中学生早恋的心理特征与应对策略
中学生早恋现象的成因及预防措施
中学生早恋现象的成因及预防措施早恋是指中学生在学习阶段，尤其是初中生阶段，过早地陷入恋爱关系的现象。
这一现象在当今社会中愈发普遍，对中学生的心理健康和学业发展产生了负面影响。
本文将探讨中学生早恋的成因，并提出有效的预防措施。
一、成因分析1.心理发展阶段中学生正处于思想观念不成熟的阶段，他们对感情和性的认识还不够清晰。
他们往往追求浪漫和刺激，容易受到周围环境的影响，产生早恋的欲望。
2.社会压力在当今社会，中学生面临着巨大的学业压力和社交压力。
他们需要顺应同学群体中的潮流，展示自己的成熟和自信。
早恋则成为一种逃避现实的策略，帮助他们寻找归属感和安慰。
3.家庭教育家庭教育方式的影响也是中学生早恋的一大成因。
家庭环境中缺乏有效的性教育和关于人际关系的指导，导致中学生容易陷入早恋的误区。
二、预防措施1.加强家庭教育家庭应关注中学生的情感需求，与孩子建立良好的沟通渠道。
同时，家长要树立科学的人际关系观，并为孩子提供正确的性教育，帮助他们更好地理解感情与性的区别。
2.优化学校教育学校应加强对中学生的心理健康教育，开设心理辅导课程，引导学生正确对待感情与性。
学校也可以组织一些丰富多样的课外活动，帮助学生建立健康的社交圈子，减少孤立感与压力。
3.建立正确的社会体系社会各界也应积极参与中学生早恋问题的解决。
例如，媒体可以加强对早恋现象的报道，并倡导正确的价值观。
社会组织和相关机构也可以开展青少年性教育讲座，为学生提供全面的知识和正确的指导。
4.培养兴趣爱好中学生应将更多的时间和精力投入到学习和培养兴趣爱好中。
通过培养兴趣爱好，他们可以更好地发展自己的个性和专长，增强自信心，减少对恋爱的依赖。
5.加强同伴教育同学和朋友在中学生生活中起着重要的作用。
学生可以相互交流，分享彼此的烦恼和困惑，共同成长。
同伴之间互相监督和帮助，也可以减少中学生陷入早恋的机会。
通过以上预防措施的实施，我们可以逐步减少中学生早恋的发生率。
家庭、学校和社会共同合作，为中学生提供安全、健康的学习和成长环境。
初中生早恋心理辅导
初中生早恋心理辅导介绍：在青春期，学生们逐渐开始意识到自己的性别特征，产生了对异性的好奇和吸引。
因此，初中生早恋问题越来越普遍。
早恋对初中生的身心健康和学业发展可能带来一定影响。
为了帮助他们正确认识和处理早恋问题，进行有效的心理辅导至关重要。
一、理解初中生早恋心理需求1. 探索身份与表达情感：初中时期是青少年探索自我身份以及建立人际关系的时刻。
早熟和渴望爱情的感受使他们更倾向于在这个阶段涉入感情。
2. 追求归属感：初中生正面临着从小学到初中的转变，许多人可能面临孤独和不适应新环境的困扰，因此寻找爱情可以为他们提供安全感和支持。
3. 塑造自我形象：通过参与早恋关系，有些学生试图展示更高成熟度、社交能力等特质来获得同伴认可和赞誉。
二、早恋对初中生的潜在影响1. 分心学习：初中阶段的学业任务比较繁重，过早涉入感情关系可能导致学生分心于爱情而忽视学习。
2. 情绪波动：早恋可能带来复杂的情绪体验，如兴奋、焦虑、失落等。
这些情绪波动可能对他们的情绪稳定性和心理健康产生负面影响。
3. 过早成人化：过早介入成人关系会使得初中生迅速替代更为负责任的角色，进而降低学业发展和社交技巧培养的机会。
三、有效心理辅导策略1. 建立亲信关系：与初中生建立良好亲信关系是实施心理辅导的基本前提，让他们感到被倾听和支持是非常重要的。
教师、家长以及专业心理咨询师可以提供这种有利资源。
2. 提供正确知识：给予准确而有效的性教育信息无疑是核心任务之一。
指导他们认识自己身体变化，理解性别之间的差异，并告诉他们正确和安全地处理感情需求。
3. 强调未来规划：引导初中生将精力投入到学习、兴趣爱好和个人发展等方面。
