三年级数学《蚂蚁做操》评课稿
2024年《蚂蚁做操》(精彩教案北师大版三年级数学上册
2024年《蚂蚁做操》(精彩教案北师大版三年级数学上册一、教学内容本节课选自北师大版三年级数学上册第四章《乘法口诀》中的《蚂蚁做操》。
具体内容包括：利用乘法口诀进行表内乘法计算；通过蚂蚁做操的情境，让学生理解乘法的意义；掌握乘法算式的读写方法。
二、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法算式的各部分名称。
2. 培养学生运用乘法口诀进行表内乘法计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点教学难点：乘法口诀的记忆和应用。
教学重点：乘法的概念及乘法算式的读写方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、乘法口诀表。
学具：乘法口诀表、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚂蚁做操的图片，引导学生观察。
（2）提问：大家知道蚂蚁是怎么样做操的吗？我们可以用数学知识来描述蚂蚁做操的过程。
2. 例题讲解（1）讲解乘法的概念，让学生理解乘法的意义。
（2）通过蚂蚁做操的例子，引导学生列出乘法算式，如2×3、3×4等。
（3）讲解乘法算式的读写方法。
3. 随堂练习（1）让学生用乘法口诀计算表内乘法。
（2）解答学生在练习中遇到的问题。
4. 小组讨论（1）学生分小组讨论乘法口诀的记忆方法。
（2）小组代表分享讨论成果。
（2）拓展：让学生尝试用乘法解决生活中的实际问题。
六、板书设计1. 乘法的概念及乘法算式的读写方法。
2. 乘法口诀表。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题1、2、3。
答案：课后练习题答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对乘法口诀的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现乘法问题，用所学知识解决。
重点和难点解析1. 教学难点：乘法口诀的记忆和应用。
2. 实践情景引入：如何通过蚂蚁做操的情境，让学生理解乘法的意义。
3. 例题讲解：如何通过具体的例子，让学生掌握乘法算式的读写方法。
4. 小组讨论：乘法口诀的记忆方法。
数学蚂蚁做操讲解教案及反思
数学蚂蚁做操讲解教案及反思教案标题：数学蚂蚁做操讲解教案及反思教学目标：1. 学生能够理解数学蚂蚁做操的概念和规则。
2. 学生能够运用数学蚂蚁做操解决简单的数学问题。
3. 学生能够通过数学蚂蚁做操培养数学思维和逻辑推理能力。
教学准备：1. 数学蚂蚁做操的相关资料和示例题目。
2. 黑板/白板和相应的书写工具。
3. 学生用纸和铅笔。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾数学蚂蚁做操的概念和规则，以确保学生对该活动有基本的了解。
2. 提出一个简单的数学问题，例如：如果数学蚂蚁的起点是数字1，它按照规则走两步，每步都加2，那么它最后会停在哪个数字上？解释与示范：1. 通过示范解答上述问题，解释数学蚂蚁做操的步骤和计算方法。
2. 强调数学蚂蚁做操的规则，即每次移动都根据特定的规律进行计算。
练习与巩固：1. 给学生发放练习题，要求他们通过数学蚂蚁做操的方法解决问题。
2. 监督学生的解题过程，提供必要的指导和帮助。
3. 鼓励学生互相交流和讨论解题思路，以促进他们的合作和思维发展。
拓展与应用：1. 提供更复杂的数学问题，要求学生运用数学蚂蚁做操的方法解决。
2. 引导学生思考数学蚂蚁做操在实际生活中的应用，例如在计算机编程、数学建模等领域的应用。
总结与反思：1. 总结数学蚂蚁做操的基本概念和规则。
2. 鼓励学生分享他们在解题过程中的思考和体会。
3. 提供反思问题，例如：你觉得数学蚂蚁做操对你的数学学习有何帮助？你在解题过程中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？教学反思：在这堂课中，学生通过数学蚂蚁做操的讲解和练习，不仅巩固了他们对数学概念的理解，还培养了他们的数学思维和逻辑推理能力。
