综合实践活动的理念与目标
综合实践的活动理念
一、引言随着社会的发展和教育改革的不断深入，综合实践活动作为一种新型的教育教学模式，逐渐受到广泛关注。
综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生全面发展。
本文将从以下几个方面阐述综合实践活动的基本理念。
二、活动理念的核心1. 整合性综合实践活动强调各学科知识的融合，打破学科界限，实现知识、技能、情感、态度和价值观的全面整合。
通过整合，学生能够更好地理解知识，提高解决问题的能力。
2. 实践性综合实践活动强调学生的亲身参与和实践体验，通过实践活动，让学生在实践中学习、成长。
实践性是综合实践活动区别于传统课堂教学的重要特征。
3. 开放性综合实践活动注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，鼓励学生自主探索、合作学习。
开放性为学生的创新思维提供了广阔的空间。
4. 系统性综合实践活动注重活动的系统性，从活动设计、实施到评价，形成一套完整的体系。
系统性确保了活动的有效性和持续性。
5. 发展性综合实践活动关注学生的终身发展，以学生为中心，激发学生的内在动力，培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新能力。
三、活动理念的具体内容1. 教育目标（1）知识目标：通过综合实践活动，使学生掌握一定的学科知识和技能，提高综合素质。
（2）能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实践能力。
（3）情感目标：激发学生的兴趣，培养学生的自信心、团队合作精神和责任感。
（4）价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的全面发展奠定基础。
2. 教育内容（1）学科知识：结合各学科特点，引导学生将知识应用于实践，提高学科素养。
（2）生活技能：培养学生的日常生活能力，如自我管理、人际交往、理财等。
（3）创新能力：鼓励学生进行创新思维和实践，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）社会责任感：引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和使命感。
3. 教育方法（1）自主学习：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，自主选择活动内容，提高自主学习能力。
综合实践活动课程的目标与理念
• 学会活动设计：善于从学生生活中选题设 计，开发校本资源。
• 不断更新和完善知识结构，有重点地扬善 救失，注重与信息技术整合。
• 具备创新精神和实践能力，教师创新精神 的低迷，实践能力薄弱的状况必需改变。
警惕几种倾向
。窄化：将综合实践活动等同于“科技活动” ，
环境调查、旅游资源、民间风俗…… • 3）社会实践活动
卖报、义卖、工厂、农村、服务业的实 践活动
三、课程资源开发与利用的策略
1、校内课程资源的开发与利用
• 校内物力资源的开发
学校设施、园林绿化、实验设备、劳动基
地名称
功能
数目 管理人
备注
阅览室 查阅资料
2
计算机房
实验室
…
…
• 校内人力资源的开发与利用 教师、教育管理人员、校工、学生 不断完善人力资源队伍 利用教师团队力量
• 偏重短程记忆
• 关注结果，更注
• 强调选拔甄别
重过程和态度
考核评估
体现学科特色加分要素特征
1、教师指导下学生反思性、批判性、探究性 活动（ 教师角色和作用是创造者和设计者； 组织者和协调者；指导者和服务者）
2、活动中学生的体验程度（内心反省、反应、 内在感受；自我觉醒、对人生意义的内在追 求）
• 形式化：教师游离活动之外，主导作用迷失，学生
活动放任自流；忽视师生共同合作和学生的有效参
综合实践活动课程的目 标与理念
2021年7月19日星期一
综合实践活动课程的目标
总目标包括：
• 1、获得亲身参与实践的积极体验； • 2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，
综合实践课程活动策划方案10篇
综合实践课程活动策划方案10篇综合实践课程活动策划方案（篇1）一、活动主题的提出研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。
通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
寿光是著名的蔬菜之乡，相关的产业——蔬菜包装也遍地都是，因此为培养学生的观察、调查、生产实践能力，特确定这一活动课题。
二、活动目标（1）在活动中让学生们了解、接触有关组织活动的认识，从而培养学生的组织能力。
（2）让学生感受劳动的艰辛，并让他们从自己的劳动中获得成功的体验。
（3）鼓励学生积极参与活动，培养学生敢于表现自己的意识。
三、教育目标（1）懂得与同学沟通，形成良好的交往态度，了解同学们的兴趣特长。
（2）运用所学的知识和同学们一起设计、排演节目，培养团队精神。
（3）让学生大胆把自己的问题表达出来，在活动中得到解决。
四、活动时间__年10月14日五、活动基地大成纸箱厂六、活动过程1、活动前谈话。
2、每位同学自主开展调查，并写调查表。
3、以小组为单位总结调查结果。
4、汇报调查结果，交流方法，交流纸箱生产和应用的知识，老师小结。
5、讨论思想交流。
6、活动总结。
活动反思：综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
”综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；综合实践活动是一种实践性的综合课程；综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。
综合实践课程活动策划方案（篇2）一、活动主题：中学生怎样参与环境保护探究。
