浅淡高校教师在非英语专业学生四级考试中的作用-2019年文档
谈高校教师应如何指导大学英语四级写作
探 讨指 导学生英语写作的方法。
关键词 ： 高校教师 ； 大学英语四级 ； 写作
中图分类号 ： ５ Ｈ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ５ ０ ３ （ ０ １０ － １０ ０ ２ ９ － ４８ ２ １ ）４ ０８ ＂ ２
累的随时随地用在我们的写作中 。 （ ） － 汉语语 言思维。学生 的汉语语言思 维会影 响其英 语
（） ４谚语、 名言误用。许多学生为了使文章写得有声有色，
辉增色 ， 用得不当， 就贻笑大方 了。
对 以上 出现 的问题 ， 我们应强调 学生加强语 法修养 ， 并在
其 实解决方法也是 唯一的 ， 就是平时 积累知识 ， 那 并把平 时积 用一些成语 、 谚语 、 言等 。 名 用得恰 当当然是好事， 会使文章增
得到更加 深刻 的认识 。
三、 作文中的 具体问 题
二、 审题与构思不清
一
个不 争 的事 实是 ， 年四六级考试 ， 每 短短百来 字 的英语
（ ） 。审题是写作 的准备工作， 一 审题 是写好文章的重要环 小作文总会让无数考生搜肠刮肚， 捉襟见肘 。 其实， 中国学生面
节， 就象士兵射击一样 ， 瞄不准， 必然就打不 中。如果审题不仔 临的英语写作困难 跟词 汇量大小并无直接关 系， 跟语法知识也
｝ 木 ３ 卷第 ４ 母第 １ 期
Ｖ０ ． Ｎｏ ４ １３１ ．
绥 化 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＳ ｉ ｕ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ｌ ｕｈ ａＵｎｖ ｒｉ ｎ ｏ ｙ
２ １ 年 ８月 ０１
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基于大学英语四级考试听力改革下如何提高学生听力理解能力——以九江学院非英语专业学生为例
大 学 英 语 四 级 考试 中 的 听 力 部 分 在 题 型 上 由 ２ ０ ０ ４年 最 先 开 始 的 改 革 将 其 比重 加 大 到 了 ３ ％到 ２０ ０ ０ ８年 加 大 到 了 ３ ％ ， 量 与 阅读 并 重 。２ ０ ５ 份 ０ ８年 开始 全 国 四 、 级 考试 改革 又 六 有 新 办 法 ，并 开始 了试 点 研 究 工 作 。 国 家 要 全 面 推行 网络 考 试 。 考 的 题 型 中 听力 比 重 提 高 到 了 ６ ％ ， 写 的 比 重 继 续 网 ５ 听 加大 。 意 味着 听 力 理 解 能力 的 提 高是 一个 重要 环节 ， 这 也是 四
Ｖ １ ｏ ０９Ｎ ． ． ８
基于大学英语四级考试听力改革下 如何提高学生听力理解能力
— —
以九 江 学 院 非英 语 专 业 学 生 为 例
章 妍
（ 江 学 院 外 国语 学 院 ， 九 江西 九 江 ３ ２ ０ ） ３０ ０
摘
要 ： 学英 语 四 级 听 力 考 试 的 新 题 型 比重 增 加 到 了 ３ ％， 大 ５ 由此 可 见 听力 理 解 能 力 的 提 高是 当今 大 学英 语 教
２１ ０ ２年 ８月
湖 北经 济 学 院学 报 （ 文 社 会 科 学 版 ） 人
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第９ 第８ 卷 期
