新部编版小学三年级语文下册《7狮子和鹿》教案
狮子和鹿教案3篇
狮子和鹿教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级《狮子和鹿》语文教案范文5篇
三年级《狮子和鹿》语文教案范文5篇教师们经常需要准备好一份教案，借助教案可以帮助教师恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
下面是小编为大家整理的关于三年级《狮子和鹿》语文教案范文，希望对您有所帮助!三年级《狮子和鹿》语文教案范文1学习目标：一、正确流利有感情地朗读课文。
二、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
三、培养独立阅读的能力。
学习重难点：培养独立阅读的能力。
教学过程：一、(课前板书：28_ 狮子和鹿)今天我们学习28课，读读课题。
瞧，课题上带有“_”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求?(生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思……)自己学习课文内容你会用哪些方法?(如：、词典、联系上下文等)现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。
二、读课文，体会鹿的情感变化1、课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗?先说给你的同桌听听。
(然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。
)2、这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角，讨厌难看的腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，(师边板书：欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生)真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。
3、鹿的感情有哪些变化?(师板书：愉快地欣赏——失望地抱怨——惊慌地逃命——叹气)4、和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。
(师巡视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进行评价) 让学生对略读课型的学习要求有所了解; 对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。
三年级语文下册《狮子和鹿》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生掌握《狮子和鹿》的故事内容，理解故事中狮子和鹿的特点及相互关系。学生能够认识并会写本课生字，如“狮、鹿、角、秤”等，掌握课文中出现的重点词汇和常用句型。
2.技能方面：培养学生朗读、默读和分角色朗读的能力，提高学生的阅读理解水平。使学生能够运用课文中的好词佳句进行口语表达和写作，提升学生的语言表达能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，教师可通过谜语、插图等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使他们更快地进入学习状态。
2.分层次教学，关注个体差异：针对学生在知识与技能方面的个体差异，教师应设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
a.对于基础较好的学生，教师可引导他们进行拓展阅读，提高他们的阅读理解能力；
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对语文学习充满热情，对寓言故事有着浓厚兴趣。在此基础上，学生对本节课的《狮子和鹿》故事内容容易产生共鸣，能够较快地理解故事情节，掌握故事中的道理。然而，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对生字词的记忆和运用能力有待提高。此外，学生在口语表达和写作方面存在一定的个体差异，部分学生可能对故事中的情感态度与价值观理解不够深入。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，注重培养学生的道德情感，使他们在学习故事的过程中，自然而然地接受情感态度与价值观的教育。
6.观察周围的自然环境，关注动植物之间的相互关系，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
作业布置要求：
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，不增加学生负担。
三年级语文《狮子和鹿》教案设计
教案设计：《狮子和鹿》【教学目标】1.了解并理解寓言故事《狮子和鹿》的含义。
2.能够朗读并正确理解故事内容。
3.培养学生对于正义和友谊的感悟能力。
4.学习运用一些寓言中的成语。
【教学重点】1.理解和理会故事中的寓言。
2.培养学生的朗读能力。
3.理解和感悟故事中的正义和友谊。
【教学准备】1.教材：寓言故事《狮子和鹿》。
2.学习资料：白板、黑板、彩色粉笔、录音机等。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.让学生回顾前几堂课学过的寓言故事，如《狼和七只小山羊》、《渔夫与小鱼》等，询问学生对寓言的了解，引导学生思考和回答“寓言是什么？”、“为什么要用寓言来讲故事？”等问题。
二、新课呈现（30分钟）1.出示故事《狮子和鹿》的大图，并请学生根据图画来猜测故事的内容，鼓励学生积极参与。
2.播放录音机录制的故事音频，让学生仔细听，跟读。
三、课堂讨论与分析（20分钟）1.进行故事的整体复述，梳理故事情节，并提问：“故事中的狮子和鹿是什么关系？”、“狮子最后不吃掉鹿的原因是什么？”等问题，鼓励学生推理、分析和回答。
2.引导学生剖析故事中寓言的意义：“狮子和鹿代表的是谁？”、“正义与友谊在故事中起到了什么作用？”等问题。
四、拓展延伸（30分钟）1.给学生提供一遍《狮子和鹿》的文字，让学生独立朗读，并找出其中的成语，如“一朝被蛇咬，十年怕草绳”、“因小失大”等，帮助学生理解和运用寓言故事中的成语。
