《汉字的故事》教案教学内容
汉字的故事 教学设计
汉字的故事教学目标：1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实世界的联系。
2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3、培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
教学重点：了解汉字的起源、演变规律。
难点：让学生感受汉字的无穷魅力，体验和感悟中华民族的智慧和创造力。
教学过程：一、导入新课：●在上课之初，老师先给你们讲一个我自己发现的有趣的事情。
就这两天，老师去逛街，发现一个摊位，上面挂着一些有趣的工艺品，居然是一些古老的汉字。
就把它们拍下来让大家见识见识，看看咱们班里谁见多识广，能把它们一一认出来。
（课件展示）预设：水、月、鸟、羊、日、山。
（太棒了，同学们各个聪慧过人，堪比古人的智慧。
）问题：但老师不禁有些疑惑，大家怎么这么快就把它们猜出来了？预设：因为它们和实际的形状太像了。
所以我们才把这些字叫象形字，和图形十分相像的字叫象形字。
这也是今天我们这节课的主角，那就让我们一起来走进汉字多彩的故事里。
（板书：汉字的故事）二、生成问题，引导讲解：●这些汉字离我们太久远了，总归要有人发现它们才能呈现在我们眼前，那这些古老的象形文字最早在哪儿被发现的呢？预设：大约是在三千多年前，我们的祖先把文字刻在龟甲或兽骨上，称为“甲骨文”。
同学们想不想见识见识真正的甲骨文，老师专门收集了一些甲骨文的图片，让同学们大饱眼福。
（课件展示）●当然了，在文字创造之前，中国的大地上并没有文字啊，那人们又是怎么记事的呢？预设：结绳记事、刻木记事、画图记事。
学生边回答边出示课件。
适当解释（结绳记事：用长短不同、颜色有别的细绳，根据需要在间隔不等的距离，打上不同形式的结，然后再依次穿在一根较粗的主绳上。
记事人通过手捻绳结，来回忆和讲述给后人。
刻木记事：常在木片、竹片或骨片上刻痕的方法来记录数字、事件或传递信息。
画图记事：多在岩石上磨刻和涂画，来描绘他们的日常生活。
）●结绳展示：正好，老师去山上春游采摘野果，也学用古人结绳记事（展示结绳，绳结两小一大），请同学们观察。
幼儿园汉字故事教案
幼儿园汉字故事教案前言为了帮助幼儿更好的认识汉字，我们制定了一套汉字故事教案，通过有趣的故事来引导幼儿认识汉字，同时加深幼儿对中华文化的了解。
教学目标1.认识拼音与汉字的对应关系。
2.能认读和书写几个简单的汉字。
3.能听懂并基本理解汉字故事。
教学内容第一课《山》故事情节有一个小山丘，它长得很小，其实它的梦想是要变成大山。
一天，龟爷爷告诉小山丘：“只要你每天努力呼吸，吐出的气就会把你越吹越高，变成一座大山。
”小山丘开始努力呼吸，经过一年，它终于变成了一座大山。
教学重点1.学习汉字“山”。
2.了解改变小山丘命运的经历，鼓励幼儿努力学习。
第二课《水》故事情节小鸭子和朋友一起住在河岸边，他们每天玩水、游泳很开心。
可是有一天，水会突然消失了，小鸭子非常着急，他去找大峡谷问原因，大峡谷告诉他：“水会又去上游的山谷里了，你们要去追回它。
”小鸭子和朋友们就开始了他们的冒险之旅，最终他们顺利地找回了水，河边的小动物们都很开心。
教学重点1.学习汉字“水”。
2.引导幼儿学习勇敢、坚持的品质。
第三课《树》故事情节小树苗茁壮成长，它想成为一棵高大的树。
有一天，小树苗被猫咪抓伤了，虽然伤口很小，但小树苗不顺利地成长了。
小鸟告诉小树苗：“只要你的心很坚强，努力生长，你就能够成为一棵树。
”小树苗开始努力地成长，经过几年，它终于成为了一棵高大的树，给人们带来清新的气息和阴凉。
教学重点1.学习汉字“树”。
2.引导幼儿学习坚韧、努力的品质。
第四课《月》故事情节小猫咪在一个月圆的夜晚去找小老鼠玩，但小老鼠不愿意和他一起玩耍，小猫咪非常失望。
月亮妈妈看到了这个情景，便给小猫咪打了一个电话，告诉他：“每个人都有自己最闪亮的时刻，只要你认真地寻找，你就能找到你们两个人的闪亮点，去过属于你们的欢乐时光就好了。
”小猫咪听从了月亮妈妈的话，找到了和小老鼠共同的兴趣点，两只小动物又一起玩得不亦乐乎。
教学重点1.学习汉字“月”。
2.引导幼儿学习寻找共鸣、相互理解的品质。
汉字故事第三单元教学设计
汉字故事第三单元教学设计引言：教学设计的目标是通过故事的引导和教学，帮助学生学习汉字并理解其中蕴含的文化和历史背景。
本文将介绍汉字故事第三单元的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
