北师大版三年级上册数学分桃子教案
北师大版三年级数学上册《分桃子》教学设计
《分桃子》（两、三位数除以一位数）教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第54---55页教材分析：《分桃子》是三年级上册第六单元《除法》第一课时的内容。
属于“数与代数”领域“数的运算”范畴。
本节课的主要内容是教学两、三位数除以一位数（商是两位数）的除法，它是在学生已经掌握了百以内一位数乘、除两位数的口算以及一位数乘两、三位数的笔算的基础上进行的。
学情分析:学生已经掌握两位数除以一位数的口算。
在二年级上册第四单元第一课时有“分桃子”的经验。
知道平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。
通过第一单元《植树》的学习，多数学生能够直接口算出48÷2的结果，并具有试商的经验。
通过前两年的学习，学生已经初步具备了合作交流的能力，能在教师的引导下通过用图示、摆小棒的方法解决与除法有关的问题。
教学目标：1．探索并掌握两位数、三位数除以一位数（商是两位数、三位数）的计算方法，能正确进行计算。
2．结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力，发展数感。
3．在独立思考的基础上进行合作、交流，使学生经历观察、操作、实验、类比、建立模型的过程，感受“数形结合”的思想。
教学重点：探索和掌握两位数、三位数除以一位数（商是两位数、三位数）的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：1．理解除法的算理，掌握除法竖式正确、规范的书写。
2．除数不能被被除数最高位上的数整除而出现余数的除法。
教学设计：一、复习旧知，引入新课1.（出一些简单的除法题目，让学生回忆起这些题目的做法）60÷3= 40÷2= 8÷2= 18÷3=54÷6= 72÷8= 4÷3= 16÷3=学生口答，有答错的集体口答订正。
（设计意图：通过复习与这节课有关的旧知识，了解学生的知识基础，同时又唤起学生对已有知识的回忆，为学习本节课做准备）2.师：花果山果园的桃子丰收了，可是两只猴子正在为怎么分桃子而犯愁，我们一起去帮帮它们好不好？3.师：从图中你看到了哪些数学信息？（课件上出示果园图以及4篮桃子，每篮10个以及8个桃子和2只猴子。
三年级上册数学《分桃子》教案
三年级上册数学《分桃子》教案一、教学内容本节课选自三年级上册数学教材第四章《分数的初步认识》，详细内容为“分桃子”一节。
通过具体情景的设置，让学生动手操作，直观感受分数的概念，理解分数表示的含义，学会用分数表示数量关系。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的概念，知道分数各部分的名称，能够正确书写分数。
2. 使学生通过分桃子的活动，理解分数表示的含义，学会用分数表示数量关系。
3. 培养学生动手操作、观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：分数的书写及分数表示的含义。
教学重点：分数的概念、分数各部分的名称以及用分数表示数量关系。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、分桃子的动画视频、卡片、磁性白板。
学具：每组一份桃子模型、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入利用PPT展示一个美丽的桃园，讲述桃子丰收的故事，引导学生关注桃子的分配问题。
2. 例题讲解（1）出示分桃子的动画视频，引导学生观察并思考如何公平地分配桃子。
（2）讲解分数的概念，引导学生认识分数的各部分名称。
（3）通过磁性白板展示，教学生正确书写分数。
3. 随堂练习（1）发放卡片，让学生分组讨论，用分数表示不同数量的桃子。
（2）学生动手操作，用彩纸剪下相应数量的桃子，进行实际分配。
（2）提出拓展问题：如何用分数表示更多种类的物品分配？六、板书设计1. 《分桃子》2. 内容：（1）分数的概念（2）分数各部分的名称（3）分数的书写方法（4）用分数表示数量关系七、作业设计1. 作业题目：① 桃子总数：8个，每组分配2个。
② 桃子总数：12个，每组分配1个。
③ 桃子总数：15个，每组分配3个。
（2）用自己的话解释分数表示的含义。
2. 答案：（1）① 2/4；② 1/12；③ 3/5（2）分数表示将总数平均分成若干份，每份的数就是分数的值。
八、课后反思及拓展延伸1. 除了分桃子，还能用分数表示哪些情况？2. 如果桃子总数不能被平均分配，分数如何表示？3. 探索分数在实际生活中的应用，例如：购物时如何表示折扣？重点和难点解析1. 教学目标中的理解分数表示的含义。
