部编人教版小学语文四年级上册教师用书教参电子书-第二单元7课蟋蟀的住宅
7 蟋蟀的住宅一、教材解读1．课文简说。
这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。
“不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感；“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。
这一切都写得那么传神。
蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及修整、加深加阔等一系列工序，因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏。
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
2．词句解析。
（1）蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。
对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。
这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。
这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。
（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。
这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸张了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较，说是“伟大的工程”却一点也不为过。
蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。
二、教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
三、教学建议1．课前，可建议学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条件的可以观察蟋蟀和它的巢穴。
2．本文的题目比较新奇，可以用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。
初读课文时，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。
在充分感知课文的基础上，可以引导学生思考以下问题，以加深对课文内容的理解：蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？可以让学生以小组为单位，通过合作讨论的形式来学习，然后进行交流。
经过讨论、交流使学生了解到，对于蟋蟀住宅的特点，作者主要是从住宅的选址、外部和内部三方面来介绍的：（1）选址──经过慎重选择，不肯随遇而安，不用现成的洞穴；（2）外部──向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；（3）内部──简朴、清洁、干燥、很卫生。
对于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是从三方面介绍的：（1）动工时间；（2）怎样挖掘；（3）不断修整。
在学生对课文的这两方面内容有了比较全面、深入的了解后，可以让学生根据课文的叙述试着画一画蟋蟀住宅的示意图，然后师生进行评议。
也可以提出“读了这篇课文，你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗，为什么”的问题，让学生交流读文的体会。
3．引导学生品味重点词句，领略文章内涵。
如，（1）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
”这句话，可以要求学生通过反复阅读，运用上下文互相比照的方法加深理解。
先让学生从字面上理解“随遇而安”的意思；再和上下文进行对比，想想别的昆虫是怎样“随遇而安”的。
（结合“临时”“隐蔽所”“得来不费工夫”“弃去毫不可惜”体会）然后再读读课文，想想从哪里能看出蟋蟀是“不肯随遇而安”的。
（“慎重地选择住址”“不利用现成的洞穴”“一点一点挖掘”）最后，让学生连起来读一读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
（2）“这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”引导学生体会这句话时，教师可以设疑：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？提出问题后，要求学生潜心读书，引导学生从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，感受到蟋蟀身上似乎有一种聪明和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生。
然而，它们用来建筑这座住宅的工具却又是那样柔弱的一对前足和一双后腿，让学生从这种明显的反差中体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程，绝不夸张。
充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”4．在教学时，要引导学生从字里行间体会作者坚持长期细心观察的敬业精神，以及他对昆虫的特殊感情。
在文中，作者对蟋蟀的动作进行了极为细腻的描写，有些句子写得十分形象，同时作者也对自己如何观察蟋蟀作了简要的叙述。
教师可以让学生找出相关的句子品味、欣赏，说说自己的体会。
文中采用的大量的拟人写法，如“专家”“主人”“大厅”“卧室”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”，可以引导学生找出相关的词句多读几遍，体会这样写的好处，再抄下来。
5．本课要求会写的生字较多，可以单独安排一个教学环节，进行生字教学。
其中“蔽、搜”应提醒学生把笔顺写正确，“倾、抛”要提醒学生注意安排好间架结构。
四、教学案例教学片段一师：谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？生：“随遇而安”是指能适应周围环境，不论环境如何都能满足。
师：很好，你是从字典里查来的，是吗？其他同学呢？生：我是先查字典，再读课文，才理解这个词的意思的。
“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。
”这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。
生：我是从第2自然段读懂的。
这段话前面两句写别的昆虫只是利用现成的洞穴，临时能藏身就感到满足，后面的句子写蟋蟀很在乎自己的住宅，不愿利用现成的洞穴，一定要自己一点一点挖掘。
从前后对比中，我懂得，别的昆虫是随遇而安，而蟋蟀是不肯随遇而安的。
师：刚才几个同学都谈到了自己理解词语的方法。
要理解词语的意思，不能光靠字典里的注释，还要联系课文中的具体语言环境去体会。
“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