二、设计背景：（一）现实意义：随着社会的发展，科技的进步，社会生产力迅速发展，人们的生活水平日益提高，可是另一方面严重阻碍社会生产持续发展，影响人们生活质量的众多因素也出现了，其中最让人们头痛的就是日益严重的环境污染问题，而保护环境人人有责。
综合实践活动方案【完整版】5篇
综合实践活动方案【完整版】5篇与传统实践活动强烈的目标性不同，综合实践活动更强调多种主题，多种任务模式，多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。
下面是小编给大家带来的综合实践活动方案，希望能够帮到你哟综合实践活动方案篇1一、活的目的、意义：中华民族有着五千多年的文明史，中华传统文化源远流长，博大精深。
它作为一种积淀型文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。
我们今天的许多传统节日与习俗，都是传统文化的凝结，都有着特定的思想内涵。
在中华大地上，不同民族，不同地域，都有着各自独特的传统文化。
开展民俗节庆教育，是新一代青少年传承中华美德，弘扬中华民族精神的有效载体。
通过研究民俗节庆教育的内涵，加深青少年对中华美德、民俗文化的认识，让学生感受武进民俗文化的源远流长，博大精深，从而增强学生弘扬民族文化，继承和发展民俗传统精髓的情感，增强我们的民族自豪感。
二、研究的内容：搜集“冬至节的内涵及意义”、“冬至的历史流转”“冬至节的由来”等资料，了解当地冬至习俗，开展“冬至节俗漫谈”、“冬至谚语看台”“冬至诗词欣赏”“冬至祝福集锦”等交流会，通过上网、调查等形式了解冬季人体的健康需求、本地冬季饮食特点。
三、活动时间：12月28日星期五下午四、活动地点：教师餐厅五、参加人员：六年级部分学生及综合实践课教师六、活动安排：1、六年级三个班各选10名学生参加活动，分别组成饺子组、馄饨组、汤圆组。
2、现场在老师的指导下进行包饺子、馄饨、汤圆实践活动。
3、搜集各地冬至节的习俗来历，现场讲述。
4、搜集与冬至有关的谚语、诗词、祝福语，现场展示七、材料准备：1、饺子馅、馄饨馅、馄饨皮、湿面团、汤圆馅、糯米粉若干。
2、擀面杖、搓汤圆器具、盛饺子、馄饨器具。
3、围裙、厨师帽。
4、摄影、照相师各一名。
5、小记者一名现场采访。
综合实践活动方案篇2一、活动背景人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。
综合实践活动教学计划(最新11篇)
综合实践活动教学计划(最新11篇)综合实践教学计划篇一一、活动指导思想：以_为指导，以“环境保护、名人风学习、家乡支柱经济、自然实践操作”为主题，以� 适应学生个性发展和社会发展的需求，以学生的直接经验或体验为基础，帮助学生学习、掌握和运用一种主动探求、重视解决实际问题的现代学习方式，促使教师更新教育观念，改变教学行为，提升综合素质，自觉推进素质教育。
二、综合实践活动课程目标：1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、主要工作任务：1、构建出“以研究性学2、小学一二年级主要开展以家庭活动和校内活动为主，由班主任和任课教师根据班级和学生的具体情况进行科学规划，每周以2课时为宜。
其他年级小学部每学期不小于10天的活动时间，初中部七、八、九年级每学期不少于20天，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好学科型综合实践活动。
3、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。
6、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，也要与学校“十五”省级科技课题的研究结合起来，办出学校特色。
四、课型及步骤：1、方案设计型：指导老师从“亲近自然、发展自我、社会、科学、文化”等方面设立活动主题供学生选择，讨论制定活动的指导思想和实施方案2、方法知识普及型：在活动前对学生的活动方法进行具体的指导，在活动中遇到困难和问题时，及时进行解决。
小学综合实践活动的理念
一、引言随着我国教育改革的不断深入，小学教育逐渐从传统的知识传授型转向能力培养型。
综合实践活动作为一种新型的教育模式，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文将从以下几个方面阐述小学综合实践活动的理念。
二、综合实践活动的基本理念1. 全面发展的理念综合实践活动强调学生的全面发展，关注学生在德、智、体、美、劳等方面的素质。
通过参与各种实践活动，学生可以锻炼自己的意志品质，提高自己的综合素质，为未来的成长奠定坚实基础。
2. 以学生为本的理念综合实践活动以学生为主体，尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和需求。
教师应引导学生主动参与、积极探索，充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中体验、感悟、成长。
3. 实践性理念综合实践活动强调实践性，通过开展各种实践活动，让学生在实践中学习、体验、成长。
实践活动应具有趣味性、挑战性和创新性，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
4. 整合性理念综合实践活动注重学科间的整合，打破传统的学科界限，实现跨学科、跨领域的教育。
通过整合各学科资源，构建具有综合性、开放性的教育体系，促进学生全面发展。
5. 体验性理念综合实践活动强调体验性，让学生在活动中亲身经历、感悟，提高自己的认知水平和情感体验。
通过体验，学生可以更好地认识自我、认识社会，培养自己的社会责任感。
6. 创新性理念综合实践活动鼓励学生创新，培养学生的创新精神和实践能力。
在活动中，学生可以尝试新方法、新思路，激发自己的创造潜能，为未来的发展奠定基础。
三、综合实践活动的实施策略1. 创设良好的实践活动环境学校应为学生创设良好的实践活动环境，包括物质环境和精神环境。
物质环境包括实践活动场地、设备、器材等；精神环境包括教师指导、同伴互助、家校合作等。
2. 注重实践活动的设计与组织教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，设计具有针对性的实践活动。
