登飞来峰优质课一等奖公开课获奖
语文七年级下册20课《古代诗歌五首-登飞来峰》公开课一等奖优秀课件
王安石
飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
作者简介
王安石，字介甫，晚号半山,抚州临川人。 其文雄建峭拔，为“唐宋八大家”之一。 诗遒劲清新。著有《临川先生文集》。宋 神宗时，他致力于政治改革，表现了他勇 于革新，不畏众议的精神。
背景
• 《登飞来峰》为王安石３０岁时所作。1050年夏，王安石在浙 江鄞县（今宁波）任知县，任职期满后回江西临川老家时，路 过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见 日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。
• 这首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借 登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新 法的前奏。
说明
• 【飞来峰】杭州西湖灵隐寺前灵鹫峰。传说东晋时印度高僧 慧理以为它象天竺国的灵鹫山，并说“不知何时飞来”，故 而得名。
• 【千寻】古以八尺为一寻，形容高。
• 畏：害怕。
句而来通过具体描写进一步突出千寻塔之高，是虚写（联想）。 • 2、“闻说”二字表推断，不写亲眼看到的景物，而是写传闻之景，目的是为了进一步突出千寻
塔之高，为后两句的议论、阐发的哲理作铺垫。 • 3、鸡明日出的灿烂图景也是诗人美好前程的象征。“日”是帝王的象征。 • 4、这两句为读者描绘了一幅怎样的画面？ • ---------飞来峰巍然挺立，千寻塔高耸入云，听说黎明时分雄鸡啼鸣，登塔望见红日东升，多么
遮：遮挡，遮住。
缘：因为、由于。
理解诗意
1 . 逐 句 理 解 ， 并 把 自 己 的 理 解 说 给 同 伴 。 2 . 指 名 说 每 句 诗 的 意 思 ， 师 生 补 充 评 议 。 飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 （ “ 我 ” 登 上 飞 来 峰 高 高 的 塔 顶 ， 听 说 每 天 黎 明 鸡 叫 的 时
21古代诗歌五首《登幽州台歌》《登飞来峰》公开课一等奖创新教学设计
21 古代诗歌五首《登幽州台歌》《登飞来峰》公开课一等奖创新教学设计千百次回眸，有幸遇到您——初中语文七年级下册《登幽州台歌》《登飞来峰》教学设计【教材分析】《登幽州台歌》、《登飞来峰》是部编版七年级下册第五单元古代诗歌五首中的两首登临诗。
《登幽州台歌》是一首登高望远、吊古伤今的精神悲曲，是一曲在悲愤中用泪和恨高呼的生命悲歌。
这首诗篇幅短小，仅仅二十二个字，但是每一个字却都有千斤之重。
读之似有厚重水泥板层压之感，然后能明白陈子昂抑郁已久的悲愤之情，以及怀才不遇、理想破灭的那份孤寂。
《登飞来峰》是“唐宋八大家"之一的王安石所作，此时的王安石正是初设官场，年少气盛，抱负不凡，正好借飞来峰来抒发自己的胸怀壮志寄托远大的理想。
【学情分析】七年级学生有一定的阅读经验，也积累了一定的人生经验，对《登幽州台歌》这篇苍凉沉郁且富有感染力的经典诗文会产生浓厚的兴趣。
此外，学生初次接触蕴含深刻人生哲理的诗，在学习体会诗的含义上，会有一定的难度。
【教学目标】1．感知诗中意象特点，通过想象诗歌意境，品味作者情感。
2．反复诵读，读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。
3．培养学生战胜困难的勇气。
【教学重点】1．感知诗中意象特点，通过想象诗歌意境，品味作者情感。
2．反复诵读，读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。
【教学难点】培养学生战胜困难的勇气。
【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课为了给每位同学提供一个分享自己喜欢的诗词的平台，我们班级“博览”微信公众号决定开设“千百次回眸，有幸遇见您——诗词鉴赏·创作"板块，今天我们以陈子昂的《登幽州台歌》和王安石的《登飞来峰》来参与设计板块的下设栏目。
任务清单：任务一：【画一画】任选其中的一首，根据你的理解，用绘画的形式展示诗文内容任务二：【诵一诵】任选其中的一首，有感情朗诵,并将朗诵音频发送至班级“荔枝FM”账号参加读诗活动优秀作品评选任务三：【写一写】假如你是王安石，你会对陈子昂说些什么？二、讲授新课任务一：【画一画】任选其中的一首，根据你的理解，用绘画的形式展示诗文内容资料链接（一）黄金台，亦称招贤台，幽州台，蓟北楼、或者燕台。
《登飞来峰》教学设计一等奖
