研究性学习各项规章规章制度
八中研究性学习课程管理规章制度模版
八中研究性学习课程管理规章制度模版第一条目的和基本原则1. 为了加强八中研究性学习课程的管理，提升学生的科研能力，制定本规章制度。
2. 本规章制度遵循以下基本原则：a. 尊重学生的个性和选择，鼓励学生独立思考和探索。
b. 注重实践和实际应用，培养学生解决问题的能力。
c. 强调团队合作和交流，培养学生的合作精神和沟通技巧。
d. 重视创新和创造，鼓励学生提出新颖的科学观点和想法。
第二条课程设置1. 八中研究性学习课程按照年级划分，分为初中和高中两个阶段。
2. 初中阶段的研究性学习课程包括但不限于科学实验课、科技发明实践、社会调研等内容。
3. 高中阶段的研究性学习课程包括但不限于科学创新课、科技竞赛、学科研究等内容。
第三条学生参与管理1. 学生是八中研究性学习课程的主体，有权参与课程的管理和决策。
2. 学生可以根据自己的兴趣和研究方向选择相应的研究性学习课程。
3. 学生应积极参与课程的讨论和评价，提出自己的建议和改进建议。
第四条教师指导和评价1. 八中研究性学习课程由专业的教师进行指导和辅导。
2. 教师应与学生进行密切的互动和交流，鼓励学生提出问题和解决问题的方法。
3. 教师应及时给予学生的研究成果提供评价和指导，帮助学生更好地完成研究工作。
第五条课程管理流程1. 八中研究性学习课程的管理流程包括选题、研究计划、实施、总结等环节。
2. 学生可以根据自己的兴趣和研究方向选择合适的选题，并向指导教师提交研究计划。
3. 学生在指导教师的指导下进行实验、调研或者研究工作，并及时总结和反思。
第六条成果展示和评价1. 八中研究性学习课程的成果可以通过撰写论文、制作展板、举行报告会等形式展示。
2. 学生的研究成果会由学校评审委员会进行评价和奖励。
3. 对于优秀的研究成果，学校将组织学生参加省级或国家级的科技竞赛。
第七条课程资源和保障1. 八中为研究性学习课程提供必要的实验设备、教材和图书等资源。
2. 学校将组织专门的培训和讲座，提升教师的指导能力和学生的科研水平。
八中研究性学习课程管理规章制度
八中研究性学习课程管理规章制度一、背景介绍在当前的教育体制下，研究性学习已被广泛应用于中学教育中。
为了推动培养学生的思辨能力、创新能力和团队合作能力，我校制定了八中研究性学习课程管理规章制度，以规范研究性学习课程的开展。
二、课程目标研究性学习课程的目标是培养学生的科学研究能力、团队协作能力和创新思维能力。
通过开展研究性学习课程，学生能够深入探索自己感兴趣的问题，并通过团队合作、实践操作和创新思维解决问题。
三、课程设置八中研究性学习课程分为初中和高中两个阶段，每个阶段设置两个课程。
3.1 初中阶段3.1.1 《科学探究》该课程旨在培养学生的科学探究能力，学生通过自主提出问题、设计实验、记录数据和分析结果等方式进行科学探究。
课程内容包括科学研究的基本方法、实验设计和数据分析等。
3.1.2 《社会调查与研究》该课程旨在培养学生的社会调查和研究能力，学生通过实地考察、问卷调查等方式进行社会调查和研究。
课程内容包括社会调查的步骤、问卷设计和数据分析等。
3.2 高中阶段3.2.1 《专题研究与创新》该课程旨在培养学生的专题研究和创新能力，学生通过深入研究某个专题并提出创新性解决方案。
课程内容包括研究方法、文献调研和创新方案的设计等。
3.2.2 《实践操作与项目管理》该课程旨在培养学生的实践操作和项目管理能力，学生通过实践操作和团队合作完成一个项目。
课程内容包括实践操作的技巧、项目管理的流程和团队合作的重要性等。
四、课程实施研究性学习课程的实施分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
4.1 准备阶段在准备阶段，教师需要确定课程目标、选取适合的课程资源，并组织教师团队进行教学设计。
