《食物链》教案

济南版八年级生物学下册第六单元生物与环境

——食物链

微课名称食物链视频时间5′13″录制时间

知识点来源学科：生物学年级：八年级版本：济南版

知识点描述首先学习什么是食物链、食物链的判定和食物链的写法。为了达到理想的学习效果，在微课中还设计了一些典型的练习题

及时巩固所学知识。通过图片和文字介绍，让学生理解生物富

集。

预备知识听学本微课知识要掌握生态系统的知识。

教学类型讲授型

适应对象生物学科教师八年级学生

设计思路

先学习食物链的概念，又学习食物链的判定和食物链的写法。最后学习重点内容——生物富集。

通过小结，使知识加以系统化、条理化。

教学过程

环节教学内容时间微课片头同学，你好。本节微课一起来学习食物链。04秒

第一部分：学习食物链

俗话说“螳螂捕蝉、黄雀在后”。这句成语生动反

映了不同种生物之间普遍存在吃与被吃的关系。在生

态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种

联系，叫做食物链。

例如，在某生态系统中，蚱蜢吃青草，青蛙吃蚱蜢，

蛇吃青蛙，食物链可以写成：青草→蚱蜢→青蛙→蛇

1分03

秒

正文讲解

解说：青草箭头指向蚱蜢，蚱蜢箭头指向青蛙，

青蛙箭头指向蛇。

过渡：在“青草→蚱蜢→青蛙→蛇”这条食物链中，

食物链中各级别是怎样划分的呢？

在青草→蚱蜢→青蛙→蛇，这条食物链中，植物

作为生产者，是最基础的环节，蚱蜢为初级消费者，

青蛙为次级消费者，蛇是三级消费者。动植物之间就

是借助食物链相互联系起来的。

由此可见，食物链的组成是生产者+消费者。

第二部分：学习食物链的书写

过渡：那么，在书写食物链时有哪些规律呢？

书写食物链的要点

1. 食物链只包括生态系统中的生产者和消费者，

不包括生态系统中的分解

者和非生物成分。

2. 任何一条食物链都始于生产者，终止于最高级

的消费者。

3. 食物链各成分之间用箭头隔开，箭头的方向指

向捕食者。注意：箭头的

方向表示物质和能量流动的方向。

下面一起来，判断下列食物链的书写是否正确，并

说明理由。

（1）树→虫→食虫鸟→细菌（×）

不正确。理由：食物链不包括分解者。

（2）阳光→小麦→鼠→蛇（×）

56秒

不正确。理由：食物链不包括非生物成分。（3）草←兔←狐（×）

不正确。理由：箭头不能指向被捕食者。（4）昆虫→食虫鸟→鹰（×）

不正确。理由：缺少生产者。

（5）小麦→鼠→蛇→鹰（√）

正确。理由：符合食物链的写法。

你做对了吗？

第三部分：学习如何数食物链

过渡：在生态系统中，往往生物众多，因此形成了多条食物链，如何准确寻找食物链呢？下面是某草原生态系统，请你先数一数有几条食物链。通过观察不难发现，这个生态系统中共有4条食物链，它们分别是：

●绿色植物→食草的昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰

●绿色植物→鼠→猫头鹰

●绿色植物→鼠→蛇→猫头鹰

●绿色植物→兔→蛇→猫头鹰

注意：从生产者开始一直到最顶端的消费者才是一条食物链。在食物链较多时，数食物链的方法要注意以下三点：

1. 按照图中箭头寻找，不要主观添加，增加食物

链的条数1分02秒

分析讨论

（注：1 ppm=

百万分之一）

?

从图中数据不难看出，DDT的含量从生产者到初级消费者、次级消费者、三级消费者以及四级消费者，它的浓度在逐渐增加。这就是要学习的生物富集现象。请你先思考问题：为什么消费者级别越高,体内

度越大? 如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了