2.完成《狮子和鹿》课后练习册上相关练习题，帮助学生巩固和运用所学知识。
五、小结与评价（10分钟）1.对学生收集到的成语进行讲解，帮助学生理解和掌握成语的含义。
2.总结本堂课的主要内容，让学生回答关于寓言故事的问题，如“为什么要用寓言来讲故事？”、“在寓言故事中，正义和友谊的作用是什么？”等问题。
【教学反思】通过本节课对寓言故事《狮子和鹿》的教学，学生能够理解故事的寓意，掌握其中的成语，并培养了一定的朗读能力和对正义和友谊的感悟能力。
部编版小学语文三年级下册第7课《狮子和鹿》教学设计
部编版小学语文三年级下册第7课《狮子和鹿》教学设计教材分析（一）多维关联，感悟寓意本单元四篇课文都是寓言故事，寓意丰富。
其中《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》从不同的主题揭示了人与物都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学中，可以关联前后两篇课文，帮助学生领悟寓意，可以关联课后第三道练习题的观点辨析，帮助学生领悟寓意。
同时，要充分结合学生的生活体验，来丰富对寓意的理解，学以致用，帮助学生树立客观、正确的价值观，发展学生的思维。
（二）聚焦语言，感悟寓意《狮子和鹿》中鹿的语言以及心情变化的描写特别生动。
鹿对角的欣赏和对腿的抱怨形成了鲜明的对比，让学生感受到这鲜明的对比，才能更深刻地体会到反差带来的震撼，从而对寓意的理解更加深刻。
课文3、4两段的描写，语言生动，借助语气词和感叹句，写出了鹿截然不同的两种心情，蕴藏着丰富的语文要素，教学中要充分挖掘，创新形式，在积累语言的同时，发展学生的比较思维。
（三）创新表达，感悟寓意寓言故事适合复述和表演，在教学中可以体裁互换，《狮子和鹿》是童话，可以通过画情节、编课本剧、画漫画、编诗歌等多种形式让学生进行创新朗读、复述、表演等，这样不仅能激发学生阅读探究的兴趣，同时训练了学生的阅读分析、理解和概括等能力。
学情分析（一）结合语境教学多音字对于本课出现的多音字“趁、挣、撒”结合具体语境，进行练习，巩固多音字的掌握与运用。
“称”在“匀称、称心如意”等词中读前鼻音chèn,在“称象”等词中读后鼻音chēnɡ，可以列举二年级上册学过的课文《曹冲称象》一课中的句子，来加以区别和识记，同样“挣”和“撒”的两个读音可以设计语句进行练习。
（二）培养抓关键词复述故事的能力学生在二年级开始学习根据提示复述故事，三年级继续培养学生的复述能力。
本课课后练习中，要求学生借助关键词来讲述故事，注重学生在理解的基础上用自己的话来讲，培养学生思考与表达的能力。
狮子和鹿-部编版三年级语文下册教案
狮子和鹿-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解寓言故事的特点和含义。
2.理解寓言故事中所要表达的道理及情感。
3.学会感受生活，探索生命，为自己的人生奠定坚实基础。
二、教学重难点
1.让学生理解寓言故事中的道理及情感。
2.学会用自己的语言总结寓言故事中的道理。
三、教学过程
1. 寓言故事介绍 (10分钟)
教师通过幻灯片、图片等方式介绍寓言故事的特点和含义，让学生大致了解寓言故事的意义。
2. 狮子和鹿故事讲解 (30分钟)
教师让学生阅读课本上《狮子和鹿》的寓言故事，讲解故事情节，强调故事背后所要表达的道理和情感。
3. 寓言故事风格分析 (20分钟)
通过问答的方式，让学生自己分析寓言故事的特点，并尝试用自己的语言总结寓言故事中的道理。
4. 分组讨论 (20分钟)
将学生分为若干个小组，让他们自己选一篇寓言故事进行分析和总结，并在小组内进行讨论，讨论完毕后汇报给全班。
5. 课堂总结 (10分钟)
教师对学生讨论和汇报的结果进行概括和总结，为下一节课的学习做好铺垫。
四、教学手段
1.幻灯片、课本等。
2.问答、小组讨论等互动策略。
五、教学评估
1.观察学生在阅读寓言故事时的理解程度。
2.检查学生的作业中是否能够用自己的语言总结寓言故事中的道理。
六、教学后记
1.寓言故事的学习需要较多的互动策略和情感体验，让学生在轻松的氛围中理解寓言故事的真正内涵。
2.教师需要对学生进行课后作业的布置和检查，以巩固学生的知识点。
部编版三年级下册狮子和鹿教案完整版
狮子和鹿教学设计教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学目标预设：１、抓重点词语、句子复述课文的主要内容。
２、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度３、能有感情地朗读课文。
教学过程预设：课前谈话：看故事，说故事一、创设情境，激趣导入：1、今天我们一起来学习狮子和鹿的故事吧2、板书：狮子和鹿读课题二、初读课文，总体感知：1、自由读书，读通、读顺课文。
思考：狮子和鹿的故事讲述了一件什么事情？2、交流：出示词语，自由读，找出你认为最难读的词语提醒其他同学。
3、理解“欣赏、抱怨、匀称、精美别致”等词语4、说故事：小鹿欣赏_______而抱怨______，当狮子扑来时________。
加上这些把故事说的更清楚、更完整小鹿在_______，欣赏_______而抱怨______，当狮子扑来时________,脱险后他在哪里干什么？师：让我们一起随小鹿去池塘边看看吧三、深究鹿观念的转变过程，品悟语言板块一：抓鹿的语言，感受角的美丽和鹿腿的难看1、轻声读（1—4）自然段，思考：你从哪里看出她非常欣赏他的角，他又是怎样抱怨自己的腿的？边读边划。
读完了再读读自己划的句子。
2、交流预设，出示：句子“啊！我。
”语言：“唉，。
”神态的句子：小鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，做动作，谈体会。
重点品品语言的句子3、品语言的句子理解：语气词品：啊——唉，用的恰当吗？哪里让你感受到小鹿在赞美，赞叹自己的角？给抱怨换个句式：想象说话：唉，这四条腿这么_________，这么_____________像________________.思考：为什么课文不这样写呢？4、指导朗读：师:起先小鹿是这样认为的，后来呢？出示：叹了口气说：为什么呢？板块二、小鹿狮口脱险1、轻声读5.6自然段，思考是什么事情让小鹿的观念起了变化？2、你能感受小鹿的心情变化吗？3、师读5.6段，随即问学生的心情，并问为什么？4、指导学生读好第六自然段。
三年级狮子和鹿教案
三年级狮子和鹿教案
课题：狮子和鹿
一、课前准备
1、搜集信息：分别讲解狮子和鹿的生活习性，身体结构特点和习惯，让学生熟悉它们。
2、素材准备：准备一只狮子和一只鹿纸偶，或根据两动物的外形准备其他玩具。
二、课时安排
第一课时