此外，教师还需要制定学生学习计划，并向学生介绍课程内容和学习目标。
4.2 实施阶段在实施阶段，教师应根据教学设计，组织学生进行实践操作、团队合作和创新思维训练。
教师还应给予学生指导和反馈，帮助学生解决问题和提升能力。
4.3 总结阶段在总结阶段，教师和学生共同总结和评价课程的效果，并进行经验分享。
中学研究性学习课程管理规章制度范文(三篇)
中学研究性学习课程管理规章制度范文一、总则为了加强中学研究性学习课程的管理，规范学生的学习行为，培养学生的研究能力和创新意识，提高学生的综合素质，特制定本规章制度。
二、课程设置中学研究性学习课程是学校根据课程改革要求设置的，旨在培养学生的研究能力和创新意识。
每个年级每学期至少设置1门研究性学习课程，课程内容应与学生的学习需求和兴趣相符合。
三、学生选课学生选课应按照学校规定的选课时间和程序进行。
选课时，学生应根据自己的兴趣和能力选择适合自己的研究性学习课程。
一旦选课完成，不得随意更改。
四、教师评估研究性学习课程的教师应具备相应的学科知识和教学经验，能够指导学生进行研究性学习。
教师应定期评估学生的研究报告和实验结果，给予学生及时的反馈和指导。
五、学生评估学生在研究性学习课程中，应按规定完成研究报告和实验任务。
学生的成绩评估应综合考虑实验报告的质量、实验效果和学术表现等因素。
不得仅以实验结果评估学生的成绩。
六、实验室管理学校应建立完善的研究性学习实验室管理制度，确保实验室的安全和实验设备的正常运作。
实验室应配备足够的实验器材和设备，并保持整洁。
学生在实验室中应按照规定穿戴实验服和安全鞋。
七、学术道德学生在研究性学习中应遵守学术道德，切实履行学术诚信，严禁抄袭、抢夺他人研究成果。
学生应尊重他人的知识产权，合理引用他人的研究成果。
一经发现学术不端行为，将严肃处理。
八、奖惩措施对于认真参与研究性学习、取得优异成绩的学生，学校将给予表彰和奖励。
对于懒散敷衍、不认真完成实验任务的学生，学校将采取适当的纪律处分措施。
九、附则学校可根据实际情况进行调整和补充。
本规章制度实行自颁布之日起。
以上是中学研究性学习课程管理规章制度的一个范文，可以根据实际情况进行适当修改和完善。
中学研究性学习课程管理规章制度范文（二）第一章总则第一条为加强中学研究性学习课程的管理，规范学生的学习行为，提高学生的科研能力，根据教育部等相关部门的要求，制定本规章制度。
八中研究性学习课程管理规章制度
八中研究性学习课程管理规章制度一、总则八中研究性学习课程是为了培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的自主学习和协作学习而设立的。
为了保证研究性学习课程的有效开展，特制定本规章制度。
二、学校的职责1. 学校应提供必要的教学资源和环境，为研究性学习课程的开展提供支持。
2. 学校应制定研究性学习课程的课程目标和教学计划，并组织相关人员进行培训。
三、教师的职责1. 教师应具备研究性学习的理论知识和实践经验。
2. 教师应根据学生的实际情况制定个性化的学习方案，并及时给予指导和评价。
3. 教师应鼓励学生进行自主探究和实践活动，引导学生形成科学的研究思维和方法。
四、学生的权利和义务1. 学生有权参加研究性学习课程，享受优质的教育资源和学习环境。
2. 学生有义务按照教师的指导和要求积极参与研究性学习活动，完成所规定的学习任务。
3. 学生有义务尊重他人的学习权益，不得以任何方式干扰他人的学习。
五、课程的开展1. 研究性学习课程应具有一定的专题性。
2. 研究性学习课程的开设可以根据学校的实际情况进行分层次、分类别。
3. 研究性学习课程的开展可以采用小组合作的形式，鼓励学生之间相互交流和合作。
六、课程评估1. 研究性学习课程的评估应注重对学生实际能力的评判。
2. 评估结果应及时反馈给学生和家长，鼓励学生进行自我评价和反思。