Ｊｕ ａｏＨ ｂｉ ｎ ｅ ｉ ｏＥ ｏｏ ｉ （ｕ ａｉｅ ａｄＳｃ ｌ ｃ ｎｅ ｏｒ ｌ ｆ ｕｅＵ ｉ ｒｔ ｆ ｃｎｍｃ Ｈ ｍ ｎ ｓ ｎ ｉ ｉ ｃｓ ｎ ｖ ｓｙ ＇ ｓ ｉ ｔ ｏ ａＳ ｅ
级 考 试 的一 个 重要 得 分 项 。
大学英语四级考试的重要性
大学英语四级考试的重要性大学英语四六级考试现在已经成为全国参加最为广泛的考试之一。
那么，大学英语四级成绩对于考生来说究竟有多重要呢?店铺从就业角度为大家详细解说一下。
在应届毕业生求职的硬条件里，英语四级是相当重要的一项，许多企业将其当做招聘的硬性门槛。
1、对于大多数的职位，英语已非专业技能，而是必备的职业素质，自然被企业普遍地采用为招聘考察项目。
2、对于惯于批量招聘应届毕业生的企业，他们招收应届生大多并非为填补现有的职位空缺，而是为了储备培养未来的.职位空缺、新增职位的填补者，长远来看更是要从中培养出各部门管理者和技术型骨干，所以招聘要求就会按一个比较高的水平统一制订。
3、就工作本身的要求来看，企业中有些岗位要求你英语运用熟练，有些岗位几乎从来不会涉及英语的应用，但你进入这些企业后，从事各种岗位都有可能，学计算机的有可能会去做生产管理，学会计的有可能会去做市场，多种可能的岗位中总有对英语要求比较高的。
出现这些情形有可能是你在实际的工作中对与专业无关的工作产生了兴趣，有可能是公司发掘了你从事与你专业无关工作的潜力，而如果公司要培养你成一个优秀的管理者，就更会要求你积累多岗位的工作经验了，所以，对于任何一个新进储备型人才，英语都是必备素质。
4、就招聘过程来看，在目前应届生人才供大于求的社会环境里，企业，尤其是知名企业招聘应届生，不患寡而患多，去年网易几所学校一巡回，收了9000份简历，不说一份份审阅耗时费力，光说这些简历的运送都是件头疼事，所以企业自然要设些硬条件来挡掉大批收之无益丢之不义的简历了。
我以前工作的一个电器公司，需求人数不多，四级六级皆可，为了为招聘减负，将招聘要求一律定到六级，结果大大缩小了招聘范围，省时省力很快招到了合适的人员。
5、就英语四级本身所含意义来看，英语是基本的职业素质与能力已被普遍认同，而目前国家仍有英语四级与学位挂钩的政策，那么英语四级没过就会意味着你没正常地完成大学四年的学业。
大学英语四级考试对大学英语课程教学的反拨效应
吉 林 省 教育 学 院学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮＡ Ｌ Ｉ ＮＳ ＴＩ ＴＩ Ｚ Ｆ Ｅ ＯＦ ． １ Ｉ Ｌ￣， ｌ ＰＲＯＶＩ ＮＣＥ
Ｎ ｏ ． Ｏ１． ２ ０１ ３
ＶＯ Ｉ ． ２ ９ Ｔｏ ｒ ａ ｌ ＮＯ ． ３ ２ ５
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ － ｌ ２ —１ ８
习能力 不仅 需要 客观 、 公 平 的评价 体制 ， 还需 要 能够 引起 教学效 应 的评 价标 准 ， 而 大 学 英 语 四 级 考试 就 起 到了这样 的教 学效应 。限制英 语 四级考 试也 就成 了测 量本科 毕业 生是 否 达 到 《 国 家 中长 期 教 育改 革
大 学 英 语 四级考 试 对 大 学 英 语课 程 教 学 的 反拨 效 应
张 建 芳
（ 集宁师范学院 外语 系， 内蒙古 乌 兰察布 ０ １ ２ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 大学英语 是基础教学体 系中与英语相 关的核 心课程 ， 而 大学英语 四级考试 成为了评 测 大学生 实际英语 能 力和反映
