一年级数学：2.6.3 两位数减一位数和整十数(教学方案)
小学一年级数学下册《两位数减一位数和整十数》教学设计
小学一年级数学下册《两位数减一位数和整十数》教学设计小学一年级数学下册《两位数减一位数和整十数》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元67页例1，及68做一做。
二、教学目标：知识目标：引导学生理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理和算法。
能力目标：引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣。
情感目标：使学生感受数学与生活的密切联系。
三、教学重难点：重点：掌握计算方法，提高计算能力。
难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。
四、教学准备：课件，小棒，计数器等。
五、教学过程：（一）创设情境，导入新课。
师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。
）（二）探究新知，构建方法。
1.解决小男孩提出我有35元，买一个2元大象玩具，还剩多少元问题。
（出示课件）（1）如何解决这个问题怎样列式师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。
（2）分组操作，形成思维。
学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。
（3）小结计算方法。
方法1.想一想：5-2=330+3=33（出示课件）方法2.摆一摆小棒。
方法3.拨一拨算珠。
2.解决小女孩提出我有20元，买一个35元洋娃娃，还差多少钱？问题。
（教学方法同上）3.小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便算法。
（三）课堂练习，巩固提高。
1．我会填。
（出示课件）2．完成P68的`做一做的第一题要求：（1）独立计算，集体订正。
(2)指名说一说你是怎么算的？3．游戏：邮差送信。
4、摘苹果。
5解决生活中的实际问题，做书中69页3题，70页7题。
（四）课堂小结，激励评价。
今天这节课你学会了什么你有什么收获六、作业：1、必做题：69页1、2题。
2、选做题：寻找生活当中可以用本节课所学内容解决的问题。
人教版一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案
人教版一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案《两位数减一位数、整十数》教案(一)教学目标1. 知识与技能目标(1)在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法目标通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3. 情感、态度与价值观目标通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重难点教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学工具课件、小棒、计数器;学具：小棒、计数器。
教学过程(一)复习引入1.拨一拨。
7和70(两个7有什么不同?)82和2(两个2有什么不同?)2、口算。
90-70=80-40=70+5=34+4=60+( )=684+( )=66(二)发现信息，完整表达1、师：(出示主题图)师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。
2、发现信息。
师：从图片中你发现什么信息?(师板书)生1：有35本故事书，借出2本。
生2：有35本动漫书，借出20本。
3.教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题?预设——生1：还剩下多少本故事书?生2：还剩下多少本动漫书?4.尝试列式。
师：解决这些问题，怎样列式?生说算式，教师板书出：35-2= 35-20=师：这两个算式有什么特点?生：第一题是两位数减一位数，第二题是两位数减两位数。
(板书)(三)探究——两位数减一位数1、自主探究，动手操作师：35-2=?，你会计算吗?用你的学具摆一摆。
(1)学生动手操作，利用学具验证。
(2)学生汇报过程。
预设——① 小棒摆放。
先摆出“35”，摆出3捆再摆出5根，再拿走2根表示减去2。
② 计数器拨数。
先拨出35，在减去2个，在个位上再拨走2个，最后是33个。
一年级数学下册《两位数减一位数、整十数》教学设计（通用6篇）
一年级数学下册《两位数减一位数、整十数》教学设计一年级数学下册《两位数减一位数、整十数》教学设计（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的一年级数学下册《两位数减一位数、整十数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学下册《两位数减一位数、整十数》教学设计篇1 教材解析：本节内容是在学生已经掌握了两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的，它既是对已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。
本节课相对比较简单，学生在学习时不需要考虑到不够减的问题，因此学习起来会相对比较轻松。
学习目标：1.通过直观演示，学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。
2.通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理归纳能力，提高学生的发散思维能力。
3.通过分组学习，培养学生的合作精神与主动探索知识的精神。
学习重难点：1.掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。
2.理解两位数减一位数、整十数的算理。