通过引导学生进行思考和讨论，他们也更好地理解了数学蚂蚁做操在实际生活中的应用。
然而，有些学生可能在解题过程中遇到困难，需要更多的指导和帮助。
因此，在今后的教学中，我会更加关注学生的学习进展，及时提供个别辅导和支持。
《蚂蚁做操》学习教学学习设计及反思
.（《蚂蚁做操》教课方案与反省（【教课内容】北师大第四版教材三年级上册第52-53页《蚂蚁做操》（【学习目标】（1．在解决问题的过程中，探究并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
（2．借助点子图这向来观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步领会算法多样化。
（3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐渐养成仔细聆听、擅长思虑的好习（惯。
（【教具准备】点子图练习纸、练习本、课件（【教课过程】（热身活动——做蚂蚁操（小朋友们头带小蚂蚁的头饰，排成4行，每行12个人，做蚂蚁操。
活动（一）圈一圈，算一算——联合点子图回首两位数乘一位数的口算方法1．出示小朋友们做蚂蚁操的行列情境图，导入课题（师：同学们，做完蚂蚁操感觉怎么样啊？（师：今日我们一同来学习《蚂蚁做操》（板书课题）。
（（出示课件）看，小蚂蚁们排得多齐整啊！请同学们谈谈你能从图中获得哪些数学信息？（生：每排有12只蚂蚁，有4排。
（板书）（2．联合数学信息试试提出乘法问题。
（师：你们想提出什么数学识题？（生：一共有多少只蚂蚁？（板书）（3．全班读题，列出算式，并谈谈是怎么想的。
（生：12×4（板书）（4．学生试试口算，反应时谈谈是怎么算的，稳固两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
（5．在点子图上圈一圈，算一算，并联合点子图谈谈计算过程。
（交流时，指引学生对自己的圈法做合理的解说。
（要点指导以下方法，指引学生谈谈是怎么圈的，又是如何算的，将每一步口算过程与点子图中圈画的点子对应起来，借助点子图直观理解这类口算方法。
（分红两部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40+8=48；（●●●●●●●●●●●●（●●●●●●●●●●●●（●●●●●●●●●●●●（●●●●●●●●●●●●（活动（二）试一试，说一说——探究竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。
（1．试着用竖式计算12×4（鼓舞学生试着用竖式计算，并在小组内交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。
蚂蚁做操——教学案例与评析
蚂蚁做操——教学案例与评析蚂蚁做操是一种新颖的教学模式，它借助了大量技术手段，以蚂蚁及其生态为例，探究核心科学知识，启发学生的理解力和思维能力。
近年来，蚂蚁做操的研究和实践得到越来越多的重视，在多个学校的学习环境中被广泛运用。
本文就蚂蚁做操的教学案例以及给出的评析。
首先我们来看看教学案例。
在“华东师范大学实验学校”，蚂蚁做操已经成功地被运用在学校的三年级生物课上，用于教授孩子们关于蚂蚁生态知识的知识。
教师们特意设计了一个七天的蚂蚁做操课程，通过活动的形式来揭示蚂蚁的生态环境中的食物链，以及蚂蚁的繁殖和社会生活模式，教师们用计算机软件来制作蚂蚁的新科技技术做操，包括模拟蚂蚁搜索食物、搭建道路和认识蚂蚁社会结构等。
在活动中，孩子们不仅有机会学习到大量的蚂蚁科学知识，而且还有机会体验蚂蚁的真实世界，建立科学思维，同时培养孩子们的观察力和实验能力。
从教学案例中，可以明显看出蚂蚁做操的优点。
首先，蚂蚁做操采用的是解决问题的思路，在教学活动中以解决蚂蚁生态问题为主体，全面教育孩子们，培养孩子们的学习能力，丰富孩子们的知识结构。
其次，蚂蚁做操充分利用了最新技术，采用计算机软件来模拟蚂蚁搜索食物和道路，同时教师也利用视频技术来记录和示范孩子们的课堂活动，从而增强了孩子们的实践能力。
最后，蚂蚁做操能够激发孩子们的兴趣和潜能，让他们通过探索性的学习，从蚂蚁的角度来观察和调查自然界的科学现象，更好地理解科学内容，拓展思维，激发创造力。