《登飞来峰》教学设计一等奖《《登飞来峰》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《登飞来峰》教学设计一等奖作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《登飞来峰》教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：知识与技能：1、了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景2.想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
3.有感情地朗读，并背诵和默写古诗。
教学过程：一、导入：孩子们，上节课我们学习了《牛和鹅》后，你收获了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看问题，看事物，就会有不同的感受，那么看景致呢？今天我们就一起来学习宋代王安石的著名诗篇——《登飞来峰》（板书）二、初读感悟1、请大家自由朗读这首诗，将诗句读准确，读流利，如果能读出诗的韵律美更好。
2、（一读：读准确，自由读，提问2个人读）大家读得很投入，哪位同学愿意代替王安石来把这首诗读一读？（你第一次读，就读得这么准确，真了不起！）谁还想尝试？（读两个人即可。
你读得真投入，真像一个小小的王安石！）三、通过朗读指导，理解诗意。
1、孩子们，如果能提出新的问题来研讨，更有助于深入理解诗意。
看看你有哪些不理解的字词，用笔轻轻在它旁边打上问号。
（学生提问，教师选择有代表性的词句板书。
要点：寻、闻（听说什么？）、畏、缘以及第三句等。
）2、通过多种方式解决问题。
利用孩子的已有经验解决部分词语，查字典弄清楚“寻”的.意思，句子理解放在整首诗学习中解决。
3、理解字词的意思是理解诗句意思的基础，（二读：思考读，默读或者小声读，读流畅，提问一人说诗意，一人读）默读或者小声读，边读边思考句意。
提问诗意，再读。
（读得更流利了。
）4、结合刚才学习的收获，想一想：假如黑板就是一张画板，结合你获得的信息，你想给上面填充哪些内容？（师随机板书：日、云、峰、塔）再结合书上的插图，看看作者现在处于什么位置？他可能会看到什么？（脚踩白云，头顶蓝天，看着旭日东升，霞光万丈）什么时候？（结合生活实际，鸡鸣五更时漆黑一片，为什么会看到？）出示图片，如果站在山腰、山脚下，又会看到什么？（站在山腰，看到白云缭绕在山腰，站在山底，会看见潺潺溪流，绿树红花）为什么会看到不同的画面呢？站在哪里眼界更开阔，看得更远一些？（原来站得高，才能望得远，高低不同，看到的景也各异呀！）你想起了哪些与之意味相似的诗句？（“欲穷千里目，更上一层楼”）老师也不禁想起来“会当凌绝顶，一览众山小”这样的佳句。
《登飞来峰》山东省优质课一等奖
1、有感情的朗读诗歌，感受诗歌的节 奏和韵律。 2、体会诗人表达的情感，理解诗歌所 蕴含的哲理。 3、学习知人论世的阅读方法，即联系 作者的生平及其时代，更好地理解诗 歌的内容，认识作品的价值和意义。
王安石（1021年－1086年），字
介甫，号半山，谥文，封荆国公。 世人又称王荆公。北宋抚州临川人 （今江西省抚州市临川区），北宋 著名政治家、思想家、文学家、改 革家，唐宋八大家之一。欧阳修称 赞王安石：“翰林风月三千首，吏 部文章二百年。老去自怜心尚在， 后来谁与子争先。”传世文集有 《王临川集》、《临川集拾遗》等。 其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦 擅长，且有名作《桂枝香》等。而 王荆公最得世人哄传之诗句莫过于 《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南 岸，明月何时照我还。”
这两句写登飞来峰的感想。表面看是:“我” 登上峰塔的最高一层，站得高看得远，浮云是遮 挡不住“我”的视野。其实是用典来直抒胸意。 联系到诗人后来向宋宗上万言书，以及实行变法， 与保守派的坚决斗争等，这可说是个战斗的宣言， 表现作者变法革新的政治理想和远大的抱负，以 及大无畏的精神。
1、后两句句用什么表达方式？你如 何理解这句的意思？
1、对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是
（ D）
A.“不畏”显示出作者的自信，表达了作者不怕一切 邪恶势力阻挠的豪情壮志。
B．“浮云”指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小 人或一切阻碍历史前进的势力。
C.诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，“不 畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，与杜甫的“会当 凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。
5、请结合诗句简要分析第二句在全诗 中的作用。
飞来峰高耸入云，传说在飞来峰 的千寻塔上可以听见天鸡鸣叫，可 以目睹壮观的东方日出，诗人借神 话传说侧面烘托出飞来峰的高大， 为下文“占据较高的立足点，树立 远大目标”的议论做铺垫，使议论 自然。
登飞来峰 (2) 公开课一等奖课件
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
