魏书生学习方法
魏书生老师的语文学习方法
魏书生老师的语文学习方法一、引导学生自学整册教材魏老师是怎样引导学生自学一册教材的呢?他让学生从7个方面进行教材分析：1．列生字表。
生字表一般指教材下面加拼音的字。
把现代文生字和文言文生字分开列表。
根据自己的实际情况，没加注音的字自己也有不认识的，也可以列入表中。
2．列新词表。
把课文中加注释的词中要掌握的词列成表。
重点是动词、形容词，必要的名词也列入表内。
现代文和文言文要分开列表。
这些词不仅列表，还要在教材上依次编上号，这样容易引起注意，还能明确自己的学习进度。
3．单元分析。
统计本册教材共几个单元，记叙文、说明文、议论文、文言文等各占几个单元。
这样能明确本学期学习文体的重点。
4．习题归类。
统计每篇课文后的练习题数，再将这些题分成四种类型，分别统计出来。
字、词、句训练；语法、修辞、逻辑训练；听说训练；读写训练各是多少道题?5．知识短文归类。
本册教材知识短文一共多少篇，其中读、写、听、说知识短文几篇，汉语知识短文几篇?6．书后附录。
写清书后附录是什么?对我们学好语文有什么作用?7．列文学常识简表。
按照时代顺序列出这册教材涉及的作家、诗人的名字、身份、作品名称、节选自何处?有何名句?外国作家要单列出来写清他们的国籍、年代和作品名称。
二、引导学生自学一类文章魏老师说对一册教材从总体角度去把握，去学习，效果好。
同类文章，若能从总体的角度去自学，效果也会好些。
魏老师常常用表格填充法来引导学生自学一类文体的文章。
1.学说明文填写如下表格读完1500字的速度。
第二遍，速读。
完成第三、四步任务：③复述内容；④理清结构层次。
每分钟要读完1000字。
第三遍，细读。
完成五、六、七步任务：⑤理解掌握字、词、句；⑥摘要重要部分；⑦归纳中心思想。
读的速度一般与朗读相同，每分钟200字。
第四遍，精读。
完成第八步分析文章写作特色的任务。
速度根据需要，或非重点部分一带而过，或仔细推敲品味重点段落、关键词语。
并不是每篇文章都要读四遍，如《人民的勤务员》之类的文章，读两遍就可以完成八步任务，像《岳阳楼记》读五六遍，也不一定能够全部理解其中妙处，自然需要再读。
魏书生语文课堂教学六步教学法
魏书生语文课堂教学六步教学法我国当代著名教育家魏书生“语文课堂教学六步教学法”是：定向、自学、讨论、答题、自测、自结。
一、魏书生六步教学法产生背景“育人第一”的心理需要。
教师，要做经师，更要做人师，魏书生始终把育人放在第一位，他教语文极为轻松，根本原因也在育人，在于引导学生成为语文学习的主人。
他是站在育人这个战略高度来构建课堂教学方法的。
学生心理状态的需要。
魏书生认为，自己的教学本身要尽量适合学生心理的发展。
课堂不是让学生适合你的教学，而是让你的教学适合学生的学习。
民主科学的教育观。
魏书生认为所谓教学民主，就是千方百计使学生成为学习的主人，他从五方面入手，实现他的民主观念：老师要树立为学生服务的思想；建立互助的师生关系；发展学生的人性和个性；决策过程与学生商量；教给学生参与教学管理的机会。
所谓科学，就是以管理的角度组织语文教学，减少无效劳动，帮助每位学生成为管理者。
他通过建立计划系统、监督系统和反馈系统，提高语文管理自动化的程度。
课堂上精讲多读的必要性和可能性。
讲的少，教师才更珍惜讲课的时间，讲的精，学生才有可能记住，读的多，学生才能提高阅读能力。
魏书生五多的工作环境：兼职多、会议多、来访客人多、信件多、稿债多。
用于语文教学时间，仅占全部时间的十分之一，要提高教学质量，出路只能在深化课堂教学改革上。
二、魏书生六步教学法的解读现代教学力求使学生在一定条件下，用最少时间去争取学习的最好效果。
为了探索更好的课堂教学结构，魏书生创立了六步教学法：1.定向。
确定本节课的学习重点。
魏书生教学的重点是由学生提出的。
2.自学。
学生自学课本，独立思考，自己解决问题。
保证各类学生都有所得。
3.讨论。
学生自学中不能解决的问题记下来，前后左右四人一组互相讨论。
4.答题。
分组讨论仍没有解决的问题，提交全班解决。
5.自测。
学生根据定向内容，拟出一组十分钟的检测题，自测、互测，抢答。
6.自结。
学生口头总结本节课的过程和学习收获。
魏书生谈学习方法
魏书生谈学习方法魏书生老师集二十多年的教学经验和智慧,总结出的一套科学、系统的学习方法。
下面店铺整理了关于魏书生谈学习方法，供你参考。
魏书生谈学习方法如下(1)不爱学习的学生越来越多了，甚至爱学习的学生也不会学习，这给教师带来了极大的挑战，怎样让不学习的孩子爱上学习?怎样让不会学习的孩子找到学习方法?又怎样才能让孩子学习越来越好?看了魏书生谈学习方法这个视频，我想很多问题都能找到答案。
要想让孩子学习好，要解决三个问题：动力部分的问题---引发动力;工作部分的问题---发展智力;技术部分的问题---如何使用大脑。