通过明确目标和规划未来，帮助他们认识现阶段的行为对实现梦想的影响。
四、培养积极心态1. 认识自我：引导学生了解自己的优点、潜力和特长，建立积极而健康的自我形象。
2. 接纳失败与挫折：帮助他们认识到不是所有早恋都能持久，并鼓励他们面对失败与挫折时保持良好心态。
早恋背后的心理问题与解决方法
早恋背后的心理问题与解决方法早恋是指青少年在身心发育阶段，对异性产生了浓烈的感情，甚至进行异性之间的情感交往。
青春期是一个探索、认识自己和他人的重要阶段，早恋在一定程度上是正常的青少年心理发展的一种表现。
然而，早恋也存在一些心理问题，如过早的依赖关系、情绪不稳定、情绪波动等，需要引起家长和教师的关注。
本文将探讨早恋背后的心理问题，并提供解决方法。
一、心理问题1.1 过早的依赖关系在早恋期间，青少年往往倾向于与伴侣过度依赖。
他们可能将恋爱对象视为自己的一切，忽视了其他重要的人际关系，包括与家人和朋友的关系。
过早的依赖会导致他们在亲密关系中变得不健康和不稳定。
1.2 情绪不稳定早恋的青少年常常面临情绪的大起大落。
他们对伴侣的态度和行为非常敏感，并很容易受到情绪波动的影响。
过度关注自己的感情状况可能导致他们变得情绪不稳定，甚至出现焦虑、抑郁等心理问题。
1.3 学业压力增加早恋会使青少年担心自己在学业上的成就，从而忽视了对学习和个人发展的关注。
他们可能陷入对伴侣的过度关注，而无法将足够的时间和精力用于学业上，从而导致学业压力的增加。
二、解决方法2.1 提供正确的性教育为了解决早恋的心理问题，家长和学校应该提供正确的性教育。
青少年要明白性关系对他们来说是非常重要和复杂的事情，需要懂得如何保护自己和对待他人的尊重。
提供相关知识的教育，帮助他们做出明智的决策，避免盲目早恋。
2.2 培养良好的人际关系青少年应该从小就培养良好的人际关系，包括与家人、朋友和同学的互动。
这样一来，他们将会拥有更多的人际支持和社交资源，不会过度依赖于单一的恋爱关系，并能更好地处理自己的情感需求。
2.3 增强情绪管理能力教育系统应该注重培养青少年的情绪管理能力，帮助他们更好地应对情绪问题。
通过教授情绪管理的技巧，如放松训练和积极应对策略，青少年可以学会控制自己的情绪，减少情绪的波动。
2.4 平衡学业和恋爱家长和学校应该引导青少年平衡学业和恋爱。
中学生早恋的心理辅导
中学生早恋的心理辅导中学时期是孩子们进入青春期的阶段，他们开始对异性产生兴趣并探索爱情。
早恋在中学生中相当普遍，然而，对于他们来说，这段经历常常充满挑战和困惑。
因此，对中学生早恋的心理辅导变得尤为重要。
本文将介绍中学生早恋的心理辅导方法和技巧。
第一部分：了解早恋的心理特点中学生早恋的心理特点与其他年龄段的早恋有所不同。
在这个阶段，他们可能对爱情知之甚少，缺乏情感管理和冲突解决的技巧。
此外，中学生常常面临来自家庭和学校的压力，对自身形象和人际关系的发展感到不安。
因此，心理辅导师需要理解以下几个心理特点：1.自我认同和自尊问题：中学生正处于探索自我身份和建立自信的阶段。
早恋对他们来说，是一个试图获得价值感和认同感的方式。
然而，他们可能把对方的看法看得过于重要，影响到自身的价值和自尊。
2.情感过于强烈：中学生往往在早恋中投入过多情感。
这种深度的情感经历会给他们带来快乐，也可能带来痛苦。
因此，他们需要帮助学会管理自己的情感，避免过度依赖他人的情感支持。
3.社交压力和群体影响：中学生往往处在一个群体环境中，他们深受同龄人和社交网络的影响。
他们担心自己的社交地位和形象，可能会受到同伴的审判和排斥。
这种社交压力可能会影响他们的决策和行为。
第二部分：心理辅导方法和技巧1.建立信任和支持：心理辅导师需要与中学生建立信任关系，并提供为他们提供情感支持。
他们应该尊重中学生的想法和感受，鼓励他们分享自己的困惑和担忧。
