第10课 我们身边的机器人
教学目标：
1. 知识目标：了解机器人的产生、现状和发展。
2. 能力目标：收集有关机器人各个方面的资料，以小组为单位，进行编辑整理。
3. 情感目标：激发学习热情，从小树立爱科学的志向。
教学重点：
机器人的发展史。
教学难点：
能较快地、有针对性地收集有关机器人的资料。
课时安排：
1课时。
课前准备：
准备有关介绍机器人的演示文稿、照片、录像资料等。
教材分析：
本课主要分成：知道机器人一词的由来、知道机器人的种类、了解机器人结构特征和不同功能、畅想未来机器人的发展方向等几方面。
由于学生对机器人的感性认识往往是通过电视、书籍等途径，大部分学生都认为：机器人就是像人一样的机器，能够做一些简单的动作等。
在处理教材时，可以在开始上课时，让学生来交流：“你知道什么是机器人吗？”“机器人能做什么呢？”让学生大胆、充分地说出自己的见解。
然后，教师出示有关机器人的幻灯片，较系统、完整地介绍机器人的由来、种类、特征、发展等，学生的学习兴趣就会被激发。
本课要重点介绍机器人的发展史，介绍它们在各行各业中的“杰出”表现，同时让学生思考体会：机器人不一定是人形的样子！
教学建议：
通过谈话引入新课——生活中你看到过机器人吗？以此来引起学生的兴趣，也可事先让学生准备好一些机器人资料，一上课就先来交流展示。
在第二个环节中，让学生互相交流，围绕现在的机器人都能做哪些事情、机器人代替人类有什么好处等来谈。
让学生来感受体会，发表个人见解，交流互动。
教师根据课堂实际，可以适时展示事先准备的有关机器人发展史的图片、录像资料，在让学生做一些适当笔记的同时，也积极思考：什么样的才叫机器人呢？你能给它下个定义吗？教师要对学生的发言进行点评和小结。
第三个环节，让全体学生畅想：未来的机器人又将如何发展呢？布置本次课堂作业：画一幅机器人的科幻画。
学生上机操作。
最后，教师小结，点评作业。
同时，开始安排全班分组，一般以4~5人小组为一个单位，共同学习，使用一套教学机器人。
也可以就刚才学生未完的话题继续展开讨论。
练习建议：
1. 上机作业：我心目中的机器人，要求画一幅机器人科幻画。
2. 课外作业：收集机器人的相关资料，以小组为单位制作一份Word简报。
巩固本次课堂教学效果，为下节课作铺垫和准备。
附参考教案：
一、机器人的由来
几千年前人类就渴望制造一种像人一样的机器，以便将人类从繁重的劳动中解脱出来。
西周时期，我国的能工巧匠偃师就研制出了能歌善舞的伶人，这是我国最早记载的机器人。
机器人跟“Robota”有什么关系呀？ 1920年捷克斯洛伐克作家萨佩克写了一个名为《洛桑万能机器人公司》的剧本，他把在洛桑万能机器人公司生产劳动的那些家伙取名“Robota”,汉语音译为“罗伯特”——萨佩克把机器人的地位确定为只管埋头干活、任由人类压榨的奴隶，它们存在的价值只是服务于人类。
它们沒有思维能力，不能思考，只是类似人的机器，很能干，以便使人摆脱劳作。
它们能生存20年，刚生产出来时，由人教它们知识。
它们不能思考，也没有感情，一个人能干三个人的活，公司因此而生意兴隆。
后来一个极其偶然
的原因，机器人开始有了知觉，它们不堪忍受人类的统治，做人类的奴隶。
于是，机器人向人类发动攻击，最后彻底毁灭了人类。
呵呵，真是有意思……“机器人”就叫“Robota”啦。
今天，我们就来认识机器人，了解机器人，走进奇妙的机器人世界。
二、机器人产业
机器人自诞生以来，迅速形成一个巨大的产业大军，服务于人类社会的各行各业，产生了巨大的经济效益和社会效益。
特别是在工业生产中，工业机器人的诞生和广泛应用使人们不再被动忙碌于流水线上，而真正成为生产中的主人。
汽车工业机器人弧焊机器人
我国于１９７２年开始研制自己的工业机器人，在沈阳建立了全国第一个机器人研究示范工程，全面展开了机器人基础理论与基础元器件研究。