最新北师大版三年级数学上册分桃子精品教案
第六单元除法
单元教学目标：
（1）知识在与技能目标
①掌握二、三位数除以一位数的计算方法，能正确列竖式计算二、三位数除以一
位数的除法，并能进行验算。
②结合具体的情境，培养学生的估算意识和能力。
③能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题。
（2）过程与方法目标
①经历观察、操作、实验、推理等实践活动过程，增强数学活动经验。
②让学生经历探索二、三位数除以一位数的笔算除法。
（3）情感态度目标
①结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的联系，体验除法的应用价值。
②让学生在探索、交流中，获得良好的情感体验。
单元教学建议：
本单元教科书的编排顺序是：先学习两位数除以一位数的除法，然后在探索有关0的除法规律的基础上学习商中间或末尾有0的三位数除以一位数的除法，再学习被除数最高位上的数比除数小的除法，最后学习连除和乘除混合两步计算式题。
本单元教学的重点是让学生通过活动掌握竖式计算两、三位数除以一位数的除法，活动设计要根据学生生活经验和心理特点设计多种探究活动。
1、常规教学活动设计。
（1）观察：常规教学中可出示情境，让学生观察情境，抽象出数学问题，建立数学模型。
（2）操作：操作活动是每节课的常规活动，要让学生在操作中体验、感悟数学，为解决数学问题建立初步的印象，形成初步的认识。
（3）分析：分析问题是解决问题的有效手段，学生通过观察与操作，在头脑中建立了事物的表象以后，再经过分析事物的特征，从而认识事物的本质，。
北师大版三年级上册分桃子教学设计
北师大版三年级上册分桃子教学设计第一篇：北师大版三年级上册分桃子教学设计《分桃子》教学设计教学内容：北师大版数学三年级上册第六单元的内容“分桃子”。
教学目标：1、知识目标：探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确进行计算。
2、能力目标：结合具体情境，让学生经历与他人交流各自算法的过程，培养学生合作学习的能力与提出问题的意识，提高解决问题的能力。
3、情感目标：感知数学与生活的密切联系，使学生在探索的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣教学重点：探索、掌握、规范竖式计算两、三位数除以一位数的方法。
教学难点：掌握两、三位数除以一位数的笔算算理。
教具准备：多媒体课件、图片、小棒等。
一、情景激趣，引入新课。
同学们看，谁来了？（孙悟空）。
花果山桃园大丰收呀，今天，他摘了许多桃子准备分给猴子们吃。
我们一起来看看吧！板书：分桃子。
二、操作探究，体验感悟。
（一）、探究一：1、创设情境，激发学习兴趣。
①创设猴子“分桃子”的情境。
（课件出示）（设计理念：在新课程标准理念下，教学设计应更注重如何创设生动活泼的教学情境，更注重如何提供并运用各种学习资源、营造学生自主以及师生协作的合作学习环境。
在教学设计的过程上，学习情境的设计对吸引学生的注意，提高学生的兴趣，启发学生的思考是非常重要的。
因此，教学设计时，我们一定要创设与学习主题相关的，尽可能真实的，有利于学生理解所学主题内容意义的，有利于学生思考和积极的情感反应的教学情境。
）②让学生发现数学信息。
师：你看到了什么？生：有48个桃子，有2只猴子。
2、让学生提出问题。
师：你能根据这些数据提一个数学问题吗？生：有48个桃子，分给2个猴子，每只猴子分多少个？师：一只猴子多一只猴子少，公平吗？生：不公平。
师：怎样分才公平？生：平均分。
师：对了，应该是有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？3、学生列式计算，独立解答（设计理念：新课程标准下的学习方式，与传统的学习方式最大的不同在于，老师要更多地让学生自主学习。
分桃子教学设计(共7篇)
《分桃子教学设计（共7篇）》摘要：）写在（）位上，再算（），商是（）个1，（）写在（）位上，所以84÷2 最终的结果是（），÷ 9 分组独立计算（鼓励做得快的可以多做几道），展示学生的做法，重点叫学生说第一道的算理，88 ÷ 4 算完后及时反馈学情分桃子———两、三位数除以一位数教学内容：北师大版三年级数学上册第六单元第一课时教学目标：教学难点：透彻理解两位数除以一位数的算理。
教学用具：小棒、多媒体课件。
教学过程：设计理念：在这里设计两道新课前的热身题，既可以复习“平均分”的概念以及除法的意义，更是为稍后的新课作出了铺垫及增加了孩子们学习的信心。
