无机化学论文

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关于无机化学方面的论文

关于无机化学方面的论文无机化学是化学领域的一个重要组成部分，是以研究无机物为主的化学分支，由于无机化学的研究和学习的方式主要通过实验进行，而化学实验往往伴随着一些不利于环境保护的废弃物的产生。

下面是店铺为大家整理的关于无机化学方面的论文，供大家参考。

关于无机化学方面的论文范文一：无机化学探究式实验教学改革摘要：现代社会需要创新型人才，以探究式进行无机化学实验教学改革，有利于提高学生的自主学习能力，培养学生的创新思维能力和提高学生的综合能力，以满足社会上的人才需求。

关键词：无机化学实验;探究式教学;改革无机化学是高校一年级化学相关专业学生所接触到的第一门专业课，无机化学实验是学习无机化学基本内容和基本理论知识的基础，甚至是学习有机化学、分析化学、物理化学等专业课的进门砖。

化学是一门以实验为基础的学科。

对于学生来说，通过无机化学实验可以激发学生的学习兴趣，实现学习方式由被动学习向主动学习的转变;通过无机化学实验可以培养学生的创新思维能力，实现感知能力和思维能力的结合;通过无机化学实验可以提高学生的综合操作能力，实现理论与实践的结合，具备解决实际生产生活中所遇到问题的能力;通过无机化学实验使学生的全面发展，为以后从事化学及相关领域的工作打下坚实的基础。

近年来，有多名高校工作者提出了关于无机化学实验教学改革的方式方法，李慧泉等提出了研究型无机化学实验教学模式，通过引入问题培养学生的学习兴趣、培养学生的基本实验技能、培养学生的科研实验技能等七个方面构建“科学研究依托无机化学实验教学-无机化学实验教学支持科学研究-科学研究反哺无机化学实验教学”模式以提高无机化学实验教学质量。

陈田将绿色化教学引入到无机化学实验的教学中，从改革实验内容、推广微型化实验、重视三废处理、采用多媒体教学等多个方面探讨了对于无机化学实验改革的途径和建议。

魏少红以无机化学实验教学中存在的实验教材部分内容陈旧、实验教学方式存在的问题为出发点，提出增加设计行实验、倡导绿色化学提倡微实验、适当调整实验顺序、注重对实验中异常显现的分析等无机化学实验教学中的改革建议。

（无机化学专业论文）纳米材料的自下而上与自上而下的对应构建方法及其物性研究

中国科学技术大学博士学位论文纳米材料的自下而上与自上而下的对应构建方法及其物性研究姓名：***申请学位级别：博士专业：无机化学指导教师：***20100420摘要本论文旨在探索利用晶体结构来控制性的构建一些具有特殊尺寸、特殊形貌和图案的高度规则的无机多级微纳结构材料，结合“自上而下”（Top-Down）和“自下而上”（Bottom-Up）的方法，通过反应物和目标产物的结构分析来设计性的可控合成特定纳米材料的特定形貌，这种路线不仅对我们了解纳米材料合成提供了另外一个途径,同时也给理论分析纳米材料的形成本质原因提供了可能的理想指导。

本论文的主要研究内容如下：1. 作者通过利用了晶体结构的自范性和刻蚀机理结合的方法，也就是所谓的“自上而下”（Top-Down）的方法来构建分级制结构的PbSe纳米晶体。

该PbSe 分级制结构形成是碱性诱导下的刻蚀与刚性分子1,10-phen吸附保护竞争的结果。

通过大量的实验优化了反应的动力学因素，使得该结构具有良好的重复性、较高的产率和可操控性，为以后的性质研究提供了保证。

采用“自上而下”（Top-Down）的方法来构建分级制结构的方法，也为其他材料分级制结构的构建提供了思路。

2. 作者首次采用维生素C热解的方法来构筑肾结石成份之一的四方相的水合草酸钙，整个过程中不需要利用机添加剂来调节晶体的生长，该微晶具有规则的四方棱柱形貌，且结晶性好。

并采用“自上而下”（Top-Down）固相制备方法来获得相应四方棱柱状的多孔碳酸钙，并研究了多孔碳酸钙对无机水合盐类相变材料的限域效应。

合成的多孔碳酸钙是无毒且环境友好的，将其应用到无机盐相变领域能够成功地解决无机水合盐相变过程中遇到的常见难题，如相分离和过冷现象.这也表明多孔碳酸钙有可能应用于未来的“智能屋”中。