十几年来，相继研制出示教再现型的搬运、点焊、弧焊、喷漆、装配等门类齐全的工业机器人及水下作业、军用和特种机器人。
我国自行生产的机器人喷漆流水线在长春第一汽车厂及东风汽车厂投入运行。
自行研制的“隧道凿岩机器人”主要性能已达到国外同类产品的先进水平，主要应用于铁路、公路、矿山、水电等基础建设中的隧道开挖。
一汽“红旗”轿车生产线机器人隧道凿岩机器人
三、机器人的发展史
机器人的发展史，大致经历了三个成长阶段。
第一代为简单个体机器人，第二代为群体劳动机器人，第三代为类似人类的智能机器人。
1959年，美国英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台工业机器人（如左图所示），机器人的历史才真正开始。
20世纪70年代，第二代机器人开始有了较大发展，第二代机器人能通过对外界环境做出判断来改变其动作，并开始普及。
第三代机器人是智能机器人，它不仅具有感觉能力，而且还具有独立判断和行动的能力，并具有记忆、推理和决策的能力，因而能够完成更加复杂的动作。
四、我心目中的机器人
机器人给我们生活带来更多的方便、更多的舒适、更多的安全、更多的快乐。
教师提问：你想成为一名小小机器人工程师吗？在你的心目中，机器人是什么样子的呢？
（1）你想知道哪些关于机器人的秘密？
（2）请在电脑中画出自己想像中的机器人，全班一起交流展示。
五、查找机器人资料（课后作业）
（1）收集机器人的相关资料，制作一份Word简报。
（2）成立小组，分工合作，制定活动计划，交流汇总资料，利用幻灯片，请各个小组作主题发言。
六、出示学习资料：
机器人的诞生：/kjsh/jqrsh/jqrdds.htm
机器人探秘：/gb/technology/robot/secret/index.html
纳英特机器人：
乐高机器人：
广茂达机器人
中鸣机器人：/product/soft_RobotExp.htm
通用机器人: /swkt/syjc/jxwz/tyjqr。
浙江摄影版六年级下册信息技术第10课《认识机器人》教案
浙江摄影版六年级下册信息技术第10课《认识机器人》教案教学目标：1、通过本课的学习，使学生懂得什么是机器人，机器人的分类和特点，了解机器人的应用领域及优缺点。
2、调动学生的学习兴趣，培养学生的好奇心和探究欲望，并能在学习中不断探索新的知识和新的问题。
3、激发学生的创新意识，培养学生的创新精神和创新能力，帮助学生更好地适应未来科技发展。
教学重点：1、机器人的定义、分类和特点。
2、机器人的应用领域及优缺点。
教学难点：1、机器人的优缺点和未来发展方向的探讨。
2、培养学生的创新意识和能力。
教学过程：一、引入：1、在黑板上写下“机器人”，让所有学生看一眼，然后请他们对于机器人作出一些简短的描述，例如：“做家务的”，“在工厂里工作的”，“帮助老人的”等等。
2、教师可以拓展学生对机器人的想象，从社会需要、科学技术等方面阐述机器人的作用，并介绍一些有趣的机器人视频激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解：1、机器人的定义、分类和特点。
（1）机器人是什么？机器人是用电脑和电子技术制成的自动机器，能够执行各种人类指令和任务。
（2）机器人的分类据用途来分，可以分为：工业机器人、服务机器人、教育机器人、家庭机器人等。
据结构来分，可以分为：轮式机器人、腿式机器人、滑行式机器人等。
据功能来分，可以分为：操作机器人、安保机器人、医疗机器人等。
（3）机器人的特点①自主性：机器人能够根据外部环境和任务自主地进行判断和控制。
②智能化：机器人具有人工智能能力，能够学习、思考、判断、预测等。
③多功能性：机器人可以完成各种各样的任务。