教法：运用直观演示法，帮助学生理解两位数减一位数。
整十数的算理。
学法：通过动手操作，讨论交流、获得两位数减一位数、整十数的计算方法。
教学过程：一、导入：二、复习70-20= 60-30= 80-50= 90-60=我们已经熟练掌握了整十数减整十数的口算，今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算。
（板书)1.出示主题图，教学“35-2”.（1）师：下面就请同学们认真观察这幅图，看看小男孩告诉了我们什么？学生回答（2）师：怎样求还剩多少本故事书呢？请个别学生回答，师板书：35-2（3）在小组内探讨一下“35-2=？”（4）学生汇报自己是怎样做的。
生1：用数数的方法生2：先算5减2等于3，再算30加3等于33.设计意图：通过小组合作，探讨算法，既可以培养学生合作交流的能力，同时也鼓励算法的多样化，培养孩子的思维。
一年级数学下《两位数减一位数和整十数》教案
一年级数学下《两位数减一位数和整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2.培养学生的计算能力和思维的灵活性。
3.引导学生体会口算的优点，感受数学与生活的密切联系。
二、教学内容1.口算两位数减一位数和整十数。
2.两位数减一位数和整十数的实际应用。
三、教学重点与难点•重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
•难点：正确地运用口算方法进行计算。
四、教具和多媒体资源1.投影仪及PPT课件。
2.教学卡片。
3.简单的数学模型。
五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问，了解学生对于两位数、一位数和整十数的认知情况。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论和案例分析。
3.学生活动：小组合作，互相出题、答题，提高口算能力。
六、教学过程1.导入：通过复习导入，回顾两位数、一位数和整十数的概念，为新课做准备。
2.讲授新课：介绍两位数减一位数和整十数的口算方法，并通过实例进行讲解和示范。
引导学生观察、思考，理解口算的方法和步骤。
同时，通过小组讨论，让学生互相交流自己的想法，促进知识的吸收和内化。
3.巩固练习：设计多样化的练习题，如口算题、连线题、选择题等，让学生进行实际操作和练习。
小组间互相出题、答题，增加互动性。
教师给予指导和反馈，帮助学生纠正错误，加深理解。
4.归纳小结：总结本节课学习的内容，强调两位数减一位数和整十数口算的重要性。
引导学生思考如何在实际生活中运用这些知识，培养他们的应用意识。
5.布置作业：设计一些有关两位数减一位数和整十数的练习题，让学生回家后完成。
同时，鼓励学生在日常生活中寻找相关的数学问题，并尝试用所学知识解决它们。
七、评价与反馈1.设计评价策略：通过课堂小测、观察和口头反馈进行评价。
鼓励学生积极参与评价过程，促进自我反思和互相学习。
教师根据学生的表现给予正面的鼓励和建设性的建议，帮助他们更好地掌握口算技巧。
2.为学生提供反馈：教师根据学生的练习和小组讨论情况，给予反馈和指导，帮助他们纠正错误并加深理解。
人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》教案4
人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》教案4一. 教材分析《人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》》是小学一年级数学下册的一篇教案。
本节课主要让学生掌握两位数减一位数、整十数的方法，培养学生解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够理解两位数减一位数、整十数的过程，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对基本的数学运算有了初步的了解。
但是，对于两位数减一位数、整十数，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减一位数、整十数的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.两位数减一位数、整十数的方法。
2.如何运用所学的运算方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解两位数减一位数、整十数的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，共同解决问题。
4.实践操作法：让学生动手操作，加深对两位数减一位数、整十数的理解。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片和生活情境的PPT，吸引学生的注意力。
2.练习题：准备一些两位数减一位数、整十数的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些卡片、小动物等道具，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个生活情境，如小猴子的水果店。
让学生观察图片，发现数学问题。
如：小猴子有13个香蕉，吃掉了7个，还剩下多少个？引导学生用之前学过的加法知识解决问题。
2.呈现（10分钟）展示两位数减一位数、整十数的方法。
通过PPT动画演示，让学生直观地了解两位数减一位数、整十数的过程。
同时，引导学生发现两位数减一位数、整十数的规律。
3.操练（10分钟）让学生进行两位数减一位数、整十数的练习。
《两位数减一位数、整十数（不退位）》数学教案（优秀范文五篇）
《两位数减一位数、整十数（不退位）》数学教案（优秀范文五篇）第一篇：《两位数减一位数、整十数(不退位)》数学教案学习目标掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
重、难点学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