许多大学生出于工作 的需 求去参加全 国英语 四级 考试 。
科 学 而全面地 评价 教师 的教 学质 量与 学生 的学
的理解的国际性人才 。英语作为沟通的重要语言 ， 教学 培养 目标 也被 再 次 提高 ， 重 视英 语 的读 写应 用
能力 成为 主流 ， 听说 成 为教学 的最 主要 的 目标 。 大学 英语 四级 考试制 度在 经历 了 二十几年 的发 展之后 ， 不 断地 完 善 ， 成 为 了一 个 体 系 、 结 构 完 整 的
和发展规划纲要》 中的要求 ， 也成 了检测教学质量
英语四级的目的和意义
英语四级的目的和意义英语四级是国内大学英语教育中的一个重要组成部分，其目标是培养学生掌握一定程度的英语听、说、读、写能力。
在如今全球化的时代背景下，学习英语已经成为许多人的追求和必备技能。
本文将探讨英语四级考试的目的和意义。
一、目的1. 测试学生英语水平：英语四级考试旨在评估学生的英语语言综合能力，包括听力、口语、阅读和写作。
通过考试，可以准确地了解学生的英语水平，从而为学生提供个性化的英语学习和培训方案。
2. 促进学习英语的积极性和学习效果：英语四级考试是一种正式考试形式，对学生的英语学习起到了明确的指导和激励作用。
学生在备考和参加考试过程中会更加认真地学习英语知识，并且会更加注重提高英语的实际运用能力。
3. 培养综合语言运用能力：英语四级考试不仅要求学生具备基础的听、说、读、写能力，还需要学生具备较高的语言运用能力，如理解长篇英语文章、进行听力辨析、进行口头表达等。
通过四级考试的训练，可以帮助学生培养综合语言运用能力。
二、意义1. 提高就业竞争力：在当前全球化的背景下，英语已经成为世界最为广泛使用的语言之一。
掌握英语不仅可以与外国人交流，还可以查阅最新的英文资料、了解国际事务。
通过通过英语四级考试，能够证明自己具备一定的英语能力，提高自身的就业竞争力。
2. 拓宽学术视野和学习资源：许多国外学术期刊和权威的学术著作都是用英语发布的。
学生通过英语四级考试的学习，可以更好地获取国际前沿的学术动态，拓宽学术视野，并且可以更加便利地使用国外的学习资源。
3. 提高国际交流能力：掌握英语四级水平可以让学生更好地参与国际交流活动，如海外交流项目、学术会议等。
英语作为一种国际通用语言，在国际交流中扮演着重要的角色。
通过英语四级考试的学习，可以提高自己的跨文化交际能力，为国际交流提供更好的基础。
总结起来，英语四级考试的目的和意义在于测试学生的英语水平，促进英语学习积极性和学习效果，培养学生的综合语言运用能力，提高就业竞争力，拓宽学术视野和学习资源，以及提高国际交流能力。
论非英语专业大学生英语口语教学中任务型教学法的运用
才 能 够 真 正 地 掌 握 这 门语 言 。 因此 ，本 文 分 析 了 目 前 非英语专 业大学生 的 口语教 学存 在的问题 指 出 了任
，
务型教 学法是提高 学生实际运用 英语 的能力的途径 。 【 关键词 】非英语专 业大学 生；英语 口语教 学；任务 型教 学法 【 中图分类号ｌ ３ ９ 【 １ 文献标识码１ Ｈ Ａ ｆ 文章绸号１ ０ ９６６ （０２０ —１３０ ０ ．１７２ １）８０２ ．２ １