一、教学目标1. 学生能够阅读和理解第三单元的汉字故事，理解字词以及句子的意思；2. 学生能够通过与汉字故事相关的练习，提高其汉字的写作能力；3. 学生能够通过汉字故事，了解中国的文化和历史。
二、教学内容本单元的教学内容将包括以下几个方面：1. 汉字故事：教师将选择一到两个汉字故事，比如《犬》和《鸟》。
通过讲解这些故事，引导学生对汉字的字形、意义和用法进行理解。
2. 字词练习：教师将设计一些与故事相关的字词练习，让学生通过填空、选择和拼写等方式提高他们的汉字写作能力。
3. 文化和历史：教师将介绍与故事相关的中国文化和历史，例如中国的十二生肖、古代文人饮茶等。
通过了解这些背景知识，学生能够更好地理解故事的内涵。
三、教学方法1. 故事讲解：教师首先将以简洁而生动的语言讲解汉字故事，并配以丰富的手势和表情，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 感悟讨论：教师将引导学生对故事中的字词和句子进行分析和思考，让学生自己理解故事的含义，并激发学生的创造力和想象力。
3. 合作学习：教师将组织学生进行小组活动，让学生在小组内互相交流和合作，共同完成字词练习以及文化和历史知识的学习。
4. 情景教学：教师将通过情景模拟的教学方式，让学生在真实的环境中运用所学的知识，加深对汉字故事和文化知识的理解。
四、评估方式1. 口头表达：教师将设置一些口头表达的任务，让学生以口头形式回答问题或描述故事的内容，以评估学生是否掌握了故事的意义和相关的字词。
2. 书面练习：教师将布置一些书面练习，例如填空题、选择题和写作题等，以评估学生的汉字写作能力和对故事的理解程度。
3. 小组合作：教师将观察学生在小组合作中的表现，评估学生的合作能力和对汉字故事及文化知识的理解。
《汉字的故事》教案
一、教案基本信息《汉字的故事》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字有更深刻的认识。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣，提高语文素养。
3. 引导学生通过自主学习、合作探究的方式，掌握汉字的基本构成规律。
教学重点：汉字的起源、发展历程及基本构成规律。
教学难点：汉字起源的故事、演变过程的理解。
二、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括汉字的起源、发展历程、基本构成规律等。
2. 准备相关资料，如汉字演变图、汉字故事书籍等。
3. 学生提前预习相关内容，了解汉字的基本知识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过展示PPT，引导学生回顾已学过的汉字知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解汉字的起源教师讲述汉字起源的故事，如仓颉造字、甲骨文等，让学生了解汉字的起源和发展历程。
3. 分析汉字的基本构成规律教师通过PPT展示汉字的演变过程，引导学生认识汉字的基本构成规律，如象形、指事、会意、形声等。
4. 案例分析教师挑选一些典型汉字，分析其构成规律，让学生加深对汉字构成的理解。
5. 课堂练习学生根据所学内容，完成相关的练习题，巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式检查学生对上节课知识的掌握情况，为新课的学习做好铺垫。
2. 深入学习汉字的演变过程教师引导学生深入学习汉字的演变过程，如金文、小篆、隶书、楷书等，让学生了解汉字的发展趋势。
3. 探究汉字的文化内涵教师组织学生讨论汉字背后的文化内涵，如汉字与古代生活、汉字与传统文化等，提高学生的文化素养。
4. 小组活动学生分组进行活动，挑选一个汉字进行研究，从起源、演变、文化内涵等方面进行深入了解，并向全班分享研究成果。
5. 总结与反思教师对本节课的内容进行总结，强调汉字的重要性和文化价值，鼓励学生在日常生活中多关注汉字，提高语文素养。
四、作业布置1. 编写一个关于汉字的故事。
2. 收集家族中的姓氏，了解其起源和含义。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
二年级语文上册《汉字的故事》教案
二年级语文上册《汉字的故事》教案教案名称：二年级语文上册《汉字的故事》一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的魅力。
