分桃子教学设计
《分桃子》教案设计（精选17篇）
《分桃子》教案设计（精选17篇）《分桃子》教案设计篇1一、教学目标：1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2.能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3.结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完;有剩余，剩余的个数小于份数。
二、教学重、难点：重点：学会“分一分“，并体会分的过程中出现的不同情况。
难点：体会“同样多”、“一样多”、“平均分”的含义。
关键：运用自己喜欢的方法解决分一分的问题。
三、教学准备：多媒体课件、学生准备圆片（或小棒）20个（根）。
四、教学过程：（一）创设情境，提出问题。
同学们，你们瞧,小熊打扮的漂亮吗？你们知道这是为什么吗？对了，今天是小熊的生日。
他特地邀请小伙伴们来家做客。
都有谁呢？(两只小猴、四只小猫、三只小狗)小熊非常热情，拿出伙伴们最爱吃的食物来招待大家，看看都有什么？这节课我们就帮助小熊把这些好吃的东西分给伙伴们，好吗？2、揭示课题：分一分（二）实际操作，体会平均分。
1.摆一摆。
小熊先拿出8个桃子招待两只猴子，请你们帮他分一分。
请同学们用8个圆片代替桃子，分成两堆。
2.说一说。
（1）学生边分边口述操作过程，教师巡视。
（2）想一想，还可以怎样分？看谁分得多？（3）学生汇报操作过程，教师根据学生汇报进行板书。
1 2 3 487 6 5 43.想一想，这些分法中，你认为哪种分法能使两只小猴都满意？说说你的想法。
4.引导小结：都分4个。
两只小猴就分得一样多。
像这样分得同样多，在数学王国里还有一个词语叫做“平均分”。
5.分一分：放手让学生分，着重体会“平均分”的意义。
两只小猴喜滋滋地抱着桃子到一边去了，该给小猫分鱼了。
1）12条鱼分给4只小猫吃，要想每只小猫分的鱼同样多，每只小猫分几条呢？想一想怎样给小猫分鱼比较快一些？（用学具代替小鱼来分、连线、圈一圈）可把小狗急坏了，汪汪地叫了起来。
我们赶紧帮小熊给小狗分骨头吧。
3）把18根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分几根？用你喜欢的方法分一分。
分桃子教案设计范文
分桃子教案设计范文主题：分桃子的数学教学目标：通过分桃子的活动，培养学生的分析问题、推理和解决问题的能力，加强学生的数学思维和团队合作意识。
一、准备工作1.准备30个相同的桃子（可用模型或纸板剪成桃子形状）2.准备10个每个人一样多的小筐子或容器二、活动步骤1.导入（1）介绍分桃子的故事背景：从前有五个好朋友，他们一起打猎，捕到了30个桃子。
他们准备一边吃一边休息，每个人分到几个桃子呢？（2）引导学生思考：如果把30个桃子平均分给五个人，每个人可以分到几个桃子？2.活动过程（1）将30个桃子摆放在桌子上，让学生观察。
（2）分组：将学生分为五个小组，每个小组由6名学生组成。
（3）规则：告诉学生他们需要按照规则进行分桃子的活动。
a.一次只能拿一个桃子；b.不允许对桃子进行切割或撕裂；c.每个人都要分到一些桃子。
（4）分桃子：引导学生思考如何平均分配30个桃子。
鼓励学生讨论，并提供必要的提示。
（5）展示结果：每个小组展示他们分桃子的方案，并回答问题：每个人能分到几个桃子？剩下几个桃子？（6）讨论答案：引导学生比较每个小组的方案，并讨论最佳解决方案。
3.总结（1）引导学生总结分桃子的规则，如何合理分配桃子。
（2）结合学生的回答，引导学生归纳出平均分配桃子的公式：总桃子数除以组数等于每组桃子数。
4.拓展活动（1）以不同的桃子数和组数进行类似的活动，让学生进一步巩固平均分配的概念和公式。
（2）让学生设计自己的分桃子活动，通过小组合作来解决问题。
三、评价1.观察学生在活动中的表现，如参与度、合作态度、问题解决能力等，做出个人评价。
2.结合小组展示和讨论的结果，对每个小组进行集体评价。
3.提供有针对性的改进建议，鼓励学生进行更多的数学拓展活动。
四、反思1.教师反思：教学目标是否达到？活动设计是否合理？是否有更好的引导方法？2.学生反思：学生是否理解活动目的？是否积极参与活动？是否感到活动有趣和有意义？3.学生和教师一起总结活动的收获和不足之处，并对今后的教学进行调整和改进。
《分桃子》教学设计
《分桃子》教学设计《分桃子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够用除法算式表示平均分的过程和结果。
2. 过程与方法目标：通过实际操作、观察、比较等活动，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验到数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2. 教学难点：用除法算式表示平均分的过程和结果。
三、教学方法1. 讲授法：讲解平均分的概念和方法，让学生理解平均分的含义。
2. 演示法：通过演示分桃子的过程，让学生直观地了解平均分的方法。
3. 实践法：让学生亲自动手分桃子，在实践中掌握平均分的方法。