引导的主语从句 。 ）意群② ： ａｔｅ ａ ｒ ｆ ｅｗ ｒ ｆ ｈ ｍｅ ｕ ｔ ｔｈ ｓ ｅｏ ｔ ｏ ｈｏ ｈ ｔ ａｙｓｃ ｌｎｔ ｔｎｉ ｉ ｆ ｃ（ ｎ ｉ ｓｔ ｉ ｓ ｅｔ根据关系词 ｔａ将主语从句 ｏ ａ ｉ ｉ ｏ ｓｔｅ ｕ ｈｔ 分离 出来。 ）意 群③ ： ｎｅｌ ｇｎ ｎ ｒｖｎ ｘ ｅｉ ｃ ｉ ｎａ ｉ ａｄｉ ｏ ｉ ｅｐｒ ｎｅ ｒ ｇ ｍｐ ｇ ｅ （ 介词 ｉ ｎ引导 的短语作 ｅｆｃ 的后置 定语 。 ｆ ｔ ｅ ）意群④ ： ｕ ｂｔ ｔ ｓ ｆ ｃｉ ｎｔ ａｔ ｆｔｏ ｇｎｌ ｔ ｅ第二个分句 为主 ｈ ｅｔｓ ｏ ａ ｒｏ ｓ ｒ ｉ ｉ （ ｉ ｅ ｐ ｉ ｉ ａ ｍｏｖ 系表结构简 单句 ） ３ ）扩 展知识面
的重要意义 。 ４ ）练 习集 中注 意力 错误 的阅读 习惯 包括 出声 阅读 、逐字 逐句 阅读 、用
１ ３ ２
笔划读 等 。这些 不但不会 降低 阅读速 度，还会 分散 阅读 时 的注 意力 。在 阅读文章 前 ，在粗 略了解题干 考查 的内 容后 ，凭借提炼 出的提示 导航 词 ，我们 可 以将注 意力集 中在这 些提示导 航词 的上 下文中 ，然 后再仔细 阅读 以锁
（如提大生语级试读力 １ 充汇 英四考阅能 ３ 何高学 ） 词量 ） 扩
非英语专业大学生英语教学
论非英语专业大学生英语教学摘要：本文通过对我院非英语专业大学生英语教学现状的问卷调查，发现不同的学生在学习策略的使用、对自身学习策略的评估以及课外英语学习时间的利用上存在着明显的差异。
为此，有针对性地实施适合不同学生的大学英语教学方法，是十分必要的。
关键词非英语专业大学生英语学习教学方法一、非英语专业大学生英语教学中存在的主要问题通过调查分析，我们发现非英语专业大学生在英语学习和教学过程中主要存在着以下几个方面的问题：（）过分注重应试教育由于受传统教学思想的影响，长期以来，我国大学英语教学从总体上还是以传授语言知识为主，以完成教学任务为目标。
四、六级考试的压力迫使教师不得不将应试教育摆在首位；许多学校将“应试”当成了教学的指导方针；有的学校甚至规定四、六级统考不合格者，不能拿学位证书，不能毕业。
校外用人单位也相应规定没有英语四、六级合格证书者，不予聘用。
在这种内外的双重压力下，大学生也越来越重视“应试”，只有顺利通过四级考试，才能顺利毕业，才能顺利拿到学位证书，才能在求职时不会因为没有英语四级证书而受到冷落。
教师的教学也是围绕学生的考试进行，缺乏创新性。
（二）听说训练无保障对大学生来说，听说训练极其重要，需要在练好听力明白他人意思的基础上多用英语交流，提高听说能力。
然而，按照现行的教学计划，大学阶段的非英语专业英语教学没有专门开设口语课，有的高校由于师资力量不足或硬件设施不全，听力课未采用面授。
即使开设了听力课，由于缺乏系统教材，加之听力课时较少，学生在课堂上的听力训练极其有限。
而应试的压力使许多学生根本没有时间听听力、练口语，结果导致他们所学的英语是“哑巴”英语。
（三）学生心理素质差在英语教学实践中，经常遇到这样的问题，学生的参与意识不强，课堂气氛沉闷。
当老师要求用英语回答问题时，大多数大学生会产生恐惧心理，害怕用英语表达，这是心理素质差的表现。
在英语学习过程中，当自尊心受到一定的威胁时，有些学习者会加倍努力，保持一种活跃而敏捷的学习状态。
大学英语教学与四级考试结合
2.四级考试制度在某种程度上也促进了教学方法的改革。学生们经过一段时间 的准备参加考试后，可以发现自己在某方面的欠缺并将信息传达给教师。教师 根据学生的需求调整或者改进教学计划，从而提高教学质量。 （问题：教师是否应该在每次四级成绩出来后，查看学生成绩情况，学生在哪 一方面相对更弱一些，可以告知学生，也可以在上课中更加强调.)
