鹿角和鹿腿教案(最新)
鹿角和鹿腿教案(优秀4篇)
鹿角和鹿腿教案（优秀4篇）鹿角和鹿腿教案篇一教学内容来源：小学三年级语文（下册）教学主题：寓言课时：共一课时授课对象：三年级学生设计者：李琴琴/中牟县刘集镇朱塘池小学教学目标1．正确、流利有感情的朗读课文2．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3．培养独立阅读能力。
评价任务任务一：正确、流利有感情的朗读课文。
任务二：懂得好看的东西有时会带来坏处，难看有时却会带来好处。
任务三：有独立阅读能力。
1.课程标准的相关要求（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。
（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感2．教材分析《鹿角和鹿腿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨三条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的三条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
全文前后对比鲜明突出，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
3．学情分析在本节课的教学中，对于视觉对象的出现以重点标注、图文结合的方式出现，以期达到专注学生注意力的`作用。
同时，为了培养学生专注倾听的能力，在其他学生回答的同时，让听的学生用手势判断他人回答的正误。
有目的地培养学生专注倾听的习惯。
在课文阅读之初，让学生带着问题去阅读，并用圈圈画画的方式让学生更好地集中注意力，在课堂上注重学生的复述，通过有任务地听、多层次地复述，期待学生的学习专注度有所提高。
鹿角和鹿腿教案篇二设计说明《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。
文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的，“实用”也是一种美。
《鹿角和鹿腿》教案
《鹿角和鹿腿》优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读和理解生词，如“鹿角”、“鹿腿”、“优美”、“实用”等。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，分析课文中的比喻句，提高阅读理解能力。
2. 学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
情感态度与价值观：1. 学生能够领悟到事物各有长短，学会欣赏事物的美。
2. 学生培养正确的审美观，懂得珍惜自己的特点。
二、教学重点正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点分析课文中的比喻句，领悟到事物各有长短，培养正确的审美观。
四、教学准备课文课件、生词卡片、图片等。
五、教学过程1. 导入新课教师出示鹿角的图片，引导学生观察并说出鹿角的特征。
引入课文《鹿角和鹿腿》，让学生带着问题阅读课文：课文讲述了什么故事？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师讲解生词，如“鹿角”、“鹿腿”、“优美”、“实用”等，并让学生举例说明词语的意思。
（3）教师引导学生分析课文中的比喻句，如“鹿角像两把叉子，非常尖锐。
”、“鹿腿又细又长，非常灵活。
”等，让学生理解比喻句的作用。
3. 课堂讨论（1）教师组织学生分组讨论：鹿角和鹿腿各有怎样的特点？它们在课文中的作用是什么？（2）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
4. 朗读练习学生分组朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
5. 总结延伸教师引导学生领悟到事物各有长短，学会欣赏事物的美。
如：虽然鹿角美丽，但鹿腿也很实用；每个人都有自己的优点和不足，要正确看待自己和他人。
6. 作业布置（1）抄写生词。
（2）家庭作业：观察身边的事物，用比喻句描述它们的特点。
7. 板书设计鹿角和鹿腿美丽实用教学反思：本节课通过图片导入、自读课文、讲解生词、分析比喻句、课堂讨论、朗读练习、总结延伸等环节，让学生掌握了课文内容，领悟到了事物各有长短的道理。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和观察力。
第7课《鹿角和鹿腿》教案
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在掌握生字词的基础上，如何将这些字词灵活运用到实际语境中，是本节课的一大难点。
-例如：教师可以设计一些填空、造句等练习，帮助学生将所学字词应用于实际语境。
（2）阅读策略的运用：对于三年级学生来说，阅读策略的运用尚处于初级阶段，如何引导学生正确运用阅读策略，提高阅读理解能力，是本节课的教学难点。
