初中信息技术的教学方法
初中信息技术教学教案(优秀9篇)
初中信息技术教学教案（优秀9篇）初中信息技术教学工作计划篇一一、学生情况分析经过上一学期的教学，我发现在小学里学习信息技术课程的学生占90%以上，因此，学生对基本的计算机操作有一定的基础。
但学生对于为什么这么操作、什么情况下应该用这种操作、还有没有别的操作方法这些需要思考的内容比较生疏。
因此，在上学期的教学中，我非常注重学生在这些方面的培养，一个专业术语、一个基本操作，我都要求学生达到规范。
一个学期下来，学生的面貌有了很大的改观，原来认为信息技术就是打计算机的观念改变了，什么事情都能问个为什么了，操作之前都能好好思考一番了。
这一学期面临的任务就是5月份参加无锡市的信息技术会考，这次考试有一个比较有难度的方面，就是时间比较紧张，就40分钟，这就要求学生对于相当熟练，而本学期开学晚，时间上肯能不够，因此，在平时的教学中就要新课和复习一起，以便能顺利通过此次考试。
当然考试不是最终的目的，因此，在教学过程中也不能搞应试教学，还得踏踏实实，和上学期一样，一个一个知识点的教学，让学生掌握真正的信息技术知识二、教材分析本学期我们是教学信息技术教材中的学期的是进行1、6、7模块以及电子邮件的使用，内容包括：用好多媒体计算机，多媒体信息的获取与加工，制作多媒体演示作品。
其中制作多媒体演示作品的内容占本教材的50%，可见制作多媒体是这学期学习的重点，又是难点。
知识点：计算机的基本硬件组成与特性，管理计算机的系统资源，安装与卸载软件，获取图像、声音、视频等多媒体信息、用powerpoint软件制作多媒体作品重难点：用powerpoint 软件制作多媒体作品。
三、本学期教学的指导思想根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和认识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成优良的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
七年级信息技术教学工作计划四篇
七年级信息技术教学工作计划四篇【推荐】七年级信息技术教学工作计划四篇1一、指导思想：以《中小学信息技术课程实施标准》为指导，注重培养学生应用信息处理信息的能力，培养他们良好的信息素养为目标。
二、课程编排思想：根据以往的教学经验，我计划把课程分成基础型和拓展型，并对教材进行重新编排，主要是考虑知识内容的系统性，也考虑对学生信息素养形成过程的系统性。
在第一单元《信息与信息技术》中，不是简单的靠书本传授理论，而是首先提出任务，要求学生依靠自己的能力，通过网络收集、筛选信息，培养学生的信息素养。
基础型课程中，关于信息科技基础的内容采用以知识、技能体系为主的编排原则，应用软件则采用以合适的任务或活动串连相关知识、技能的方式，要防止将应用软件操作指南作为课程内容的简单做法，要注意能力提高的有序性。
拓展型课程内容的编排采用单列的专业领域（如初中的“word”）设计相应的模块结构，任务或活动案例的难度应适当，并给学生自主选择的空间。
三、工作思路为了更好地完成教学目标，我将在以下五个方面严格要求自己：1、认真备课：明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。
分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，从学生实际出发做到十备：一备渗透德育；二备重点突出，突破难点方法得当；三备信息技术基本概念；四备信息技术基本操作用语、基本术语；五备信息技术教学中的薄弱环节；六备疑难问题的解决思路；七备信息技术实验操作的增补及成败关键；八备课堂教学的总设计；九备操作练习作业精选。
2、认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。
3、认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。
浅谈初中信息技术的教学重点和方法