如何才能在按时按量完成教学任务的同时提高四级通过率
4. 要有一个有效监督学生课后学习英语的策略。毕竟课后学生的自学才是学生 学习的主体。 5. 是否能在教学中利用教学的机动时间来对学生的四级考试从各个题型分析入手， 进行一个专题的辅导，指导学生学习的方法。
6.针对学生的英语水平，实施英语分层教学，这个已经在实施，期待期效果。 6.
四级考试对英语教学的负面影响
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1. 教师的教学目的改变。 2. 对教学方式和教学内容的影响。 3. 对学生英语学习的影响来源:学生对考试无关的课本内容，或是老师组织的课 堂活动，学生会表现出漠不关心，毫无兴趣。
如何才能在按时按量完成教学任务的同时提高四级通过率
1. lead- in 这个部分是否可以加入四级考试听力（听写）部分的强化。 2. 把passage A 后面的写作改为四级写作的类型。课文后的写作一般都是写记叙 文，而四级写作几乎都是考议论文。比如第一课的写作标题是My Most Memorable Examination, 但是其实这一课是在讲大一新生的大学生活，这样我们 就可以叫学生写How to Adapt to College life for the Freshmen 第二课就可以叫学生写My Opinion about E-learning 第三和第四课可以集合写一个学生对在大学学习期间兼职的看法。。。 3. 可以在上课中给学生一些关键词来复述文章。复述有助于训练学生思维的逻 辑性，详细复述可以训练学生的记忆能力，同时对提高学生的口语和四级的阅 读能力有一定的帮助。
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浅淡高校教师在非英语专业学生四级考试中的作用
大学英语四级考试是由教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的综合英语能力进行客观、准确的衡量，并为教学提供反馈信息。
大学英语四级考试作为大学阶段英语能力测试的主要形式之一，历来倍受关注。
尤其是对于非英语专业的学生来说，这是英语学习的一个衡量标准。
尽管非英语专业学生在四级考试中存在各种各样的问题，但是为了能使非英语专业学生顺利通过四级考试，我们作为教育第一线的教师，在学习过程中有关键作用。
一、非英语专业学生四级考试存在的问题
在现有的教学环境下，非英语专业学生在四级考试过程中会遇上各类问题。
首先，基础薄弱。
不同学生在上大学之前都是来自于不同的教育背景，对于英语学习的兴趣浓厚也因人而异。
因为一直以来都找不到正确的学习方法，学生在面临四级考试的压力下，越发不想学英语。
其次，词汇量少。
在英语学习过程中，尤其是四级这类有针对性的等级考试里，词汇的考核占据相当重的比例。
四级考试大纲中对于词汇量的要求大约4500左右。
许多学生在未真正接触并熟背这些单词的之前就已经被数量吓跑了。
我经常听到我所任教的非英语专业的学生向我抱怨，单词好难背，记不住。
最后，非英语专业学生对于四级考试不重视。
对于非英语专业学生来说，英语课程并不属于专业课。
有些学生抱着随便学一学的态度来对待英语学习。
更有少许学生觉得英语学习对于他们只是一个负担，对他们将来的工作生活以及专业一点帮助都没有。
因此，学生觉得花大量时间准备四级考试是在浪费时间，没有意义。
二、高校教师在非英语专业学生四级考试中的作用
随着大学英语四级考试的影响越来越广泛，它在非英语专业学生的英语学习中有着不可或缺的重要地位。