两只小猴子到山上玩耍，突然间它们发现了一棵桃树，树上结满了又大又红的桃子（课件出示桃树、桃子图），于是它们可高兴了，你一个我一个地摘了好多。
它们吃得好饱啊！等到天黑了，要回家了，它们才发现面临着一个难题（课件出示4筐桃子及8个桃子）：桃子是大家摘的，怎么分才公平呢？师引导学生说出“平均分”。
生齐读题目。
设计理念：低年级段的小学生对故事都很感兴趣，本环节我把教材主题图创编成小猴分桃子的故事，用小动物作主人公，使学生身处拟人化的境界，从而引发学生的认知冲突，促使学生发现问题、思考问题，能有效激发学生的学习兴趣，使学生全身心投入学习活动当中。
以吗？现在你们同桌两人为一小组，假设你们就是这两只猴子，要把这48根小棒平均分成2份，怎样分才最快？你们会分吗？分分看！（1）学生独立尝试分。
（2）学生台前展演并说说分法。
（师说清楚要求：坐端正，看仔细。
）师：同学们，你们刚才看清楚他（她）是怎么分了吗？这种分法快吗？（3）再来看看老师的分法。
（课件演示桃子的分法）（4）师：同学们，现在我们来把刚才那位同学分法的算理说一说好吗？刚才他是先分什么？（生：4捆）4捆表示多少？（生：40根）平均分成几份？（生：两份）所以应该怎么列式？边说师配合板演：40 ÷ 2 = 20，8 ÷ 2 = 4， 20 + 4 = 24。
三年级上册数学《分桃子》教案
三年级上册数学《分桃子》教案一、教学内容本节课选自三年级上册数学教材第五章《分数的初步认识》，详细内容包括：分数的意义，分数的读写方法，以及分数的比较和简单运算。
重点围绕“分桃子”这一实践情景，让学生在具体的操作中感受分数的含义。
二、教学目标1. 理解分数的意义，能正确读写分数。
2. 掌握分数的比较方法，能够进行简单的分数运算。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：分数的意义及读写方法。
难点：分数的比较和简单运算。
四、教具与学具准备教具：分桃子的教具一套，PPT。
学具：每组一套分桃子的学具，彩色笔，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一组猴子分桃子的图片，引导学生观察并提出问题：“如果8个桃子要平均分给4只猴子，每只猴子能分到几个桃子？”2. 例题讲解（1）引导学生用整数表示每只猴子分到的桃子数量。
（2）介绍分数的意义，讲解读写方法。
（3）通过分桃子的实践操作，让学生感受分数的含义。
3. 随堂练习（1）让学生用分数表示分桃子的结果。
（2）比较分数的大小，并进行简单的分数运算。
4. 小组合作学生分小组，用学具进行分桃子的实践操作，巩固分数的意义及读写方法。
教师针对学生的操作结果进行点评，强调分数的读写方法和运算规则。
六、板书设计1. 板书分桃子2. 板书内容：（1）分数的意义（2）分数的读写方法（3）分数的比较和运算七、作业设计1. 作业题目：（1）用分数表示8个桃子平均分给4只猴子的结果。
（3）计算：3/4 + 2/4，2/3 1/3。
2. 答案：（1）2个桃子，即2/4或1/2。
（2）2/4 = 3/6 = 4/8。
（3）3/4 + 2/4 = 5/4，2/3 1/3 = 1/3。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在操作过程中的困惑，及时进行针对性讲解。
2. 拓展延伸：让学生思考分数在生活中的应用，如时间、长度、面积等，培养学生的数学思维。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教具与学具准备4. 分数的意义及读写方法5. 分数的比较和简单运算6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 图片的选择要贴近学生的生活，具有趣味性。
北师大三年级上册除法《分桃子》教学设计
北师大三年级上册除法《分桃子》教学设计1. 教学背景本教学设计适用于北师大三年级上册的数学课程，教学内容为除法。
本节课的教学重点是通过《分桃子》这一情境，引导学生掌握除法的概念和方法，并培养其分析和解决实际问题的能力。
2. 教学目标•知识目标：了解除法的概念和基本方法，学会用除法解决实际问题。
•能力目标：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，培养学生的合作与交流能力。
•情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学学习积极性。
3. 教学重点和难点•教学重点：掌握除法的概念和基本方法，能够独立运用除法解决实际问题。