飞来峰在杭州西湖灵隐寺附近。 公元1050年夏天，王安石在浙江 鄞县(现在的浙江宁波)做县，任 满以后回江西临川故乡，路过杭 州的时候，写了这首诗。这一年 王安石三十岁。
飞来峰，即 浙江绍兴城外的 宝林山，唐宋时 其上有应天塔， 俗称塔山，古代 传说此山自琅琊 县城东武县（现 在山东诸城）飞 来，故名。
登飞来峰的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
登飞来峰的教案引言：《登飞来峰》是中国近现代文学史上一部重要的作品，由丰子恺创作。
本文档将给出一份关于《登飞来峰》的教案，旨在帮助中学教师更好地教授这部作品。
一、教学目标1. 了解《登飞来峰》的作者丰子恺以及他的创作背景；2. 理解作品的主题和意义；3. 掌握作品的基本故事情节；4. 分析作品的人物形象和情感描写；5. 提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学准备1. 《登飞来峰》的文本；2. 教学课件和投影仪；3. 学生阅读笔记和讨论问题。
三、教学步骤第一步：导入1. 利用课件演示几幅丰子恺的插画作品，引起学生对丰子恺的兴趣；2. 简要介绍丰子恺的生平和创作背景，让学生了解作者的背景信息。
第二步：阅读理解1. 学生开始阅读《登飞来峰》的文本；2. 学生可以逐段朗读，老师可以停下来让学生解释生字生词；3. 老师和学生一起讨论作品的不同部分，包括场景刻画和情节发展。
第三步：人物分析1. 学生讨论作品中的主要人物，如香妃、白云、仙女等；2. 学生可以以小组为单位，分析每个人物的性格特点和行为举止；3. 学生可以通过引用文本中的描写来支持他们的观点。
第四步：情感描写分析1. 学生分析作品中的情感描写，包括作者对自然的描绘和人物之间的情感交流；2. 学生可以阐述作者使用的语言手法，如比喻、拟人和象征等；3. 学生讨论这些情感描写如何加强了作品的表达效果。
第五步：主题探究1. 学生讨论作品的主题，如人与自然的关系、追求真理的意义等；2. 学生思考作者通过作品想要传达给读者的信息和思考；3. 学生可以通过丰子恺的其他作品来对比分析，揭示出作者的思想和创作风格。
第六步：文学鉴赏1. 老师给学生展示一些名人名言或文学评论，这些评论都与《登飞来峰》有关；2. 学生可以根据自己的理解，对这些评论进行解读和分析；3. 学生可以结合课上讨论的内容，提出自己的见解，并和同学分享。
四、教学评估1. 课堂讨论；2. 学生写下对作品的思考和评论；3. 设计小组活动，让学生共同完成一篇关于《登飞来峰》的作文。
第21课《古代诗歌五首——登飞来峰》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册
第21课《古代诗歌五首——登飞来峰》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《登飞来峰》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读《登飞来峰》并背诵全文。
2. 理解诗歌中的生字生词及其含义。
3. 掌握诗歌中的多音字、形近字等语言现象。
（二）过程与方法1. 通过讨论和分析，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
2. 学习如何通过诗歌表达情感和思想。
（三）情感态度与价值观1. 感受王安石的改革精神和胸怀壮志。
2. 培养学生面对困难时的积极态度。
二、教学重点（一）诗歌的朗读与背诵（二）诗歌中的生字生词理解与应用（三）诗歌的文学赏析与情感体验三、教学难点（一）诗歌深层含义的理解（二）诗歌中特殊句式的掌握（三）诗歌情感的深入体会与表达四、教学过程（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣（1）展示飞来峰的图片，让学生直观感受其雄伟壮丽。
（2）讲述飞来峰的传说，激发学生的好奇心和探索欲。
2. 作者简介，背景铺垫（1）简要介绍王安石的生平和成就，让学生了解诗人的历史地位。
（2）讲述王安石创作《登飞来峰》的时代背景，帮助学生理解诗歌的深层含义。
3. 诗歌朗读，感受韵律（1）教师示范朗读，注意语速、语调和停顿，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）学生跟读，鼓励他们模仿教师的朗读技巧，体会诗歌的节奏和情感。
4. 初步讨论，引发思考（1）提问学生对诗歌的初步感受，鼓励他们表达自己的理解和疑惑。
（2）引导学生思考诗歌中可能蕴含的深层含义，为后续的深入学习打下基础。
（二）新课呈现1. 诗歌朗读指导同学们，我们今天要学习的是王安石的《登飞来峰》。
首先，让我们一起来朗读这首诗。
注意，朗读时要注意节奏和韵律，感受诗中的意境。
比如，“飞来山上"要读得平缓，而“千寻塔”则要稍显高亢，体现出塔的高耸。
接下来，请大家跟我一起读。
2. 诗歌内容逐句讲解我们要逐句理解这首诗。
首先，“飞来山上千寻塔”，这里的“飞来山”指的是山的名字，而“千寻塔"则形容塔非常高，我们可以想象一下，一座高耸入云的塔，给人以震撼的感觉。