④精准性：机器人能够高精度地完成任务。
2、机器人的应用领域及优缺点。
（1）机器人的应用领域工业生产、医疗保健、环境监测、采矿勘探、教育教学等。
（2）机器人的优缺点优点：机器人可以完成繁重、危险、高难度的工作，同时能够提高工作效率和生产质量，减少人力成本等。
缺点：机器人建造成本高、技术难度大；机器人可能会失控或产生各种问题，需要严格的安全措施。
06-10《扫地机器人》教学设计
第10课扫地机器人一、教材分析基于传感器的学生机器人的学习和应用是随着信息技术应运而生的教学内容，本课就从生活出发，将扫地机器人作为教学内容进行设计，综合应用传感器和舵机完成能实现避障和清扫操作的扫地机器人。
教学内容主要分为任务分析、模块搭建和程序编写与运行，教师在教学时可以先让学生观察扫地机器人，引导学生分析扫地机器人的任务，再展开教学。
扫地机器人的学习是在超声波传感器实践应用的基础上展开的，主要要求学生学习拼搭舵机，再结合已学的避障程序进行舵机程序的添加，因此建议通过迁移应用实践于课堂中。
二、学情分析根据皮亚杰的认知发展规律可知，本课的学习对象六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能通过任务的铺垫分析扫地机器人的工作任务。
学生在本课之前的学习中，已经接触了实体机器人的应用，搭建实现扫地机器人的脚本在学生的实践能力范围内。
但本课加入了舵机的拼搭和使用，对学生的操作能力又提高了要求，可以结合学生的实践探究和教师的搭建分享展开学习。
三、教学目标与要求理解“如果……那么……否则……”语句的含义，学会拼搭扫地机器人，理解超声波测距传感器的应用原理，完成避障程序搭建。
通过分析扫地机器人的任务，体验思维和分析的过程，初步掌握问题分析的基本方法。
通过扫地机器人，感受机器人的可实践性，感受信息技术发展的变化，形成乐学的学习态度，在学生心里埋下发展技术的种子。
四、教学重点与难点1. 重点：理解“如果……那么……否则……”语句。
2. 难点：理解避障程序和清扫程序的顺序关系。
五、教学方法与手段本课采用任务驱动法，让学生在有引导的教学环境中对主要任务进行分解，在小组讨论的过程中迁移运用已有知识，不断优化各分解任务，最终整合实现扫地机器人的任务效果。
六、课时安排安排1课时。
七、教学准备教学课件、教师用演示文稿和学生用演示文稿。
八、教学过程（一）情境导入教师：同学们，今天老师到家看到了这样的场景！（出示图片）怎么办？工作一天已经很累了，我想休息一下，能有个机器人帮帮我吗？学生提出机器人来清洁。
苏科版小学六年级全册信息技术教案-第10课 扫地机器人
第10课扫地机器人【教材分析】机器人扫地活动来源于生活实际，教材在安排本部分的内容时，学生已经有了较为全面的学习基础。
因此，可以根据学生实际的学习情况安排适合的教学课时，建议安排1～2课时教授，保证学生可以理解知识点，并能内化为自己的基础知识。
【学情分析】学生已经有了一定的机器人学习基础了，因此在本课的教学过程中可以根据实际情况拓展新的形式，以激发学生的学习热情。
【教学目标与要求】1. 知识与技能（1）了解扫地机器人的工作原理。
（2）理解复合型程序语句的含义。
（3）学会学生机器人扫地的一般流程。
2. 过程与方法在团队的氛围中，进行一次有意义的机器人活动。
3. 情感、态度与价值观发挥主观能动性，培养学生思辨、修改的能力。
4. 行为与创新激发学生的创造力，鼓励学生自我提升、自我超越。
【教学重点与难点】重点：机器人扫地程序的设置方式。
难点：搭建扫地机器人的过程。
【教学方法与手段】实验法、主题活动。
【课时安排】安排2课时。
【教学准备】多媒体控制软件、学生机器人、轨道线。
【教学过程】第一课时搭建扫地机器人模块：扫地机器人由伺服电机加一些拓展模块所组成，它们共同完成机器人扫地的动作。