3. 作者利用晶体生长的各向异性，在外加表面活性剂的条件下，通过“自下而上”（Bottom-Up）的方法实现了一维纳米结构在三维空间的自组装，实现了晶体生长的各向异性和Ostwald熟化机理的完美结合。

无机化学应用及探讨论文(共2篇)

无机化学应用及探讨论文（共2篇）第1篇：多媒体技术在无机化学教学中的应用及探讨无机化学应用作为重要的高等化学基础课程，良好的教学质量对学生而言具有极其重要的意义。

得益于越来越多科学技术应用于教育，当前多样化教学模式和技术已经在众多高校普及，特别是多媒体技术的应用，以其综合处理文字、图像、声音与动画的能力，不仅能让较为抽象的无机化学知识变得生动形象，易于学生理解与学习，同时能够在节约知识板书时间的前提下，有效地提高课堂的教学内容。

如此一来借助于多媒体技术，不但极大程度地提升了无机化学教学效率，同时在创新传统教学模式的前提下有力地推动了教学质量的提升。

虽然多媒体技术应用于无机化学教学具有如此重要的作用，然而一旦教师应用不当将会造成适得其反的效果，因而如何正确地在无机化学教学中应用多媒体技术将是本文探究的重点。

一、提高无机化学多媒体课件制作质量多媒体课件作为实施教学的重要载体，无机化学的教学质量很大程度上取决于其课件的制作质量，因而笔者认为提高无机化学多媒体课件制作质量是广大教师首要任务。

受单张课件篇幅所限，机械地堆砌各种信息到课件中不但会致使课堂教学变得沉闷乏味，同时更会造成无机化学的教学质量因学生找不准重点而降低。

因此，教师在制作多媒体课件过程中必须找准无机化学的教学重点，通过多媒体将抽象难懂的重点内容形象化、图示化，如此一来将会使得教学更具有针对性的情况下，达到最佳的教学效果。

例如在分子轨道多媒体教学中，教师可以在备课阶段利用PowerPoint、ChemOffice、ChemWin等软件，并辅以Flash软件将双原子分子轨道的形成过程以及各分子轨道能级的高低制作成多媒体课件，随后在教学中进行播放；再比如晶体场理论教学中，教师可以就晶体的四面体和八面体场中能级分裂利用上述软件制作成课件，通过这样直观形象的教学使得学生更准确地掌握晶体场的相关知识。

二、加强无机化学多媒体教学中师生互动多媒体教学并非简单的将课文知识通过多媒体设备进行播放，如何利用多媒体设备将课文的重点与难点内容展示出来，实现人机对话，以帮助学生记忆与掌握教学内容才是多媒体教学的重点。

无机化学学术论文（2）

无机化学学术论文(2)无机化学学术论文篇二无机化学实验废液的有效处理办法摘要：无机化学实验是无机化学的组成部分，而实验中产生的废液的妥善处理关系着环境的污染。

在介绍无机化学实验废液的处理上提出了更简捷有效的处理办法，为促进实验室的绿色化、环保化提供了有效的参考。

关键词：无机化学实验废液;废液处理;方法高校和中学的化学实验室，由于教学的需要不可避免地要产生实验废液，这些废液具有量少、质杂、毒性较强等特点。

但长期以来，师生们对废液的识别、分类以及处理方法等相关知识，缺乏全面而系统的了解，加上少数师生的环保意识和责任意识不强，使得这些实验废液基本处于放任自流的状态。

甚至，有些学校的实验室废液直接倒入下水道，而这些实验废液大多沿下水道进入城市污水管网或直接排入江河湖海或渗入地下，直接污染着环境，因此，找到一个妥善处理实验废液的有效途径是非常必要的。

在这里我具体谈谈。

一、无机化学实验的废液分类1.含酸废液2.含碱废液3.含铬化物的废液4.含银化合物的废液5.含汞、锌、铜、铅、锰等重金属化合物的废液6.含砷或氰化物(极毒)废液在处理废液时，应考虑对有用或价值很高的成分予以回收利用。