浅谈初中信息技术的教学重点和方法一、教学重点：1. 培养学生的基本技能在初中信息技术的教学中，首要重点是培养学生的基本技能。
这包括了计算机的基本操作、各种软件的使用、网络的基本知识等。
学生要能够熟练地使用计算机，能够灵活运用办公软件进行文字处理、表格制作、演示文稿制作等，能够合理利用网络资源，进行信息检索、网页浏览，以及网络交流等。
2. 培养学生的信息意识信息技术教学的另一个重点是培养学生的信息意识。
这包括了培养学生对信息的获取、整理、分析和利用的能力。
在信息时代，信息的获得和利用变得越来越重要，学生必须具备良好的信息素养，才能在社会中更好的生存和发展。
信息技术教学要重点培养学生的信息获取能力、信息整理能力、信息分析能力和信息利用能力。
3. 培养学生的动手能力信息技术的教学也应该注重培养学生的动手能力。
通过软件操作、网页设计、编程等实践性的学习，可以培养学生的动手能力和创新能力。
通过动手实践，学生能够更好地理解知识，掌握技能。
二、教学方法：1. 注重实践教学信息技术是一门实践性很强的学科，因此在教学中应该注重实践教学。
教师要尽量多地给学生提供一些实际案例来进行操作，让学生亲自动手，提高其操作技能。
也可以通过一些项目案例或者实战操作来培养学生的动手能力和创新能力。
2. 注重问题导向教学信息技术教学应该注重问题导向的教学。
即通过一些问题或者项目，引导学生进行学习和实践。
通过问题导向教学，不仅可以激发学生的兴趣，还可以提高学生的解决问题的能力。
3. 注重多媒体教学信息技术教学还应该注重多媒体教学。
多媒体教学可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过图像、声音、视频等多种形式的呈现，可以更加生动地向学生传授知识，激发学生的学习热情。
在信息技术的教学中，教学的重点和方法的选择对学生的学习效果和发展具有重要的影响。
通过培养学生的基本技能、信息意识和动手能力，以及采用实践教学、问题导向教学、多媒体教学和项目实践教学等多种教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，从而更好地推动初中信息技术教学的发展。
初中信息技术教案(精选6篇)
初中信息技术教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是勤劳的编辑帮家人们整理的初中信息技术教案（精选6篇），欢迎借鉴。
信息技术课教案初中篇一1、学会从开始菜单进入程序的方法。
2、初步了解窗口的基本组成。
3、学会鼠标的拖放。
4、了解玩纸牌游戏的规则。
了解从开始按钮进入程序的方法。
从开始菜单进入程序的方法。
1课时。
先复习开机的过程，再出示纸牌游戏，激发学生的学习热情。
教师设问：怎么样才能找到纸牌游戏？引入从“开始”菜单进入纸牌游戏。
从开始按钮进入程序是windows较为常用的方法，因此学生须掌握。
由于学生接触计算机才一课时，鼠标的操作不熟练，学生难以将鼠标移到特定的选项上，所以教师因留给学生一定的操作时间。
教师演示进入纸牌的过程，让学生尝试进入纸牌游戏及其它一些程序。
此课时可让学生初步了解一下纸牌窗口的组成。
介绍纸牌游戏的基本规则时，教师应一边演示一边讲解。
注意讲清楚鼠标的拖放动作。
教师可以演示鼠标的拖放过程，注意应让学生明白在拖动时不能松开鼠标。
初中信息技术教案篇二出示“金山打字”程序，并让学生操作。
请同学们小组讨论：“金山打字”程序中，都有生么样的事件发生，请学生阐述讨论结果。
教师做补充分析任务一：程序运行分析首先让学生操作完整的易语言“打字练习”程序，并分析其所发生的事件及过程，教师帮助分析讲解。
任务二：窗口界面分析通过上面的事件和过程分析，让学生再次分析本程序的启动窗口界面中应包含哪些组件及元素，教师帮助分析讲解。
教师演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的组件及元素。
任务三：程序数据类型及代码分析通过上面的分析，对各个子程序进行分布步讲解。