21古代诗歌五首《登飞来峰》《望岳》对比阅读公开课一等奖创新教学设计
21 古代诗歌五首《登飞来峰》《望岳》对比阅读公开课一等奖创新教学设计《登飞来峰》和《望岳》对比阅读教学设计【教学目标】1.在反复诵读诗句、结合创作背景等方法的基础上，学生能够赏析这两首“登高诗"。
2.在比较、理解两首诗所传达出诗人情志的基础上，学生能够充分把握古代文人“经世济民”志向。
【教学重难点】理解诗歌大意，品味诗歌意向，体会作者情感。
通过创作背景，知人论世，把握诗人“登高抒怀"。
【教学方法】比较法讨论法【课时安排】1课时【教学过程】导入：古人“登高必赋诗”，在中国古典诗词的长河中，登高赋诗抒怀言志是一个传统。
登上高处，眼界更为开阔，内心更为荡漾，情感更为澎湃。
今天，我们一起赏读两首“登高诗”，品味两位诗人在登高之时，抒了怎样的情，言了怎样的志。
一、自读诗歌，为画配“题”1.自读诗句，读准字音，读通诗句2.借助图画，通过诵读，为画配“题"点拨：在画上题写诗文叫作“题”，“题"既可以直接使用诗句的原词原句，也可以进行组合、做些变化。
预设：《登飞来峰》（1）不畏浮云、身在最高（2）凌绝顶、众山小二、聚焦意象，品析情怀1.（1）“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”——此时，王安石站在了塔的最高层，他眼前看到怎样的一幅画面？此刻会有哪些古人的诗句涌向王安石的心头呢？（2）“会当凌绝顶，一览众山小"——此时，杜甫站在了泰山的顶峰，他眼前看到怎样一幅画面？此刻会有哪些古人的诗句涌向杜甫的心头呢？提示：围绕意象进行拓展和发散评价标准：引导学生用文字描绘古诗中的景物画面的方法——（1）读懂写景诗句，明确句中所有【景物】；（2）展开联想想象，构建景物联系【情境】；（3）运用【描写方法和修辞】等，扩展描绘景物；（4）整体【概括意境】，注意情感，形成完整画面。
句式：此时作者眼前展现的是一幅_______的画面；此时，_______（诗人）的诗句“_____”会涌上作者的心头，因为________。
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飞来峰
飞来峰，即浙江绍兴城外的宝林 山，唐宋时其上有应天塔，俗称塔山， 古代传说此山自琅琊县城东武县（现 在山东诸城）飞来，故名。
王安石于公元1050年登上此山， 写了这首诗。
初读诗歌.断句
登/飞来峰 王/安石
飞来/峰上/千寻/塔， 闻说/鸡鸣/见/日升。 不畏/浮云/遮/望眼， 只缘/身在/最/高层。
课外作业
（1）自学《题西林壁》。 （2）查阅王安石的资料，看他的远大理想最终是否 得以实现。
初读诗歌.注释
①千寻： 极言塔高。古以八尺为一寻（一说为七 尺），形容高耸。 ② 不畏： 不怕。 ③浮云：暗喻奸佞的小人。 ④缘 ：因为。 ⑤眼：视线。
初读诗歌.翻译
飞来峰顶有座高耸入云的塔， 听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。 不怕层层浮云遮住我那远眺的视野， 只因为我站在飞来峰顶， 登高望远心胸宽广。
孩子们，老师今天带你们去一个被人们 称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的 杭州飞来峰走走看看。
பைடு நூலகம்习目标
1、准确朗读诗歌，会背诵，能默写； 2、领会诗歌的思想内容； 3、体会诗中蕴含的哲理； 4、学习诗人高瞻远瞩、不畏艰难的高贵品质。
作者简介
王安石，字介甫，号半山老人， 北宋大政治家，当过宰相，在神宗 皇帝支持下实行改革，历史上叫做 “王安石变法”。王安石又是文学 家，诗和散文都写得很好。他十分 注重修辞，据说，他的名句“春风 又绿江南岸”经过几十次修改才选 定“绿”字，千百年来传为美谈。
再读诗歌.翻译
“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
它的意思是：不怕被漂浮的云彩遮挡住双眼，只是因 为自己处在（山）的最高处。其中蕴含的哲理是：观察事 物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事 所羁绊。
只有站的高才能望得远 ，王安石的一生都致力于变法 革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能 施展他治国平天下
三读诗歌.探究
1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？
①②句描写景物——充满生机。 ③④句抒发情怀——踌躇满志。
三读诗歌.探究
2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？
①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的； ②哲理是用形象生动的语言加以表的。
四读诗歌.主题
《登飞来峰》是一首哲理诗。这首诗借写景抒 发了诗人广阔的政治胸怀，以理入诗，表现了作者 高瞻远瞩、不畏困难的心怀。