在活动中，教师应引导学生积极参与，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在活动中有所收获。
综合实践活动课程的价值与理念
综合实践活动课程的价值与理念
综合实践活动是指在课程实施期间，通过实践活动的形式，帮助学生掌握理论知识和技能，并促进他们的综合素质的提升。
这种课程模式的价值在于：
1.培养学生的实践能力：综合实践活动课程注重实践活动的实施和掌握，可以培养学生的实践能力，提高他们在实际工作中的知识应用能力和解决问题的能力。
2.促进学习的结合：综合实践活动课程将理论和实践结合起来，学生通过实践探索和研究，可以更深入地理解和掌握学科知识。
3.培养综合素质：综合实践活动课程不仅可以培养学生的专业技能和知识，还能培养学生的协作能力、领导力、创新精神等综合素质。
综合实践活动课程的理念是以学生为中心，以实践和探索为主导，以培养学生的实践能力和综合素质为目标。
通过实践活动的形式，不断探索和创新，使得学生在学习中不断地成长和进步，达到了知识、技能和素质的全面提升。
简述综合实践活动课程的基本理念
简述综合实践活动课程的基本理念1. 课程背景说起综合实践活动课程，大家可能会想：“这又是什么新鲜玩意儿？”其实，它就是为了让咱们的学习生活更加丰富多彩，打破那种枯燥的课堂教学。
想象一下，如果每天都只是坐在教室里听老师讲课，时间久了，不就是“如坐针毡”吗？所以，综合实践活动课程应运而生，旨在把理论与实践结合起来，让学生们在动手中学习，在体验中成长。
2. 基本理念2.1 实践第一首先，这个课程的最大特点就是“实践第一”。
也就是说，咱们不光是读书、写作业，还要参与实际的活动。
这种学习方式就像是在烹饪，你光看别人做菜，根本不懂里面的门道，只有自己动手做，才能明白火候、调味儿的重要性。
通过各种实践活动，学生们不仅能够掌握知识，还能培养解决问题的能力，简直是“一举两得”啊！2.2 参与与合作再来，参与和合作是这门课程的灵魂。
想想看，跟小伙伴一起做项目、一起讨论，难道不比一个人默默无闻地埋头苦读要有趣多了？在这个过程中，大家相互学习，互相帮助，真是“团结就是力量”的生动体现！而且，通过合作，大家还能培养沟通能力，学会倾听与表达，未来在社会中，这可是大有裨益的哦。
2.3 创新与探索当然，综合实践活动课程还强调创新与探索。
我们常说“人往高处走，水往低处流”，所以，学生们在活动中，鼓励大胆尝试，敢于创新。
比如，进行科学实验时，可能会遇到各种意想不到的问题，而正是这些挑战，能够激发出我们的创造力。
有时候，错误反而能带来意想不到的收获，难道不就是“失败是成功之母”的最好例证吗？3. 课程实施3.1 多样化活动在具体实施方面，这个课程可是五花八门的。
大家可以参与社区服务、科学实验、艺术创作等等，简直是“百花齐放，百家争鸣”。
每一个活动都是一个新天地，让学生们在实践中发现自己的兴趣，找到自己的方向。
想想看，谁不想在阳光明媚的日子里，和小伙伴们一起去参加户外探险，既能锻炼身体，又能学到知识，真是一箭双雕呀！3.2 反思与总结最后，别忘了在活动后进行反思与总结。
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综合实践活动的理念与目标
综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念。
1．坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间
综合实践活动是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。
它是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。
在综合实践活动的开发和实施过程中，鼓励学生的自主选择，将学生需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。
教师的指导作用体现在帮助学生完善其自主选择意识和能力方面，而不是代替学生选择。
与综合实践活动相适应的基本学习方法是探究学习。
综合实践活动的开发与实施要体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。
2．面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用。
综合实践活动的开发和实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，要帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。
综合实践活动还具有实践取向，即该课程的开发与实施要着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合实践能力的养成。
综合实践活动的实践取向对超越我国注重“坐而论道”、忽视技术文化和操作能力的教育传统具有重要意义。
3．推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
学生生活于火热的现实世界和社会实践中，生活于自然中。
学生和他生活的世界形成一个有机整体。
教育不能让学生远离现实世界，课程不能成为隔离学生与世界的屏障。
综合实践活动为学生开辟了一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道，倡导学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验。
学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善。
谋求学生自我、社会与自然的和谐发展是综合实践活动的终极追求。
综合实践活动的总目标是——获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周遭生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。