1、“开始”按钮被单击子程序通过分析代码，教师讲解逻辑变量“进入循环=真”、“按钮1.禁止=真”。
重点讲解事件“处理事件（）”和“延时（100）”2、“停止”按钮被单击子程序通过分析代码，讲解逻辑变量“进入循环=假”、“按钮1.禁止=假”。
初中信息技术教案(优秀5篇)
初中信息技术教案(优秀5篇)作为一位杰出的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？学而不思则罔，思而不学则殆，以下是美丽的小编帮助大家整编的初中信息技术教案【优秀5篇】，希望大家能够喜欢。
初中信息技术教案篇一本学期，我担任七八年级两个班信息技术教学。
我将以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
由于教学经验尚浅。
因此，我对教学工作认真学习，深入研究教法。
以下是我在本学期的教学情况规划。
信息技术课教案初中篇二1、能够熟练地接收并阅读电子邮件。
2、了解电子邮件中附件的使用方法。
3、通过实践练习，让学生了解添加附件的一般过程和方法。
4、培养学生学习、使用电子邮箱的兴趣和意识。
5、通过接收、阅读、回复电子邮件，增进同学之间的友谊。
建议安排1课时。
1、重点：学会如何添加附件。
2、难点：电子邮件中附件的使用方法。
1教材的地位与作用本课以教会学生在邮件中添加附件为主要内容，突出基本知识、基本操作和实践应用，培养学生利用计算机络为自己的学习和生活服务的能力，培养学生利用旧知转化新认识的能力，培养学生的自学研究能力和小组合作能力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，重点培养学生的实践操作能力和创新能力。
通过本课的学习，为后续教学服务。
同时，教学中要强调络道德的教育。
2教学方法指导新课程以学生“能用计算机为我们服务”为目标，倡导学生通过学习、操作、实践、参与、合作与交流的学习方式完成任务。
为此，本课教学中可引导学生采用自主学习方式，让每一个学生有大量的自主操作机会。
并采用互动交流法，让学生在与教师、同学的单向、双向及多向的情感互动与信息交流中，合作完成各项学习活动，并运用任务驱动，让学生在“学与做”的活动中以旧带新，学习并运用计算机知识。
让学生在活动中能更好地交流自己的探究成果，得到启发。
学生在添加附件的时候一定要注意文件的大小以及文件的内容；我们可以将图片、文本、声音等文件作为“附件”发给收件人。
初中信息技术教案(优秀6篇)
初中信息技术教案（优秀6篇）七年级信息技术教案篇一学习目标：知识目标：学会设置幻灯片动画效果和切换效果、插入超级链接；学会对演示文稿进行打包和网上发布。
技能目标：能合理使用动画效果、切换方式、超级链接和动作设计，使幻灯片美观大方，结构清晰，链接准确。
情感、态度与价值观目标：通过作品制作与评价，提高自己的审美能力。
学习重点：掌握在设置幻灯片的切换效果及动画放映效果。
学习难点：能够灵活运用各种方法在演示文稿中插入超级链接。
学习过程：一、情景创设，激发兴趣：在浏览电子杂志时，你一定会被它丰富的图文信息以及多变的呈现方式所吸引。
我们通过在幻灯片中设置动画效果和切换效果，以及添加超级链接，可以收到同样的效果。
制作完成后还可以将它打包或者从网上发布，让更多的人可以欣赏到你的作品！让我们一起动手做一个，看谁做的最后！二、自主探究，交流分享：1、指导学生认真阅读教材P87~90。
在学生自主探究的过程中，教师应巡视指导，以便能及时发现学生制作过程中出现的问题。
2、引导学生小组内讨论交流，分享自己的制作成果，并相互协助解决遇到的问题。
三、合作学习，释疑解难：1、小组代表谈谈自己在制作过程中遇到的疑难问题。
先让其他小组同学给予解决，然后教师适时补充总结。
2、教师指导：要注意调试播放、演示文稿的打包和网上发布中操作步骤。
四、实践创新，展示评价：1、选择比较优秀的作品通过广播教学让其他同学欣赏、点评，达到取长补短的目的；2、让小组代表演示操作过程，以此增强自信心、提高成就感、鼓励他人共同进步。