七、违纪处分1. 违反研究性学习课程相关规定的学生，将受到纪律处分。
2. 违反研究性学习课程相关规定的教师，将受到相应的处罚。
八、附则本规章制度自颁布之日起实施，如有需要修改的地方，由学校进行调整。
八中研究性学习课程管理规章制度范文
八中研究性学习课程管理规章制度范文第一章总则第一条为规范研究性学习课程的管理，提高学生的独立思考和实践能力，树立问题意识和社会责任感，制定本规章制度。
第二条研究性学习课程是指依托学科，由学生自主选择、组织和完成的独立研究课程。
第三条本规章制度适用于八中所有学生参与的研究性学习课程。
第四条八中研究性学习课程的目标是培养学生的科研能力、创新精神和实践能力，提高学生的学科素养和综合素质。
同时，通过研究性学习课程，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
第五条学生参与研究性学习课程是自愿的，学校提供适当的支持和指导。
第二章选题和组队第六条选题范围包括但不限于学科知识的深入研究、社会问题的调查和解决、科学实验和设计等。
第七条学生可以选择个人研究项目，也可以组队完成研究项目。
组队方式由学生自行协商确定，每个组队需有明确的研究目标和分工。
第八条学生选题需要经过指导教师审核和学校批准，确保选题的合理性和可行性。
第九条学生的研究题目一经确定，不得擅自更换。
第三章研究过程与成果第十条学生研究性学习课程的实施时间安排在课余时间进行，每周应至少有一次研究活动，学校会安排指导教师给予必要帮助和指导。
第十一条学生需要按照研究计划和时间节点，完成研究任务。
如因特殊情况无法按时完成研究任务，需向指导教师请假并提供理由。
第十二条学生研究性学习课程的成果可以以论文、实验报告、设计方案等形式呈现，并在学校规定的时间内提交。
第十三条学生需按照学校要求，参加研究成果展示活动，包括学校级和校际之间的展示和交流。
第十四条学生的研究成果将由指导教师进行评价和打分，并计入学生的综合素质评价中。
第四章指导教师的职责第十五条指导教师是学生研究性学习课程的重要指导和支持者，应具备一定的学科知识和研究能力。
第十六条指导教师的主要职责包括：（一）协助学生选择和确定研究题目；（二）制定研究计划和时间节点，指导学生进行研究活动；（三）定期与学生交流，提供必要的指导和帮助；（四）对学生的研究成果进行评价和打分；（五）参与学生的研究成果展示和评审活动。
八中研究性学习课程管理规章制度（5篇）
八中研究性学习课程管理规章制度一、学校研究性学习课程领导小组的职责1、学校研究性学习课程领导小组由校长、分管副校长、学校各职能部门负责人、各年级组长等组成，校长担任组长。
小组是学校研究性学习课程开发、实施、管理、评价的最高机构。
2、负责制定本校研究性学习课程的实施方案，决定实施研究性学习课程的一年至三年计划及相应步骤，保证国家课程计划规定的研究性学习课时在本校的落实。
3、统一部署、协调学校各部门的工作，建立课程的组织管理体系，制定与课程实施有关的规章揣度检查各部门履行职责的情况。
4、负责制定本校研究性学习评价方案，监控和评价教师、行政管理者、学生等各类人员的工作。
5、负责开发、整合校内外教育教学资源，积极筹措资金，从经费、设备、仪器、资料、场地、人员等方面为师生提供课程实施的条件。
6、将研究性学习课程放在学校工作的重要位置进行专项管理。
领导小组定期召开专门会议，进行课程指导，同时研究、处理具体问题。
二、教务处的职责1、教务处在研究性学习课程实施过程中，是一个重要的职能部门，主要负责学校研究性学习课程的组织、实施、管理和评价。
2、随时检查各年级研究性学习课程的实施进展情况，及时向学校研究性学习课程领导小组提供各种相关信息，提出具体的建设性意见。
3、加强与政教处、教科室等职能部门的沟通与联系，负责协调图书馆、实验室、电教室、教研组、年级组等部门的关系，妥善处理临时突发性问题。
