养成倾听的良好习惯
如何培养幼儿的良好的倾听习惯
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如何培养学生的倾听习惯
如何培养学生的倾听习惯一个人是否会听将直接影响其社会交往的能力。
所以，古人有“听君一席话，胜读十年书”之说，这是很有道理的。
而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。
他们的主要任务是研究各种知识和技能，不管采用何种研究方式，“会听”都是必要前提。
让学生养成良好的倾听惯，使他们学会倾听，善于倾听，善于发现同学回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与老师进行交、提出疑义，是提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时也能切实推动课堂互动的有效性。
上课研究包括听、说、读、写、思、合作等，学会倾听是最重要的。
倾听，即专心致志听老师和同学的讲话，既要听清，又要听懂，还要善于发表自己的见解。
因此，我在教学中根据小学生的年龄特点、心理特点以及学生听“讲”的要求，我在教学中主要从以下几个方面注意培养学生认真倾听的良好惯。
一、养成倾听的礼貌倾听别人发言与发表自己的意见同样重要。
它既是尊重别人的表现，又可以使我们在其中研究经验、吸取教训。
“课程标准”也明确指出，应该让学生在各种交际活动中，学会倾听，学会表达，学会交流。
良好的倾听惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。
一个好惯的养成离不开各方面的影响，而良好的惯是一个人一生的财富。
要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。
二、构建倾听的平台。
倾听技能的培养首先应该从老师做起。
在新课程实施中，学生的研究方式由传统的接受式研究方式转变为探究式研究方式，这就要求教师的基本角色必须有传授知识的角色向教育促进者的角色转变。
教师的角色不再以信息的传授者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现这者为主。
其主要职能已从知识的传授者变为学生发展的促进者。
因此他的角色行为应为体现在帮助学生确定恰当的研究目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的行为惯，掌握研究策略并发展认知能力；创设丰富的教学情境，激励学生的研究动机，培养学生的研究兴趣，充分调动学生的研究积极性；为学生提供各种研究的便利，为学生服务；教师要建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；教师作为一个参与者，与学生分享他们的感情和想法。
浅谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯
浅谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯倾听是一种重要的沟通技能，而培养幼儿良好的倾听习惯更是教育中的重要任务。
通过培养幼儿良好的倾听习惯，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以增强他们的社交能力和学习能力。
那么，怎样才能培养幼儿良好的倾听习惯呢？下面就让我们一起来浅谈一下。
一、树立榜样幼儿的行为习惯和态度往往受到家庭环境的影响，家长要做孩子的榜样，自己首先要成为一个好的倾听者。
家长要有耐心倾听孩子说话，不要在孩子讲话的时候打断他们，要给予足够的尊重和关爱。
家长还要在孩子面前展现出良好的倾听习惯，积极主动地与孩子交流，倾听孩子的需求和感受，这样孩子会从家长的榜样中学到良好的倾听习惯。
二、创设良好的沟通环境为了培养幼儿良好的倾听习惯，我们还要创设一个良好的沟通环境。
要保持家庭环境的和谐与秩序，不要在孩子面前大声吵闹，以免给孩子造成不良的心理影响。
要保持家庭成员之间的平等和尊重，不要在孩子面前频繁发表批评和指责，给孩子创造一个相互尊重的环境。
要尽量减少家庭成员使用电子产品的时间，避免孩子过度沉迷电子产品，从而影响孩子的倾听能力。
三、培养孩子的注意力注意力是倾听的前提，只有注意力集中，才能有效地倾听他人的言语。
我们要培养孩子的注意力，让他们在倾听他人讲话的时候能够集中精力。
我们可以通过一些有趣的游戏和活动来帮助孩子提高专注力，比如玩一些寻找物品的游戏、听音乐、看图片等。
我们还可以教导孩子一些简单的冥想、冥想和专注训练，让他们学会控制自己的思绪和情绪，这样可以提高孩子的倾听能力。