高校教师在完成教学任务的同时也顺理成章担当了学生进行考试各专项技能培训导师这一角色。
（一）教师充当四级统考联络员
在任何一所高校中，参加四级考试的学生大部分都是由各个学院的非英语专业学生组成。
因此，有必要给每个院系指派一名四级统考联络员，由该系的英语任课教师担任。
联络员负责随时和各院系保持联系，及时反映学生的学习动态、思想状态、学习风气等，解决好学生“学”的积极性。
（二）教师开展月考
很多学生不理解，都已经上到大学了，不需要再存在月考这么紧张的学习压力了。
其实，教师开展月考主要是希望达到两个目的：第一，让学生熟悉考试的流程和题型。
由于学生平时可能习惯了分模块做题，但却忽略了整张试题的把握。
教师在安排月考时比较系统化正规化，考试题型比较集中，时间把握到位，类似于四级考试，这些都可以让学生尽快熟悉四级的整体流程，到真正考试的时候不用太紧张，也是一个让每个学生把握在做题时如何合理分配时间的机会，哪些题是自己可以看一遍就回答的，哪些是要花些时间来好好思考的。
第二，一月一次的考试能让学生有个反思的机会，对下一个阶段的学习很有利。
学生可以通过这次考试找出问题，改进学习方法和复习策略，为下一阶段的复习积累经验。
（三）教师开展四级辅导系列讲座
大部分学生在四级考试准备过程中往往会处于非常茫然的状态。
这个时候，更加需要教师从旁指点协助。
为了提高学生英语学习的兴趣，创造良好的语言学习气氛，教师可每周举办一次英语四级辅导系列讲座。
由全院教师轮流就英语四级考试的大纲要求、试题题型与分值，备考策略，应试技巧等方面进行全面细致的分析与指导。
这对于全院学生，尤其是非英语专业学生，学习英语、备考四级以及提高四级通过率都会起到积极的作用。
（四）教师利用课堂时间积极操练
现代社会对于英语课堂教学形式要求越来越多元化。
学生已经抗拒只学习书本上的知识。
非英语专业学生更加渴望学习到与他们专业有关或者对将来工作有帮助的英语知识。
四级补充知识无疑是一个拓展知识面的积极选择。
教师利用课堂时间给学生精选大量的英语四级材料，包括各种题型的专项训练及综
合模拟题，以配合四级强化训练，争取做到随堂做、随堂讲，在有效时间内提高学生的审题速度和做题效率，使学生对各种题型都有充分准确地把握。
（五）教师开放语音教室，提高学生听力学习能力
教育部颁布的最新《大学英语课程教学要求》明确规定：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。
四级考试在这个规定的指导下不断改革，听力测试分值比例不断扩大。
由原来的20%增长到了35%，四级考试已经由注重阅读过渡到阅读与听力并重了。
由此可见，听力在考试以及实际运用中至关重要。
为了提高学生的听力水平，教师可为学生开放语音教室，保证学生至少每周都能利用一次语音教室进行听力训练，使其能更快的适应四级听力考试环境，并配以一定的习题训练，为学生练习听力创造了一个良好的学习氛围。
除了采取上述措施外，教师还应该注重学生的思想及心理动态的变化。
针对有些学生思想压力过大，对自己缺乏自信心、缺乏学习动力、对待四级考试态度不端正等问题，教师可在课后主动找学生谈心聊天，通过与学生的近距离接触，把握他们的思想动态，帮助他们树立信心，消除对四级的恐惧感，减轻学生的心理压力，从而使他们以更好的精神状态迎接英语四级的挑战。
总之，四级考试，不仅对非英语专业学生而言是一项挑战，而且也是对高校教师教学成果的检验。
高校教师应该努力在其中充当好积极作用，为国家培养更多综合型人才。