2. 学习一些基本的汉字知识，如偏旁部首、象形字等。
3. 通过学习汉字的故事，培养学生的文化自信和爱国情感。
二、教学重点：让学生了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的魅力。
三、教学难点：理解汉字的象形性，掌握一些基本的汉字知识。
四、教学过程：（一）导入新课教师提问：“同学们，你们知道我们每天都在使用的汉字是从哪里来的吗？”引导学生思考并引出课题——《汉字的故事》。
（二）新课讲解1. 汉字的起源：讲述甲骨文、金文、小篆等汉字的早期形态，让学生初步了解汉字的起源。
2. 汉字的演变：展示汉字从古至今的演变过程，使学生感受到汉字的生命力和魅力。
3. 基本的汉字知识：介绍偏旁部首、象形字等基础知识，使学生对汉字有更深入的理解。
（三）课堂活动1. 观看汉字演变动画，加深学生对汉字演变过程的理解。
2. 分组讨论，找出课本中的象形字，并尝试解读其含义。
（四）总结回顾请学生分享自己在本节课中学到的知识，教师进行点评和补充。
五、作业布置：1. 回家查阅资料，了解更多关于汉字的故事。
2. 尝试用今天学到的知识，创作一个简单的象形字。
六、教学反思：通过这堂课的学习，学生们不仅了解了汉字的起源和演变过程，也对汉字有了更深的认识。
但是，对于象形字的理解，部分学生还存在困难，需要在后续的教学中加强指导。
以上就是二年级语文上册《汉字的故事》的教案设计，希望对您有所帮助。
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】教案：大班语言——仓颉造字一、教学内容教材：《汉字的故事》第五章——仓颉造字内容：通过讲解仓颉造字的故事，让幼儿了解汉字的起源和发展，认识仓颉这位伟大的发明家，并学习仓颉造字的智慧和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解汉字的起源和发展，知道仓颉是汉字的发明者。
2. 通过讲解仓颉造字的故事，培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
3. 激发幼儿对汉字的学习兴趣，培养他们对中华文化的自豪感。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解仓颉造字的过程和方法，以及汉字的演变过程。
重点：让幼儿了解仓颉造字的故事，培养他们的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔学具：笔记本、彩笔、贴纸五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一些汉字，让幼儿猜测它们的意思，引导幼儿关注汉字的形状和含义。
2. 讲解仓颉造字的故事（10分钟）教师通过PPT展示仓颉造字的故事，并用生动的语言讲解，让幼儿了解仓颉是汉字的发明者，以及他造字的过程和方法。
3. 随堂练习（5分钟）教师出示一些图片，让幼儿根据图片用汉字表达出来，培养幼儿的语言表达能力。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过卡片示例，讲解汉字的演变过程，让幼儿了解汉字的发展变化。
5. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让他们讨论仓颉造字的智慧和创造力，并鼓励他们用彩笔在笔记本上绘制自己喜欢的汉字。
6. 展示与评价（5分钟）每个小组将自己绘制的汉字展示给大家，让大家猜猜它们是什么字，并评价哪个小组的汉字最有创意。
六、板书设计板书设计如下：仓颉造字汉字的起源和发展仓颉是汉字的发明者仓颉造字的过程和方法汉字的演变过程七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长讲述仓颉造字的故事。
2. 让幼儿观察生活中的汉字，了解它们的形状和含义。
3. 家长协助幼儿，用贴纸或彩笔在笔记本上绘制自己喜欢的汉字。
八、课后反思及拓展延伸本次教学活动通过讲解仓颉造字的故事，让幼儿了解了汉字的起源和发展，认识了仓颉这位伟大的发明家。
幼儿园文化教育汉字的故事教案
幼儿园文化教育汉字的故事教案幼儿园文化教育汉字的故事教案班级：大班主题：幼儿园文化教育汉字的故事教学目标：1. 了解汉字的基本知识和意义。
2. 能够通过故事识别、认读汉字。
3. 激发幼儿的学习兴趣和发散思维。
4. 提高幼儿对汉字的体验和感知能力。