导学过程1、口算9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝2、口答：⑴54是由（）个十和（）个一组成的。
54＝50＋（）⑵68是由（）个十和（）个一组成的。
68＝8＋（）任务一：35－2=□1、动手操作:先摆35根小棒，去掉单根的2根，还剩多少根？2、小组交流方法，教师巡视。
3、小组展示，教师指导。
任务二：35－20=□1、动手操作:先摆35根小棒，去掉20根，也就是2捆，还剩多少根？2、小组交流方法，教师巡视。
3、小组展示，教师指导。
达标测评：1、口算40-10=60-20=80-50=90-30=47-6=75-40=58-10=46-70=2、超市运进63箱苹果，卖了60箱，还剩多少箱？3、明明考试得了90分，刚刚得了80分，明明比刚刚多得了多少分？第二篇：两位数减一位数和整十数“两位数减一位数和整十数”教学案例【情境说明】“两位数减一位数和整十数”是义务教育人教版一年级下册第67页的教学内容。
通过直观、人人参与口算方法的指导过程、通过分组学习，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法；培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳和发散思维能力；培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
【教学过程】创设情境引入新知1．今天，老师告诉大家一个好消息：一年级的“小小玩具店”正式开业了，我们先来看一下都有哪些玩具，好吗？［教师出示标有价格的6种玩具：大赛车（40元）、小轿车（2元）、飞机（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花猫（20元）。
］师：都有哪些玩具，价格是多少？2．这些玩具都有自己的价格，你们要想得到它必须怎么办？在每个组的信封里还有一样东西，倒出来看看是什么？师：数数看，有多少人民币？1组：35元2组：35元3组：29元4组：87元5组：64元6组：38元师：你们小组商量一下要买哪种玩具？3．你能根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗？小组讨论一下。
两位数减一位数、整十数(教案)苏教版一年级下册数学
两位数减一位数、整十数（教案）苏教版一年级下册数学今天，我要和大家一起学习的是苏教版一年级下册数学中的一个重要内容：“两位数减一位数、整十数”。
通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
一、教学内容我们今天的学习内容是两位数减一位数、整十数。
具体来说，我们会学习如何将一个两位数减去一个一位数或整十数，以及如何在计算过程中进行借位。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是两位数减一位数、整十数的计算方法。
而难点则在于如何理解和掌握借位的概念。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和学习，我已经准备好了数字卡片、计算器以及相关的练习题。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“小明的文具盒里有23支铅笔，他用了5支，还剩下多少支？”让孩子们思考并尝试解答。
接着，我会带领大家一起学习两位数减一位数的计算方法，通过例题讲解和随堂练习，让孩子们加深理解。
然后，我会讲解整十数的减法，同样通过例题和练习，让孩子们掌握。
在教学过程中，我会特别注意孩子们的计算过程，及时纠正错误，并引导他们理解借位的概念。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示两位数减一位数、整十数的计算步骤，以及借位的概念。
七、作业设计作业将会包括一些实际的计算题目，如：“小明有35本书，他给了妹妹5本，还剩下多少本？”答案是30本。
还包括一些练习题目，以帮助孩子们巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励孩子们在课后进行一些拓展延伸，比如尝试解决一些更复杂的问题，或者和爸爸妈妈一起做相关的游戏。
这就是我今天要和大家分享的内容。
希望通过我们的共同努力，孩子们能够顺利掌握两位数减一位数、整十数的概念和计算方法，并在实际问题中灵活运用。
让我们一起加油吧！重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们特别关注的。
人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教学设计
人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教学设计一. 教材分析《两位数减一位数、整十数》是小学一年级下册数学教学的重要内容，主要目的是让学生掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，理解其算理，并能灵活运用。
通过这一内容的学习，为学生进一步学习更复杂的整数运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了《100以内数的认识》，对数的概念有了初步的了解。
但在实际操作上，可能对减法的运算规律还不够理解，因此在教学过程中，需要通过大量的实际操作，让学生感受、理解并掌握减法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解两位数减一位数、整十数的运算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生感受、理解并掌握减法的运算规律。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解两位数减一位数、整十数的运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生对减法的运算规律的理解和运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。