4、根据教育部课程计划、上级教育行政管理部门的指示和本校研究性学习课程实施方案，制定全校各年级研究性学习课程的教学计划。
教学计划以学年或学期为周期，按照研究性学习的课程流程，统一布置各阶段的教学工作。
5、根据学校的要求，在师生参与讨论、共同协商的基础上制定有关研究性学习课程的学生评价方案，设计学分制管理方案，对学生研究性学习活动的开展实施考核评价和学分制管理。
6、制定有关研究性学习课程的教师管理方案，具体布置、落实、检查教师履行研究性学习课程管理职责的情况，定期检查教师的备课笔记和工作记录，并及时给予指导。
八中研究性学习课程管理规章制度范文(二篇)
八中研究性学习课程管理规章制度范文第一章总则第一条为了加强八中研究性学习课程的管理，提高学生的学习兴趣和创新能力，根据学校的实际情况，制定本规章制度。
第二条八中研究性学习课程是指学生在指导教师的引导下，自主选择研究课题，进行科学研究和创新实践的课程。
第三条八中研究性学习课程的目标是培养学生的创新精神、实践能力和科研素养，提高他们的科学思维和解决问题的能力，为将来的科学研究和创新发展奠定基础。
第四条八中研究性学习课程的管理原则是公平、公正、公开和科学。
第五条八中研究性学习课程的管理责任由学校、教师和学生共同承担。
第二章课程设置与组织第六条八中研究性学习课程的课程设置根据学校的实际情况，由校长组织进行制定。
第七条八中研究性学习课程的日常管理任务由指导教师负责，学生根据自身兴趣和实际情况，选择合适的研究课题。
第八条指导教师应具备较高的科研水平和教育教学能力，为学生提供必要的指导和支持。
第九条指导教师应定期与学生进行座谈、讨论和指导，及时解答学生在科研过程中遇到的问题，指导学生进行科学实践和创新研究。
第十条八中研究性学习课程的学制为一年，根据学校的实际情况，可以适当调整。
第三章选题与申报第十一条学生选择研究课题时，应根据自身的兴趣、实际情况和学习能力进行选择，确保能够顺利完成研究任务。
第十二条学生选择的研究课题应当符合国家和学校的相关政策法规，不得涉及非法、违规和不符合学校教育方向的内容。
第十三条学生须向指导教师申报研究课题，指导教师评估后，根据学校的管理规定和课程安排，决定是否予以采纳。
第四章实践活动与成果展示第十四条学生在研究过程中需要进行各种实践活动，包括实验、调查、观察、访谈等，指导教师应提供相应的支持和指导。
第十五条学生在研究过程中要及时记录实践活动和研究结果，编写科研报告，并按要求提交给指导教师。
第十六条学生在学期末需要进行成果展示，包括口头报告、海报展示、展览等形式，以展示他们的研究成果和创新成果。
2023年中学研究性学习课程管理规章制度
2023年中学研究性学习课程管理规章制度第一章总则第一条为了推进中学研究性学习课程的有效实施，培养学生科学研究能力和创新精神，提高学生科学思维和综合素养，制定本规章制度。
第二条中学研究性学习课程是指在中学阶段开设的一种以学生自主探究为主要活动方式的学科课程。
第三条中学研究性学习课程的目标是培养学生的科学研究能力，包括问题提出、问题解决、数据分析、实验设计等。
第四条中学研究性学习课程的原则是自主性、探究性、合作性和实践性。
第五条中学研究性学习课程的内容包括但不限于科研选题、科研方案设计、科研实施、科研成果展示等。
第六条中学研究性学习课程的教学方法包括但不限于导入讲授、实践操作、实验探究、资料分析、成果报告等。
第七条中学研究性学习课程的评价方式包括但不限于个人报告、小组展示、学科考试等。
第八条中学研究性学习课程的学时安排由学校根据实际情况确定，但不低于一周2课时。
第二章课程设置与内容第九条中学研究性学习课程由学校根据国家课程标准、学生兴趣、教师资源等因素综合考虑而灵活设置和调整。
第十条中学研究性学习课程的内容应具有科学性、前沿性和实践性。
学校可根据实际情况，从学科、专业和行业等领域选取合适的研究性学习内容。