第二课时【教学反思】这两节课连为一体，有了生活的经历，学生的参与度高，表现出强烈的求知欲，教学效果显著。
利用生活中的机器人，让知识的生成环环相扣，一个生成引发另一个生成，一环扣一环，逐层深入。
在这一过程中，学生的思路拓宽了，学习的兴趣更浓了，不知不觉中学生习得了新知，达成预设的学习目标。
另一个感受就是教学中特别关注了学生的生成性问题，并合理地借助这一动态的资源展开教学。
第10课我们身边的机器人课件
机械手
弧焊机器人
机器人的种类
工业机器人：
面向工业领域的多关节机械手或多自由 度机器人。
焊接机器人
搬
用于非制造业并服务于人类的各种先进机 器人。
包括：娱乐机器人、服务机器人、军用机 器人、水下机器人、农业机器人等。
高楼擦窗机器人
跳舞机器人
排爆机器人
军事机器人
医疗机器人
网上搜索：
1、机器人一词的由来。
“机器人”一词的由来
“robot”一词源出自捷克语“robota”，意谓 “逼迫劳动”。1920年捷克斯洛伐克作家萨佩克写 了一个名为《洛桑万能机器人公司》的剧本,他把在 洛桑万能机器人公司生产劳动的那些家伙取名 “Robot”,汉语音译为“罗伯特”，捷克语意为“奴 隶”——萨佩克把机器人的地位确定为只管埋头干活、 任由人类压榨的奴隶，它们存在的价值只是服务于人 类。“机器人”的名字也正式由此而生。
家庭机器人
2、机器人的作用：
工业机器人主要用于工业生产中，例如 焊接机器人、包装机器人、分拣机器人 等。
特种机器人主要用于除工业生产以外的 地方，如军事、医疗、家庭、娱乐、学 习等方面。
二、认识机器人
能力风暴机器人
乐高机器人 纳英特机器人 合适青少年学习和开发的机器人
机器人的重要组成部分
人
机器人
网上搜索：
2、什么时候，谁制造（发明） 了世界上第一台工业机器人？
1959年 美国人 德沃尔与美国发明家 约瑟夫·英格伯格联 手制造出第一台工业 机器人——尤尼梅特。
。
1、机器人一般分成二大类： 工业机器人和特种机器人。
一、各种各样的机器人
水 下 机 器 人
机器人在 装配汽车
教学课件第10课滑雪机器人
16
在编码板上 用遥控器的 编码积木给 摔跤机器人 编写程序吧 ！
机器人的主体部分已经完成了，让我们自己动手将 机器人改装更棒吧！
结束游戏的话，要整理自己的东西空间上贴一下，合适的贴纸。
思维延伸
生活中还有哪里涉及摩擦 力了呢？
5
x1 x2 x2 x2
6
x1 x2 x2
11
7
x2 x2
8
x1 x1 x2 x2
9
x2
x2
1
10
x2
11
x2 x2
x2
x2
12
x2 x2
13
x1 x1
x2 x2
14
两端线 ：连接D端口和CPU
左边马达 ：连接在A端口
右边马达 ：连接在B端口
15
碰撞开关（绿） ：连接CPU
遥控器接收器 ：连接CPU
摩擦力
阻碍物体相对运动（ 或相对运动趋势）的力叫 做摩擦力。摩擦力的方向 与物体相对运动（或相对 运动趋势）的方向相反。
摩擦力分为静摩擦力 、滚动摩擦、滑动摩擦三 种。
滑雪机器人是由哪些部分 组成的呢？
1
x2 x1 x2 x2
2
x1
x2
x1
xx12x1 x2 3x2x2x2
4
x2 x2 x2
第十课
搭建主题-滑雪机器人
冬天下雪后大家喜欢做什么 活动？
滑雪
滑雪运动是运动员把滑
雪板装在靴底上在雪地上进 行速度、跳跃和滑降的竞赛 运动。滑雪板用木材、金属 材料和塑料混合制成。人们 成站立姿态，手持滑雪杖、 足踏滑雪板在雪面上滑行的 运动。“立”、“板”、“ 雪”、“滑”是滑雪运动的 关键要素。
人形机器人精品课件：第10课 遥控器控制机器人
<步幅宽时>
左右
右 左
<步幅窄时>
◎ 保存程序 ◎
请把前进、后退、左转、右转程序依次保存在KeyIndex。
启动一下吧?