二、废液处理的方法1.分别处理法(1)含稀酸和稀碱废液可相互中和，溶液pH达6~8时即可排放。

(2)对含铬(VI)化合物废液的处理，可以在酸性条件下先用还原剂FeSO4或用硫酸加铁屑还原至Cr(Ⅲ)后，再转化为氢氧化物沉淀而分离。

(3)含银化合物的废液可在废液中加入氨水，使溶液逐渐变清，再加入适量的氨水和10%的葡萄糖液，进行水浴加热，使银以银镜的形式析出。

2Ag(NH3)2++C6H11O5CHO+2OH-=2Ag↓+C5H11O5COO-+NH4+3NH3+H2O↓(4)对含有锌、铬、汞、锰等重金属离子的废液，可以采取碱液沉淀法，使这些金属离子转变为氢氧化物或碳酸盐沉淀，再将沉淀与液体分离。

对铬、汞废液还有更便捷的处理方法：①含铬废液的处理：在废液中加入石灰或电石渣，使铬离子转变为难溶的Cd(OH)2沉淀除去。

高等无机化学课程论文文献综述

《高等无机化学》课程论文文献综述综述题目纳米二氧化钛的制备及应用作者所在系别化学系作者所在专业分析化学作者姓名王慧作者学号12S007032导师姓名王进福导师职称高级工程师完成时间2013 年04 月14哈尔滨工业大学材料化学教研室制纳米二氧化钛的制备及应用摘要：纳米二氧化钛具有许多优异的性质，显示出日益广阔的应用前景，纳米二氧化钛的应用研究因此成为研究的热点之一。

本文主要对TiO2制备，性质及应用研究进行了综述，指出了当前在研究方面存在的不足，展望了今后的主要研究方向。

关键字：二氧化钛；性质；应用1. 纳米T iO2 的制备目前, 制备纳米T iO2的方法很多, 主要有气相法,液相法和固相热解法。

尽管气相法制备的纳米TiO2 粉体纯度高、粒度小、单分散性好, 但其制备设复杂、能耗大、成本高等缺点严重制约了气相法的应用和发展。

而液相法具有合成温度低、设备简单、易操作、成本低等优点,是目前实验室和工业上广泛采用的制备纳米粉体的方法。

液相法是选择可溶于水或有机溶剂的金属盐类,使其溶解,并以离子或分子状态混合均匀,再选择一种合适的沉淀剂或采用蒸发、结晶、升华、水解等过程,将金属离子均匀沉积或结晶出来, 再经脱水或热分解制得粉体。

它有以下几种方法。

1.1溶胶-凝胶法溶胶—凝胶法,是以有机或无机盐为原料,在有机介质中进行水解、缩聚反应,使溶液经溶胶- 凝胶化过程得到凝胶,凝胶经加热(或冷冻) 干燥、锻烧得到产品。

该法得到的粉末均匀,分散性好,纯度高, 煅烧温度低,反应易控制,副反应少, 工艺操作简单, 但原料成本较高。

1.2 超临界流体干燥法[1]（SGFD法）。

SGFD法是近年来针对溶胶—凝胶法的改进。

采用SGFD法可降低干燥过程中的表面张力，保持凝胶的网络结构，从而获得多孔纳米TiO2。

董国利[2]等人采用SGFD以TiCl4为前驱体，制备出大孔、高比表面积的TiO2超细粉。

1.3沉淀法[3]1.3.1直接沉淀法该法操作简单易行,产品成本较低,对设备、技术要求不太苛刻, 但沉淀洗涤困难,产品中易引入杂质, 而且粒子分布较宽。

我国无机化学研究现状探析论文

我国无机化学研究现状探析论文我国无机化学研究现状探析论文摘要：实际上, 我国无机化学发展时间相对较长, 在学者研究的实验室中重点强调元素无法分出其他物质, 这也为无机化学的建立提供了一定的基础, 无机化学是我国研究的重点, 同时无机化学也成为了当前教育领域学生必学的科目, 能够体现出我国无机化学的历史沉淀, 本文主要探究松散庞杂的无机化学相关内容, 愿为其提供一定的帮助。

关键词：无机化学; 内容; 松散混乱;有关于无机化学的研究非常众多, 无机化学主要的研究无机物的组成与性质、结构与其反应, 对于不同的化学元素与碳水化合物进行深入的研究, 与众多化学分支相比较, 无机化学相对比较古老, 但也成为了人们研究的重点, 但与有机化学的研究相比较还需要进一步发展。

1、无机化学相关知识众所周知, 我国的无机化学研究已有多年, 在古代, 炼丹道士们就已经研究出了多种元素, 通过提炼出的仙丹便能够确认出实际效果, 包括其中的铜、汞、银等。