在总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了更深的理解，但仍有个别学生对某些知识点掌握不够牢固。针对这一点，我计划在课后进行个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
此外，我也意识到，在今后的教学中，应更加注重培养学生的辩证思维能力。例如，在讲解鹿角和鹿腿的优缺点时，可以引导学生从不同角度看待问题，让他们学会全面、客观地评价事物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练习结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生字词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“鹿”、“角”、“腿”等。教师应重点讲解这些字词的笔画、结构、读音及其在文中的用法，通过举例、组词等形式，帮助学生巩固记忆。
-例如：“鹿”字由“鹿头”和“艹”组成，笔画数为11画，读音为“lù”，可组成“鹿角”、“鹿腿”等词语。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《鹿角和鹿腿》教案
一、教案基本信息教案名称：《鹿角和鹿腿》优秀教案适用年级：一年级学科领域：语文、自然科学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“鹿角、鹿腿”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过观察图片，了解鹿角和鹿腿的特点。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作探究的方式，了解鹿角和鹿腿的作用。
（2）学生通过实践活动，培养观察、思考、表达和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生树立正确的审美观念，认识到事物的美好之处。
（2）学生培养关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和理解词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过观察图片，了解鹿角和鹿腿的特点。
2. 教学难点：（1）学生正确理解鹿角和鹿腿的作用。
（2）学生运用想象力，创作关于鹿角和鹿腿的诗歌或故事。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习兴趣。
3. 合作学习法：引导学生互相讨论、交流，共同解决问题。
4. 实践活动法：让学生动手操作，提高实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）教师展示鹿的图片，引导学生观察鹿角和鹿腿。
（2）学生分享对鹿角和鹿腿的初步认识。
2. 学习课文（1）教师带领学生齐读课文，理解课文大意。
（2）学生分角色朗读，体会课文情感。
3. 词语学习（1）教师引导学生认读“鹿角、鹿腿”等词语。
（2）学生组词、造句，巩固词语运用。
4. 探究与讨论（1）教师提出问题：“鹿角和鹿腿有什么作用？”（2）学生分组讨论，分享探究成果。
5. 实践活动（1）学生观察身边的动植物，发现它们的特点和作用。
（2）学生动手制作关于鹿角和鹿腿的手工制品。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护生态环境的重要性。
（2）学生课后收集关于鹿角和鹿腿的资料，进行拓展学习。
7鹿角和鹿腿(教学设计)2023-2024学年-部编版语文三年级下册
（4）多元化教学评价，结合课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等多方面进行评价，全面了解学生学习情况。
（5）加强与学生的沟通，了解学生学习需求和困难，针对性地进行辅导。
-鹿腿由骨骼、肌肉、血管和神经组成，包括股骨、胫骨、腓骨和跗骨等骨骼，以及相应的肌肉和血管神经。
3.鹿角和鹿腿的发育过程
-鹿角的发育过程分为生长期、成熟期和脱落期。生长期时，鹿角迅速生长，成熟期时，鹿角达到最大尺寸，脱落期时，鹿角自然脱落，随后重新生长。
-鹿腿的发育过程与鹿角的发育过程相似，也分为生长期、成熟期和衰退期。生长期时，骨骼迅速生长，成熟期时，骨骼达到最大尺寸，衰退期时，骨骼逐渐老化。
2.填空题：
（3）鹿角和鹿腿的发育过程分别分为几个阶段？
答案：鹿角的发育过程分为生长期、成熟期和脱落期；鹿腿的发育过程分为生长期、成熟期和衰退期。
（4）鹿角的主要生理功能是什么？
答案：鹿角的主要生理功能是参与雄性鹿之间的竞争和展示，以及提供一定的防御功能。
3.判断题：
（5）鹿角越大，鹿就越强壮。
答案：错误。鹿角的尺寸与鹿的强壮程度没有直接关系，但较大的鹿角可以提供一定的防御功能。
目标：通过具体案例，让学生深入了解鹿角和鹿腿的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的鹿角和鹿腿案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鹿角和鹿腿的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用鹿角和鹿腿解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