教学内容：1. 汉字的构成和规律。
2. 汉字的基本意义。
3. 汉字与故事的关系。
教学过程：一、引入老师带领幼儿观察教室内悬挂的各种汉字标语和字卡，通过提问引导幼儿说出自己所熟悉的汉字，并向幼儿介绍汉字的基本知识和意义。
二、讲解1. 汉字的构成和规律：老师给幼儿展示几个由“木”组成的汉字，并解释它们的字形和意义的关系，通过这种方式向幼儿介绍汉字的构成和规律。
2. 汉字的基本意义：老师以讲故事的形式，向幼儿介绍汉字的基本意义，通过故事中的情节和场景，让幼儿更好地理解汉字背后蕴含的含义。
3. 汉字与故事的关系：老师通过故事中的汉字和常用词语，带领幼儿认读汉字，同时介绍汉字与故事的关系，如何通过故事中的语言和场景来帮助幼儿更好地认读汉字。
三、活动1. 暗示识字：老师在黑板上写下一个汉字，幼儿通过观察、推理和猜测来猜出这个汉字的意思。
2. 绘画识字：老师让幼儿根据故事内容和图片，自由发挥，运用绘画技能来认读汉字。
3. 课外拓展：老师鼓励幼儿在家中练习认读汉字，教给家长一些互动游戏，如拼音找字或特定场景下的认读练习。
四、总结老师为幼儿总结本节课的学习内容和方法，并鼓励幼儿通过日常生活和学习中的机会来更好地进行巩固和拓展。
教学评价：1. 评估幼儿对汉字基本知识的掌握情况，如汉字的基本意义和字形及其构成。
2. 评估幼儿对故事中汉字的识别、辨认和阅读能力。
3. 评估幼儿对汉字的体验和感知能力，如通过绘画和游戏来获取关于汉字知识的积极认知。
四年级语文《汉字的故事》文化传承教案
四年级语文《汉字的故事》文化传承教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《汉字的故事》，让学生了解汉字的起源、演变以及对中国文化的重要性。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和创作能力。
3. 情感目标：通过学习汉字的故事，增强学生对中华文化的自豪感和热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握汉字的故事，理解汉字的起源和演变，培养对中华文化的兴趣。
2. 教学难点：通过汉字的故事，引导学生表达对中华文化的感悟和思考。
三、教学准备1. 教具准备：教案、教材、多媒体设备。
2. 学具准备：汉字故事卡片、笔、纸。
四、教学过程1. 情境营造在黑板上写下一些简单的汉字，让学生猜测汉字的意思，并让学生口述自己身边常见的汉字，并请他们想一想，为什么这些字会这样写。
2. 发现汉字的故事通过多媒体设备展示一些古代汉字的形状，引导学生发现它们与事物形象的联系，并根据教材中的故事，讲解汉字的起源和演变过程。
例如，讲解“人”字的演变，学生可以通过观察“人”字的形状，发现它象征人的形象。
3. 听故事学汉字老师给学生讲述汉字故事，如“木”字的故事，教师可以用形象图案展示，帮助学生理解并记忆汉字。
然后，学生根据故事，用自己的话描述这个字的故事，并尽量用汉字来书写。
4. 感悟中华文化通过学习汉字故事，引导学生深入思考中华文化的博大精深。
教师可以提问学生：你感受到了什么？汉字的起源和演变对中华文化的保护有何重要意义？学生可以自由发表自己的观点，并用汉字书写。
5. 创作汉字故事学生结合自己的生活经验、观察和想象力，创作汉字的故事。
鼓励他们结合字的形状和含义，发挥自己的想象。
教师可以提供一些相关的故事题材，如写“伞”字的故事。
6. 汇报与展示学生用自己创作的汉字故事，进行展示与分享。
教师可以引导学生赏析他人的作品，并给予肯定和鼓励。
同时，也可以帮助学生修改和改进自己的作品。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了汉字的故事、起源和演变，提高了对中华文化的兴趣和认识。
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第二课《汉字的起源》教学设计（详案）教学目标：1.通过视频展示，学生了解汉字起源与甲骨文，知道什么是甲骨文，甲骨文的特点;2.了解汉字产生的原因，是社会的发展，人类文明的进化的结果。
教学重难点：通过学习本节课，吸引学生学习汉字的热情，激发他们主动思考。
教学重难点：甲骨文产生的原因，不是神话而是历史发展的结果；甲骨文的特点，和我们现在通用的汉字的不同；在学生心中形成甲骨文形象特征。
教学过程：师：老师知道在以前的语文课和美术课中，你们对汉字已经有过一些了解，那谁知道在汉字没有出现之前，古人是用什么方法记事的呢？生：结绳记事，（出示课件）师：你知道这种记事方法是怎样使用的吗？生：古人用长短不同，颜色有别的细绳，根据需要，在间隔不等的距离，打上不同形式的结。