四、鼓励孩子主动倾听为了培养幼儿主动倾听的能力，我们可以通过一些方式来鼓励孩子主动倾听他人的言语。
我们可以通过故事、游戏等方式来激发孩子的兴趣，让他们愿意去倾听他人的言语。
我们还可以通过一些奖惩制度来激励孩子的行为，比如当孩子成功倾听并理解他人的言语时，可以给予适当的奖励，这样可以让孩子建立积极的倾听行为。
语言表达能力是倾听能力的一个重要组成部分，只有拥有良好的语言表达能力，才能更好地倾听他人的言语。
浅谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯
浅谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯培养幼儿良好的倾听习惯是每个家长和老师都很重视的事情。
良好的倾听习惯不仅有助于孩子的学习和成长，还可以培养孩子的责任感和自控能力。
在孩子成长的过程中，家长和老师都应该重视培养孩子的倾听习惯。
接下来，让我们一起来浅谈一下怎样培养幼儿良好的倾听习惯。
一、用心倾听孩子的需求和感受要培养幼儿良好的倾听习惯，家长和老师首先要做到用心倾听孩子的需求和感受。
孩子在成长过程中会遇到各种问题和困难，他们需要有人来倾听他们的需求和感受，这样才能让他们感到被理解和被关心。
家长和老师要时刻保持耐心，倾听孩子的诉求，给予他们足够的关注和支持，这样孩子才能感到被尊重和被重视，从而渐渐培养出良好的倾听习惯。
二、给予孩子充分的表达空间要培养幼儿良好的倾听习惯，家长和老师也要给予孩子充分的表达空间。
孩子在表达自己的意见和感受时，家长和老师要给予足够的尊重和关注，不要打断孩子的发言，也不要随意插嘴。
只有当孩子感到自己的话语得到了理解和认可，他们才会更加愿意去倾听他人的话语，并且懂得尊重他人的表达。
家长和老师要尊重孩子的表达，给予他们充分的表达空间，帮助他们建立良好的倾听习惯。
三、言行一致，树立榜样要培养幼儿良好的倾听习惯，家长和老师还要言行一致，树立榜样。
家长和老师的行为举止会对孩子的倾听习惯产生重要的影响，因此家长和老师要时刻注重自己的言行举止，做一个榜样。
在与孩子交流的过程中，家长和老师要注意自己的言辞和表情，要用理性和尊重的态度对待孩子，不要以权威的姿态对待孩子，给孩子一个良好的榜样，让他们在日常生活中潜移默化地学习倾听的良好习惯。
四、创设良好的交流环境要培养幼儿良好的倾听习惯，家长和老师还要创设良好的交流环境。
家庭和学校是孩子学习倾听习惯的重要场所，家长和老师要共同努力，为孩子创设良好的交流环境。
在家庭中，家长可以利用日常生活中的点滴细节，和孩子一起交流，让孩子感受到家庭是一个可以自由畅谈的地方；在学校中，老师要通过各种教育活动，为孩子创设积极向上的交流氛围，让孩子乐于与他人交流，从而培养良好的倾听习惯。
课堂上让学生养成良好倾听习惯的研究
课堂上让学生养成良好倾听习惯的研究一、引言良好的倾听习惯对学生的学习和发展至关重要。
在课堂上，学生应当养成良好的倾听习惯，以便更好地理解老师的教学内容，从而提高学习效果。
由于种种原因，许多学生在课堂上存在倾听不集中的问题，影响了他们的学习成绩和学习效果。
本文旨在探讨如何在课堂上帮助学生养成良好的倾听习惯，提高他们的学习效果。
二、目前学生倾听习惯的现状1. 学生倾听不集中在课堂上，很多学生倾向于思维飘忽，难以保持长时间的倾听。
他们可能会被其他同学的谈话声打扰，或者在课堂上想其他事情而分散注意力，导致不能专心倾听老师的讲解。
这种倾听不集中的现象在全国范围内普遍存在。
2. 学生对老师讲解内容的理解不够由于倾听不集中，很多学生不能全面理解老师的讲解内容。
他们可能会错过重点，或者对某些知识点不够深入地理解。
这不仅会影响他们的学习成绩，还会影响他们对知识的掌握程度。
3. 学生倾听习惯对学习成绩的影响学生的倾听习惯直接影响他们的学习成绩。
倾听不集中会使学生错过重要的知识点，影响他们的学习效果和成绩。
帮助学生养成良好的倾听习惯，对提高他们的学习成绩至关重要。
三、如何帮助学生养成良好的倾听习惯1. 提高学生对课堂内容的兴趣学生倾听不集中的原因之一是对课堂内容缺乏兴趣。
老师可以通过生动有趣的课堂教学方式，引起学生的兴趣，从而提高他们对课堂内容的倾听程度。
老师可以通过举例、讲故事等方式来生动地讲解知识点，吸引学生的注意力。
2. 课堂环境的营造在课堂上，老师可以通过调整课堂环境，使其更加有利于学生的倾听。
老师可以安排学生就座，避免他们之间的过多交流声；也可以调整课堂的温度和光线，使学生在舒适的环境中更容易保持倾听的集中。
3. 采用多媒体教学方式多媒体教学方式能够吸引学生的视觉和听觉，使他们更容易集中注意力。