一、如何引发动力现在的孩子没有很大的生存压力，很难有较强的学习动力，得过且过，混日子，想学了学一阵，不想学了拉倒。
怎样才能找回孩子的学习动力呢?学习动力大致有三种：树立目标、激发兴趣、磨练意志。
1、树立目标不为之付出行动的目标不是真目标，只是空想而已。
要想一直朝目标努力，那么随时随地都要激发激励自己，可以随身带名人事迹，时常翻看，从他人身上汲取力量;也可以定好大目标，找准近目标，一个一个突破，让自己处于前有目标后有追兵的状态，人就不容易松劲，一直朝前跑。
1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军。
当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。
记者对他所谓的智慧迷惑不解。
10年后，这个谜终于被解开了，他在他的自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行;第二个标志是一棵大树;第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。
比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。
40多公里的赛程，就把我分解的几个小目标轻松地跑完了。
起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。
魏书生精讲学生高效学习法
魏书生精讲学生高效学习法第一讲激发学习动力【树立理想】★★——带着理想远航★★——为中华之崛起而读书★★——学习目的分类★★——面向未来★★——在你书桌里放一本名人传记★★——精神充电意念上想自己最崇敬的人，想这位伟人如何面对学习、面对工作。
接着想自己进入最崇敬的人的角色，自己的举手投足、为人处事，都和自己最崇拜的人一样★★——用格言警句照亮心灵每天由学生轮流抄一条格言，日久天长，你会变得心明眼亮，理想远大★★——设计自己的“座右铭”三部分内容：自己最崇拜的人的名字或照片；自己要追赶的同学的名字（不服气的心理才容易激发竞赛的积极性）；针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言★★——坚持道德长跑日记谈到自我的时候，要认识到那是一个比昨天更新的我，认识到一个比昨天更广阔的我；站在比较正确的角度，分析自己、分析他人、分析社会，经常制订战胜自己的措施，制订为他人、为社会做实事的计划1、写了日记，常翻一番，人容易记起自己真善美的一面，忠实于自己真善美的一面2、写日记有利于改变自我，超越自我3、写日记能磨练人的毅力4、写日记能提高分析问题，认识问题的能力5、写日记可以积累素材，提高写作水平【培养兴趣】★★——着迷于你感兴趣的事物★★——学习是享受★★——做情绪的主人★★——细心呵护兴趣之苗★★——从喜欢的科目学起★★——在教师的角色扮演中激发兴趣引导每一位学生都进入教师的角色，激发各种不同类型同学的学习兴趣★★——进入想象的情境【锤炼意志】★★——每个人都有巨大的潜能★★——坚信“我能成功”★★——大器可以晚成后进的同学一定要建立起不可动摇的信心，相信自己会是一个大器晚成者，从而一点一滴，目标始终如一地发展自己的潜能★★——不经风雨，怎能见彩虹★★——失败也可以成为进步的阶梯★★——高考落榜仍需信心百倍★★——向极限挑战★★——用长跑来磨练意志★★——每天做100次仰卧起坐、俯卧撑★★——天才在于勤奋★★——学贵有恒★★——习惯决定命运第二讲发展认知能力【集中注意力】★★——注意力是高效学习的前提★★——守住心灵中的一片宁静后进生学习上不去的原因主要是注意力差。
魏书生教学理念
魏书生教学理念一、以学生为中心魏书生认为，学生是学习的主体，教学应以学生为中心。
教师应尊重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，发挥学生的主观能动性。
在课堂教学中，教师应关注学生的个性差异和需求，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
二、自主学习魏书生倡导学生自主学习，认为学生应具备一定的自学能力。
在教学中，他注重培养学生的自学能力，通过引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自我管理能力。
三、快乐学习魏书生认为，学习应该是一种快乐的过程。
在教学中，他注重营造轻松愉快的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣，增强学生的学习动力和自信心。
四、全面培养魏书生注重学生的全面培养，不仅关注学生的知识学习，还注重学生的思想道德、实践能力和综合素质的培养。