”读着这句话，你还会想些什么？（学生沉默了片刻）生：我想到蟋蟀的确让人奇怪，为什么能像人类一样，想到要有一个安全、舒适的住宅呢？生：我似乎看到了蟋蟀十分勤劳。
生：我觉得蟋蟀像有些人一样，永不满足眼前的环境，要努力去改变。
生：我觉得“随遇而安”这个词用得非常好，作者把蟋蟀看成一个会努力奋斗的人。
师：同学们理解得很好，说明在语言表达上选择恰当的词语是十分重要的。
教学片段二师：为什么作者说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？（学生潜心读书，在书上圈圈点点，偶尔写一些批注）生：蟋蟀的洞穴是建筑在向阳的堤岸上，是一条顺着地势挖掘出的弯弯曲曲的隧道，能排水，又隐蔽，还有门、平台，屋子里面很光滑，很平整。
师：蟋蟀的住宅似乎是经过精心设计的，结构也挺复杂的，是吗？生：说它是伟大的工程，不仅是住宅的结构和布置的复杂，而且还要想到，蟋蟀那么弱小的身体，仅仅靠它柔弱的前肢和大腿，要完成扒土、挖土、搬泥、踏地、整修等繁重的任务，太奇怪了，所以说它是伟大的工程一点也不错。
师：对啊，我们把蟋蟀住宅的特点和它施工的条件作一个对比，就会觉得，这简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。
“这座住宅真可以算是伟大的工程了”，那么我们对这个工程的设计者、施工者应该怎样评价呢？（学生思考了一会儿）生：蟋蟀真是个高明的设计师！生：蟋蟀真是个出色的工程师！生：蟋蟀真是个不怕苦、不怕累的工程施工人员！生：蟋蟀真是个既能设计又会亲自施工的工程师！五、相关链接法布尔（1823—1915）法国著名昆虫学家。
他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。
他十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学教授的资格。
法布尔十分喜爱文学，酷爱诗歌。
在他的昆虫学著作里，常常出现大诗人的诗句。
他的主要著作是10卷《昆虫记》，也译作《昆虫的故事》。
第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁（1910年）时出版。
这部杰作把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。
蟋蟀又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。
吃植物的根、茎和种子，对农业有害。
雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。
课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会鸣叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。
雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。
如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起叫做“弓”。
蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的秘密。
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。
蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。
现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
不大一会儿，它又进去继续工作。
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了。
洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。
余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》教案
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教版部编本四年级上册的一篇讲读课文。
课文以生动的笔触描绘了蟋蟀住宅的特点及其建造过程，表达了作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情。
本文语言优美，富有文学色彩，插图生动形象，易于学生理解。
通过学习本文，学生可以了解蟋蟀的生活习性，培养观察力和想象力，同时体会到自然界的奇妙和生命的可贵。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对自然界的生物有一定的好奇心。
但学生在阅读过程中可能会对一些生词和表达方式产生困惑，因此需要在教学中加以引导和讲解。
此外，学生对蟋蟀的了解可能局限于表面，对蟋蟀的生活习性和住宅特点不够了解，需要在教学中进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；了解蟋蟀的生活习性和住宅特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和观察力。
3.情感态度与价值观：体会作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情，培养关爱自然、珍惜生命的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文内容，把握蟋蟀的生活习性和住宅特点。
3.体会作者的写作手法和情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.互动讨论法：引导学生主动参与讨论，培养表达能力和合作精神。
3.观察法：引导学生观察插图，提高观察力和想象力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.蟋蟀图片或视频资料。
4.相关读物推荐。
七. 教学过程导入（5分钟）1.引导学生观察课文的插图，询问：“你们认识这是什么昆虫吗？”2.学生分享对蟋蟀的了解，教师总结并板书课题。
呈现（10分钟）1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师出示生字词卡片，引导学生认读和组词。
操练（15分钟）1.学生分角色朗读课文，注意模仿蟋蟀的动作和叫声。
2.教师选取课文片段，进行角色扮演，让学生参与表演。
小学四年级上册《蟋蟀的住宅》教案 部编版(配套课件+练习).pdf
1. .培养学生仔细观察的习惯 2. 积累好词佳句,体会作者运用生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。
三、情感态度与价值观 有感情地朗读课文，了解蟋蟀是怎样建成“住宅”的，通过重点语句体会蟋蟀 吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
教学重点：
1.引导学生体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 2.引导学生学习作者用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
造句：这道选择题有些难度。
书写指导：两部分要写紧凑，在写半包围结构字的时候，掌握“左上包右下”。
厅：
结构：半包围
部首：厂
组词： 客厅 大厅
造句：我家的客厅很宽敞。