（2）教学软件：利用教学软件进行课文阅读、单词学习和练习，提高学生的学习效率和兴趣。
7 《鹿角和鹿腿》说课稿3篇
人教部编版三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》说课稿3篇7 《鹿角和鹿腿》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！现在，我将从说教材、说教学目标、说教学流程、说板书四个方面开始说课。
一、说教材《鹿角和鹿腿》这篇课文是人教部编版教材三年级下册的一篇课文。
这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文。
那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：1.通过阅读来了解寓言故事的主要内容。
2.运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。
3.能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。
4.能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。
三、说教学流程语文课程标准指出，我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。
部编版语文三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》精品教案
部编版语文三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》精品教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解鹿角和鹿腿的象征意义，培养学生的审美情趣。
4.学会从不同角度看待问题，培养辩证思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解鹿角和鹿腿的象征意义，培养辩证思维。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生观察鹿的图片，提问：你们知道鹿吗？鹿有什么特点？二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，如“匀称”、“羡慕”、“机智”等。
四、理解课文内容1.学生讲述课文大意。
2.教师提问：课文中的鹿为什么既喜欢自己的角，又羡慕鹿腿？3.学生讨论，回答问题。
五、课堂小结2.布置作业：熟读课文，巩固生字词。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：你们知道鹿角和鹿腿分别有什么作用吗？二、深入学习课文1.学生分角色朗读课文，体会鹿角和鹿腿的不同作用。
2.教师讲解鹿角和鹿腿的象征意义。
三、讨论交流1.提问：从鹿角和鹿腿的故事中，你得到了什么启示？2.学生讨论，回答问题。
四、课堂小结2.布置作业：结合课文，写一篇关于鹿角和鹿腿的感悟。
第三课时一、复习导入1.复习课文内容。
2.提问：你们是如何看待鹿角和鹿腿的？二、写作训练1.学生根据上节课的作业，进行写作练习。
2.教师选取优秀作品进行点评。
1.学生分享自己的写作感悟。
四、课堂小结2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于“美与实用”的感悟。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的学习内容。
2.提问：你们是如何看待生活中的美与实用？二、课堂讨论1.学生讨论生活中的美与实用，举例说明。
1.学生分享自己的感悟。
四、课堂小结2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于“美与实用”的感悟。
《鹿角和鹿腿》教案
《鹿角和鹿腿》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解和认识鹿角和鹿腿的特点和功能。
2. 引导学生思考鹿角和鹿腿对于鹿的生活的重要性。
教学内容：1. 引导学生观察图片，让学生描述鹿角和鹿腿的特点。
2. 介绍鹿角和鹿腿的功能，如鹿角用于防御和争夺配偶，鹿腿用于奔跑和跳跃。
3. 引导学生思考鹿角和鹿腿对于鹿的生活的重要性。
教学活动：1. 展示鹿角和鹿腿的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生讨论鹿角和鹿腿的功能和重要性。
3. 进行小组活动，让学生绘制鹿角和鹿腿的图片，并写下它们的功能和重要性。
评估方式：1. 观察学生的描述和讨论，评估他们对鹿角和鹿腿的认识和理解。
2. 评估学生在小组活动中的参与和表现。
第二章：鹿角的作用教学目标：1. 让学生了解鹿角的功能和作用。