2.培养情绪管理技巧：中学生需要学习如何管理早恋中的情绪。
心理辅导师可以通过角色扮演、情绪调节训练和情绪识别练习等方式帮助他们认识自己的情绪，并学会有效地表达和处理情感。
3.提供冲突解决策略：早恋中常常会出现冲突和问题，心理辅导师可以教授中学生一些冲突解决的技巧，例如倾听对方观点、寻找共同利益、与对方坦诚沟通等。
通过这些方法，他们可以更好地解决问题，并改善彼此之间的关系。
4.引导自我认同和自尊：心理辅导师可以帮助中学生建立良好的自我认同和自尊感。
初中生早恋问题原因分析与对策
初中生早恋问题原因分析与对策初中生早恋问题在如今社会成为一大热点话题。
这个问题涉及到了未成年人的心智发展、家庭教育、学校管理等多个方面。
本文将从多个角度分析初中生早恋问题的原因，并提出相应的对策。
一、原因分析1.心理发展因素初中是孩子步入青春期的关键时期，他们开始对异性产生兴趣，并探索自己的情感世界。
青春期的孩子往往因为自己身体、外貌成熟而产生幻想，容易对异性产生好奇心。
这种心理因素是早恋问题产生的一个重要原因之一。
2.家庭教育问题一个健康的家庭教育环境对于孩子的成长至关重要。
然而，在一些家庭中，父母可能缺乏对早恋问题的认识，或者忽视了对孩子的性教育。
有些父母过于严厉，导致孩子不敢与他们沟通；而有些父母过于放任，缺乏对孩子的监管和引导。
这些问题都可能导致初中生容易陷入早恋。
3.学校管理问题学校在早恋问题的治理上也有一定责任。
一些学校对于早恋问题缺乏足够的关注和管理，容易造成学生之间的接触和交往。
另外，一些学生在校园中容易接触到不健康的信息，例如色情、暴力等内容，这样的信息给他们带来了错误的价值观和对感情的曲解，进而容易陷入早恋。
二、对策1.加强心理健康教育学校应该加强对学生的心理健康教育，让他们了解青春期的心理变化和身心发育的规律。
学校可以通过增设心理健康课程，开展心理辅导，帮助学生树立正确的价值观，增强自我保护意识，避免早恋的发生。
2.加强家庭教育指导家长在面对早恋问题时应积极配合学校的工作。
他们需要关心孩子的心理变化，主动与孩子进行对话，畅所欲言。
同时，家长也要关注自身的行为方式和价值观，做一个良好的榜样给孩子。
3.建立严格的学校管理机制学校要加强对学生的管控，制定严格的管理规定，包括对学生的行为规范、校园安全管理等。
同时，学校应配备专业的教育心理咨询师，及时解决学生在情感发展方面出现的问题，并提供必要的帮助和指导。
4.加大对性教育的力度学校应该将性教育纳入正式的课程内容中，帮助学生正确理解性与爱的区别，认识到早恋的危害性。
高中生早恋现象剖析与疏导
高中生早恋现象剖析与疏导随着社会的不断进步发展，高中生早恋现象越来越常见。
早恋不仅仅是一种情感问题，更是一个社会问题。
如何正确地对待和疏导这一现象，对于高中生的成长和健康发展至关重要。
本文将从早恋现象的成因分析、对青少年的影响以及疏导方法等方面进行剖析。
一、早恋现象的成因分析1.青春期心理的特点青春期是人生中一个特殊的阶段，身体和心理都经历着巨大的变化。
青春期的青少年开始对异性产生好奇心，对恋爱的幻想也日益增加。
他们渴望得到别人的关注和认同，同时也渴望被他人所关注和认同，这种心理驱使着他们更容易产生早恋的倾向。
2.家庭教育的问题家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育的方式和质量直接关系着青少年的发展。
一些家庭对于青少年的性教育和恋爱观念教育不足，甚至将这些话题视为禁忌，导致青少年在此方面缺乏正确的引导和教育。
3.社会环境的影响当今社会，媒体的发达和社交平台的普及，使得青少年接触到的信息更加丰富多彩。
电视剧、电影、网络文学等作品中的浪漫爱情情节，往往吸引了青少年的好奇心和幻想，使得他们对早恋的倾向愈发增强。
以上种种原因，使得青少年早恋现象在当今社会十分普遍。