随着时间的推移, 无机化学也逐步出现。

有关学者经过在实验室中的研究发现, 元素无法分出其他的物质, 也是为无机化学的建立提供了一定的基础, 着名科学家法国拉瓦锡与英国的道尔顿对于无机化学的研究有自身的想法与贡献, 众多学者潜心研究无机化学, 随着原子学说的构建, 无机化学也逐渐出现在人们的视线中[1]。

随后, 元素周期表诞生, 元素不仅是无机化学的重要部分更是能够体现出其特点, 随着课程的加深元素学习也更加深入复杂。

在1916年, 电价键理论与共价键理论出现, 通过这两个理论的应用, 能够对于元素中的原子价与化合物的相关结构问题进行有效解决, 随着结构的深入但就又研制出了化学键的现代观点。

无机化学的理论基础也逐渐被熟知, 同时, 溶液与肢体、四大平衡等都是无机化学原理部分, 但这些内容混在一起会相对比较复杂, 一般的高中生都是简单的了解溶液里的“混沌”, 但“平衡”才是学习的重点, 不仅是酸碱平衡还有沉淀溶解平衡等等, 这些也是无机化学的重要部分[2]。

化学实验论文3000字

化学实验论文3000字摘要:无机化学实验是化学相关专业学生进入大学后必修的第一门化学实验课，在整个化学教学中都占有重要地位。

在无机化学实验教学中，不仅要培养学生的基本操作、实验技能等，还要强化安全环保意识，培养科学严谨的实验态度以及良好的实验习惯，为他们学习后续实验课程，乃至将来从事化学相关专业工作，打下坚实的基础。

关键词:无机化学实验;综合素质;教学。

早在20世纪80年代，著名化学教育家戴安邦院士就已指出:“只重传授化学知识和技术的教学是片面的化学教育。

全面的化学教育要求化学教学既传授化学知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德。

化学实验课是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式，因为学生在实验室是学习的主体，在教师的指导下，自己动手进行实验，练习解决化学问题，各项智力因素同时得到发展，故化学实验课应予充分重视”。

因此，开设化学实验课，做好化学实验教学，对全面推行素质教育，提升学生的综合能力、培养具有创新能力的专业人才等具有重要意义。

无机化学实验课，首当其冲，是化学相关专业的学生进入大学后必修的第一门化学实验课，其地位和重要性自然不言而喻。

它是后续化学课程的科学实验基础，其教学质量对整个化学相关实验教学影响都很大。

下面介绍我们在无机化学实验教学实践中的一些经验，就如何提高学生的实验综合素质问题与学界一同探讨。

1、重视安全教育，树立环保意识。

我们开设的第一个无机化学实验项目是“实验室常规教育，化学实验基本操作”。

其中常规教育部分除了介绍实验室基本守则外，主要就是进行安全教育、环保教育。

带领学生通过典型的案例，了解学习实验室安全及实验室事故的预防与处理等知识。

安全是一切之本。

由于化学实验具有一定的特殊性，特别是有些药品具有较强腐蚀性，甚至毒性，如果不遵循实验原则，不按规律办事，就可能会产生危险。

因此，从进实验室开始，安全必须放到心上，绝不能掉以轻心，麻痹大意。

加强学生的绿色化学理念、环保责任意识。

无机化学实验论文验证性实验论文：无机化学验证性实验的教学探索

无机化学实验论文验证性实验论文：无机化学验证性实验的教学探索摘要：无机化学实验是化学类专业的一门必修基础实验课程。

而验证性实验是该课程中不可或缺的一类实验形式。

近年来，由于验证性实验的教法中存在诸多问题而导致效果不佳。

本文就如何使验证实验蕴含更多的探索性，以提高验证实验的教学效果，进行了一系列尝试与探索并已见成效。

关键词：无机化学实验；验证性实验；教学方法；改革验证性实验是无机化学实验中的传统方法。

这类实验通过学生进行具体的实验操作来验证已经学过的理论知识，从而加深对理论知识的理解和认识。

[1]不可否认，验证性实验是一种非常重要的实验形式，是培养学生实验操作、数据处理等基本技能的重要手段。

在传统的实验教学中，教师多采用如下的教学模式：讲解实验原理——固定方案——严格操作——得出验证结果。

教学方法也多以讲授法为主。

这种方法的优点是时间安排紧凑，教法严谨。

但同时也存在以下问题：教师对实验的方方面面管得太多太细，为了达到预期的实验效果，教师在讲解过程中，除了实验原理之外，往往把实验过程中将要出现和可能出现的现象和结果分析得面面俱到，学生在实验过程中只需动手不用动脑，就可以将实验进行到底。