书写指导：两部分要写紧凑，在写半包围结构字的时候，掌握“左上包右下”。
慎：
结构：左右
部首：忄
组词：慎重
谨慎
造句：他做事很谨慎。
书写指导：两部分要写紧凑，“忄”要写窄、右半部分占大部分，写瘦一些。
临：
结构：左右
部首：丨
组词：光临 临时
造句：他临时有事出去了，不能参加这个会议。
书写指导：两部分要写紧凑。
址：
结构：左右
部首：土
组词：地址 住址
造句：你一定要把这个地址记清楚。 书写指导：两部分要写紧凑，“土”要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。 。 穴： 结构：上下 部首：宀 组词：洞穴 穴位 造句：这个洞穴的样子很奇怪。 书写指导：上面的笔画要覆盖下面。 卧： 结构：左右 部首：卜 组词：卧室 卧倒 造句：她的卧室很小。 书写指导：两部分要写紧凑，“卜”要写窄。 较： 结构：左右 部首：车 组词：比较 较好 造句：通过比较，我们发现丽丽写的字要比红红的好。 书写指导：两部分要写紧凑，“车”要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。
四年级语文上册 第二单元 7 蟋蟀的住宅教案 新人教版
5.推荐阅读法布尔的《昆虫记》。
板书设计：
向阳、隐蔽、干燥
从外看：
住宅的特点弯曲、有门、有平台
从里面看：光滑、平整、简朴
7、蟋蟀的住宅
劳动时间：十分
怎样建建造方法：扒、搬、踏、推
不断修整：加深加阔
教学反思：
二次备课
教学重点、难点：
1.了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2.通过重点词汇体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学准备：
学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，观察蟋蟀和它的巢穴。
教学过程：
一、预习探究
1.齐读课题，交流蟋蟀的资料。
2.课题质疑：读课题后你心中有怎样的疑问。
3.师按预习导航中的题目，指导学生预习课文。
（2）指导书写，注意“蔽、搜”的笔顺；“倾、抛”的结构。
（3）指名回答：你发现蟋蟀住宅的哪些特点？从哪些句子中你读出了它的住宅可以算“伟大的工程”？
三、品读体验
1.学生带着以下问题，默读描写蟋蟀“住宅特点”的五、六自然段，读后交流。
（1）出示问题：
“朝着阳光的堤岸”说明________；
“倾斜的隧道”说明____________；
7蟋蟀的住宅
编写教师：单位：
教学目标：
1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
（2）读到这我们为蟋蟀______、_______的精神所感动。
四年级上册语文人教版蟋蟀的住宅【人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案【三篇】】
四年级上册语文人教版蟋蟀的住宅【人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案【三篇】】权威发布人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案【三篇】，更多人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案【三篇】相关信息请访问。
【导语】《蟋蟀的住宅》，是人教版四年级上册的一篇课文，作者法布尔是法国杰出的昆虫学家、文学家。
法布尔是第一位在自然环境中去研究昆虫的科学家，进入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录了昆虫的本能和习性。
大范文网整理了人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案【三篇】，希望对你有帮助!《蟋蟀的住宅》教案一【学习目标】1、认识“蔽、搜”等7个生字。
会写“掘、抛、倾”等13个字。
能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文．【教学重、难点】学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
【教学时数】2课时【课前准备】1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
第一课时【教学过程】一、激趣导题，设疑铺展1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。
不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?2、板书课题：蟋蟀的住宅。
3、齐读课题。
二、自学课文，“买票进宅”1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。
如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。
三、默读课文，“看宅划说”1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子，指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
部编版小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿
部编版小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿部编版小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿1各位评委教师：你们好，今日我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。
一、说教材《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，在理解课文内容的同时，留意体会表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并留意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，学生已经把握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生把握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点到达以下学习目标。
学问目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。
力量目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的力量。
培育学生自主学习、合作学习、探究学习的力量。
情感目标：激发学生喜爱祖国语言文字、喜爱动物、喜爱自然的情感。
三、重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让学生感悟蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神。
四、说教法、学法长期以来始终关注教师如何教，而无视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”打算教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的根底上受到熏陶感染，再把学生的感悟与教师、同学沟通。