五、梳理总结，拓展延伸：知识结构归纳总结；六、巩固练习：大家做一下课本P90中实践与创新中大显身手！同学们比一比看谁做的最好！初中信息技术教案篇二一、课程设计：记忆是人将感官输入的信息加以保持，并在一定的时候将这种信息重新撮出来的过程。
记忆过程包括识记、保持和再认或重现三个阶段。
记忆力是每个人都具有的基本认知能力，通过后天的训练，掌握良好的记忆方法和技巧，就能使记忆力有所提高。
初中信息技术有效教学策略和方法
初中信息技术有效教学策略和方法初中信息技术教学是现代教育中不可或缺的一部分，信息技术的普及已经成为全社会的共识和要求。
在信息时代，信息技术教学不仅是为了增强学生的计算机素养，更是为了培养学生的创新意识、实践能力和解决问题的能力。
为了有效地进行初中信息技术教学，教师需要掌握一些有效的教学策略和方法，本文将介绍一些常用的有效教学策略和方法，希望能够帮助教师提升信息技术教学的质量。
一、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过图像、声音、视频等多种媒介来进行教学的方法。
利用多媒体教学，能够生动地呈现信息技术的知识，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
通过使用多媒体教学法，可以将抽象的概念具象化，让学生更容易理解和掌握知识。
在信息技术教学中，可以利用多媒体教学法展示计算机软件的操作过程、程序设计的流程等内容，通过视频、动画等形式向学生展示实际操作，帮助学生更直观地理解知识点。
多媒体教学也可以搭配音频，让学生通过听觉感受知识，帮助学生更好地记忆和理解。
二、任务驱动教学法任务驱动教学法是指通过设置具体任务和情境来促进学生学习的一种教学方法。
在信息技术课堂上，可以通过设置具体的任务，让学生在实际操作中学会应用知识和解决问题，从而加深对知识的理解。
在任务驱动教学中，可以设计一些具体的项目任务，鼓励学生进行实践操作，例如设计一个网页、编写一个小程序等，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
任务驱动教学也可以结合团队合作，让学生之间相互配合，共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
三、项目化教学法项目化教学法是指以项目为载体进行教学，通过实际项目的开展，促使学生独立思考、自主学习。
在信息技术教学中，可以利用项目化教学法设计一些实际的项目，让学生在项目中掌握更多的知识和技能。
项目化教学可以培养学生的解决问题能力和创新意识，让学生在实际项目中学习到更多实用的知识。
项目化教学也能够激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与，提高学习效果。
初中《信息技术》教案最新6篇
初中《信息技术》教案最新6篇篇一：初中信息技术教学工作总结篇一与其它必修课相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程。
作为一名信息技术课的教师，最理想的教学境界就是让学生既有知识又有技能。
在教学的方法上，我们还在一直摸索和总结，但我们最有感触的这一学科的教学要善于发掘学生的兴趣，从而培养他们的学习主动性。
不同学校计算机资源的配置是不一样的，我们校目前配备有一间多媒体计算机教室，共配有42台学生机，对于初一年级的同学来说基本上可以人手一台。
学生机与教师机、服务器通过局域网相连，我们运用多了媒体教学软件，讲课时能够做到统一控制学生机，可以锁定他们的屏幕，进行教学演示，学生练习时能开放学生用机。
基于这样的软硬件配备，我们把整个教学过程在机房中进行，我们采用了以下的教学模式，觉得效果不错。
1、边讲边练计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。
如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，学习效率很难得以保证，并且很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。
