新课改下地理课堂教学的几点反思
新课改下地理课堂教学的几点反思
作者：李艳
来源：《科学教育导刊》2013年第06期
【摘要】新课改理念指导下的课堂教学，逐步改变原有的教学理念、授课方式、授课方法和学生的学习方法，打破了以往课堂上以老师讲授为主的教学模式，老师和学生的关系也正在向平等关系发展，课堂上充满了生机和活力。
作为一名青年教师，我也以对新鲜事物的快速适应力，努力在实践着新课改，这一过程中，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，课堂中出现的很多问题值得反思。
【关键词】新课改地理课堂教学几点反思
新课改理念指导下的课堂教学，逐步改变原有的教学理念、授课方式、授课方法和学生的学习方法，打破了以往课堂上以老师讲授为主的教学模式，老师和学生的关系也正在向平等关系发展，课堂上充满了生机和活力。
作为一名青年教师，我也以对新鲜事物的快速适应力，努力在实践着新课改，这一过程中，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，课堂中出现的很多问题值得反思。
1.新课改下的几个转变
1.1 教师角色的转变。
新课程要求把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，让学生自主探索和学习，而教师则是地理学习的合作者、引导者和促进者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。
因此，在组织整个课堂教学时，要注意放下“师”的权威架子，要以学生学习合作伙伴的角色出现在学生面前，消除学生对教师的戒备心理，真正体现民主平等的师生关系，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维与想象。
在教学中，我们可以通过游戏、讨论、探究、实验、观察、调查、信息搜集等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教学活动，引导学生从现实生活的经历与体验出发，积极主动地学习，使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程。
在课堂上通过小组讨论、合作探究等方式，让学生运用所学知识展示自己对问题的理解及解决问题的思路。
1.2 教学方式的转变。
教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。
要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。
新课程理念倡导探究和研究性学习方式，改变单一接受式的学习方式。
要让学生自己经历提出问题到解决问题的全过程，注重学生基础知识的把握和基本能力的培养。
1.3 教学观念的转变。
教育观念的转变是课程改革的关键，在实施新课程改革的过程中，教师要转变教学观念，由重教师“传授”向重学生“发展”转变，由重结果向重过程转变，由单向信息传递向综合互动转变，由居高临下向平等对话转变。
教学过程中学生是学习的主人，而教师则是学生学习活动的促进者、引导者、合作者。
教学活动就是通过学生积极参与、交流、合作、探究等方式，让学生体验知识的产生和发展过程。
由于学生的主动参与，自主、合作探究能力的大大提高，课堂中会出现一些无法预见的教学情境，教学情境的变化要求教师必须不断提升和完善自己，以适应学生的需求，教师要想胜任新课改的课堂教学，必须树立终身学习的观念。
2.教学实践中出现的问题
新课改要求在学习过程中注重学生的主动学习和合作探究。
为了达到这一目的，教师在授课过程中往往会采用分组的方法，组内同学之间相互探究、相互合作，组与组之间相互讨论、相互探究，这不仅使课堂教学目标顺利达成，还锻炼了学生自主、合作学习的能力。
但是，在实际操作的过程中，由于班级的实际情况，学生的实际情况的差异性，使预设与生成之间存在着差距。
如我上学期所教的班级有69人，人多本身就显得教室空间小，还要考虑分组时平衡个体差异，所以分组就更不容易，我尝试着用该方法进行课堂教学，结果，一堂课下来，只解决了一个非常简单的问题，而且是在我的帮助下完成的。
一个难点，我用了四节课的时间。
如此下去，教学进度根本保证不了，还影响到考试成绩。
还有，新课标教学对教师的要求更高了。
教师不但要对本学科的内容要了如指掌，而且要了解掌握很多相邻学科的知识，比如多媒体的运用，如果学校缺乏这方面的硬件设施，光靠教师引导学生自主探究即费时、又费力，即使合作探究也很难实现教学目的的。
以上这些，都是在实施新课改过程中形成的问题，所以，在进行新课程改革时，应该结合本学校、本教学班的实际情况，而不能生搬硬套，既要创造条件，又要理论联系实际，做到知己知彼，百战不殆。
3.过分注重讨论的形式，而实质内容却不到位
新课改以来，我参加了很多教研活动，听了不少课，老师们的课堂教学确实增添了许多可喜的变化，不过在课堂教学的讨论环节上，我感觉还存在着问题：小组确实成立了，成员们都围坐在一起，各自“讨论”，看上去课堂很热闹，但有的组明显是在应付；有的只是一两个学生在说，其他人一言不发，沉默到底；有的则趁机搞小动作，互相唠嗑；合作交流只流于形式。
根据新课程的要求，教师应该注意指导学生怎样合作、怎样交流，怎样发现问题、提出问题，怎样讨论、怎样质疑。