在教学中，他注重拓展学生的知识领域，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
五、因材施教魏书生认为，每个学生都有其独特的个性和优势，教学应因材施教，根据学生的不同特点和需求进行有针对性的教学。
在课堂教学中，他注重观察和分析学生的特点，根据学生的实际情况进行分层教学，满足不同学生的需求。
六、民主管理魏书生在班级管理中实行民主管理，注重学生的参与和自主管理。
他通过引导学生参与班级决策和管理，培养学生的民主意识和责任感，提高学生的自我管理能力。
七、实践应用魏书生注重教学的实践应用，通过引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在教学中，他注重案例教学和实践教学，让学生感受到知识的实际应用价值。
八、创新发展魏书生注重学生的创新发展，认为教学应培养学生的创新意识和创新能力。
在教学中，他注重引导学生进行探究学习和创新思考，激发学生的创新潜能，提高学生的创新能力。
魏书生教育后进生的几个妙招4篇
魏书生教育后进生的几个妙招4篇魏书生教育后进生的几个妙招第1篇苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的开展水平。
要让不同的学生都有所提高，有所开展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育，尤其是对差生，教师千万不能放弃对他们的培养与转化的。
今天学习了魏书生教育后进生的几个妙招很受启发，下面把魏书生的做法及我的感受与大家分享。
一、与后进生结成互助组。
即每一名后进生都与班级的教师结对子进行一对一的辅导。
互助组的建立，密切了师生的感情，增强了学校的凝聚力，让后进学生对老师和学校充满了热爱。
我觉得通过互助组的建立，能让每个后进生有一种关注感，当他和老师建立互助组的时候他会特别注意自己的言行，慢慢实现转化的目的。
二、让后进生写犯错误说明书。
魏书生告诉学生，写说明书一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。
写说明书不一定非要说自己有错误，如果为自己做的有理、做的正确，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对己对人的益处。
魏书生的方法确实很有效，通过写犯错误说明书，许多学生不仅提高了认识水平、改掉了坏习惯，还训练了语言和思维。
真正的教育是自我教育，没有自我教育的教育是无效的，让学生写犯错误说明书，就是让学生进行自我教育。
三、引导后进生写心理病历。
学生犯了错误，写心理病历，有利于让他们跳出自我保护的小圈子，站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。
四、迟到了就唱歌。
迟到了就唱歌，这些同学会不会因为不受惩罚只是唱歌，感觉太轻松了，于是下次还成心迟到呢？不会的。
他站在前面唱歌，虽然没有压力，没有羞辱感，但另一方面也不可能产生荣耀感、自豪感，他不会忘记自己是因为什么原因才站到那个位置上去唱歌的。
再说，万一有的学生嫌这种纠正措施太轻，而成心再迟到，再犯错误的话，那时再采取别的措施也不迟。
魏书生学习方法观后感6篇
魏书生学习方法观后感6篇魏书生学习方法观后感一求学即求道。
从古至今，我们依然继承着“十年寒窗苦读，一朝功成名就”，相比，更进一步的上升到“活到老，学到老”的精神。
然而，求学本无捷径可走，却有方法可循。
不同求学之人，如能找到方法，必会事半功倍。
这个暑假，从一位朋友那里借得一本好书——《魏书生学习方法》。
对于魏老，我是早有所闻，听过有关他的教育事迹、教育理念，也看过网络上的教育片段，真是一位教育大师。
只可惜未曾蒙面。
今日，能够手捧他的著作，感受他的智慧结晶，沐浴他的教育芬芳，进行一次超越时空的精神交流，确实让我得偿所愿。
粉红色为主调封面的这本书籍，篇幅不是很多，字数也很精炼。
在魏老的序言中，他诠释了自己的教育责任、教育情操，收集上万师生的教育求学经验总结，才得以完成此书。
从而总结出广义的学习方法：引发动力、发展智力、掌握技术。
三者常常互为条件、互为因果，想要学习效率高，三者都要兼顾，方能互相促进，形成良性循环。
静下心来翻阅此书，原本轻松的心态逐渐被拧紧，最终化为一种跃跃欲试的动力。
书籍的第一篇就是引发动力，明确目的，磨练意志，激发兴趣，让学习成为一种享受。
试着在一个学期中用一百种角度写《谈学习是享受》，孩子们从开始的“学习那么苦，怎么能是享受”转变成去发现学习的每一细节的享受，原来我们来学校享受来了。
是呀!既然学习是我们人生中的必经之路，与其悲观、消极的面对，还不如乐观、积极的享受。
