学设计
1.1分桃子教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。
能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
2.学习内容分析：本节学习两位数除以一位数、商是两位数的除法，这是在学生对除法竖式有了初步的认识，并学习了两位数除以一位数口算的基础上安排的内容。
教科书创设了猴子分桃子的情境，生动有趣，贴近儿童生活。
教科书提出三个问题，第一个问题是经历把68个桃子平均分给2只猴子的直观操作过程，与口算的过程联系起来，理解计算道理；第一个问题是尝试用除法竖式记录上述直观运算(或口算) 的过程与结果；第三个问题是能竖式除法解决生活中的简单问题，理解余数的意义。
3.学科核心素养分析：通过分小棒活动，在探索算法的过程中，初步学会有条理的思考。
能运用除法知识解决简单的实际问题，发展应用意识。
在探索算法的数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。
二、教学重难点1.重点：探索并掌握用竖式进行两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍）计算方法。
2.难点：结合具体的情境，理解除法竖式每一步的含义。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）填对了，我才能去看荷花。
（2）用竖式计算。
2.导入新课师：你们喜欢听谜语吗?通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。
教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
学生：喜欢。
学生：今天老师给大家带来了一则谜语，猜猜它是什么？课件出示：小姐生来嘴儿歪，粉红脸蛋擦起来，麻脸娃娃肚里藏，五月仙果人人爱。
（打一水果）学生独自猜一猜：是桃子。
师：在小动物中，谁最爱吃桃子？学生：小猴。
师：听说猴妈妈摘了很多桃子，准备分给小猴吃，我们一起去看看吧！板书课题：分桃子通过猜谜语引入新课，激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。
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分桃子
深圳市荣根学校陈雪飞
教学目标：
1．在“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义，能对数目较小的东西进行平均分。
2．在活动中培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。
3．通过动手操作，成功地进行“平均分”，使学生产生愉悦的、积极的情感体验。
教学重点：
在大量的“分一分”的活动体验中，初步领悟除法的意义。
教学难点：
进行“平均分”，并用语言表述分的过程。
教学过程：
一、引入
1、师：上课前，陈老师发现有2个小朋友坐得特别好，所以我想把手上的
4个星奖给他们，你1个，你3个，高兴吗？
2、师：同学们满意陈老师的做法吗？那就为他俩鼓掌祝贺吧！
3、师：不公平？那我该怎么做才叫公平呢？（生发表意见）哦，要每人各
分两个，这样双方得到的星星都同样多。
4、师：我还发现有一个同学也坐得很好，现在我改变主意了，想把4个星
奖给这3个同学，请大家告诉我该怎样分才公平？（剩一个留着下次用
或者多拿2个凑成6个来奖）
5、师：好，陈老师我决定先奖3个星，每人一个，剩下的一个再奖给另外
一个同学，看谁坐得最好呢？天，全班都坐得这么好，那我该怎么办？
6、师：请大家告诉我，陈老师得至少准备多少个星才够奖给全班同学？这
时每人拿几个呢？都拿得一样多。
7、小结：大家可算得真快，有信心这节课每人都能拿到属于自己的一个星
吗？那可要积极动脑筋啦！
二、分桃（一）
1、师：猴子兄弟俩大头和小头最爱吃桃子了，这一天它们从树上采来6个
又大又红的桃子，哟，看得他俩口水直流，马上商量着该怎么分桃。
2、师：同学们请想想，这6个桃子分给兄弟两人，可以有多少种不同的分
法？
3、要求：拿6个圆片代表桃，独立分分看。
4、生汇报不同分法。
（渗透“孔融让梨”与“尊老爱幼”思想）
5、师：在这么多分法中，你们觉得哪种分法最好？为什么？（分成3和3
的方法最好，这样公平，同样多）
6、师：我这里有6张分桃图，是描述这一种公平分的过程，可被我不小心
弄乱顺序了，谁来帮忙排排序？
7、请一生上台摆。
8、师：看着这图，我们一起来把它们编成故事——有6个桃，分给大头和
小头吃，你一个，我一个，再你一个，我一个……最后每只猴子分3个，都一样多。
9、师：如果我觉得一个一个地分慢了点，还可以怎样？（几个几个地分）
10、师：请同学们回忆一下刚才操作的过程是怎样的？
11、汇报得：（1）拿好总数（2）想好份数（3）轮流来分（4）每份几个。
12、师：像这样把东西分成同样多的几份，我们叫“平均分”。
刚才我们分
得同样多的过程可以说成：“有（ 6 ）个，平均分成（ 2 ）份，每份
（ 3 ）个。
”
13、师：生活中我们常常碰到这种“平均分”的事情，谁来举个例子？（点
名说，再同桌互相说）
三、分桃（二）
1、师：看来同学们一个个都是故事大王，现在再请大家看看，树上还剩下
多少个桃子？（8个）
2、师：如果由你来把这些桃子分给同学，那一个人该分几个正好分完呢？
结果会怎样？（生汇报）
3、师：我们可以说成：“有（8 ）个，每份（2 ）个，分成（4 ）份。
”
4、师：除了这种分法，还有其它吗？
“有（8 ）个，每份（1 ）个，分成（8 ）份。
”
“有（8 ）个，每份（4 ）个，分成（2 ）份。
”
“有（8 ）个，每份（8 ）个，分成（ 1 ）份。
”
5、生选一种喜欢的分法，跟同桌说说。
四、练习
1、师：除了小猴有最喜欢的桃子吃，小猫小狗它们也在分享最爱的食物呢！
猜猜是什么？
2、（生打开数学书32页），师：原来小猫在分鱼，小狗在分骨头呢！看它
们碰上什么问题？我们一起来帮它们解决好吗？
3、生摆圆片演示12条鱼平均分给4只猫的过程。
（提示：一个人的圆片不
够分怎么办？激起学生合作学习的需要）
4、小狗分骨题，先让学生独立做，师评讲时用多种方法解决：几个几个分、
圈一圈、乘法口诀等。
5、师：同学们都出色地帮小猫小狗们解决了问题，相信后面的练习一不定
难不住大家。
6、生独立完成了33页练习的1、2、3题，要求：做题前要先看清楚问什么？
可以用圈一圈，连一连或乘法口诀的方法来分一分。
别忘了，遇到困难
可以随时举手请老师帮忙。
7、讲解：
1题——理解1双的意思（渗透爱劳动教育，养成在家帮忙摆碗筷习惯）
2题——分笔盒可以一支一支地连或几支几支地连
3题——介绍五环旗标志，代表全世界五大洲人民紧密相连，团结一致。
并用圈一圈来分。
8、做4小题时，先让学生观察从图上看到什么？然后在4人小组里用圆片
分分看，知道一个个地分完后，还会有多出来的情况。
9、第5题让学生读题，理解什么叫“一半”——表示把东西平均分成2份，
其中的一份就是一半，从而算出16的一半是8，飞走8只，剩下8只。
10、拓展：8只再飞走一半剩几只？4只再飞走一半呢？2只的一半？……
五、小结
师：同学们，这节课你学会了什么？觉得自己表现怎样？。