2. 引导学生思考鹿角在鹿的生活中的重要性。
教学内容：1. 介绍鹿角的功能，如防御、争夺配偶等。
2. 引导学生思考鹿角在鹿的生活中的重要性。
教学活动：1. 展示鹿角的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生讨论鹿角的功能和作用。
3. 进行角色扮演活动，让学生扮演鹿，体验鹿角在防御和争夺配偶中的作用。
评估方式：1. 观察学生的描述和讨论，评估他们对鹿角功能的认识和理解。
2. 评估学生在角色扮演活动中的参与和表现。
第三章：鹿腿的作用教学目标：1. 让学生了解鹿腿的功能和作用。
2. 引导学生思考鹿腿在鹿的生活中的重要性。
教学内容：1. 介绍鹿腿的功能，如奔跑、跳跃等。
2. 引导学生思考鹿腿在鹿的生活中的重要性。
教学活动：1. 展示鹿腿的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生讨论鹿腿的功能和作用。
3. 进行体育活动，让学生模仿鹿的奔跑和跳跃，体验鹿腿的作用。
评估方式：1. 观察学生的描述和讨论，评估他们对鹿腿功能的认识和理解。
2. 评估学生在体育活动中的参与和表现。
第四章：鹿角和鹿腿的保护作用教学目标：1. 让学生了解鹿角和鹿腿的保护作用。
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7.鹿角和鹿腿
课题鹿角和鹿腿课型新授课
设计说明本文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。
教学中，我采用读议结合的方法，通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及原因，使学生领悟故事要说明的道理。
学前准备 1.预习课文，认读生字、词语，读通课文。
(学生)
2.收集狮子和鹿的图片及资料。
(师生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。
2.读通课文，了解课文主要内容。
学习重点认识生字、理解词语。
学前准备 1.预习课文。
(学生)
2.收集狮子和鹿的图片及资料。
(教师)
3.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入。
(用时：5分钟) 1.动物猜谜导入。
(1)草原霸主。
(2)身穿梅花袍，头上顶双角，穿山又越岭，全身都是宝。
2.板书课题。
3.引出鹿说的话，设置悬念。
1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。
2.读课题。
3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。
1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。
2.读课题。
3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。
二、初读课文。
(用时：20分钟) 1.教师安排学生自读课文，认读生字、词语。
2.教师引导学生学习本课生字。
3.引导学生通读全文，并让学生用自己的话概括文章的主要内容。
1.自读课文，读准生字词及多音字。
2.认读、书写本课生字词。
3.梳理故事内容：
丛林中，一只漂亮的鹿对着水池欣赏着自己()的身段和()的角，抱怨着()的腿，而当凶猛的狮子扑来时，却是它的()救了它的命。
1.多音字组词。
2.理解“欣赏”的意思，并写一句话。
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三、读文探究。
(用时：10分钟) 1.教师指导学生自读课文，思考：在遇到狮子前后，鹿对自己美丽的角和难看的腿有什么不同看法，找出相关句子，画上横线。
2.同桌交流以上问题。
1.读课文，画出鹿对自己角和腿的不同看法。
2.同桌交流讨论。
3.一开始，鹿对自己的角和腿是什么看法?
______________________________________________________
四、布置作业。
(用时：5分钟) 1.书写生字、词语。
2.读课文。
1.书写生字、词语。
2.自读课文。
4.读拼音，写词语。
xīnshǎnɡyúnchèn
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教学反思本节课主要采用学生自读理解，教师辅助理解的学习方法。
在概括文章主要内容的这个环节，我给出了一个大概的主要内容梳理，让学生通过填空的形式来概括大意;而后让学生找出描写鹿对自己的角和腿的看法的句子，发现鹿对自己的角和腿看法的变化。
第二课时
学习目标 1.研究感悟，明白其中的道理。
2.深入理解，由故事中的道理联想到现实世界中做人的道理。
学习重点深入了解鹿的心情变化，明白文章蕴含的道理。
学前准备制作多媒体课件。
(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、读悟第2～4自然段。
(用时：12分钟) 1.学生自由读第2～4自然段，思考：
(1)从课文哪些地方可以看出鹿很喜欢自己的角?
(2)从哪儿可以看出鹿不喜欢自己的腿?