老师可以在课堂上采用多媒体教学方式，如投影仪、电子白板等，来生动地讲解知识点，提高学生的倾听集中程度。
4. 注重对学生倾听习惯的培养在日常的教学过程中，老师可以注重对学生倾听习惯的培养。
如何培养幼儿良好倾听-习惯
如何培养幼儿良好的倾听习惯幼儿学习语言，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。
只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。
而许多幼儿不善于倾听，影响了他们在人际交往时对语言的理解水平，同时也影响了他们的其他语言能力的发展。
研究表明，幼儿的听觉中枢发育较早，其听音、辨音能力和对词意最初的理解力的发展早于发音能力和表达能力，早在6个月的婴儿，对母亲的嗓音比对陌生人的嗓音更为敏感，婴幼儿通过倾听，将一些语音听觉表象（主要是指听到的成人的发音形式）储存起来，到4——4岁半，幼儿的听音发音机制基本成熟，其语音听觉表象和语音的动觉表象逐渐吻合，幼儿将听到的、听得准确的，模仿着变成自己的语言表达出来，如果幼儿缺乏听觉表象，就没有条件正确地模仿——说，俗话说的“十聋九哑”也说明了这个道理,由于先天耳聋的孩子缺乏听觉表象，虽然发音器官正常，也没法表达。
所以，在幼儿期，培养幼儿良好的倾听习惯尤为重要。
一、幼儿良好倾听习惯的内容在我国幼儿语言教育过程中，幼儿倾听行为的培养，其着重点应放在幼儿对汉语语音语调的感知和对语义的理解上，通过教育，逐步帮助幼儿建立起以下三种倾听技能：（1）有意识倾听，集中注意地倾听；（2）辨析性倾听，分辨不同内容的倾听；（3）理解性倾听，掌握倾听主要内容、连接上下文意思的倾听。
在日常的教育活动中，通过多渠道、多途径的重复和练习，养成良好的倾听习惯，基本做到：（1）别人对自己说话时，能集中注意地听，看着对方的眼睛，注意口形、表情和姿势，作出相应的反应；（2）别人在说话时，能保持安静，有礼貌地倾听；（3）能辨别不同的音素、声调、语调；（4）能听懂并执行别人对自己提出的指令、要求；（5）能听懂普通话，能辨别普通话与母语（民族语、方言）的不同发音、不同表达方式。
二、培养幼儿良好倾听习惯的方法、途径（一）创设倾听的环境与条件人在清醒状态，80%的时间是在听，通过听觉了解世界。
培养孩子良好的倾听习惯
培养孩子良好的倾听习惯倾听就是细心地听取别人说话。
善于倾听是一个人不可缺少的修养。
学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。
因此，良好的倾听习惯的培养对于现在的孩子是绝非小事。
良好的倾听习惯包括：(1)在听别人说话时，不随意插嘴、打断他人讲话。
让孩子懂得分辨插话的时机，养成把话听完并征得讲话人同意才插话的习惯。
(2)在集体活动中，控制过分的表现欲。
既要自己讲，也要让同伴讲，明白寻找恰当的机会表现自己才会给人留下好印象，过分的表现只会让自己尴尬难堪的道理。
(3)在播放音像作品时要学会安静地听。
知道只有认真倾听才能掌握完整的信息，达到学习的目的。
那怎样才能激发孩子的倾听欲、养成良好的倾听习惯呢？一、教学用语，激发倾听我们在教学中经常看到，当老师给小朋友讲故事时，小朋友个个全神贯注，眼睛一眨也不眨地盯着老师。
究其原因，一方面是故事的内容、角色、情节吸引了幼儿，另一方面是老师抑扬顿挫、绘声绘色的讲述，配上动作、表情，把孩子们的注意力给吸引了。
所以要培养幼儿的倾听习惯，教师要在精心设计教学法用语上下功夫，使教学用语做到简明扼要、甜美童趣。
二、创设条件，指导倾听我们说孩子良好的倾听习惯不是一朝一夕能养成的，是一个循环往复的过程，即今天听这个故事非常认真，明天听那首诗歌又不认真了。
因此，作为教师，要坚持持之以恒、循序渐进的原则，采用多种符合孩子年龄特点的方法，指导幼儿倾听，让幼儿慢慢地养成认真倾听的好习惯。
在每天的听读中孩子会渐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础，为仔细倾听服务。
三、以身作则，影响倾听身教重于言教，这是每一位做老师的都非常明白的道理，但在实际教学工作中，老师们要真正做到这一点却非常不容易。
你要培养幼儿养成认真倾听有习惯，理所当然自己首先要有认真倾听的好习惯。
在我们每次的提问时、与孩子在平时的交流中、孩子与孩子交流中都要时刻关注。
培养幼儿注意倾听习惯的教案
培养幼儿注意倾听习惯的教案培养幼儿注意倾听习惯的教案（精选7篇）培养幼儿注意倾听习惯的教案篇1活动目标：1、通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。
2、培养幼儿注意倾听的习惯。