本书的第二篇是发展智力，每个人的智力可能有高低之分，但不去发展、不去开发，总会是一潭死水。
那如何发展我们的智力，最大程度的发挥我们自身的主观能动性。
就必须下一番苦功，学会“闹中求静”，发展我们思维的灵活性、深刻性，通过各种方式努力延长我们的记忆时限，让知识变成我们的终身财富。
意志的磨练、态度的端正、智力的发展，最终落实的还是要靠持之以恒的复习，这就是本书的第三篇内容。
然而，知识的复习有许多方法可循，根据自身的记忆能力，知识的结构特点，制定合理的复习计划，选择合适的复习方法，必然会轻轻松松，享受其中。
魏书生学习方法
魏书生学习方法
魏书生学习方法主要包括以下几点：
1. 制定计划：魏书生会在学习之前制定清晰的学习计划，包括要学习的内容、学习的
时间安排等。
他会将学习目标分解为小任务，并设置合理的时间限制，以保证学习的
效率和进度。
2. 深入理解：魏书生在学习过程中注重深入理解知识，而不仅仅是死记硬背。
他会尝
试将知识与自己的理解相结合，并通过实例和应用来加深对知识的理解和记忆。
3. 锻炼思维：魏书生会进行一些与学习内容相关的思维训练，例如解答问题、做题、
分析案例等。
这些练习有助于巩固知识，并培养他的思维能力和解决问题的能力。
4. 多种学习资源：魏书生会利用多种学习资源，包括书籍、网络、讲座、研讨会等。
他会积极收集并整合各种学习资源，以获取更全面和深入的知识。
5. 积极交流和讨论：魏书生会积极参与学习小组或论坛，与他人交流和讨论学习内容。
通过与他人的互动，他能够从不同的角度看待问题，并获得更多的学习经验和观点。
6. 反思总结：魏书生在学习结束后，会进行反思和总结。
他会回顾自己的学习过程，
评估自己的学习效果，并找出改进的方法和策略。
总的来说，魏书生的学习方法注重计划、理解、思维锻炼、多元资源、交流和反思总结。
这些方法帮助他提高学习效率和成果，使他能够更好地掌握知识并应用于实际。
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魏书生学习方法上传: 古招英更新时间：2012-5-27 17:14:321、记忆习惯。
一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。
一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。
学生的智力，注意力是最关键的。
一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
2、演讲习惯。
让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。
3、读的习惯。
读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
4、写的习惯。
写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。
我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。
5、定计划的习惯。
凡事预则利、不预则废。
后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。
所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
6、预习习惯。
请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。
在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。
昨天发给大家的材料-江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。
反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。
我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。
这样做就是要学生会预习。
让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。
所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。
7、适应老师的习惯。
一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。
一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。