第十一条学校应制定合理的科研选题，各科教师应根据行业前沿、学生需求等因素确定科研选题。
第十二条学生可以根据自身兴趣和擅长选择参与研究性学习课程。
学校应提供多样化的课程选择，允许学生根据需求进行自主选择。
第十三条学校可以组建科研小组，由教师指导学生开展科研活动，并先后组织学生参加省市区科技比赛等科研竞赛。
第三章教学管理与教师要求第十四条学校应配备具备较高科研水平和丰富教学经验的教师担任中学研究性学习课程的教师。
第十五条中学研究性学习课程的教师应具备与该课程内容相适应的学术背景和科研经历，并具备较强的科研指导能力和学生辅导能力。
第十六条学校应加强对中学研究性学习课程教师的培训与评价，提高其教育教学水平和科研能力。
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实用标准文案尤溪县实验小学研究性学习课程管理规范2005年9月作为一门新课程，研究性学习亟须建立自己的课程管理规范。
研究性学习强调“开放”，但开放必须有度；研究性学习强调“自主”，但自主不是绝对自由；研究性学习强调“重过程”，过程离开了管理规范几乎寸步难行。
这里的规范，不是把一门原本开放、多元、生动、自主的课程限定在一个凝固僵化的框框内，而是要根据学校教学组织的一般规律，通过建立课程教学常规，使研究性学习课程的实施能够规范化、制度化和有序化，以便控制和引导各类人员在课程实施中的行为，克服、纠正形式主义和各行其是的随意性，创造一种更有利于学生成长的学习环境。
建立一种最基本的、相对稳定的课程管理规范，是研究性学习得以顺利实施的基本保障。
它主要通过建立和完善必要的规章制度，明确参与人员的职责人手。
（一）、学校研究性学习课程领导小组的职责1．学校研究性学习课程领导小组由校长、分管副校长、学校各职能部门负责人、各年级组长等组成，校长担任组长。
这是学校研究性学习课程开发、实施、管理、评价的最高机构。
2．负责制定本校研究性学习课程的实施方案，决定实施研究性学习课程的一年至三年计划及相应步骤，保证国家课程计划规定的研究性学习课时在本校的落实。
精彩文档．实用标准文案3．统一部署、协调学校各部门的工作，建立课程的组织管理体系，制定与课程实施有关的规章制度，检查各部门履行职责的情况。
4．负责制定本校研究性学习评价方案，监控和评价教师、行政管理者、学生等各类人员的工作。
5．负责开发、整合校内外教育教学资源，积极筹措资金，从经费、设备、仪器、资料、场地、人员等方面为师生提供课程实施的条件；学校所有的教学设施、设备、空间等均应方便师生使用；积极与校外社团、企业、科研单位、高校、政府部门、家长等建立广泛的联系，构建学校、家庭和社会的信息沟通网络，为学校开设课程提供各种保证。
6、将研究性学习课程放在学校工作的重要位置进行专项管理。
领导小组定期召开专门会议，进行课程指导，同时研究、处理具体问题。
（二）、教务处的职责1．教务处在研究性学习课程实施过程中，是一个重要的职能部门，主要负责学校研究性学习课程的组织、实施、管理和评价。
2．随时检查各年级研究性学习课程的实施进展情况，及时向学校研究性学习课程领导小组提供各种相关信息，提出具体的建设性意见。
3．加强与政教处、教科室等职能部门的沟通与联系，负责协调图书馆、实验室、电教室、教研组、年级组等部门的关系，妥善处理临时突发性问题。
精彩文档．实用标准文案4．根据教育部课程计划、上级教育行政管理部门的指示和本校研究性学习课程实施方案，制定全校各年级研究性学习课程的教学计划。
教学计划以学年或学期为周期，按照研究性学习的课程流程，统一布置各阶段的教学工作。
5．根据学校的要求，在师生参与讨论、共同协商的基础上制定有关研究性学习课程的学生评价方案，设计学分制管理方案，对学生研究性学习活动的开展实施考核评价和学分制管理。