2.教师引导学生交流解疑。
1.学生读第2～4自然段，画出鹿喜欢自己的角的句子,找出鹿不喜欢自己的腿的句子。
2.读一读这些句子，交流讨论自己不理解的地方。
5.这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!(换个说法，意思不
变)__________________________________________________________________ _______________
二、读议第5～6自然段。
(用时：13分钟) 1.教师范读第5～6自然段，学生谈谈感受到了什么。
画出相关句子。
2.放配乐朗读，让学生从音乐和朗读中进一步感受情况的危急。
3.引导学生思考：为什么会出现这一惊险的情景? 1.学生互相交流鹿和狮子追逃时惊险的场面。
鹿：撒腿跑→树枝挂角→挣脱出来→拼命奔跑
狮子：逼近→猛扑
2.配乐朗读，感受惊险。
3.这一惊险是美丽的角带来的。
6.是什么让鹿从狮口逃生
了?__________________________________________________________________ _______________
三、读文明理。
(用时：10分钟) 1.师生齐读最后一个自然段，说说鹿明白了什么，再说说自己从中明白的道理。
2.总结：难看的腿有什么优点?美丽的角有什么缺点? 1.齐读最后一个自然段中鹿的话，说说自己的体会。
2.美丽的角差点让鹿()，而难看的腿却让鹿()。
7.续写故事。
最后，鹿对自己的角说：_
______________________________________________________
鹿对自己的腿说：_______
______________________________________________________
四、拓展延伸。
(用时：5分钟) 1.这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，讨论一下，小鹿该不该这么做呢?
2.本课和《陶罐和铁罐》比较，有什么相似之处。
1.学生交流。
事物有长处和短处，一味欣赏长处而看不见短处是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要扬长避短。
2.学生交流本课与《陶罐和铁罐》的相似之处。
8.结合实际谈体会，怎样看待同学的优、缺点?_________________________
_____________________________
板书设计
教学反思本次教学中，我采用了对比的方式，使学生对鹿角的精美别致和鹿腿的细长难看有了清楚的断定。
通过这样的对比，再结合课文最后鹿说的话，学生对故事中蕴含的道理也清楚明了了，达到了预期的教学效果。
《鹿角和鹿腿》教学片段
◆深入研究，品悟语言。
(教学重点)
师：当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。
最终鹿叹了口气说——
生：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!
师：找出其中两组反义词。
生：“美丽”和“难看”，“送命”和“逃生”。
(师板书：美丽——难看送命——逃生)
师：美丽的角，有多美丽?难看的腿，有多难看?鹿自己是怎样认为的?请同学们轻声读课文，在文中找出相关的句子，画出来读一读吧。
师：让我们一起随鹿去池塘边看看他是怎样欣赏角的?
生：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
师：同学们，鹿把自己的角比作什么?你觉得鹿的角还像什么?
生：鹿觉得自己的角像两束美丽的珊瑚。
我觉得鹿角还像树枝。
师：此时此刻鹿的心情是怎样的?从哪些词句中可以体会出来?
生：鹿此时是自我欣赏、自我陶醉的。
从“啊、多么”可以体会到。
师：鹿为什么会认为自己的腿很难看呢?
(出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”)
师：鹿认为自己的腿难看，不喜欢自己的腿，从哪些词句可以体会到?
生：唉、噘起了嘴、皱起了眉。
师：让我们用充满抱怨的语气一起读一读这段话。
(师生齐读)
师：鹿的腿确实难看，他抱怨自己的腿，以至于他变得没精打采。
就在他没精打采地准备离开的时候，危机却逼近了。
(出示第五自然段，生齐读)
师：哎呀，一头狮子正悄悄地向鹿逼近。
鹿能不能逃脱狮子的追捕呢?我们一起去看看吧。
(出示第六自然段，师范读)
师：同学们，你们仿佛看到了什么?感受到了什么呢?
生：我仿佛看到在茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着鹿，鹿则惊慌地逃命。
我感受到这种逃生的场面非常紧张。
师：鹿最终逃脱了狮子的追捕吗?
生：逃脱了。
师：在这生死攸关、千钧一发的时刻，鹿就是靠他难看但却有力的腿躲过了这一个劫难。
此时此刻，鹿对自己的角和腿有了新的认识。
他跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说——
(课件出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”)。