从上面的分析中，我们可以看出，蚂蚁做操是一种新型的教学模式，课堂活动能够更加简单有效地让孩子们深入体验蚂蚁的生态环境，通过探索性学习，建立自然科学思维。
这种教学模式能够有效地激发孩子们的学习兴趣，培养他们的观察力、推理能力和实验能力，并为进一步建立科学文化打下基础。
然而，实施蚂蚁做操仍然存在一些挑战。
首先，这种模式需要一定的资源投入，比如说计算机硬件和软件的使用，这对一些资源比较匮乏的学校来说是不可行的；其次，这种模式需要充分利用技术手段，教师们需要不断学习新技术，使技术可以有效地实施这种教学模式；最后，这种模式涉及到各个领域的知识，教师们需要不断学习新的知识，以保证教学的有效性。
微课视频蚂蚁做操教案及反思
微课视频蚂蚁做操教案及反思教案标题：微课视频蚂蚁做操教案及反思教学目标：1. 了解蚂蚁做操的基本动作和节奏。
2. 培养学生的协作精神和团队合作能力。
3. 提高学生的身体灵活性和协调性。
教学资源：1. 微课视频《蚂蚁做操》2. 播放设备（电脑、投影仪等）3. 音响设备（扬声器等）教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用幻灯片或其他形式，介绍蚂蚁做操的背景和意义。
- 引导学生讨论身体锻炼的重要性。
2. 观看微课视频《蚂蚁做操》（10分钟）- 播放微课视频，确保学生能够清晰地观看和听到视频内容。
- 学生可以跟随视频中的动作进行模仿。
3. 操练（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组由4-6名学生组成。
- 每个小组选择一名学生作为领舞者，其他学生跟随领舞者进行蚂蚁做操。
- 教师可以提供音乐或节奏，帮助学生更好地掌握动作和节奏。
4. 分享与总结（10分钟）- 每个小组轮流展示他们的表演，其他小组可以给予鼓励和建议。
- 教师引导学生总结蚂蚁做操的好处和学到的经验。
教学反思：在教学过程中，我发现学生对蚂蚁做操的兴趣很高，他们积极参与，并且在小组合作中展现出良好的团队合作精神。
然而，部分学生在跟随视频动作时存在一定困难，可能是因为动作节奏较快或动作难度较大。
为了更好地满足学生的学习需求，我可以做以下改进：1. 在观看视频前，可以先进行一些热身活动，帮助学生放松身体和提高身体灵活性。
2. 在学生操练时，可以适当调整视频的播放速度，让学生更好地跟随动作。
3. 针对部分学生的困难，可以提供额外的辅助材料或个别指导，帮助他们更好地掌握动作技巧。
通过这次教学，我认识到了微课视频在激发学生学习兴趣和提高学习效果方面的重要性。
同时，我也意识到在设计教案时应该充分考虑学生的实际情况和学习需求，以确保教学的有效性和学生的参与度。
三年级上册数学北师大版第六单元《蚂蚁做操》说课稿
在教学过程中，要注意针对学生的实际情况，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，提高课堂教学效果。同时，注重培养学生的合作意识和沟通能力，使他们在愉快的氛围中学习数学，感受数学的乐趣。
二、学情分析导
3.教师评价：教师对学生的表现进行点评，强调重点知识，纠正错误。
4.提供建议：针对学生的个体差异，给予有针对性的建议，帮助学生提高。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.巩固练习：布置乘法口诀的计算题和应用题，巩固所学知识。
2.实践活动：让学生在生活中寻找乘法口诀的应用实例，进行记录和分享。
3.预习任务：布置下一节课的预习任务，为新课的学习做好准备。
4.举例说明：结合生活实例，让学生进一步体会乘法口诀在实际问题中的应用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并小组讨论：让学生分组讨论，总结乘法口诀在解决实际问题中的应用方法。
2.动手操作：设计蚂蚁做操的排列问题，让学生动手操作，运用乘法口诀解决问题。
4.游戏互动：将乘法口诀融入游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，提高计算速度。
5.分层教学：针对不同学生的认知水平，设计不同难度的任务，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验，从而提高学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括情境教学法、探究教学法和分层教学法。选择这些方法的理论依据如下：