对学生而言，实验结果太容易获得，没有任何悬念，积极性调动不起来。

在处理实验结果时，往往过于轻率，敷衍了事。

当实验结果与理论有出入时，简单地把原因归咎于试剂过期、杂质干扰等因素，而不愿意进行深入的分析和探讨。

开展验证性实验的初衷本是要通过学生亲手操作设计好的实验，来达到深化理解、进一步巩固基础知识的效果。

显然，在这种教学方法下，验证实验本应达到的教学目的却没有达到。

针对这一现象，在验证性实验的教学过程中，通过改变教学策略，对教学方法进行了改革。

一、教学目的定位虽然近年来将验证性实验改为探索性实验的呼声很高，但验证性实验作为一种重要的实验形式，无论在科学研究领域还是在教育教学过程中都是不可或缺的，其作用也是其它任何形式的实验教学无法替代的。

无机化学（五篇范文）

无机化学（五篇范文）第一篇：无机化学前言在今天这个人才竞争的时代,职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器.对企业而言,如何体现公司“以人为本”的人才理念,关注员工的人才理念,关注员工的持续成长,职业生涯规划是一种有效的手段;而对每个人而言,职业生命是有限的,如果不进行有效的规划, 势必会造成生命和时间的浪费.作为当代大学生,若是带着一脸茫然,踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要,使自己占有一席之地因此,我试着为自己拟定一份职业生涯规划,将自己的未来好好的设计一下.有了目标,才会有动力.一：自我分析我是一个当代本科生,(平时)是家里最大的希望——成为有用之才,性格外向,开朗,活泼,业余时间爱交友,听音乐,外出散步,聊天,还有上网.喜欢看小说,散文,尤其爱看杂志类的书籍,心中偶像是周恩来,平时与人友好相处群众基础较好,亲人,朋友,教师关爱,喜欢创新,动手能力较强做事认真,投入,但缺乏毅力,恒心,学习是“三天打渔,两天晒网”,以致一直不能成为尖子生,有时多愁善感,没有成大器的气质和个性.但身高上缺乏自信心,且害怕别人在背后评论自己.所谓江山易改,本性难移,虽然恒心不够,但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己,久而久之,就会慢慢培养起来,充分利用一直关心支持我的庞大亲友团的优势,真心向同学,老师, 朋友请教,及时指出自存存在的各种不同并制定出相应计划以针对改正.经常锻炼,增强体质.二职业认知我学的是材料科学与工程专业无机非金属工程方向。

本方向主要研究水泥、玻璃、光导纤维、非金属矿、主要课程有工程力学、材料科学、工程材料介绍机械制图等。

作为四大材料中(钢铁、有色、有机和无机非金属材料)工业之一的无机非金属材料工业在我国经济建设中起着重要的作用。

近年来，无机非金属材料不仅在品种上有了空前的发展，而且在内涵上有了进一步的延伸。

根据无机非金属材料功能与作用的不同，可以将无机非金属材料划分为传统无机非金属材料（建筑材料）和无机非金属新材料。

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化学论文
化学是研究物质的性质、组成、结构、变化和应用的科学。