师：你还知道哪些方法？生：物语。
（出示课件）师：古人有很多方法来记事，除了结绳记事和物语外，还有刻木记事和画图记事，（出示课件）从“刻木”和“画图”的名称上你能想象出前人是怎样记事的？生：刻木记事是每发生一件事就拿刀在木板上刻一道。
画图记事是用画画的方法把发生的事情的记录下来。
师：现在让你用这些方法来记事，你会有什么感受？生：结绳记事方法简单但不可靠，绳子的结打多了，事情多了会记不住。
刻木记事，只能起个提醒的作用，但不能对事情本身作记录。
画图记事，画一样东西太慢了。
师：为了能将事情清楚，准确记录下来，人类就开始尝试用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。
那汉字到底是谁创造的呢？（仓颉）谁能给大家讲一讲“仓颉造字”的故事。
生：学生讲述。
师：同学们讲得真不错！汉字是不是仓颉一个人造出来的呢？生：汉字不可能是仓颉一个人造的，那么多汉字，靠一个人的智慧是完成不了的，很多人参与才能完成。
师：“仓颉造字”只是一个美丽的传说，而不是史实，但它生动地描述了汉字是怎样产生的，那么汉字是怎样发展的呢？师：刚才有同学提到甲骨文是王懿荣在吃药的时候发现的，“甲骨文”是三千多年前我们的祖先刻在龟甲和兽骨上的文字，是我们今天能看到的最早的汉字，甲骨文上的汉字至今仍然有1200多个字活用到今天，老师收集了一些简单的甲骨文，请同学们认一认。
（出示课件）从这里你知道最初的汉字是从什么演变来的？（图画）师：大家看这个字，认识它吗？（马）把它侧着看像什么？（一匹马）这就是甲骨文的“马”字。
随着历史的发展和民族文化水平的提高，这个“马”字在不断地发展和变化。
（出示课件）请看这分别是金文、小篆、隶书、和我们今天用的楷书的马字，从马字的演变过程你发现了什么？生：汉字由复杂变得简单。
师：从马字的演变，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到到方块字，由繁到简的发展过程（出示课件）这个过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造力。
（“仓颉造字”的故事和汉字的演变过程，给学生创设了无拘无束自由畅达的空间，学生尽情地“自由参与”与“自由表达”，师生在交流、述说、碰撞中不断生成“活资源”，使得教育内容更为广博。
）第三课《汉字的演变》（略案）教学目标：1、了解汉字的演变过程2、激发学习汉字演变过程的兴趣教学过程：1、电脑动画《汉字变身》，2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土3、汉字和象形字配对若干，活动过程：1、汉字的起源（认识天、山等字）这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？小结：我们的汉字是从象形字变过来的。
那么你们知道它们是怎么变得吗？2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？（2）它是怎么变的3.汉字演变的规律：由繁到简原因，课件展示字例：3、配对游戏：找朋友找几个字体简单的汉字的演变，让学生们为他们配对。
第四课《汉字的故事》（略案）教学目标：1、深入了解汉字，对博大精深的中华文化的情感教育；2、激发学习汉字的兴趣和主动探索的热情；教学准备：汉字的故事1：因为错误字闹出的笑话从前，有个纨袴子弟，自幼好吃懒做，不好好念书。
长大以后，常因写错别字闹笑话。
有一天他妻子说想吃枇杷。
他从桌子上随手拿出一张纸，挥笔在上面写了几个字。
写完后便招呼仆人去买枇杷。
他妻子接过纸来一看，噗哧一声笑了。
原来上面写的是“买琵琶五斤”。
五个字写错了两个，将“枇杷”误写成“琵琶”。
他妻子看过后，在后面题了一首打油诗：枇杷并非此琵琶，只怪当年识字差。
倘若琵琶能结果，满城箫鼓尽飞花。
这个纨袴子弟看过妻子的题诗，羞了个大红脸。
“枇杷”和“琵琶”读音相同，都读pípa，是同音词。
但“枇杷”是一种水果，而“琵琶”则是一种弦乐器，意义和写法完全不同。
祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？”汉字的故事2：团字和圆字的汉字故事一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”“员”说：“我不认识你啊？”“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？”第五课《猜字谜》教学设计（详案）教学目标：1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。