活动准备：1、场景布置“菜场”（鸡蛋、青菜、公鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、豌豆）2、小乐器每人一个。
3、每人一只小篮子。
4、录音机、磁带。
活动过程：一、感受歌曲旋律1、导入：小朋友，今天王老师要你们去看一看菜场，你们愿意吗？请小朋友闭上自己的小眼睛，老师数到“3”，你们再睁开。
2、蛙！菜场上的菜真丰富啊，（幼儿和老师一起介绍菜名）听说，大班的小朋友来了，菜场上的叔叔阿姨可高兴啦！还特地为我们准备了一首动听的曲子呢！小朋友听---（伴奏乐）3、听了这首曲子有什么感觉？这么好听的音乐把小乐器也吸引来了，下面请你们来当一回小小演奏家，把它的节奏拍打出来，好吗？轻轻地请出小乐器（幼儿听音乐演奏曲子）二、理解歌词并学唱歌曲。
1、我会变魔术，把菜场里的菜都请到歌里去了，听，他们还跟我们说起了悄悄话呢！（放歌曲）2、刚才，你听到他们都在说些什么呀？（引导幼儿说出鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、公鸡咯咯叫、鱼儿水里游）3、他们说了这么多的悄悄话，老师也想说一说。
（老师清唱歌曲）4、小朋友们听得很认真！把你们听到的悄悄话用好听的声音唱出来吧！（放歌曲）三、学习表演1、恩！你们唱得真棒！这么好听、有趣的歌曲，老师的身体真想随音乐的节奏一起动起来。
（放歌曲，老师表演）2、引导幼儿学习表演：“哪个动作最有趣？哪个动作最好看？你来学一学！”并简单说说该动作的意思。
3、集体表演一遍。
（放歌曲）通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。
培养幼儿注意倾听的习惯。
4、小朋友们真能干！一会儿就学会了。
让我们把今天的快乐与客人老师一起来分享吧！向后转，一边唱一边把自己最优美的动作表演给大家。
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养成倾听的良好习惯
北蒙小学王卫臣
现在在课堂中，总会听到有很多老师抱怨学生在课堂上的不认真倾听，容易走神、不注意听讲。
我们也许会想，以前老师一个人讲，难免有学生走神，可是现在学生们自己讲，走神现象并没有实质地减少呢？我认为关键是没有养成良好地倾听习惯，那么如何养成良好的倾听习惯呢？
首先，要告诉学生倾听的重要性，让学生明白倾听的重要性。
在教学时，我总是强调：听与说同样重要。
说是表达自己，让别人听明白；听是尊重别人，听懂别人的意思。
说要大胆，听要用心；我们不仅敢说，还要会听，这样才是一个好学生。
其次，要长期地培养学生的倾听意识，学会倾听也是一种能力，一种好习惯。
由于学生年龄小，心理不稳定，理解能力相对较低，要让学生真正学会倾听这就显得困难，这就需要我们在日常教学中做一个有心人，逐步加以细心培养。
在平时教学中，我主要要求学生把话听完后，再发表自己的意见，来培养倾听习惯。
不管某个学生回答得“对”还是“错”，我都教育学生，让别人把话讲完，才举手发表自己不同的一见解，这才是对别人尊重的表现。
让学生设身处地为发言者着想，尊重发言者。
同时要求学生能克制自己的激动情绪，即使对他人的发言有意见，也得等别人把话讲完以后再发表意见。
这样既可以满足学生的表达欲望，又力求让每个学生都能发表自己的见解。
习惯的养成是一个缓慢的过程，其间还有反复，但我们只要持久有序，长期坚持，是可以实现的。
然后，在平时的教学中还要发挥教师的示范作用，要让学生养成倾听的习惯，不仅是学生的问题，也是教师的任务。
学生的许多习惯都能从老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教。
例如，在教师与学生对话时，无论孩子们的发言是对是错、是流畅还是吞吞吐吐，都要专心地听，偶尔可作提示，但切不可打断学生的发言。
教师对待学生发言，首先要看到他的闪光点，努力做到先肯定再指正，以激励为主、批评为辅；另外还可以适时恰当地评价学生，特别是低年级的学生，常常由于兴奋，不听同学发言而大声说话。
这时，我就马上对那些能倾听别人发言并积极举手或回答问题的学生给予表扬：“瞧，马义龙同学今天听得多认呀！”“大家看，温中凯同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”“张秀娟同学真厉害，一下子就能听出同学发言的主要意思。
”这样，既表扬了认真听的学生，又给其他同学指明了努力的方向。
我认为只有认真倾听他人的发言，才能听懂别人的意思，启迪自己的智慧，达到交流的目的。
高效的课堂不但要鼓励学生“爱讲”，而且要引导学生“会有效地倾听能帮助学生从别人的发言中摄取有用的信息，加以利用，使自己的学习更加有效，使自己的发言更精彩。