所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。
不会稍不如意就埋怨环境。
不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。
8、大事做不来，小事赶快做的习惯。
这也是非常要紧的一个习惯。
我抓学生习惯基本就这么抓。
尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。
大的目标够不到，赶快定小的目标。
难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。
人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。
所以要让我们的学生永不言败。
9、自己留作业的习惯。
老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。
老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。
浙江书生中学就特别强调这点。
10、整理错题集的习惯。
每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。
找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。
整理错题集是很多学生公认的好习惯。
11、出考试题的习惯。
学生应该觉得考试不神秘。
高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题。
12、筛选资料、总结的习惯。
学生要会根据自己实际，选择学习资料李镇西的教育名言2009-02-13 12:20阅读(3476)评论(0)1．爱，不等于教育；但没有爱，肯定没有真正的教育2．每一个老师可以创造属于自己的魅力，因而使自己的工作也拥有别样的美丽。
3．我坚信：表扬的力量是无穷的！4．教育，离开对心灵的触动，就不可能有成效！5．有时候教育不仅需要感染，也需要克制，需要退让，需要妥协，这是更深意义上的尊重。
6．个人的最高判官只能是自己的良知，进而随时自己提醒自己、鼓励自己、追问自己、期待自己。
7．在培养仁者的同时，还要培养智者。
只有仁者和智者的统一，才是真正的强者。
8．经验的学习如同玫瑰的移植，要结合自己的土壤，而不能简单地挖过来栽种。
9教育，每天都充满悬念。
10．区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。
善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。
11教育，更多的时候是一种情感的滋润与人格的感染，所以它并不只是讲台上的事，也包括日常生活中与学生共同的喜怒哀乐甚至摸爬滚打。
童心和爱心，是每一位教育者铸造事业大厦的基石。
优秀的教育应该学会并善于运用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的情感去热爱，用儿童的兴趣去探寻！当学生把我们当作知心朋友来接纳时，我们已经在学生心中建立起了人格的丰碑，而我们的教育之舟也就开始驶入成功的港湾。
12.人生最美的境界，是将兴趣爱好变成了职业，最后又成了自己的事业并取得了成就。
13.乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教育最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。
14.作为社会人，教师也许会有几副面孔，但面对学生，教育者只能是惟一的面孔：诚实！须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造。
15.老师和学生是一起不断走向成熟和成功的伙伴16.只有教育者真正捧出一颗真诚的心，就一定能打动学生的心，并真正走近学生的心灵。
17.师生之间可以互相欣赏18.学生的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。
因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
我理解苏霍姆林斯基的这个观点，意思是所谓“教育”，并不是凭空外在地给学生灌输多少美好的道德，而是充分发挥学生心灵本来就有的善良的萌芽，并使之凸现，再用这些善良的萌芽去鼓励他们保持并表现出更多的善良。
18学生对老师总是很宽容的。
他们一般不会计较老师的过分或者过火的批评，甚至老师犯了错误，他们也会原谅老师。
作为老师，我们应该珍惜孩子这份宽容！更应该小心谨慎地运用批评，尽量不要冲动，不要过分。