通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受、理解并掌握减法的运算规律；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件、学具。
2.学具：每位学生准备一份两位数减一位数、整十数的计算卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，如“小明有35个糖果，他吃掉了7个，他还剩下多少个糖果？”引出今天的课题——两位数减一位数、整十数。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示两位数减一位数、整十数的计算方法，让学生初步感知。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，每人拿一张计算卡片，进行两位数减一位数、整十数的计算。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过几个典型的两位数减一位数、整十数的计算题，让学生独立完成，检查学生对知识的掌握情况。
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( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级数学：2.6.3 两位数减一位数和整十数(教学方案) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.一年级数学：2.6.3 两位数减一位数和整十数(教学方案)教学目标1．通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。
培养学生的发散思维能力。
3．通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
教学内容：教科书第67页。
教具、学具准备教具：投影仪、自制投影片、录音机、磁带、写有算式的26个大苹果、六棵智慧树、2张写有算式的楼梯图、用来进行小组评价的“三星”（智慧星、创新星、合作星）、1张写有思考题的智慧王国图。
学具：写有口算题和思考题的练习纸（每人一张）；每组准备1块小黑板、1支白板笔，用来进行学生自评和互评的小印章。
教学设计创设情境引入新知1．今天，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小玩具店”正式开业了，我们先来看一下都有哪些玩具，好吗？［教师出示标有价格的6种玩具：大赛车（40元）、小轿车（2元）、飞机（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花猫（20元）。
］师：都有哪些玩具，价格是多少？（学生回答，要说明礼物是什么以及它的价格。
）2．这些玩具都有自己的价格，你们要想得到它必须怎么办？（生：用钱买）在每个组的信封里还有一样东西，倒出来看看是什么？（生：人民币）师：数数看，有多少人民币？（学生合作数人民币，并报总数。
）1组：35元 2组：35元3组：29元 4组：87元5组：64元 6组：38元师：你们小组商量一下要买哪种玩具？3．你能根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗？小组讨论一下。
（学生以小组为单位合作提出数学问题：）生1：我们组一共有35元，买一辆小轿车要用2元，提出的数学问题是：还剩多少元？生2：我们组一共有35元，买一只大花猫要用20元，提出的数学问题是：还剩多少元？生3：我们组一共有29元，买一架飞机要用6元，提出的数学问题是：还剩多少元？生4：我们组一共有87元，买一个布娃娃要用30元，提出的数学问题是：还剩多少元？生5：我们组一共有64元，买一辆大赛车要用40元，提出的数学问题是：还剩多少元？生6：我们组一共有38元，买一只小狗熊要用3元，提出的数学问题是：还剩多少元？[数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所赋予的任务。
这一环节的教学，从再现学生生活中购玩具的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在购物的情境中，自然地提出有关两位数减一位数的数学问题。
这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。
]4．要想解决“还剩多少元钱？”这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流一下，最后把算式写在小黑板上。
5．展示大家列的算式：请每组的代表把小黑板放在前面。
1组：35-2＝2组：35-20＝3组：29-6＝4组：87-30＝5组：64-40＝6组：38-3＝交流合作学习新知1．学习两位数减一位数。
a．我们先来帮1组算一算。
挂起1组的小黑板：35-2＝b．那么35-2得多少，应该怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学交流一下。
（学生分组讨论。
）c．请一个小组汇报学习情况，教师可随机进行引导。
（生：先不看十位，先看个位，5-2＝3，再把3和30合起来，就是33。
）d．你的这种方法很好，说得也很明白。
（这时，教师再征求一下其他组的意见，如果都是用的这种方法，再请一个小组派代表说一说。
）e．这个过程大家都明白了，谁能用上先算……再算……比较简单地说一说。
（先算5-2＝3，再算3+30＝33。
）师：×××说得好不好？鼓励一下。
你们能不能学着他的样子说给同位听一听呢？f．先请一名中等生说，再请一名学困生说。
g．教师根据出现的算法与学生一起进行小结，教师板书口算过程（略）。
h．拓展练习。
师：同学们真聪明，这么快就算出了这道题。
看看其他组的算式，有没有和刚才这道题类似的。
生：29-6＝和38-3＝同位合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的？请一位同位说一说，并进行集体订正。
2．学习两位数减整十数的口算方法。
a．过渡：我们再来看2组的这个题“35-20＝”。
小组讨论一下。
（教师走进小组与学生一起学习。
）b．请小组汇报学习情况。