•教学难点：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，引导学生合作与交流。
4. 教学过程安排步骤一：导入（5分钟）教师通过展示桃子图片和一个分给学生的桃子数量，引导学生讨论如何平分这些桃子。
然后引出除法的概念，解释如何用除法来平分桃子。
步骤二：引入《分桃子》情境（10分钟）教师播放一段视频或讲述一个关于分桃子的故事，让学生进一步体验到除法的实际运用场景。
步骤三：解决问题（20分钟）1.教师出示一个分桃子的问题，引导学生利用除法解决问题，并展示具体的计算过程。
2.学生独立完成两个练习题，巩固掌握除法的基本方法。
步骤四：合作学习（15分钟）学生分成小组，每组选出一位学生担任组长，并完成一个分桃子的小组活动。
教师提供一些情境问题，要求学生协作并利用除法解决问题。
同时，鼓励学生积极交流并分享解题思路。
步骤五：总结与拓展（10分钟）教师和学生一起总结今天所学的内容，强调除法的应用场景和方法。
引导学生思考其他实际生活中可能用到除法的情境，并鼓励他们尝试解决更复杂的问题。
5. 教学评价方法•观察学生参与情况：包括学生的专注度、思考能力、合作交流等方面。
•针对问题的解决能力：学生是否能熟练地利用除法解决实际问题。
•学生的问题提问和讨论能力。
6. 学生作业学生根据教师留的练习题，自主完成作业。
鼓励学生对自己的解题过程进行总结和反思。
北师大三年级上册除法《分桃子》数学教案设计
北师大三年级上册除法《分桃子》數學教案設計标题：北师大三年级上册除法《分桃子》数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握除法的概念，以及除法与现实生活中的关系。
2. 学生能够熟练运用除法解决实际问题，提高计算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 除法的基本概念和运算法则2. 通过“分桃子”的实例，学习如何运用除法解决问题三、教学过程：（一）引入新课：老师可以先讲一个关于猴子分桃子的故事，引导学生思考如果有一堆桃子要平均分给几只猴子，每只猴子可以得到几个桃子的问题，从而引出今天的主题——除法。
（二）教授新知识：1. 解释除法的基本概念：除法是一种运算方式，用来表示把一个数分成若干等份的过程。
被除数就是总数，除数就是每份的数量，商就是可以分成的份数。
2. 教授除法的运算法则：从被除数的最高位开始，依次用除数去除，每次除得的余数必须比除数小，最后的余数就是最终的余数，所有的商加起来就是结果。
（三）实践操作：让学生以小组为单位进行“分桃子”的游戏。
每个小组有若干个桃子，需要平均分给小组内的每个人。
要求学生利用所学的除法知识，计算出每个人可以得到多少个桃子，并实际进行分配。
（四）课堂总结：让学生分享他们在“分桃子”游戏中遇到的问题，以及他们是如何用除法解决这些问题的。
老师可以在这个过程中进一步强调除法的应用性和实用性。
四、课后作业：布置一些有关除法的习题，让学生在家中进行练习，巩固课堂上学到的知识。
五、教学评估：通过观察学生在课堂上的表现和完成课后作业的情况，评估他们的学习效果。
同时，也要注意收集学生的反馈，以便对教学方法和内容进行调整。
以上就是关于北师大三年级上册除法《分桃子》的数学教案设计，希望对您有所帮助。
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北师大版三年级上册数学分桃子教案北师大版三年级上册数学分桃子教案北师大版三年级上册数学分桃子教案篇一：北师大版小学数学三年级上册“分桃子”教案（三）“分桃子”教学设计：课题：分桃子教学内容：北师大版小学数学三年级上册第六单元除法之分桃子第54页至56页。
教学目标： 1、知识与技能目标：掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的方法，并能正确计算。
2、过程与方法目标：经历探索两（三）位数除以一位数的计算过程，培养学生动手操作能力和运算能力。
3、结合具体情境，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的方法。
教学难点：理解两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的竖式计算的算理。
教学过程：一、复习引入 1、列竖式计算下面各题：（1）45÷9，（2）48÷6。
2、你能说说除法竖式的写法和计算方法吗？ 3、你会算：248 吗？二、新授： 1、创设情境，提出问题出示情境图：两只猴子分桃子（有4篮和8个桃子）。