19我们的师长，当您千方百计地想把一个孩子教育成您心目中的好孩子时，您必须正视这样一个事实：青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。
当他们在黑暗中感到阵阵孤寂时，当他们在日记中发出莫名的长吟时，当他们在拥挤的人群里感到恐慌之时，当来自内部外部的开形压力向他们慢慢逼来之时，您不要再拿一些硬邦邦的正确的框去套他们，不要幻想只要让他们明辨是非就可万事大吉。
可不可以使环境宽松一些，可不可以拿您或别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵，可不可以不把学生们当作一部部受教育的机器，而是一个个正在通过他人帮助，更通过自己不断努力而逐步形成的“人”。
20就人格而言，师生之间是天然平等的。
教师和学生不但是在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
21如果说数理化学习靠的是题海战术，那么语文学习靠的是“书海战术”，多读书，语文没有学不好的！22人，要善于感动，生活在感动之中是一种幸福。
而且作为写作，我们要善于把感动我们的事通过细节描写出来。
23写作从生活开始，生活从细节感悟。
感，是感动；悟，是思考。
好的文章总是从怦然心动到若有所思。
24写作不仅仅是单纯的写作，它应该是与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。
实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。
任何教育者都应该同时又是反思者。
二十多年的从教经历告诉我，不停地写教育日记或随笔，是教育反思很重要也很有效的途径。
25班主任体会：第一，做班主任一定要敏感和敏锐；第二，比管理更重要的是走进学生的心灵；第三，引导学生集体的自我教育；第四，要通过教育细节培养共和国的公民，让学生在民主生活中学会民主。
26我要做的，不是代替你的进步，而是在你需要提醒的时候提醒你，在你需要鼓励的时候鼓励你，在你迷惑的时候给你一点建议，在你取得进步的时候分享你的喜悦。
27班主任工作很重要一点，是调动整个集体的力量。
我们要把班主任对某一个学生的表扬或批评转化为整个集体对某一个同学的表扬功批评。
28民主有两个原则：行动上，少数服从多数；精神上，多数尊重少数。
29只有在通过各种方式不断反复教育的过程中，学生的某些缺点或者说坏习惯，才能逐步改正。
29正如学生需要老师的表扬一样，老师也需要学生的表扬！班主任影响科任老师的方式之一，便是及时做好学生和老师之间的感情传递工作，让老师们觉得：这些学生真好，我真应该更好地教他们！用孩子们自己的话感动教师，鼓励并进一步激发老师的爱心，比我这个班主任找他们谈一百次都管用。
30学生每日九问：今天早上读外语没有？今天上课开小差没有？今天学习上提出问题没有？今天复习功课没有？今天预习明天功课没有？今天“过电影”没有？今天计划完成没有？今天有未弄懂的难题没有？今天有无浪费的时间？31让犯了错误的学生自己感到惭愧，进而产生要改正错误的愿望和信心，这比教师的任何惩罚更有用。
32我希望我的学生拥有一种书卷气，而书卷气必须靠书香气来熏陶。
33让学生在错误中成长。
34家长应该和孩子一道成长，最好的家庭教育是家长无声的人格影响，孩子的书卷气必须要靠家庭的书香气来熏陶。
35一个人最基本的出发点是爱自已的父母，只有先爱自己的父母，才可能去爱国家。
36判断一个人品位的高低，有两个标准：一是看业余时间怎么度过；二是看接触什么样的人。
37一个人的度量越大，就越能在人格上高于对方！你越尊重别人，你越能赢得别人的尊重。
38一个人，之所以觉得别人看不起自己，之所以自卑，往往取决于自己的态度。
39我们要为对手喝彩，因为只有对手强大了，我们才会更强大。
李镇西教育理念2011-03-14 16:36:14| 分类：教育科研| 标签：|举报|字号大中小订阅这里的质量当然指的是学校的“教育质量”，而非企业的产品质量。
“质量是学校的生命线！”“抓质量是学校永恒的主题！”这样的说法，经常被不少校长挂在嘴边。
从字面上说，这些说法本身并没有错。
难道办学校可以不要质量吗？当然不是。
如果一个校长不管质量，他应该立马下课！李镇西在对中学生进行青春期教育方面，李镇西老师有自己成功的经验和做法。
我们的教育是一个开放式的教育。
往往有这样的说法，在学校里老师们苦口婆心对学生进行着理想、信念、人生目标、人生道德教育，但是学生走出校门后，社会现实中的负面因素就会使这些教育顷刻化为乌有。
的确，现实很残酷，比如说青春期教育就是一个非常难以进行的课题，某大学对青年学生进行青春期守贞教育时，北京一所大学一位所谓著名的性学教授，就大加鞭挞，大肆鼓吹所谓性是人生的自由和权利。