了解早恋现象的成因，有利于我们更好地疏导和引导青少年，帮助他们树立正确的恋爱观念和处理感情问题的能力。
二、对青少年的影响早恋对青少年的身心健康和学习生活都会带来一定的负面影响。
1.对身心健康的影响早恋可能使青少年身心健康受到一定的损害。
青春期心理的脆弱性使得他们容易被感情所左右，一旦恋爱出现问题，很可能会陷入情绪的低谷，从而影响到自己的学习和生活。
2.对学习生活的影响青少年正处在学业发展的关键期，早恋可能使得他们产生分心、消极、不思进取等问题，严重影响到他们的学习成绩和未来的发展。
针对早恋对青少年的这些负面影响，我们应该采取积极有效的疏导措施，帮助他们避免这些问题的发生。
三、疏导方法家庭是最重要的教育阵地，父母应该注重与孩子的沟通，尊重孩子的选择，但同时要引导和教育孩子树立正确的恋爱观念和处理感情问题的能力。
关于中学生早恋问题的应对策略
关于中学生早恋问题的应对策略近年来，中学生早恋问题日益突出，这种现象引起了广泛的关注和担忧。
早恋不仅可能对中学生的学业和心理发展造成负面影响，而且还可能导致道德观念混乱和未婚先孕等问题。
因此，为了有效应对中学生早恋问题，采取一系列科学有效的策略就显得非常重要。
本文将从家庭教育、学校教育和社会关怀等方面，探讨针对中学生早恋问题的具体应对策略。
一、家庭教育策略家庭是中学生成长的重要环境，家庭教育对于培养中学生正确的恋爱观念和行为习惯起着至关重要的作用。
在家庭教育中，应该注意以下几点策略：1. 做好父母的示范作用。
父母应该以身作则，树立正面的家庭关系，维护和谐的家庭氛围。
2. 加强家庭沟通。
父母应与孩子进行良好的沟通，关心他们的成长，帮助他们解决问题，避免产生思想隔阂。
3. 培养中学生的自我管理能力。
父母可以帮助中学生培养良好的时间管理能力，引导他们积极参与课外活动，培养兴趣爱好，以充实自己的生活。
4. 强调道德观念和文化修养。
父母应该对中学生进行道德教育，培养他们正确的价值观念和行为准则。
二、学校教育策略学校是中学生日常生活的重要场所，对于应对早恋问题，学校应采取以下策略：1. 进行专题教育活动。
学校可以组织一些关于早恋的专题教育活动，通过讲座、研讨会等形式，向中学生普及早恋的危害以及正确的恋爱观念。
2. 加强班级管理。
班主任要密切关注学生的表现，以及学生之间的关系。
及时发现早恋问题，并通过与家长的沟通进行有效的干预。
3. 开展心理健康教育。
学校可以通过心理健康教育课程，引导中学生认识自己的情感需求和表达方式，培养他们积极健康的情感态度。
4. 提供咨询服务。
学校可以设立咨询室，由专业的心理咨询师为中学生提供心理咨询和指导，帮助他们解决早恋问题引发的心理困扰。
三、社会关怀策略社会是中学生成长的重要背景，社会关怀对于有效应对早恋问题也起着重要的作用。
社会应采取以下策略：1. 加强宣传教育。
社会可以通过各种媒体渠道，传递正确的恋爱观念，引导中学生树立理性、健康的恋爱观。
中学生早恋心理分析及对策
中学生早恋心理分析及对策1. 引言早恋是指中学生在未成年阶段迅速发展出的情感关系，它不仅牵涉到个体的心理成长，也对学习和社交造成了一定的影响。
本文将对中学生早恋的心理原因进行分析，并提出相应的对策。
2. 心理原因2.1 探索身份认同中学生正处于青春期，对自我身份的认同和探索成为他们关注的焦点。
早恋给予他们一种尝试和体验成熟关系的机会，从而满足自己对身份的探索需求。
2.2 渴望被关注和肯定中学生渴望被他人关注和肯定，而早恋可以让他们感受到情感上的陪伴和关心。
这种关注和肯定可以填补他们在家庭或其他方面缺失的情感需求。
2.3 社交焦虑和压力随着青春期的到来，中学生经常感受到来自同伴的社交压力和焦虑。
早恋可以被视为应对这些压力和焦虑的一种方式，通过与他人建立亲密关系来减轻焦虑感。