在此设计理念的指导下我预备采纳以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学生主要采纳以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
五、教学流程如何转换学生角色，转变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。
因此我设计了以下教学流程：(一)、联系生活、激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会特别骄傲，能踊跃地说。
再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声悦耳，对蟋蟀的得意、好玩早已牢记在心。
这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，转变学习方式作预备，也为学生进展口语作预备。
部编(统编)人教版小学四年级语文上册《蟋蟀的住宅》优质课件
状元成才路 状元成才路
默读课文第二部分（2-6自然段），思考问 题：
1.蟋蟀选择住宅与其它昆虫选择住宅 方式一样吗？从哪些地方可以看出来。
2.蟋蟀的住宅有哪些特点？在文中找 一找。
选住宅 方式不一样
其它昆虫：临时的隐蔽所，得来不费工夫，
弃去毫不可惜。
蟋蟀：不肯随遇而安，慎重地选择。
指能适应各种环境，在任何环 境中都能满足。
全身使劲，吃苦耐劳。
在我们了解蟋蟀的住宅特点和修建过 程中，也不得不赞叹：
这真是一只___不__辞__劳__苦____ 的小蟋蟀呀！ 不肯随遇而安
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善 学习方法，提高学习效率，才会成功。
—— 叶圣陶
谢谢观看
坦、清洁、干燥、卫生的住宅。
状元成才路 状元成才路
小组学习
研读第三部分（7-9自然段），思考 问题：蟋蟀是怎样修建住宅的？找出描写 蟋蟀修建住宅经过的句段。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的 时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的 土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两 排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
听听下面动物的叫声，你知道这是什么 动物吗？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
7 蟋蟀的住宅
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？ 把蟋蟀当作人来写
拟人
自由读第一部分，思考：蟋蟀出 名有几个原因？
蟋蟀出名的原因
它的出名不光 由于它的唱歌，还 由于它的住宅。
思考：
（1）把握生字词，读准字音，把课文读 通顺。 （2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅， 写了哪几个方面的内பைடு நூலகம்？
zhái
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》教案
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》教案课程背景《蟋蟀的住宅》是人教版部编本四年级上册语文课本中的一篇启示性散文，描述了蟋蟀的生活习性和其自己所建造的住宅，引导学生关注和尊重动物世界中的每一位伙伴，养成爱护小动物，保护生态环境的好习惯。
本节课通过一系列的探究活动，在情感认知、语言能力、思维能力和实践操作中分别启发学生对文本的认识理解和审美体验的培养。
教学目标1.能够通过文本理解蟋蟀的生活习性和行为特点，并了解蟋蟀在生态环境保护中的价值；2.能够通过语言表达的方式展现蟋蟀的形态特征，描述其行动和生活状态；3.能够通过创造性实践动手制作蟋蟀住宅，增强动手能力和美术审美能力；4.通过讨论交流，培养学生在关注生态文明，爱护动物的态度和意识；5.通过语文阅读和创意实践两类课程来激发学生对自然环境的热爱和关注。
教学内容及过程导入（5分钟）•教师向学生展示有关蟋蟀的图片、声音等材料，激发学生对这种“小虫”的兴趣和好奇心。
•引导学生谈谈他们对自然生态环境的保护和动物保护的看法。
文本呈现（10分钟）•教师朗读文本，引导学生跟读，发现文本中蟋蟀的住宅是如何建造的；•分角色阅读，学生模仿蟋蟀的生活状态和行为特点。
文本分析（15分钟）•小组合作阅读，学生填写相关的文本理解题；•教师简单解释和点拨，纠正错误，更易理解文本。
实践操作和展示（40分钟）•【制作】•资料准备：教师准备各种颜色的纸张、剪刀、胶水等材料；•向学生讲授一些制作蟋蟀住宅的基本技能和步骤；•学生自己动手实践制作蟋蟀的住宅。
•【展示】•学生自由组合，分小组展示所制作的蟋蟀住宅；•每个小组来一位代表进行该小组蟋蟀住宅的讲解，其他小组进行评价，从材料、工艺、创意等多方面进行评价。
•教师进行总评，鼓励优秀创意、鼓励好习惯、加强行动实践。
总结（10分钟）•教师进行总结回顾本堂课的学习过程和所学到的知识；•引导学生对自己所学到的知识和思考形成口头或文字总结；•教师对课堂表现优秀的学生进行表扬、鼓励。
小学语文：四年级上册第二单元电子备课7、蟋蟀的住宅(人教版)
预习课文
预习提纲
（见县下发预习提纲）
教
学
过
程
（一）、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）
说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？
每组派代表交流学习情况。
①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）
② 住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）
③ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）
师小结，生齐读5．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点
3．画出不理解的生词，讨论词义。
4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
课文重点
2——7自然段
感情朗读训练点
5、8自然段
读说结合训练点
学习抓住特点形象生动地说明一种事物。
教学重点
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备
师：收集图片，制作课件
（板书：蟋蟀）
齐读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？
学生质疑，师整理归纳。
二、成果展示
1．通过读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。
2．随机检查自学情况。
指名读课文
3、展示预习出示生字词情况
要指导书写的字是
三、精读点拨，动手实践，巩固新知
蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。