教师除了应该组织好合作交流外，自己还应参与到学生的交流中去，看学生讨论些什么，合作到何种程度，交流到什么层面，并根据实际情况作适当的指导和帮助，提高合作交流的质量。
只有这样，才能让学生积极主动的学到知识。
随着新课改的进一步深入，我们在教学中避免不了会出现这样那样的新问题。
这需要我们广大教师深刻领会新课改的精神，转变教学观念，端正教学思想，努力改变传统的、单纯的传授知识的作法，我们的地理教育教学水平必能提高到一个新的水平。
地理课堂教学工作反思5篇
地理课堂教学工作反思5篇身为一位人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗?接下来给大家带来地理课堂教学工作反思，期望能给您大家带来帮助。
地理课堂教学工作反思1两年来的教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思着，以期自我的工作能有所提高。
教学改革是课程改革的一个有机组成部分。
教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实行进程中的标志性体现。
以下是针对自我近年来的地理课堂教学的几点反思。
反思一：走出教材，走近生活，关注学生的情绪变化和情感体验。
关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。
孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
地理教学进程应当成为学生一种愉悦的情绪生活和进取的情感体验。
此刻的初中生思维活跃，由于认识水平的局限性及观念意识，普遍对地理科不重视，在课堂上的情绪不是冷漠呆滞就是唯恐天下稳定。
如果教师在教学观念上不更新，上课时只是做学科体系的传声筒，势必造成学生更加冷漠更加的不爱好。
所以，我们教师必须用“心”去施教，热切地关注学生。
建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系。
第一，我们教师的课前准备除了写教案，更需要走进学生中间，了解他们对行将讲授资料的爱好、知识储备和他们所关心的话题，了解学生的需要，指导学生收集和利用学习资源，帮忙学生设计恰当的学习活动，并能针对不一样的学习资料，挑选不一样的学习方式。
其次，教师在课堂上的主角：一是进取的旁观者，随时掌控课堂中的各种情形，研究下一步如何指导学生学习。
二是给学生心理上的支持，尊重学生，称赞学生，启发思维，鼓励斗志，营建良好的学习氛围。
三是培养学生的自律本事，让学生学习在“热烈”中“有序”的进行。
反思二：学生活动要有“质”，即体现思维性新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。
但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。
基于新课改背景下的高中地理教学反思
基于新课改背景下的高中地理教学反思Ssssssss一、背景随着社会的发展和进步，高中地理教学迎来了新的变革。
新课改背景下的高中地理教学，以培养学生创新思维和增强实践能力为目标，倡导学生主体地参与学习，强调知识的灵活运用和跨学科的整合，改变了传统教学模式，提出了新的教学理念和方法。
然而，在实际教学中，仍然存在一些问题，需要进行深入的反思和探索。
二、问题分析1.教学内容单一传统的地理教学往往注重理论知识的传授，忽视了实践和应用能力的培养。
在新课改中，应该重视地理学科的多样性，开设更多与现实生活紧密相关的课程，如地理信息科学、自然地理实践等，以满足学生的多元需求。
2.知识难度太高地理学科具有一定的抽象性和复杂性，传统教学中常常将学科知识分割成无数碎片，给学生造成认知负担。
新课改中应该注重知识的系统性、完整性和易懂性，通过合理的知识结构和教学方法，降低学生的学习负担，激发学生的学习兴趣。
3.缺乏实践环节地理学科是一个实践性很强的学科，传统教学中常常忽视了实践环节的设置，导致学生对地理学科的认识停留在纸面上。
在新课改中，应该加强实践教学的环节，引导学生亲身参与实地考察、实验研究等实践活动，从而提高学生的实践能力和动手能力。
4.评价方式单一传统教学中，往往只注重考试成绩的评价，忽视了学生的综合能力和创新能力。
新课改中应该改变传统的评价方式，注重学生的思维能力、实践能力和创新能力的培养，通过多种评价手段和方式，全面评价学生的学习过程和学习成果。
三、解决策略1.优化教学内容在新课改中，地理学科的教学内容应该更加贴近学生的生活和社会，关注学科应用的前沿和前沿技术的应用。
可以引入新的地理领域，如地理信息系统、地理大数据等，丰富地理学科知识的内容。
2.合理分工知识难度在新课改中，地理学科知识可以分为基础知识、拓展知识和深入研究知识等不同层次和难度。
根据学生的年级和能力水平，合理分工知识难度，让学生通过逐步深入研究，形成自己的知识体系。
新课改下高中地理教学的几点反思7篇
新课改下高中地理教学的几点反思7篇新课改下高中地理教学的几点反思7篇教学的心得体会可以总结在教学反思中，这么做能够提升我们的书面表达能力。
培养其创新精神和实践能力。
你会写吗？下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