1、互动游戏：小组扮演鹿，模拟它们互相撒野、蹦跳等动作，活跃课堂气氛。
2、教案介绍：介绍本次课的教学重点和学习目标，让学生了解本次课的内容。
3、启发思考：让学生思考，狮子和鹿都有哪些特点？它们有什么不同？
第二课时
1、图片介绍：引导学生看图片，介绍狮子和鹿不同的生活习性。
2、手抄报：通过手抄报，让学生深入理解狮子和鹿的结构和习性。
3、游戏练习：分角色练习，让学生模仿狮子和鹿的动作来表演游戏。
第三课时
1、引入新词：课前教师准备与狮子和鹿有关的新词，让学生能够熟练运用新词。
2、介绍玩具：介绍玩具狮子和鹿，让学生体验两种动物的形态和特征。
3、逮捕游戏：游戏以狮子追捕鹿的形式进行，让学生感受动物的不同习性，让他们认识到野生动物的重要性。
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7.狮子和鹿
教学目标：
1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。
2.能通课文读出鹿的心情变化。
3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。
4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
理解故事所寄寓的道理。
教学准备：
教师：制作课件。
学生：预习寓言，完成预习单。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。
2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”
3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。
二、检查预习，巩固词语
1．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。
（小老师领读，开火车读）
2.认读多音字：称、禁、撒。
三、通读全文，了解段意
1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地
甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。
4. 完成填空，说说课文讲了一件什么事？
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。
而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。
5．教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。
【设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓关键词或联系上下文抓关键句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串连起来，就是课文的主要内容了，这样就给学生降低了难度，使他们很快把握住了课文的主要内容。
】
第二课时
一、品读语言，感悟文本
1．小鹿是怎样赞美自己的角的？
出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”
（1）课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？——理解“精美别致”。
（2）它把自己的角比作什么？
（3）此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。
）
2. 小鹿怎么样评价自己的腿？
出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只
美丽的角呢！”
（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）
（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
（3）指导朗读
【设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地展开阅读，从而使阅读更加有效。
】
二、研读心情，体味变化
1．是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？
2. 师范读课文，学生倾听。
3.运用语气词进行想像说话。
（小组交流）
课件出示：
（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“（），！”鹿长长地舒了一口气。
（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：“（），！”
(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（），。
”
4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——
两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？
鹿对角说：“你虽然美丽，但是（）。
”
鹿对腿说：“你虽然（），但是（）。
”
三、领悟寓意，升华主题
1.师生交流：从寓言里悟出来的道理。
2.在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。
”
3.学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。
4.拓展寓言故事《朋友与熊》。
两个平常非常要好的朋友一道上路。
途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了
起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。
据说，熊从来不吃死人。
熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。
躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。
那
人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。
”
5.教师总结：点明寓言的特点。
板书设计：
7．狮子和鹿
鹿角美丽差点送命
鹿腿难看死里逃生
尺有所短，寸有所长。