师：你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（学生回答后，引导学生提出问题：把这些桃子平均分给2只猴子，每只猴子能分几个？并板书） 2、解决问题：（1）谁能列出算式？（48÷2＝？）（2）怎样分？用自己的的学具分一分？（3）怎么算？用自己喜欢的方法算一算？（4）汇报算法，师板书。
① 40÷2＝20 8÷2＝4 20＋4＝24 24 ② 248 （5）评价算法：①你喜欢哪些算法？为什么？②竖式算法中商“2”表示什么？为什么写在十位上？商“4”表示什么？为什么写在个位上？（6）尝试：3693 3、拓展问题：如果把48只桃子平均分给3只猴子，每只猴子分北师大版三年级上册数学分桃子教案篇二：北师大版三年级数学上册《分桃子》教学设计《分桃子》（两、三位数除以一位数）教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第54---55页教材分析：《分桃子》是三年级上册第六单元《除法》第一课时的内容。
属于“数与代数”领域“数的运算”范畴。
本节课的主要内容是教学两、三位数除以一位数（商是两位数）的除法，它是在学生已经掌握了百以内一位数乘、除两位数的口算以及一位数乘两、三位数的笔算的基础上进行的。
学情分析: 学生已经掌握两位数除以一位数的口算。
在二年级上册第四单元第一课时有“分桃子”的经验。
知道平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。
通过第一单元《植树》的学习，多数学生能够直接口算出48÷2的结果，并具有试商的经验。
通过前两年的学习，学生已经初步具备了合作交流的能力，能在教师的引导下通过用图示、摆小棒的方法解决与除法有关的问题。
教学目标： 1．探索并掌握两位数、三位数除以一位数（商是两位数、三位数）的计算方法，能正确进行计算。
2．结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力，发展数感。
3．在独立思考的基础上进行合作、交流，使学生经历观察、操作、实验、类比、建立模型的过程，感受“数形结合”的思想。
教学重点：探索和掌握两位数、三位数除以一位数（商是两位数、三位数）的计算方法，能正确进行计算。
教学难点： 1．理解除法的算理，掌握除法竖式正确、规范的书写。
2．除数不能被被除数最高位上的数整除而出现余数的除法。
教学设计：一、复习旧知，引入新课 1.（出一些简单的除法题目，让学生回忆起这些题目的做法） 60÷3= 40÷2= 8÷2= 18÷3= 54÷6= 72÷8= 4÷3= 16÷3= 学生口答，有答错的集体口答订正。
（设计意图：通过复习与这节课有关的旧知识，了解学生的知识基础，同时又唤起学生对已有知识的回忆，为学习本节课做准备） 2.师：花果山果园的桃子丰收了，可是两只猴子正在为怎么分桃子而犯愁，我们一起去帮帮它们好不好？ 3.师：从图中你看到了哪些数学信息？（课件上出示果园图以及4篮桃子，每篮10个以及8个桃子和2只猴子。
）二、理解算理，掌握算法（一）探究新知，“48÷2的算法及算理” 1.师：你能提出哪些数学问题？【根据学生提出的问题，教师板书。
（有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？）】2.师：怎样列式？【根据学生的回答，教师板书：48÷2】 3.师：怎样计算呢？同学们可以用自己喜欢的方法来研究。
可以用小棒摆一摆，用你喜欢的图形代替橘子画一画，也可以直接算一算。
【学生独立完成，教师巡视。
】 4.师：你能把自己的想法给大家说一说吗？【学生展示自己的想法。
以下内容为教师预设学生可能出现的解决问题的方法】方法1：用圆代替桃子画一画，先分整篮的，每只猴子分到两篮，再分外面的8个，每只猴子又分到4个。
方法2：用小棒代替桃子摆一摆，每捆十根，先分整捆的，每只猴子分到2捆，再分外面的8个，每只猴子又分到4个。
合起来每只猴子分到24个。
方法3：用口算的方法，40÷2=20，8÷2=4，20+4=24 方法4：用竖式来算的。
（学生可能出现两种竖式书写方法：师（结合学生回答过程中出现的情况，随机进行课堂教学的调控，无论学生先出现哪种回答情况，教师都要对“理解算理”重点引导学生进行理解；尤其要重点处理用竖式计算的情况）：同学们，仔细想一想，这两种竖式，哪一种更能把分桃子的过程表达清楚？你能把分桃子的过程和竖式的书写顺序对照起来说一说吗？【师引导学生交流总结出第二种方法更能把分桃子的过程表达清楚，先分整篮的，每只猴子分到2篮，每篮十个，就在商的十位上写2，第一次分了2×2=4篮桃子，整篮的分完了。
接着分个位上的8，每只猴子分到4个桃子，在商的个位上写4，第二次分完了4×2=8个桃子。
全部分完，没有剩余。
就在竖式的最下面写上0。
】 5.小结。