4. 讨论法：组织学生讨论平均分的方法和结果，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学过程1. 导入新课展示一些桃子的图片，让学生观察并思考如何将这些桃子平均分给几个小朋友。
引出课题：分桃子。
2. 讲授新课平均分的概念把一些物体分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。
强调平均分的特点：每份分得同样多。
平均分的方法一个一个地分。
几个几个地分。
用除法算式表示平均分的过程和结果把一些物体平均分，可以用除法算式表示。
除法算式的写法：被除数÷除数=商。
强调除法算式的含义：被除数表示要平均分的物体总数，除数表示平均分的份数，商表示每份分得的个数。
3. 课堂练习让学生用平均分的方法将一些物体平均分成若干份，并写出除法算式。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 课堂小结总结平均分的概念和方法，强调除法算式的含义。
让学生说说自己在本节课中的收获和体会。
5. 布置作业让学生回家后，用平均分的方法将一些物体平均分给家人，并写出除法算式。
让学生思考：如果要将一些物体平均分成若干份，但是每份的个数不一定相同，应该如何分？五、教学反思通过本节课的教学，学生对平均分的概念和方法有了初步的理解，能够用除法算式表示平均分的过程和结果。
三年级上册数学《分桃子》教案三篇
三年级上册数学《分桃子》教案三篇导读：本文三年级上册数学《分桃子》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一〖教学目标〗1.探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法，能正确进行计算。
2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3.使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣。
〖教材分析〗这部分内容是在学生掌握百以内一位数除两位数的口算和一步除法竖式的基础上进行教学的，两步计算的除法竖式对学生而言很陌生，因此第一部分的教学内容为两位数除以一位数(除数能整除被除数十位上的数)。
这部分的教学难点是让学生明白两步计算的除法竖式的算理。
为了解决这个难点，我采用动手操作与计算方法有机结合这一教学策略，层层深入，引导学生列出正确竖式。
结合操作，学生对算理有了透彻的了解。
在此基础上，自然而然地过渡到第二部分，两位数除以一位数(除数不能整除被除数十位上的数)，这部分放手让学生自主探究，通过动手操作，小组讨论，可以很顺利地解决问题。
这样，由扶到放，层层递进，将教学的重难点一一突破。
〖学校及学生状况分析〗学生已经学过口算除法，以及一步计算的除法竖式。
学校位于农村，条件有限，教、学具不能完全满足教学需要。
于是，我大胆将教材中“小猴子分桃子”改成“小猴子分甘蔗”。
这样，学生就可以用小棒代替甘蔗来操作，简便易行，更有助于理解算理。
〖教学设计片段〗(一)创设情境，引导探究1. 引导学生观察情境图。
师：智慧老公公看大家学得这么认真，他可高兴了!他给大家带来一幅画。
(出示情境图)师：小猴子们想吃甘蔗，同学们观察一下，它们碰到什么问题了?(学生先在小组内说说自己对图意的理解，然后汇报。
) 学生汇报。
生1：我发现有两只调皮可爱的猴子，想分掉48根甘蔗。
生2：我认为为了公平，这2只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。
2.提出问题。
师：你能提出哪些数学问题?生：48根甘蔗要平均分给2只小猴子，1只小猴子分到几根呢?根据学生的提问，师板书例1(有48根甘蔗，平均分给2只猴子，每只猴子分多少根?)。
三年级上册数学《分桃子》教案
三年级上册数学《分桃子》教案一、教学内容本节课选自三年级上册数学教材第四章《分数的初步认识》，详细内容为“分桃子”一节。
通过具体情景的设置，让学生动手操作，直观感受分数的概念，理解分数表示的含义，学会用分数表示数量关系。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的概念，知道分数各部分的名称，能够正确书写分数。
2. 使学生通过分桃子的活动，理解分数表示的含义，学会用分数表示数量关系。
3. 培养学生动手操作、观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：分数的书写及分数表示的含义。
教学重点：分数的概念、分数各部分的名称以及用分数表示数量关系。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、分桃子的动画视频、卡片、磁性白板。
学具：每组一份桃子模型、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入利用PPT展示一个美丽的桃园，讲述桃子丰收的故事，引导学生关注桃子的分配问题。
2. 例题讲解（1）出示分桃子的动画视频，引导学生观察并思考如何公平地分配桃子。
（2）讲解分数的概念，引导学生认识分数的各部分名称。