新课改下高中地理教学的几点反思精选篇1指导思想在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。
积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。
同时，通过传授与学生生活密切联系12的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
一、指导思想在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。
积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。
同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教学目标：教完七年级地理下册，掌握必要的地理知识，让学生具备基本技能，对我们所处的世界有一个明晰的了解，对世界一些重要的国家和地区有着较为详尽的知识掌握。
三、教学措施：1、强化学生的基本技能，学会读图、填图，从宏观上了解地理单元的知识。
充分利用地理填充图册来实现这样的教学目标和要求。
2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。
同时，在本学期的教学过程中，穿插回忆上学期的世界地理基本知识，让学生对世界地理能有一个系统的了解和掌握，也为他们今后地理知识的学习打好基础。
3、强化学生运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。
开展多种教学形式（如：辩论赛、课堂小讨论、知识趣味竞猜等），提高学生的运用知识的能力。
地理新课程改革过程中的教学反思
地理新课程改革过程中的教学反思地理学作为一门科学，通过研究地球表面的各种自然现象和人文活动，帮助我们了解人与环境的关系，认识世界各地的差异和联系。
随着社会的快速发展和知识的不断更新，地理教育也需要不断改革与创新。
本文将对地理新课程改革过程中的教学进行反思，探讨如何提高地理教学效果，培养学生的地理思维能力和创新能力。
一、教材的选择和优化在新课程改革中，选择教材是非常重要的一环。
地理学科的发展日新月异，传统的教材内容已经不能满足当代学生的需求。
因此，我们需要选择优质的、富有创新性的教材，以使学生能够更好地理解和运用地理知识。
同时，教材的组织结构和排版也需要注意，做到内容简洁明了，图文结合，方便学生的阅读和理解。
二、教学方法和手段的创新地理学科强调对地理现象和问题的观察和分析能力，传统的教学方法已经不能满足学生的需求。
在新课程改革中，我们应该注重培养学生的实践能力和独立思考能力。
可以通过实地考察、实验演示、小组合作等方式来促进学生的参与和体验，使他们能够亲身感受地理现象和问题，提高对地理知识的理解和掌握。
三、多媒体技术在地理教学中的应用随着科技的发展，多媒体技术已经成为地理教学不可或缺的一部分。
通过利用多媒体技术，我们可以将地理知识生动形象地呈现给学生，提供更丰富的学习资源和信息。
例如，利用地图软件和卫星影像可以实时展示地理现象的变化，利用视频和图片可以展示各地的地理风貌和人文景观。
这样的教学方式能够激发学生的兴趣，提高学习效果。
四、培养学生的地理思维能力地理学习不应该只是简单的记忆和掌握知识点，更重要的是培养学生的地理思维能力。
我们应该引导学生学会观察、思考和分析，提高他们对地理问题的解决能力。
可以通过提供一些具体的案例和问题让学生进行思考和讨论，培养他们的综合分析和判断能力。
同时，也可以通过模拟实验和模拟演练等方式来训练学生的地理思维和解决问题的能力。
地理新课程改革的目标是培养具有全球视野和创新精神的地理人才。
地理教学反思不足之处和改进措施5篇
地理教学反思不足之处和改进措施5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!地理教学反思不足之处和改进措施5篇教学反思帮助老师积极吸取先进的课改成果，教学反思是老师对教学过程思考的一种应用文种。
新课程改革背景下地理教学的困惑和反思word精品文档5页
新课程改革背景下地理教学的困惑和反思随着新课程改革的不断深入,新课标理念逐渐深入人心,广大教师大胆进行教学尝试,自主、合作、探究性学习方式全面进入课堂教学,并取得了明显的成效。
但是,近年来,学生对地理课不感兴趣的情况依然存在,他们的地理成绩依然不够理想,亟待大面积提高。
学生和家长都认为地理难学,对地理不感兴趣,产生了畏难情绪,并逐渐失去了对地理学习的信心,以至于到高中阶段就不再选学地理。
针对这一现状,笔者进行了简单的分析,以期引起同仁的共鸣,并找出解决的良策。
一、地理教学现状与困惑1.关于教学内容方面。
(1)根据中学生对地理基础教育内容的兴趣调查,结果显示:现行教材中删去了很多学生感兴趣的内容,而增加了很多枯燥的知识。
例如,现行教材中几乎没有关于各地风土人情、名胜古迹、珍禽异兽、名山大川、江河湖泊等方面的内容。
而大篇幅地讲述学生不感兴趣的内容:板块、地震、季风、南北气候差异、工农业等经济地理分布等方面的内容,显得枯燥、单调、乏味。
从知识体系来看,更是严谨有余,而活泼不足。
事实上,很少有学生会在今后从事专门的地理研究工作,所以只需简单地知道地形、地貌、风土人情,以便今后工作需要就行了。