（一）学生特点
本节课面向的学生为三年级学生，年龄大约在8-9岁。这个年龄段的学生好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满兴趣；他们的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然依赖于具体情境和直观教具；在学习兴趣方面，他们喜欢富有挑战性、趣味性的任务，对于能动手操作、亲身体验的学习内容更感兴趣；在学习习惯上，部分学生可能尚未形成良好的学习习惯，需要教师在教学中不断引导和培养。
北师大版小学数学三年级上册《蚂蚁做操》说课稿(附反思、板书)课件
北师大版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三 年级上册《蚂蚁做操》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本《蚂蚁做操》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的课文内容。 针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在 指导学生在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进 位）的计算方法，能正确进行计算。在教学过程中重视学生主体地位的 体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一 个学有所获的空间。
师:你能试着用竖式来算一算12×4吗? 鼓励学生试着用竖式计算,并在小组内交流,教师巡视了解情况。 交流各自的算法,理解竖式每步的含义及书写格式。体会乘法竖式与点子 图、列表方法之间的内在联系,理解8、40、48的含义。
第一步,4乘2结果是8个点,所以8写在个位上; 第二步,4个十是40个点,写的时候相同数位对齐; 第三步,再把8和40这两部分加在一起,得48。 • 学习乘法竖式规范的简写形式。
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
蚂蚁做操
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
• 每排12只,共有4排,用连加法计算12+12+12+12=48(只)。
• 把小蚂蚁从中间平均分成两份,先算6×4=24(只),再算24+24=48(只) 或24×2=48(只)。
蚂蚁做操——教学案例与评析
蚂蚁做操——教学案例与评析现今，各种学习模式应运而生，既可以满足学生学习兴趣与自主发展，也强调了教师的能力及其重要性。
教师应根据学生的特点，结合自身经验与能力，有着更多的方法来开展课程。
本文以教师在教学中使用“蚂蚁做操”活动为案例，对这一教学模式进行深入分析及评价。
“蚂蚁做操”活动源于自十九世纪末开始流行的“蚂蚁歌曲”，是一种以“蚂蚁”为主题的综合性教学活动。
它结合了多种技能，如语言、身体、艺术、科学等，更加贴近生活，具有综合性、自由性及激发创造性特点。
举例来说，教师可以在让学生学习有关“蚂蚁”的知识后，将其转化为一系列活动：先以“蚂蚁”为主题来编写一段诗；然后，将句子组成一首诗，以朗读的方式来表演；再来，利用折纸等手工材料，制作一个“蚂蚁”进行表演；最后，利用手机等科技工具，记录下成果，让大家一起分享欢乐。
“蚂蚁做操”活动有多种价值：首先，它将活动主题与课程主题有机地结合，使活动内容融入课堂，激发学生的学习兴趣，使课程有了更强的实践性；其次，它更强调的是自我表达，从而调动学生的积极性，让他们有机会通过活动表达自己；另外，它也强调了合作与团队协作，每个人根据自身的特点运用自己的素材，共同完成一个小团队任务，有助于提高学生间的默契感及沟通能力。
“蚂蚁做操”活动虽然有多种价值，但也存在一些弊端。
首先，它的每一个步骤都需要耗费大量的时间，不利于教师对活动的控制；其次，由于它更强调自我表达，若学生表达的内容有偏差，可能会带来负面的影响；最后，有些学生很难提高自己的表现，很容易用已有的内容来完成作业，这样他们就失去了深度思考的机会。