3. 心理对策3.1 家庭教育的加强家庭教育起到了塑造中学生心理健康的基础作用。
父母应注重与孩子的沟通，关注他们的情感需求，并提供情感支持。
同时，适度设置规矩和界限，帮助孩子建立正确的价值观和自我约束力。
3.2 学校心理辅导学校可以设立心理辅导室或开展相关课程，帮助中学生认识和理解自己的情感需求，培养积极的心理行为方式。
同时，提供情感支持和解决方案，帮助他们应对面临的心理压力和困境。
3.3 人际关系培养中学生早恋往往源于对情感关系的渴望，因此，帮助他们建立稳定、健康的人际关系非常重要。
学校和家庭可以引导他们参与各种团队活动、社区服务或志愿者工作，培养他们的社交能力和拓宽人际圈。
4. 对策的可行性和限制4.1 可行性以上对策在实施过程中具有可行性。
家庭教育和学校心理辅导的资源已经建立，并且可以通过强化现有机制来达到预期目标。
人际关系培养可以通过各种活动和社交机会来实现。
4.2 限制由于中学生早恋心理的复杂性，对策的实施存在局限性。
不同的个体存在差异，因此对策的效果因人而异。
此外，家长和学校的支持与配合也会对对策的成功与否产生影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学生早恋的心理特征与应对策略2019年第2期N o. 2,2019(总第70期) 青少年研究G eneral ,N o. 70中学生早恋的心理特征与应对策略韩宝磊倪娜[摘要]早恋行为是中学生成长过程中容易产生的问题, 同时也是困惑广大教师和家长的难题。
由于特殊的年龄阶段, 中学生早恋具有尝试、模仿、攀比等心理特征, 容易造成不良后果和负面影响。
要预防和正确处理中学生早恋问题, 需要社会、学校、家长的正确引导、积极避免, 并加强对中学生的教育。
[关键词]中学生; 早恋; 心理特征[作者简介]韩宝磊, , 大学比较教育学系硕士研究生( 关于早恋, 。
所谓“过早”, 主要是针对18。
一般把早恋认为是处于青春期或青春期以前的少年过早地对异性产生爱慕的感情并以恋爱的方式进行交往的现象, 因而早恋又俗称“牛犊恋”。
随着改革开放的推进和市场经济的发展, 尤其是在西方价值观念的冲击下, 中学生早恋现象迅速蔓延开来, 人数不断增加并逐渐趋向低龄化, 而且有的学生已不再满足于互递情书和浪漫的约会, 而是发展到了“租室而居”的程度。
因此, 了解中学生早恋的心理特征, 进而采取积极有效的措施应对早恋带来的负面影响具有重要的现实意义。
一、中学生早恋的心理特征早恋行为是中学生青春期性萌动的外在表现形式, 是渴望通过接近异性来获得某种情感体验的反应。
这种朦胧的性意识并不等同于与异性同学的正常交往, 也不等同于成年人对异性的追求。
它是中学生青春期生理发育条件下的产物, 并由此引起心理上的波动和变化, 具备某些共同的心理特征。
1. 尝试心理与模仿心理并存随着我国物质文化生活水平的提高, 青少年青春期普遍提早, 女子大体从10岁至11岁左右开始到13岁, 男子大体从11岁至12左右开始到14岁,[1]第二性征出现, 引起性意识觉醒。
因此, 中学生所处的年龄段正是性成熟的高峰期。
在性成熟的生理作用下, 中学生尝试通过与异性的交往走进异性生活的天地, 以满足其对异性的生理结构和情感世界所产生的好奇心和神秘感。
而网络、影视、书刊等无疑起了推波助澜的作用, 成人化的情感戏、罗曼蒂克式的爱情故事, 不可避免地向中学生灌输一些零零碎碎的爱情观念或者性观念, 这使得中学生超脱现实地模仿才子佳人、英雄美女的故事, 并乐此不疲。
2. 愉悦心理与矛盾心理并存作为一种文化观念, 追求完美是人的天性。
美与真、善处于联想的串联体系中, 在理想化的真善美观念的诱使下, 中学生对美的外貌容易产生真、善的联想, 从而产生视觉上与心理上的愉悦感。