自有人类以来就开始了对化学的探索，因为有了人类就有了对化学的需求。

它与我们的生活息息相关，在我们的日
常生活中无处不在。

我国著名滑雪前辈杨石先生说：“农、轻、重、吃、穿、用，样样都
离不开化学。

”没有化学创造的物质文明，就没有人类的现代生活。

人是社会的人，
社会是人的社会，因此可以从人与化学的关系去探讨化学对社会发展的重要性。

化学
作为一门庞大的知识体系，能用来解决人类面临的问题，满足社的需要，对人类社会做出
贡献。

它的成就已成为社会文明的标志，深刻的影响着人类社会的发展。

社会的发展离不
开人类的发展，人类的发展离不开人的生存，而人的生存离不开化学。

社会的一切发展，
生命是基础。

一切生命的起源离不开化学变化，一切生命的延续同样离不开化学变化。

恩
格斯说：“生命的起源必然是通过化学的途径实现的。

”没有化学的变化，就没有地球上
的生命，也就更不会有人类。

是化学创造了人类，创造了美丽的地球。

就化学对人类的日常生活的影响来说，化学在我们的日常生活中无处不在。

首先，我们的衣、食、住、行无一不用到化学制品。

“民以食为天”，我们吃的粮食离不开化肥、农药这些化学制品。

1909年哈伯发明的合成氨技术使世界粮食翻倍，如果没有他发明的这个化学技术，那么世界上就有一半的人得不到温饱，那么世界上就多了一半的人的生命面临危机了。

加工制造色香味俱佳的食品就更离不开各种食品添加剂，如甜味剂、防腐剂、香料、味精、色素等等，多是用化学合成方法或化学分离方法制成的。

如果没有合成纤维的化学技术，那世界上大多数人就要挨冻了，因为有限的天然纤维根本就不够用。

我国1995年的化学纤维产量为330万吨，其中90%是合成纤维。

何况纯棉纯毛等天然纤维也是棉花、羊毛经化学处理制成的。

再有就是合成橡胶，少了合成橡胶，世界上60亿人口又有多少亿人要穿草鞋过冬啊？合成染料更使世界多了一道多彩缤纷的亮丽风景线。

所谓“丰衣足食”，是生命得以延续的保证。

没有了化学，就没了保证。

再看我们住的房子，石灰、水泥、钢筋，窗户上的铝合金、玻璃、塑料等材料，哪件不是化学制品？离得了铝合金的木制的窗户，也离不开化学制品油漆；就算不用玻璃吧，像一些贫穷人家用的尼龙布甚或用的报纸，不是化学制品又是什么？还有我们的日常生活用品，如牙刷、牙膏、香皂、化妆品、清洁用品等等无一不跟化学沾边，都是化学制剂。