6．制定有关研究性学习课程的教师管理方案，具体布置、落实、检查教师履行研究性学习课程管理职责的情况，定期检查教师的备课笔记和工作记录，并及时给予指导。
7．制定全校教师的培训计划，采取多种形式，开展教师培训和总结交流工作。
为帮助教师扩大知识面，对校内听课活动做出规定，教师听课总量中跨学科课程的听课量应达到一定比例。
8．定期组织学生“评教”活动，将学生反映的问题及时反馈给有关人员，并做出相应处理。
9．做好与研究性学习课程有关的学籍管理工作。
（三）、德育处的职责1．德育处在研究性学习课程实施过程中，主要通过班主任和年级组长，对学生进行思想教育和组织管理。
精彩文档．实用标准文案2．随时了解各年级、各班级研究性学习课程的实施进展情况，及时向学校研究性学习课程领导小组提供各种相关信息，提出具体的建设性意见。
3．协助教务处，加强与教科处的沟通和联系，做好思想教育工作，调动师生参与研究性学习课程的积极性，创造良好的氛围，保证研究性学习课程各阶段工作和教师培训工作的有效实施。
4．指导和督促年级组长和班主任有意识、有针对性、及时地通过研究性学习课程加强对学生的德育渗透工作。
5．检查、考核班主任履行研究性学习课程管理职责的情况，并审核各年级组对各班主任工作的考核评定结果。
6．协调年级组长、班主任与其他部门、各学科指导教师之间的工作。
（四）、教研室的职责1．教研室在研究性学习课程实施过程中，主要负责对学生和教师提供与课程相关的信息和科研方面的支持，保证课题的科研质量。
2．加强对研究性学习课程规律、特征等的研究，随时了解校内外研究性学习课程理论和实践的发展动态和信息，及时向学校研究性学习课程领导小组提出具体的建设性意见。
3．参与组织教师培训和研讨工作，选编教师学习资料，对教师进行科研方法的辅导，及时总结和介绍校内外成功的经验、案例和相关资料信息，为教师提供咨询和指导。
精彩文档．实用标准文案4．协助教务处，参与课程实施各个环节的组织工作，为学生提供与课题研究相关的指导和咨询。
5．负责与专家、学者及有关人士的联系，举办各种专题辅导讲座，对教师、学生在课程实施中遇到的各种共性问题进行有针对性的指导。
6．负责校内外研究性学习信息资料和经验的收集整理工作。
7．负责学生课题的评奖、申报等工作。
8．负责学生各课题组研究资料的存档工作。
（五）、教研组的职责1．教研组在研究性学习课程实施过程中，主要负责教师专业知识的学习、教师业务水平和科研能力的提高等教研内容。
2．把研究性学习课程列人教研组日常教研活动中，组织本学科教师研讨研究性学习课程的教学方法与策略，每学期安排定期专题教研并有记录。
3．安排时间，组织教师了解本学科的前沿知识，了解本学科知识与社会实践的联系，随时为学生开展研究性学习提供专业技术及本学科前沿信息的支持。
4．采取一些措施，组织教师积极开展跨学科知识和信息技术知识的学习，了解相关学科领域的知识、最新的科技发展成果和科技动态，以及教育、心理和教育管理的理论及应用等，拓展知识面，加快知识更新。
精彩文档．实用标准文案5．及时发现和总结教师在研究性学习课程指导中的收获和提高，引导教师转变教育教学观念，探索将研究性学习课程中教与学的方式引入本学科教学模式中。
（六）、年级组的职责1．年级组在研究性学习课程实施过程中，上承学校各职能部门，下接各班级，是研究性学习课程管理体系中的一个重要组织、协调环节，主要负责本年级研究性学习课程的计划、组织、实施、管理、评价。
2．根据学校教务处制定的研究性学习课程教学计划，组织全年级教师讨论制定本年级的实施细则，在规定的课程周期内，确定课程的进度、每个阶段的工作目标和任务，保证研究性学习课程目标的实现。
3．定期向上级职能部门汇报本年级课程实施情况及存在的问题，并把各部门的意见传达给各班班主任和课题指导教师，及时调整和改进工作。
4．以年级为单位，统一部署和组织研究性学习课程的各个环节的具体工作。