因此, 产生于男女生之间的相互欣赏和好感是一种很平常的生理和心理反应。
但是由于自制能力差, 相互欣赏的中学生容易超越界限, 走向两人世界, 从而使群体意识减弱, 出现脱离群体的倾向。
中学生一旦恋爱, 便与以学为本职的观念产生了偏差, 恋爱时间与学习时间不能合理分配, 使得中学生处于矛盾的心理状态中。
3. 逆反心理与攀比心理并存中学生大都处于逆反期, 越压制的东西越想尝-31 -试, 而学校、家长对早恋及有关行为大多持压制态度, 这导致了中学生对这种压制有不同程度的反感, 并通过早恋或其他具体的形式进行反抗。
虽然中学生对自己的内心需要有大致清晰的理解和描述并显示出一定的成熟性, 但在具体的行动中又表现出一定的幼稚, 如有些学生需要一种介于友谊与爱情之间的感情, 但他们不断地更换异性朋友, 做情感游戏。
中学生心态的不成熟, 加之虚荣心的作用促使了攀比心理的产生, 其中最典型的一种就是以有无异性朋友为标准来衡量自身的能力与价值。
4. 回避心理与闭锁心理并存当代中学生最缺少的是理解, 但是沉重的学习负担、频繁的人际交往冲突、家长过高的企盼、个别教师的偏见等因素, 让中学生承受着成人难以想象的心理重荷。
部分学生在这其中屡受挫折, 又得不到正确、及时的引导和帮助, 责任, 从而选择异性朋友以填充内心的空荡, 自己精神的寄托。
同时, , , , 。
二、中学生早恋的危害恋爱的成功需要具备一定的条件, 主要有生理的成熟、心理的成熟、稳固的事业基础和良好的经济条件。
而中学生生理和心理尚未成熟、经济尚未独立、事业尚未起步, 因此中学生是不宜恋爱的, 过早的恋爱会产生一些不良的后果和负面影响:1. 极大地分散个人精力沉溺于早恋情结中的中学生感情往往被对方所牵制, 他们要花大量的时间和精力去梳理这种复杂的感情, 而且中学生的自我控制能力又比较差, 往往沉迷于感情而无心学习,导致成绩下降, 学业荒废, 最终一事无成。
2. 影响正常的人际关系发展恋爱的同学总是把时间和精力放在单一的异性个体上, 以丧失与其他同辈群体交往为恋爱代价。
中学时期的一个主要任务就是与同辈群体建立广泛和谐的人际关系, 学会与各种人交往。
处于恋爱中的中学生往往眼中只有彼此, 忽略了与班级其他同学的交往, 尤其是与同班异性的交往, 这极大地影响了人际关系的发展, 削弱了班级的凝聚-32 -力。
3. 影响正常生理发育和身体健康中学生思想尚未成熟、易冲动、情感不稳定, 早恋更是对情绪带来很大的冲击。
这种波动起伏的情绪变化会影响身体的内分泌, 给中学生的身体发育带来不利影响。
另外, 虽然中学生处于生理发育的旺盛期, 但是并未完全成熟,加之中学生对异性的好奇心强、自制力差、感情用事、缺乏责任感和伦理道德观念的束缚, 极易发生自伤和伤人行为。
一旦发生, 会对身体健康造成直接伤害。
4. 影响心理健康发展心理学家研究表明, 在17岁前便谈情说爱的少年, , 会为日, 不论这些, 。
5. 容易造成恋爱悲剧恋爱在遇到波折—感情转移、争吵、分离等情况时, 易产生偏激行为, 如殉情、恶性报复、离家出走等。
由于中学生的世界观、人生观、价值观并未确立, 对爱情和人生的领悟和理解还不够深刻, 导致中学生恋爱的成功率极低。
中学生对感情的认识有限, 缺乏感情挫折的应对能力, 容易造成恋爱悲剧的产生。
三、中学生早恋的应对策略早恋问题的出现不仅是个体生理发育成熟的表现, 同时又是心理、家庭、学校和社会等因素共同作用的结果。
对其不能用抵制的态度来绝对禁止, 要用科学的、客观的态度来看待中学生恋爱问题, 不能只把它归属于道德品质范畴之列, 同时要当成一个社会问题来看待, 并采取有效的措施加以引导, 才能预防早恋行为的产生, 真正消除早恋的负面影响。
因此要反对两种倾向:一种是放任自流, 一种是严加扼杀。
正确的做法应当是:1. 正确引导首先, 要引导家长、教师正确对待早恋现象。