师：同学们在帮助小猴子解决分桃子的过程中，掌握了两位数除以一位数的计算方法。
谁能用自己的话说一说？（找两名学生说一说，学生说过之后，教师小结）师：对，计算两位数除以一位数，先用被除数十位上的数去除，所得的商，写在被除数的十位上；再用被除数个位上的数去除，所得的商，写在被除数的个位上。
（二）合作交流【探索除数不能被被除数最高位上的数整除而出现余数的算法。
】 1.师：看，又跑来一只小猴子，它也想一起来分桃子。
（在黑板上出示第三只猴子图片。
）你能把问题说完整吗？2.师：你们能列出算式吗？【根据学生回答，教师板书：48÷3。
】 3.师：每只猴子还分2篮，够吗？ 4.师：该怎么分，先在小组里用小棒代替桃子分一分。
边分边研究怎么用竖式表示出你们分的过程。
【小组合作研究。
】 5.汇报交流。
【师引导学生边书写竖式边对照分桃子的过程。
先分整篮的，每只猴子分到一篮（10个），在商的十位上写1，第一次一共分了1×3=3篮，还剩一篮，把剩下的1篮（10个橘子）与外面的8个桃子合起来再接着分，平均每只猴子又分到6个桃子，第二次一共分了6×3=18个桃子，这次分完，没有剩余，就在商的个位上写6，竖式的最下面写0。
每只猴子一共分得16个桃子。
】（三）、对比反思，建立模型 1.师：这次分桃子跟上次分有什么不同之处？【引导学生说出整篮的分完没有剩余，第二次整篮的分后有余数。
】 2.师：有余数时该怎么办？（找两、三名学生说一说，结合学生说的情况，教师小结）：当被除数十位上的数除以除数有余数时，就把被除数个位上的数落下来与它合起来，再除。
一定要注意：余数一定比除数小。
3.观察黑板上的这两个竖式，它们有什么相同之处？引导学生总结，都是从十位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
三、深化知识,巩固提高 1. 先估计，再计算。
【练习纸： 63÷3 84÷6 448÷4 726÷6 】学生独立思考。
小组交流。
学生汇报。
师着重引导学生理解商“2”要写在十位上，商“4”要写在个位的算理，体会竖式的写法。
7．比较两种解决问题的方法。
二、实践应用 1. 这两个小猴子做完客，高高兴兴地回家了。
可是在回家的路上又遇到了一些问题，谁来帮帮他们?完成练一练1。
2.出示第55页的情境图让学生提出问题，并让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。
最后对学生进行要保护益虫的思想教育。
北师大版三年级上册数学分桃子教案篇四：48÷3=162 2 4 4 8 48 8 0 3 1 6 4 8 3 1 8 1 8 0 答：每只猴子分24个。
答：每只猴子分16个。
北师大版三年级上册数学分桃子教案篇六：2016新北师大版三年级数学下册教案--分桃子公开课分桃子（两位数除以一位数）学习目标 1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学方法: 画图法，讨论法，练习法。
x 教具准备: 课件课时安排 1课时教学要点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学过程：一、导入新课 1．复习。
×3= 20×4= 24×4= 36÷9= 48÷4= 72÷6= 二、导学新课 1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
板书：分桃子 1．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学“68中的6表示图中的那部分？8呢？”信息？“图中有多少个桃子？”2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ 3．解决问题。
（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2= （2）独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生汇报：口算：竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？生1：香蕉! 生2：不对，是桃子。
师：对。
桃子又大又红，软软的，甜甜的，多好吃呀!其实不只是猴子爱吃桃子，许多小动物也很爱吃桃子。
不信，今天老师就带大家到动物王国去看看。
小动物们为了吃桃子，是怎样找桃子、分桃子的，好吗? 生：师：看，谁来了! 师：同学们，老师讲的故事就从这里开始了，大家眼、耳、手、脑并用，可得好好听啦! 师：同学们，这4只小动物来到桃树下，谁也不去争，谁也不去抢，却一起去数树上的桃子，共数出了48个。