生1：先不看个位，先看十位，30-20＝10，再用10加上个位的5就是15。
c．师：你说得非常好，谁能比他说得更简单一些。
生2：先算30-20＝10，再算10+5＝15。
师：和他们方法一样的同学起立，进行表扬。
还有不同的方法吗？（征求学生不同的意见。
）如果没有其他方法了，让学生集体说，教师把刚才的口算过程板书在黑板上。
（略）d．拓展练习：师：我们再来看看其他组的算式，有没有和刚才这道题类似的。
生：87-30＝和64-40＝对桌合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的？指两名学生说，进行集体订正。
e．知识应用：师：前两天，鹿老师去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了？生：老师遇到的难题是：钱不够了，还需要带多少钱？师：谁能帮助我解决这个难题呢？生：还需要带16元。
师：你是怎么知道的？生：因为从书的价格26元里面去掉老师已经带的10元，就是还要带的钱数。
我列的算式是：26-10＝16，所以还需要带16元。
（教师根据学生的回答板书算式。
）师：谢谢你，明天，我就再带上16元钱去买这本书。
[在这个教学活动中，对于两位数减一位数的口算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，这一环节尊重了学生的个性，体现了算法多样化，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。
]3．小结：我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点？同位商量一下。
生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。
（教师根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数。
）师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？生1：都是减法，被减数都是两位数。
生2：都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。
（这一点如果学生找不到，教师要引导学生归纳得出。
）师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。
巩固反馈1．口算练习。
（共两组）采用学生自评和互评两种评估形式。
在做完第一组时，如果时间允许，可以让学生比较上下两行算式的异同，这有利于巩固两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。
（一）76-4＝ 57-3＝ 68-5＝ 99-6＝ 85-2＝76-40＝ 57-30＝ 68-50＝ 99-60＝ 85-20＝（二）99-50＝ 87-40＝ 98-5＝ 66-20＝ 36-3＝76-2＝ 48-4＝ 77-60＝ 58-6＝ 89-20＝2．综合练习：玩“摘苹果”的游戏。
教师出示贴有大苹果的六棵智慧树（每棵树上贴有6个写有本课所学两种算式的苹果）。
并说明游戏要求：每个组的小黑板上贴有一个得数，是这个得数的苹果有6个。
请小组同学合作根据自己的得数接力摘苹果，最后请听课教师评定。
全对的小组可获得合作星。
（学生按要求玩游戏。
）2．针对本节课所学内容进行练习：玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。
教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。
（先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学作好准备，按要求进行比赛。
最后由主裁判带着大家集体订正，评议。
）4．思考性练习：去智慧王国做题。
学生随音乐做小燕子飞的动作来到智慧王国。
教师打开智慧大门出示思考题。
想一想：下面每个（）里可以填什么数？39-10＞（）95-（）＜5564-（）＝84-（）（这一题可以在课堂上完成，也可以留给学生课下完成。
）[巩固反馈阶段，教师设计的几组游戏性的练习题，符合低年级学生的年龄特点，使学生在有趣的游戏活动中，就自然地运用了所学知识，并把学生自评和互评融入其中，培养了学生的评价能力。
] 课堂总结1．师：这节课，我们学习了什么内容？生：我们学习了两位数减一位数和整十数的口算除法。
2．师：你们都有哪些收获？学生根据自己的学习情况自由发言。
3．结语：通过学习，同学们学到了这么多知识，老师真为你们感到高兴。
这节课我们就上到这里，下课。
教学设计说明本课的口算内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。
既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。
教材上呈现给学生的是一幅标明各种儿童玩具价格的情境图，由图中所提供的素材引出例题。
在备课时，我感到这幅图设计的购物情境很好，与学生的生活实际联系得比较紧密，但是，这幅图是静止的，不利于学生和教师操作。
所以我在教学时，为学生创设了一个购物的现实情境，并对教材作了进一步的改进。
情境引入阶段：我为学生准备了标有价格的6种玩具。
新课引入部分，我采用一年级一班“小小玩具店”开业这一引子，创设了买玩具的情境。
当出示以上6种可爱的玩具时，相信学生的眼睛都会亮起来，他们的学习积极性一定会被充分地调动起来，他们很想玩这些玩具。
这时，他们最需要的就是钱。
教师顺势引导学生打开信封，拿出里面的人民币，数一数一共有多少钱？（这里为每组学生准备的人民币有两种：10元的和1元的，总数都是两位数的。
只准备以上两种人民币，目的是为了让学生在理解算法时，如遇到困难，就可以把人民币当作学具来摆一摆。
）。
然后让学生根据人民币的总数购买自己小组喜欢的玩具（每个小组只能购买一种）。
在购买玩具的同时，教师引导学生根据自己小组人民币的总数和所购买玩具的价格，试着提出数学问题。
“想买什么？买了以后还剩多少钱？”是生活中经常碰到的问题，况且学生在前面已经学习了有关人民币以及“用数学”的知识，能很快提出：“还剩多少元钱？”这个问题。