◎ 设定遥控器 ◎
请把保存在KeyIndex的程序设定在各个遥控器按键里。
<前进> <向旁边走左侧>
那么RF通信是什么呢？RF的词典上的意思是Radio Frequency(无线频率)的简称。也就是说，可以 用无线传达信息或控制某种装置。那么实际生活中使用RF通信的都有哪些呢？
RF通信在我们周围也比较常见。用无线启动汽车的遥控器、广播、交通卡等都 是利用RF通信的产品。那么这些产品是怎么接收信号的呢？就是利用了天线。 跟红外线遥控器一样，存在发射器和接收器。
<后退> <向旁边走右侧>
<1号前进>
<2号后退>
<3号向旁边走(左侧)>
<左转> 前进和后退要设定Start KeyIndex、End KeyIndex。
<右转>
<4号向旁边走(右侧)>
<L号左转>
让我们了解一下？
◎ 从遥控器下载设定 ◎
▶ 1. 程序和按键设定 点击想要设定的按键。选择的按键会变色。选择好按键的话，从Main KeyIndex目录选择想要指定的
动作。
▶ 3. 下载 完成了程序保存时，开始在上端下载下载图标。显示下载的进行，完成时发出声音的同时显示“下载
完成”。
▶ 2. 动作运行及保存 保存程序之前按下动作图标，以确认是什么程序。已设定了想要的程序和按键时，应把程序保存在
信息技术说课稿(精选7篇)
信息技术说课稿(精选7篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是由小编给大家带来优秀信息技术说课稿模板7篇，让我们一起来看看!信息技术说课稿篇1一.说教材：《跳动的小球》是重大版小学第四册六年级第10课的内容。
这部分内容是学生在前面初步认识和掌握了简单的Flash动画制作的基础上学习的，通过本课教学，让学生学会在Flash5中建立引导线图层，能熟练绘制引导线，掌握制作有引导线动画的技巧，学会在帧面板中设置动画加速运动或减速运动。
根据新课程标准的要求和教材所处的地位，确定本课的教学目标如下：知识与技能：1、通过引导线来实现小球有意识的跳动，培养学生的Flash动画制作意识。
2、能选择一定的工具进行动画设计是Flah动画设计制作的必要性。
3、进一步认识和进行简单的Flash动画制作，并完成相应的动画作品;能根据教材作品和同伴交流自己的想法，进行自己独特的小球跳动路线的设计。
过程与方法：通过丰富的实例，让学生体验小球跳动的全过程，从中提高学生对Flash动画的制作水平。
情感态度与价值观：在动画制作活动中，逐步养成会独立思考，并善于与同伴交流想法的学习习惯。
教学重、难点：建立引导线图层，设制引导线动画。
二、说教法：根据直观性原则，我把本课的教学内容制作成小动画，创设情境，激发学生的求知欲。
制作多媒体课件，呈现实例中的内容，充分运用引导法，提出相关的数学问题。
教师创造性地使用教材，在呈现"跳动小球"的有关信息时，补充了不同跳动路线的小球动画和不成功的跳动小球的动画等情况。
积极倡导探究性学习、自主学习和合作学习的学习方式，贯彻"自学讨论式"教学法，让学生通过小组的讨论，明确本课的创作要求，然后以小组为单位自主选择不同的引导线进行小球跳动制作，合作完成"跳动的小球"Flash动画。
人教版八年级下册综合实践活动 第10课 设计并制作一个小型机器人
预期学习成果与评价标准
预期学习成果
学生能够独立或合作完成一个小 型机器人的设计和制作，掌握相 关的知识和技能。
评价标准
设计方案的创意性、实用性、可 行性；机器人的制作质量、功能 实现情况；学生在活动中的参与 度、合作精神、创新能力等。
02
机器人基础知识普及
机器人定义及分类介绍
机器人定义
机器人是一种能够自动执行任务的机器系统。它可以接受人类指挥，也可以运 行预先编排的程序，还可以根据人工智能技术制定的原则纲领来行动。
改进方案。
06
成果展示与评价反思
小组内部分享交流经验
分享机器人设计思路
01
各小组成员分享自己在机器人设计过程中的创新点和解决问题
的方法。
交流制作技巧
02
讨论在制作过程中遇到的困难，分享有效的制作技巧和经验。
互相评价作品
03
小组成员互相评价彼此的机器人作品，提出改进意见和建议。
班级展示活动安排
1 2
深入讨论对初步构思进行来自入讨论，分析方 案的可行性、优缺点等。
初步方案筛选及优化建议
方案筛选
从多个初步方案中筛选出几个较为优 秀的方案。