所以一堂课我们一般只安排10-15分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行、讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。
这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。
2、精讲多练讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，例如在讲到“控点”时，我们就把所以要涉及到这一操作的操作都提出来，这样可以节约很多时间又把握住了重点，让学生重视起来。
把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。
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浅谈初中信息技术的教学方法
【摘要】：本文结合教学实际主要从以下几个方面阐述了信息技术教学中的快乐教学法：一、实施快乐教育应处理好两个关系；二、实施快乐教育的方法：微笑教学法、激情引欲法、师生换位法、“开放”引导法、分层教学法。
【关键词】：信息技术课堂教学
在新形式下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才，本文结合信息技术教学实际谈谈信息技术教学中的快乐教育。
“快乐教育”是面向全体学生，充分调动学生的学习积极性，使全体学生在德、智、体诸方面都能生动活泼、主动地得到发展，使学生的个性得到健康发展。
一、实施快乐教育应处理好两个关系
1、实施快乐教育的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法，也就是乐学与善教的统一问题。
学生的乐学是愉快教学的核心。
乐学的本质是充分重视并体现学生在教学过程中的主体地位，主动参与，决定着学生学习的成败，是善教的结果。
2、快乐教育与刻苦学习相一致的关系：从心理学角度分析：“快乐”与“刻苦”是两个范畴，“快乐”与“痛苦”对立，“刻苦”与“懒惰”对立，“快乐”与“痛苦”是一种心理情感的体验；而“刻
苦”与“懒惰”是一种心理意志的体验，是行为态度的反映，因此，快乐教育与刻苦学习是相一致的。
引导学生以苦为乐，战胜挫折，这种自觉的刻苦学习才是持久的。
从哲学的角度分析：苦与乐的统一是辩证唯物主义动机与效果的统一，是一个过程的不同阶段，快乐教育是就教育目标提出和实现而言，而刻苦学习是就教育的过程或目标的实现方式途径而言，它们本身是统一的，学生所付出的辛苦越多，获得目标实现时越快乐。
二、施实快乐教育的方法
1、微笑教学法：微笑是教师真情的流露，作为信息技术教师，由于信息技术课独特的特点，学生在上机操作时由于好奇、好动,稍不注意就会使机器瘫痪。
在信息技术课上，教师应把微笑带进课堂，把对学生的爱带进课堂，以教师之情感染学生，对学生的好奇、好动加以善意的引导，对学生一点一滴的进步教师都应及时给予表扬鼓励，创设一种宽松的教学气氛，从而提高课堂教学效率，激发并保持学生学习信息技术的兴趣。
2、激情引欲法：教育学家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教育环境的重要途径。
”因此教学中，教师注意创情、激情、将师生情感融于学生的认知活动过程中，就会大大提高学习效率，促其较快地掌握知识，发展智能。
俗语说：“不怕学不好，只怕不想学。
”信息技术的学习也不例外。
因此，培养学生对信息技术的兴趣，是抓好信息技术教学的首要问题。
学生初次接触计算
机时，大都怀着一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机是用来干什么的，想切身体会一下操作计算机的乐趣。
教师要善于抓住学生的这一心理特征，及时启发、引导，将学生引入趣味的计算机世界，激发学生对信息技术强烈的求知欲，以最佳的学习状态进行学习。