（3）通过磁性白板展示，教学生正确书写分数。
3. 随堂练习（1）发放卡片，让学生分组讨论，用分数表示不同数量的桃子。
（2）学生动手操作，用彩纸剪下相应数量的桃子，进行实际分配。
（2）提出拓展问题：如何用分数表示更多种类的物品分配？六、板书设计1. 《分桃子》2. 内容：（1）分数的概念（2）分数各部分的名称（3）分数的书写方法（4）用分数表示数量关系七、作业设计1. 作业题目：① 桃子总数：8个，每组分配2个。
② 桃子总数：12个，每组分配1个。
③ 桃子总数：15个，每组分配3个。
（2）用自己的话解释分数表示的含义。
2. 答案：（1）① 2/4；② 1/12；③ 3/5（2）分数表示将总数平均分成若干份，每份的数就是分数的值。
八、课后反思及拓展延伸1. 除了分桃子，还能用分数表示哪些情况？2. 如果桃子总数不能被平均分配，分数如何表示？3. 探索分数在实际生活中的应用，例如：购物时如何表示折扣？重点和难点解析1. 教学目标中的理解分数表示的含义。
《分桃子》教学设计
《分桃子》教学设计《分桃子》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
学生能够正确地进行除法运算，解决实际问题。
过程与方法目标通过分桃子的活动，学生能够体验除法的运算过程，理解除法的意义。
通过小组合作学习，学生能够培养合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标学生能够在学习中体验到成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
学生能够在学习中培养认真、细心的学习态度。
二、教学重难点教学重点理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
正确地进行除法运算，解决实际问题。
教学难点理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
正确地进行除法运算，解决实际问题。
三、教学方法讲授法讲解除法的意义和运算方法。
讲解如何用除法解决实际问题。
演示法通过分桃子的演示，让学生理解除法的意义。
通过演示除法的运算过程，让学生掌握除法的运算方法。
练习法让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。
让学生用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
四、教学过程导入新课教师通过提问的方式，引导学生回忆乘法的意义和运算方法。
教师通过提问的方式，引导学生思考如何将一些物品平均分成若干份。
讲授新课教师通过分桃子的演示，让学生理解除法的意义。
教师通过演示除法的运算过程，让学生掌握除法的运算方法。
1. ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦教师通过讲解如何用除法解决实际问题，让学生了解除法在实际生活中的应用。
课堂练习教师让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。
教师让学生用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括除法的意义、运算方法和应用。
教师强调除法在数学中的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
布置作业教师布置一些除法运算的练习题，让学生回家后完成。
教师布置一些用除法解决实际问题的作业，让学生回家后完成。
五、教学资源教材：《数学》（人民教育出版社）。
北师大版三年级下册《分桃子》教案
北师大版三年级下册《分桃子》教案一、教学内容本节课选自北师大版三年级下册《分桃子》章节，内容包括分数的基本概念、等分理解、分数的大小比较以及分数的加减运算。
具体内容包括：理解分数的意义，掌握等分的概念，学会比较分数的大小，运用分数进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握等分的基本概念。
2. 培养学生能够正确比较分数的大小，并进行简单的分数加减运算。
3. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：分数的意义、等分的概念、分数的大小比较及加减运算。
难点：分数的加减运算及实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物（如桃子、水果刀等）。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一幅分桃子的图片，引导学生观察并思考：怎样将这堆桃子平均分给每个人？2. 例题讲解（1）讲解分数的意义，让学生明白分数表示的是整体中的一部分。
（2）通过实物演示，让学生理解等分的概念，掌握如何将整体等分。
（4）讲解分数的加减运算，让学生学会运用分数进行简单的计算。
3. 随堂练习（1）让学生自己动手画图，表示分数，并进行比较。
（2）给出一些简单的分数加减运算题，让学生当堂完成。