课前准备：分好学习小组，布置学生搜集字谜。
教学过程：一、提出学习目标1、导入。
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。
（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。
（3）多种方式展示搜集到的字谜。
（4）根据汉字的特点，进行个性创作。
二、展示学习成果（一）基础知识展示1、我会读这些字谜的谜面。
2、小组内相互猜字谜。
2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。
3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。
组合法，如：一口咬掉牛尾巴。
象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。
意会法，如：客满。
（二）活动展示。
设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。
2、多种方式展示搜集到的字谜。
3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。
三、知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
第六课《有趣的汉字》教学设计（详案）教学目标：1．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。
3．认识5个生字。
教学重难点：学生积极参与，激发学生对汉字的兴趣。
激发学生对汉字研究的兴趣，在学习汉字的过程中体验到快乐和汉字文化的乐趣。
教学过程：第一板块：走近汉字1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。
许多世界名人是这样评价汉字的。
2．课件出示：（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。
（3）汉字有形象、有色彩、有气味。
（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。
相机板书：有趣神奇师：请同学们翻开课文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。
3．学生默读4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
（板书课题有趣的汉字）第二板块：感受汉字1．首先，请大家一起走进汉字，让我们共同阅读“阅读材料”，真实地感受汉字的神奇吧。
2．你对汉字的哪一方面感兴趣？从中发现了什么？（谜语的丰富性：1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语；字谜是一个音、形、义的结合体。
）……2．关于谐音：谐音性歇后语（根据学生的回答，老师相机渗透歇后语的特点：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
（4）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
谐音笑话汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
3．汉字的来历：《仓颉造字》重点渗透没有汉字之前，曾经用“结绳记事”和“物语”等方法帮助记忆和表达的；仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字，4．补充材料：材料中提供的内容有趣吗？还有更有趣的呢？考考你们怎么样？你们知道汉字有哪些之最吗？5．了解了那么多的材料，你想去探究什么问题？还有哪些感兴趣的问题？还想第七课《汉字在生活中的运用》教学设计教学目标：1.通过对汉字字形，字音字义的解读，学生学会在生活中正确的运用汉字；2.掌握几个基本的谦辞和敬辞；教学过程：1.学生了解一些常见的谦辞和敬辞的使用语境。
2.学生正确的组织语言，正确的使用简单的汉字，锻炼学生的口语交际能力。