如在第一节课导入新课时先提出这样的问题：你见过计算机吗？它有什么作用？学生纷纷举手，兴奋地告诉老师在商场、车站、街上等见过计算机，并能简单地说出它的作用。
接着教师用计算机播放一段动画片给学生看，之后演示一些有交互性的cai多媒体课件。
这时的学生，已被那些有趣的画面所吸引，为能控制画面里面的动画而惊叹。
此刻再向学生展示计算机在现代社会的广泛应用，在生活中，计算机可以辅助教学，还可以帮助我们处理文字，实现办公自动化。
用在互联网上，可以收发电子邮件，知道世界上最新发生的事情，不用出门就可以在网上进行订货交易等等。
学生忠于明白了计算机这个“怪物”其实并不神秘，只要有了它，学会使用它，生活就会变得多姿多彩，这样学生对计算机就会产生“我要学”的强烈欲望。
3、“开放”引导法：“开放”引导法是一种多向交流的教学活动方式。
通过教与学的开放引导激励学生积极地学，主动地学，创造性地学，最大限度地开发学生的潜能，使每个学生获取最大的信息量，开拓思路，启迪智慧。
这种方法的特点是是让学生自主地、愉快地、没有任何压力地去学习思考，使每个学生都在激励、竞争、
奋进、生动、活泼的学习气氛中去思考，去创造。
学生真正成为学习的主体，而教师这个主导则体现为指导者、开导者、激励者、引导者，学生积极参与教学过程，始终处于主动地位。
如在教学“windows窗口关闭”操作方法时，大家比较熟悉的方法是点击窗口右上角的“×”关闭按钮，还有没有其它方法呢？老师让学生自己去思考、去发现，随着学生正确方法的发现，教师不断给予表扬、鼓励，并启发学生继续思考，这样学生越选方法越多，兴趣也越大，课堂气氛活跃，学生的思维得到了充分发挥，体验了学习的乐趣，成功的喜悦。
可以看出“开放”引导教学法充分体现了快乐教育的主动性原则，即：“主动参与和主动发展”在学生主动参与中，体会到学会、会学之乐，成功创造之乐，实现情感意志的转化，从而达到教育、教学的高效益。
4、师生换位法：传统的教学方法都是老师在讲台上讲，学生在下面听，老师讲什么学生就听什么，学生在课堂上不能充分地表现自己，“师生换位”简单地说就是在课堂上“学生做老师，老师做学生”。
如教师在课堂上把自己置身于学生的讨论之中，消除师生间的隔阂，把教师的情感融于学生的情感之中。
又如在讲台前讲课的不仅仅只有教师，学生也可以变成“老师”到台前讲课。
在教学中我就充分利用网络教室中金山顶尖的视听教学、学生示范功能，在教授学生比较熟悉的内容时，如文字处理word部分的教学，教师鼓励学生到教师机上演示文字的修饰等操作技巧；在教学幻灯片
的制作时，利用金山顶尖的学生示范功能让学生充分展示各自的作品，教师与学生共同欣赏。
刚开始，学生并不主动，教师就鼓励学生大胆尝试，“讲课”的认真，听课的更认真，通过几次尝试，教学效果很好，学生体验到了成功的乐趣，为了能在课堂上充分展示自己的才华，学生在课前就要进行预习及资料的准备，这样就由“要我学”变成了“我要学”。
现在的学生都争着、比着当“老师”。
师生换位打破了师生间不可逾越的界限，真正体现了师生间的平等关系，创造了一种良好的学习氛围，学生由新奇、有趣，进而乐于学习，主动学习。
5、分层教学法：由于学生知识准备和接受能力各不相同，学习效果也差异很大，教师如果对他们作出同样的要求，难免会使差异越来越大，使得一部分学生失去学习兴趣，影响今后的学习。
为此，教师要充分备好每一节课，明确每一节课的教学目的，课堂上尽量采用少讲多练的方法，让学生有更多的上机时间，根据各层次学生的实际水平对他们作出不同的要求，让他们选择适合自己的题目，作出能代表自己水平的答案。
这样无论是学习能力强的还是差的都感到有所收获，都能感受到成功的喜悦。
学生有了喜悦的心情，就会越学越想学，越学越有收获。
快乐教育的课堂教学核心是一个“乐”字。
在突出善教，乐学之中，力求达到教师与学生的和谐统一。
教法与学法的和谐统一，知识与能力的和谐统一，认识的结构与情感教学的和谐统一，智力
因素与非智力因素培养的和谐统一。
当然快乐教育课堂教学特色还需进一步深化，其课堂教学模式及评价标准还需进一步的探索，愿广大信息技术教师共同研究、共同完善，让快乐教育尽早在信息技术教育领域开花结果。