5．定期召开班主任会议，了解各班的课程进展情况；定期召开全年级指导教师会议，了解学生课题研究的情况；及时解决课程实施中的问题，做好班主任与指导教师的协调工作，组织和团结全年级教师按实施细则的要求，有条不紊地开展工作。
精彩文档．实用标准文案6．组织本年级教师开展学习、研讨、交流等活动，创设研究性学习的良好氛围，相互促进，共同提高，资源共享。
7．指导班主任对学生进行德育教育和安全防范教育，注意学生自我管理能力的培养。
8．召开家长会，宣传开设研究性学习课程的目的、意义，汇报学生在该课程中的进步和成果，取得家长的理解、支持和帮助。
9．负责督促班主任履行研究性学习课程管理职责，考核评价各班课程实施情况和班主任工作情况，协调有关教师和各学生课题组的关系，并处理考核评价中出现的各种问题，组织学生课题组的评优、展示和向学校推荐的工作，做好本年级课程实施的总结反。
（七）、指导教师的职责和要求1．指导教师在研究性学习课程实施过程中，承担对学生学习的教育、组织、管理和指导的职责，保证自己所指导的课题组的研究工作能有序、有效地进行。
2．了解时代对教师的要求，通过研究性学习课程的实施，全面提升自己的素质，转变自己的教育教学观念和教学行为，调整自己的知识结构，实现从传统的知识传递者的角色向学生学习的参与者、组织者、促进者、指导者的角色的转变。
精彩文档．实用标准文案3．参加学校、教研组、年级组组织的各种培训、研讨、交流、听课等活动，深入钻研本学科及相关学科知识，熟悉研究性学习课程流程，探索这一课程的规律和特点，提高自己的科研能力，激发继续学习的热情，培养综合运用相关知识解决现实问题的意识和能力。
4．按时参加备课和教研活动，积极发表自己的观点和创意，工作尽职到位，欣赏和学习其他教师的长处和优点，学会与其他教师合作。
5．对学生课题研究的每个环节——确定选题、搜集资料、明确课题研究方向、制定研究方案、开展课题研究、做好结题展示和总结答辩等，给予学生具体、明确、全面的指导。
指导学生，除了与本专业知识相关、属于学科前沿的内容外，还包括：科研方法、学习策略、与人交往、心理调适、团队协作、安全防范等。
教师的指导，更多地侧重在方法、思路和信息等方面。
所有的指导，都要掌握好尺度，点到为止，引导学生自主地计划、决策并解决课题研究中所面临的问题，鼓励学生大胆想像、质疑、探究和创新，培养学生良好的道德情操和思维品质。
6．根据学生课题研究的需要，按规定程序与电教室、实验室、图书馆等部门联系，落实使用的时间、人员和要求。
如发生冲突，要进行协调。
学生需要做实验时，指导教师要事先审核学生的实验方案，提醒学生注意实验操作规程及安全，及时了解学生实验的进展情况。
技术含量高及有一定危险性的实验，指导教师一定要到场指导，但不能代替学生进行实验。
精彩文档．实用标准文案7．平等参与学生的课题研究，虚心向专家、同行等学习求教，向学生学习，教学相长，建立新型的师生关系，与学生一起开发对课程实施有价值的校内外教育资源。
8．通过各种途径和方法，及时了解学生课题的研究进展情况，与学生共同讨论如何解决他们所遇到的困难和问题，要求课题组及时做好每次活动的记录，要求每个学生做好研究笔记，随时检查，并及时给予指导。
9．指导学生课题组成员的互评和自评；和班主任一起负责学生课题组课程实施的评价、考核、评优等工作。
10．推动学生积极开展课题研究，鼓励学生发挥特长及想像力，使其研究成果具有一定的创新性和社会价值。
（八）、班主任的职责和要求1．班主任在研究性学习课程实施过程中，主要负责对学生的思想品德教育和日常的组织管理工作。
2．根据年级组长的统一部署开展工作，主动接受上级职能部门的指导，与指导教师一起承担对学生的教育、管理责任。
3．根据全年级课程的统一部署，调控学生的课题研究进度，组织全班学生参加年级组织的各类活动，如思想动员、辅导报告、专家讲座、选题分组、开题评审、检查交流、结题报告、成果展示、答辩等，组织学生开展课题组之间的研讨交流活动。