4. 课堂小结六、板书设计1. 分数的意义2. 等分的概念3. 分数的大小比较4. 分数的加减运算七、作业设计1. 作业题目：1/3, 2/5, 3/7, 4/93/4 + 2/75/6 1/3（3）结合生活实际，举例说明分数的运用。
2. 答案：（1）2/5 < 3/7 < 1/3 < 4/9（2）3/4 + 2/7 = 19/285/6 1/3 = 7/12（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生运用分数知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
《分桃子》教学设计
分桃子教学设计一、教学目标1.了解传统的分桃子的故事，并理解其中蕴含的道德规范和智慧；2.掌握求解问题的思维方法，培养学生的逻辑思维和分析能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1.分桃子的故事介绍；2.分桃子的求解方法；3.分桃子的团队合作。
三、教学过程第一步：导入知识（10分钟）教师可以通过讲述传统的分桃子的故事，引起学生的兴趣和思考。
第二步：讲解故事（10分钟）教师根据故事情节，详细讲解分桃子的过程，让学生了解到分桃子的原理和步骤。
第三步：引导思考（10分钟）教师提出相关问题，引导学生分析和思考分桃子过程中可能遇到的问题和困难，并组织学生进行讨论。
第四步：讲解分桃子的求解方法（15分钟）教师向学生讲解分桃子的求解方法，包括公式的推导和具体步骤的解释，同时通过示例演示说明。
第五步：实践操作（20分钟）学生分成小组，每组选择一组桃子进行分配。
每个小组通过自己的思考和团队合作来解决分桃子的问题，最后给出具体的分配方案。
第六步：小组评价和总结（15分钟）每个小组向全班展示他们的分配方案，并对其他小组的方案进行评价和讨论。
教师进行总结，强调合作和团队精神的重要性。
四、教学评价1.观察学生在讨论和合作中的表现和态度，包括积极性、合作性和沟通能力；2.检查学生的分桃子方案，评估其求解问题的能力和思维方法。
五、教学延伸1.学生可以将分桃子的方法应用到其他问题的求解中，如分糖果、分蛋糕等；2.学生可以尝试改变桃子的数量和人数，探索是否存在不同的分配方案。
六、教学反思通过这个教学设计，学生不仅了解了传统的分桃子故事，还掌握了求解问题的思维方法和团队合作的能力。
这种教学方法既能培养学生的逻辑思维和分析能力，又能促进学生的合作意识和团队精神的发展。
同时，通过展示和讨论，可以激发学生的思考和创新能力。
教师可以根据具体情况进行调整和改进，使教学更加贴近学生的实际生活和学习需求。
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教学内容： 1.1 分桃子
教学目的：
1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学过程二次备课
一、导入新课
复习：12×3= 20×4= 24×4=
36÷9= 48÷4= 72÷6=
二、导学新课
1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出
问题。
板书：分桃子
2．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信
息？ (关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)
“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”
3．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
4．解决问题。
（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
列算式：68÷2=
（2）独立完成与小组合作，出示要求：
运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？
学生汇报：
5.口算：
6.竖式计算：
请你根据刚才口算的过程，尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？
(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。
（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。
对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：
从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。
3.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？
补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？
生：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2
师：强调（余数要比除数小）。