我们的健康长寿也与化学息息相关。

体内某些化学元素平衡失调时，就会导致某些危害人类健康的疾病。

1965年和1981年，我国在世界上首次合成了牛胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸。

蛋白质和核糖的形成是无生命到有生命的转折点。

自此我们人类对自身的
了解有了新的突破，为我们人类对生命和健康的研究打下了基础。

正是有了合成各种抗生
素和大量新药物的技术，人类才能控制传染病，才能缓解心脑血管病，使人类的寿命延长25年。

人类的健康成长离不开各种营养品和药品。

如果没有这些化学药品，世上不知有多少人要受病魔的折磨，不知有多少人会被病魔夺去生命。

·生命体中支撑着生命的是无数
的有机化合物，重要的有糖类、蛋白质、氨基酸、肽键、酶、核酸等。

糖是自然界存
在的一大类具有生物功能的有机化合物。

它主要是由绿色植物通过光合作用形成的。

它由C、H、O所组成，化学式为Cn（H2O）n，又叫碳水化合物。

糖类包括单糖、多糖、淀粉、糖原、纤维素。

生物界对能量的需要和利用均离不开糖类。

糖类物质的主要生物功能就是
通过生物氧化而提供能量，以满足生命活动的能量需要。

生物界对太阳能的利用归根到底
始于植物的光合作用和CO2的固定，与这两种现象密切相关的都是糖类的合成。

光合作用是自然界将光能转化变为化学能的主要途径。

糖类不仅是生物体的能量来源，而且在生物
体内发挥其它作用，它对各类生物体的结构也起着支持和保护的作用，有时还起到解毒的
作用等。

总之，糖类是生命体维持生命所不可或缺的。

·蛋白质亦然。

所有蛋白质都含C，N，O，H元素，大多含S或P，有的还含其它元素。

蛋白质是氨基酸聚合物，水解时产生的单体叫氨基酸。

蛋白质种类繁多，功能各异。

它的广泛而多变的功能决定了它们在生理
上的重要性。

有的蛋白质起运输作用，有的起调节或防御作用。

酶也是蛋白质，起催化作用，对生命体的新陈代谢起至关重要的作用。

核酸是由核苷酸组成。

核酸分为核糖核
酸（RNA）和脱氧核糖核酸（DNA）两大类。

DNA是生物遗传物质，它们都是控制遗传的
关键，其中DNA的重组技术是遗传工程研究的主导技术。

遗传工程的研究的发展将为人类解决面临的食品与营养、健康与环境、资源与能源等一系列重大问题开辟新途径，也具有
极大的经济发展潜力。

如果采用DN重组及细胞融合等技术改造苏氨酸、色氨酸、赖氨酸
等氨基酸的生产菌，氨基酸的含量就能提高几十倍，生产成本就大大降低。

这些氨基酸产
品广泛用于营养食品、助鲜及饲料添加剂等生，从而部分代替了粮食产品。

如果生物固氮
的遗传工程能培养出自行供氮的作物，使一切植物如小麦、水稻、玉米等都像豆科植物一
样能自行固定分子态氮并转化成能被植物吸收的状态，能直接利用空气中的氮，不仅可以
提高作物产量，增加作物的蛋白质含量，还能大大节省化肥，降低生产成本，减轻环境污染。

总之，现代生活与化学是紧密相连不可分割的。

不管是生命本身作为一个过程，
还是生命得以维持所必须依赖的外在物质条件，都离不开化学。

没有生命还有化学，没有
了化学就绝对不会再有生命存在。

化学是生命存在的支柱，也是社会存在和发展的支柱和
动力。

日常生活以及材料、能源、环境、生命科学等诸多问题，都体现了化学与人类、社
会发展的密切关系以及化学发展的最新成果。

随着生活水平的提高，人们越来越追求健康、高品位的生活，化学与生活的联系也日趋密切。

只要你留心观察、用心思考，就会
发现生活中的化学知识到处可见。

化学是一门自然科学，有着丰富的实验内容。

化学本
应是一门生动的、贴近生活的、探求自然奥秘的一门学科。

生活中充满着化学的踪影，化学就在我们身边，用化学知识可以解决生活中的实际问题。

化学可以服务于社会，服务
于其它学科，服务于人类自身。

21世纪的生活对化学的要求和利用会日益加大，人们对衣、食、住、行等各个方面新的需求都与化学紧密相连。

基因疗法、转基因食品、干细胞技术、生态环保型服装、智能材料、生物质洁净能源、纳米生物技术等，人们要用化学方法不断创造新的化学产品；创造新药品战胜癌症、艾滋病、 SARS等病毒性疾病；战胜老年性痴呆、心脏病与中风等影响健康长寿的顽疾。

在21世纪，生物化学领域对于生物结构的研究已经从静态进入动态，从分子结构进
入分子以上甚至细胞层次的复杂结构研究，对生物功能分子的结构、性质、功能三者关
系的研究从单一分子进入多分子体系以至细胞体系的研究。

现代技术已经能够分离和鉴
定对制造特殊蛋白质有指令作用的基因，然后把这些基因结合到生物体如酵母菌中以制
造人们所期望的蛋白质。

例如对人类有重要作用的胰岛素或人体生长素，科学家可以通
过化学的方法来改变基因以修饰其序列，生成更好性质的蛋白质。

二十一世纪有一个特别受到关注的领域，即人体基因组的序列化问题，人体中所有重要蛋白质都是在基因的指
导下制造出来的，基因组指在细胞核中的遗传性DNA 的全部物质，它携带着成千上万单独的基因，每一个都包含有数百个或更多的DNA单元，起着密码信的作用；人体中有数
以亿计的这种单元，要找出人体这种基因序列并对每种基因中的化学序列进行测定。

进
一步了解生命的化学本质和重要性以及对健康的重要性是十分重要的。

在二十一世纪医疗卫生领域内可能最令人感兴趣的新领域之一是基因疗法。

人体有些疾病并不是由于某种微生物的侵害而引起的，而是和我们自身的基因缺陷有关。

总之，在21世纪，化学与国民
经济各个部门、尖端科学技术各个领域以及人民生活各个方面都有着密切联系。

它是一
门重要的基础科学，它在整个自然科学中的关系和地位，正如 [美]Pi— mentel GC在
《化学中的机会——今天和明天》一书中指出的“化学是一门中心科学，它与社会发展
各方面的需要都有密切关系。

”化学与其他学科的交叉将是21世纪科学发展的必然趋势，生命科学、材料科学、环境化学、绿色化学、能源化学、药物化学、计算化学、纳米化
学等众多新兴的交叉领域将大大地改变传统的化学科学的范畴与意义，并已经改变且将
更大程度上改变社会和个人的生存、发展及生活方式。

化学的作用是巨大的，化学是人们研究世界奥秘的途径之一。