优化建议
对筛选出的方案进行优化，提出改进 意见和具体措施，如提高机器人的稳 定性、增加新功能等。
04
材料选择与加工制作 技巧
常用材料类型及其特性分析
01
02
03
机器人分类
根据应用场景和功能，机器人可分为工业机器人、服务机器人、特种机器人等 。其中，工业机器人主要用于生产制造领域，服务机器人则广泛应用于家庭、 医疗、教育等领域。
国内外机器人发展现状与趋势
国内机器人发展现状
六年级下学期信息技术第10课我喜欢的机器人(课件)
自习与思考：
1、科技飞速发展，机器人也越来越多了，根据 不同的分类标准，可以将机器人分成许多类别。 那到底机器人是怎样分类的呢？ 2、刚才我们谈到的自动门应该属于哪个分类呢？
农业机 器人
工业机 器人
生活机 器人
机器人的分类
娱乐机 器人
军用机 器人
课外延伸：
三国时期，诸葛亮创造了“木牛流马”，可以运 送军用物资，是最早的陆地军用器人。
什么是机器人？
不管机器人的外形是什么样，只 要是能够通过编程，可以自动完成 一定任务的机械装置，就可称为机 器人。
0
小组讨论：自动门是机器人吗？为 什么？
自动门是机器人， 它需要程序控制， 又是机械装置。
思考：电脑是机器人吗？
1、一个设计师工作很忙，就为他的妈妈设计了一 个可以陪人聊天的“聊天女儿”机器人。为什么 他的妈妈生气了？
2、很多表现未来的科幻电影中，机器人向人 类发动了进攻，甚至控制了人类。你认为这种 事情会发生吗？你知道机器人三定律吗？
（1）机器人不 得伤害人，也不 得见人受到伤害 而袖手旁观。
（2）机器人应服 从人的一切命令， 但不得违反第一定 律。
（3）机器人应 保护自身安全， 不得违反第一、 第二定律。
我喜欢的机器人
（公元前1066 年——前771年） 就流传着巧匠偃师 献给周穆王一个歌 舞机器人的故事。
春秋时期，被称为木匠 祖师爷鲁班，利用竹子和 木料制造出一个木鸟，它 能在空中飞行，“三日不 下”。这件事情在古书 《墨经》中有所记载，这 只木鸟可称得上是世界上 的第一个空中机器人。
东汉时期（25—220）， 我国大科学家张衡，不仅 发明了震惊世界“候风地 动仪”，还发明了测量路 程用的“计里鼓车”，车 上装有木人、鼓和钟，每 走1里，击鼓1次，每走10 里击钟一次，奇妙无比。
第10课时 机器人的基本结构
第10课时机器人的基本结构教学内容分析教材以科普知识的形式介绍机器人的概念、形状和主要特征。
展示了几款不同外观形态的机器人，阐述了这些机器人功能上的差异，最后详细介绍了智能机器人的三大组成部分及各部分的基本功能。
这节课是本册机器人专题的第二课，让学生学习机器人的有关知识，感受机器人应用对人类生活的影响。
这些知识是之后学习机器人的应用情况及应用价值的基础。
学习这节课内容，能让学生明确不同用途的机器人具有不同的功能和外观形态，初步认识机器人在人类生活中的作用，感受机器人的应用价值，从而构建机器人的相关知识体系。
教学对象分析由于现代资讯发达，许多学生已从科幻影片、电视、网络、课外读物中了解到有关机器人的许多逸闻趣事，虽然这些见闻不足以让学生对机器人形成整体的、系统的认识，但对这节课的学习仍会有一定的帮助作用。
虽然机器人的应用领域不断拓展，但在学生的日常生活环境中应用的实例还比较鲜见，直接接触机器人的机会还比较少。
通过播放《福娃机器人》《什么是机器人》《机器人组成》等视频片段，展示教材中各种机器人图片，解读教材文字内容，辅以交流、讨论等学习活动，能帮助学生大致了解机器人的概念及机器人外观形态的差异，对机器人的基本结构会有轮廓性认知。
但对不同机器人的具体功能、构成机器人的各组成部分之间的相互联系、协调工作情况及更深层次的应用等，其了解到的知识还有一定的局限性，甚至会遇到一定的困难。
通过对本课的学习，能初步撩开笼罩在机器人身上的神秘面纱，调动学生探究机器人的积极性，提高学生的思维意识和探究意识，培养学生学科学、爱科学的精神，正确把握机器人技术在生活应用中的价值取向。
教学目标1．感受神奇的机器人。
2．了解机器人的含义。
3．了解机器人的基本结构和主要特征。
4．通过各种途径观察机器人的外观形态，了解机器人的特征，打破机器人的神秘感，培养学生的学习兴趣，初步感受机器人的应用价值。
教学重点和难点1．教学重点。
了解机器人的基本结构和主要特征。