如果发现自己的学生或孩子有早恋倾向, 应该因势利导, 晓之以理, 动之以情, 把问题的严重性和利害关系告诉他们, 而不是以打骂、通报批评等极端的方式来压制。
其次, 要引导学生正确认识早恋。
苏霍姆林斯基说过“真正的教育只有当学生有自我教育的要求时方可能实现”。
因此, 教师和家长不仅要让学生正确认识恋爱, 而且还要让他们分清什么是友情, 什么是爱情, 引导他们化激情为动力, 为美好的爱情打下坚实的基础。
再次, 要做好中学生的心理辅导工作。
应根据各个学校的具体条件开设心理辅导课, 注重方法, 针对不同学生的性格、气质以及早恋的原因进行疏导, 使学生走出早恋误区。
同时也要按照学生的个性心理特点, 加强心理和行为训练, 提高中学生的自我控制能力, 提倡不看不适宜的报刊杂志、影视节目, 不上不健康的网站, 把全部精力投入到学习中。
2. 积极避免首先, 调查学生的家庭情况, 弥补情感缺失, 、交往渠道单一, , 降低早恋行为的发生几率。
同时, 学校要注重校园文化建设, 营造积极进取的校园氛围, 举行并组织学生参加多种多样的知识讲座和体育活动, 培养中学生的多种兴趣, 陶冶学生的情趣, 使其把注意力集中在学习和发展上来。
其次, 要避免错误处理早恋方式的产生。
对于早恋, 鞭挞和惩罚会使学生心理受挫, 容易走向极端。
因此, 家长和老师要重视这一问题, 一旦发生也不应对孩子实施过度的惩罚, 而是要采取正确的态度与方式, 做到五个不要:不要情况不明, 不要挑明关系, 不要直陈利弊, 不要威胁禁止, 不要冷嘲热[2]讽。
家长和老师对待早恋行为应在不失去控制的前提下采取故意忽略的态度, 让其有自我反省的时间, 更好地处理感情问题。
应尽量避免恋爱双方的过多接触, 使其逐渐淡化自己的情感, 避免恋爱双方朝着浓缩的方向发展。
3. 加强教育首先, 重视对中学生进行青春期教育, 尤其是性教育。
针对目前我国青少年性发育提早, 开展青春期心理教育活动宜早不宜迟。
老师应教育学生正确了解男女生殖系统各器官的构造和生理功能,了解性生理发育的规律和正常现象, 破除少男少女对性的神秘感, 在对待青春期的一些问题时加强自我教育与自我约束, 强化自我意识, 提高自我控制[3]能力。
其次, 根据中学生头脑兴奋性强、记忆力好、容易接受新鲜事物、精力充沛等特点, 进行校规校纪教育和法制观念教育。
对已经发生的早恋现象应采取疏导原则, 巧妙地为恋爱双方的疏远创造契机, 使其感情淡化。
再次, 重视对中学生进行榜样教育。
中学生应以优秀人物为自己学习的榜样, 树立远大的个人志向, 并以此志向为人生目标不懈奋斗, 用伟大的目情, , 应从心理上, 心胸坦诚、自然大方; 在交往时谈话的内容要积极健康向上, 应该以议论学习方面的内容为主; 男女双方相互交往时应注意时间、地点与方式, 避免不必要的猜忌和误会; 在与异性交往的尺度上要始终保持友谊范围内, 原则问题坚决不动摇。
中学生早恋行为是由其生理、心理、家庭、学校和社会诸多因素综合作用而产生的, 因此, 对待中学生早恋行为不能过度抵制, 只能正确疏导。
早恋不仅要治, 更关键的是要防, 而这种防与治离不开家庭、学校、社会以及中学生自身的共同努力, 它需要发挥教育者个人的人格魅力, 用科学的教育方法, 通过一系列的教育, 潜移默化地影响中学生, 引导中学生在健康有益的活动中释放自身能量, 顺利度过早恋的危险期。
注释:[1]张日升. 青年心理学[M].北京:北京师范大学出版社. 1993:11[2]刘金玉. 采取恰当的方法解决早恋问题[J].吉林教育科学普教研究. 2001,(3) :52-53. [3]张朝琼. 析“早恋”的心理特征及疏导对策[J].贵州师范大学学报(社会科学版) . 2019, (4) :124.[责任编辑:魏晓娟]-33 -。