可以看出，“蚂蚁做操”活动作为一种教学模式，其优点可谓多多，但同时也存在一些弊端。
因此，在使用这种教学模式时，教师应根据课程实际情况，调整活动步骤，更好地控制活动时间；同时，应当加强对学生反馈的监督，以防止出现文化内容的偏差；此外，应当引导学生掌握作业内容，以解决学习效率与深度思考的问题。
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三年级上册《蚂蚁做操》评课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家晚上好！非常感谢朱老师为我们上了一节《蚂蚁做操》的公开课，为我们提供了学习的机会，我提议大家用热烈地掌声对朱老师的付出表示感谢。
对朱老师执教的这节课，我们大家肯定会有不少的启发。
为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行说课、议课活动。
我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。
本次活动流程如下：
1.先请朱老师进行说课。
2.评课：请各位老师各抒己见，谈谈自己的评价。
3.今天借这个机会，请在座的领导，为我们指点迷津，给与指导。
感谢张校的精彩发言，她的评价很中肯，能够捕捉教学中的亮点，突出重点进行客观的评价，有理有据，具有很好的指导性。
感谢杨主任的精彩发言，我们数学组在他的专业引领下，会使朦胧的更清晰，让无绪的更有绪，让实践的更坚定。
下面我谈谈个人粗浅的看法，有不妥之处，敬请各位领导和老师们批评指正。
朱老师的课，使我受益匪浅，值得我学习的地方很多，不管是教师课堂语言，还是教学设计，使我深信一点，没有精心的教学设计，就没有精彩的课堂。
计算能力作为学生的一项基本技能，使得我们要更多地思考、探索计算课该怎
么上、怎样上得好。
我认为这一节课有以下几大亮点。
1.教学基本功扎实
这节课老师能很好地组织学生进行教学，语言生动，善于引导学生进行教学，很好地调动了学生学习和积极性；如：如教师良好的教态，亲切的语言，教学中教师让学生先认真听好活动的要求，注意培养学生认真聆听的学习习惯。
2.尊重学生，让学生做课堂的主人
教学活动教师能让学生积极参加到活动中来，整节课引导学生自己提问、板演、说出计算理由，让学生自己探索发现算理，使每个学生都参加到活动中，让学生在活动中合作，让学生做课堂的主人，体现了新课标的要求。
3.在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透
在这节课里，教师在教学的同时，注意进行数学思想的渗透，结合本校将要举行的体操比赛对学生进行锻炼身体、增强班级凝聚力等方面的教育，无疑让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。
4.关注情感与评价激励。
情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用。
在本节课中朱老师的教学语言亲切又有激励性，尤其是对学生的情感投入起着积极的激励作用，使得学生情不自禁地主动参与到数学活动中来，同时也一次次体验到成功的愉悦。
这样的教学，学生不只是学到了一些数学知识，更重要的是学会了用数学的眼光去观察生活，用比较准确的方法去解决生活中数学问题。
以上是我认为这一节课比较值得我学习的方面，对于这节课我本人也有自己的一点点建议，有以下几点。
1.教师在教学过程中的语言不仅要生动更应该准确精炼。
2.教学过程应该层层递进，不应该重复倒置。
3.课堂中各环节过渡不够自然，特别是在使用多媒体过程中，教师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。
4.练习题中出示判断题(数位出错)是否更好。
5.练习中填表一题放在前面复习中是否更好（整十数乘法）
以上是我个人对本节课的一点理解，希望大家批评指正，谢谢大家！
最后，再次感谢朱老师通过精心准备为我们奉献的这节精彩的示范研讨课。
相信通过今天的教研活动，大家能够从中感受到朱老师教学的精彩，并从中感悟到自己教学中的遗憾，从而提升自己的教育教学水平。
最后，再一次感谢各位领导和老师们，谢谢大家！
2014/11/29。