(2)有关学习内容的难度方面。
据《普通中学新课程实验检测报告》显示,承认地理不容易学的学生比例高达45.6%,在九门学科中排在物理(56.9%)后而位居第二。
笔者认为最主要的原因在于教学内容。
现行教材中专业性太强,术语繁多,晦涩难懂,有的内容过于简短,许多知识点都是蜻蜓点水,问而不答,使学生感到很茫然。
例如,七年级下册(人教版)P60活动题,欧洲西部工业中心多,分布密集,题目要求学生说出本区的工业在哪些国家的哪个方位,而教材中既没有出现那些国家,也没有出现工业区,无疑就增加了教学的难度。
(3)专业性、综合性太强。
地球地图部分的知识,历来被有关人士认为是地理的基础和灵魂,然而恰恰是学生最头痛的部分,专有名词、概念繁多,而且变化多端。
新课程下的地理教学反思范文
新课程下的地理教学反思新课程下的地理教学反思范文身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的新课程下的地理教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
新课程下的地理教学反思篇1一、反思是否已转变了自己的角色新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。
为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。
如：每节课的开始，我总是对学生说："这节课，让我们来共同研究，一起探讨有关……的问题。
"我觉得过去经常讲这节课学习或今天上第几章……，总还有点居高临下，我教你们跟我学的味。
上课期间，适当允许学生随时举手提出问题，讲出思想的火花；课堂提问经常问"你说呢？""你认为呢？""你的观点呢？""你的看法呢？""还有不同的想法吗？""再想想看？"等鼓励学生自由地表达自己的观点。
对学生回答问题的评价也经常以"很好！""太棒了！""很有新意！""你真会动脑筋！"等语气来及时赞扬鼓励。
这样做，有时会有意想不到的发现。
记得有天在初一（6）班上课时，一位男同学突然举手问："老师，你说海拔越高，气温就会越低，可我想，喜马拉雅山的海拔那么高，应该比别的地方离太阳更近，气温怎么会低呢？"气候一章已经上完，这个学生却在几天后提出疑问，说明他上课时认真听、认真学，也认真想了，可总是解不开。
新课改下地理教学中的体会与反思7篇
新课改下地理教学中的体会与反思7篇新课改下地理教学中的体会与反思7篇教学的心得体会可以总结在教学反思中，探究教学模式是在探究教学理论指导下，这么做能够提升我们的书面表达能力。
你会写吗？下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
新课改下地理教学中的体会与反思【篇1】李林浩是个活泼大方的小朋友，入园以来一向表现的很好，善于团结其他小朋友，从来未和其他小朋友大家吵闹过，但这个孩子的好奇心很强，凡事都想问个为什么。
元旦过后，他妈妈找到我说孩子不愿来上学，每一天早上都找出不想来上学的一大堆理由来。
我经过和家长的沟通，最终明白了他不想来上学的缘由。
原先是元旦前几天，李林浩小朋友早上高高兴兴的来上学，看到我后主动跟我打招呼，但由于当时正是孩子们来学校的时间，汽车鸣笛声，孩子们的笑声都响成一片，根本听不到他在跟我打招呼，他看到这种情景后以为教师不喜欢他，故意不理他，所以很悲痛，并且告诉了妈妈。
了解到情景后我主动向李林浩小朋友说明了情景，并向家长作了解释，期望家长和孩子能谅解。
幸运的是孩子和家长都很热情理解了我。
事后李林浩小朋友又恢复了往日的活泼和开朗。
经过这件事我认识到当教师必须要细心和认真，要研究到每个孩子和家长的心境，他们都期望被关注，不能忽视他们的感受。
新课改下地理教学中的体会与反思【篇2】大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿势正确，书写也挺好的。
可是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。
这部分孩子的爸爸、妈妈纷纷找到教师，问是不是孩子没有认真学，或者是孩子太笨了……我要对各位家长说，你们别着急!孩子的本事发展有快有慢。
大班的孩子刚刚开始书写，怎样能够一下子就给孩子下定论呢?这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的学习造成必须的障碍。
孩子的年龄仅有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始拿笔时，多少孩子不会啊!此刻看看不是都会了吗。
新课标地理教学反馈与感想
新课标地理教学反馈与感想1. 教学内容新课标地理教学内容丰富多样，涵盖了自然地理、人文地理、区域地理等多个方面。
通过学习，我对地理知识有了更加全面的认识，不仅掌握了地球的自然环境、自然资源的基本知识，还了解了不同地区的经济发展、人口分布、文化特色等。
2. 教学方法新课标地理教学采用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论、探究学习等。
这些方法使课堂氛围更加活跃，激发了我们的学习兴趣。
同时，教师还充分利用现代教育技术，如多媒体课件、网络资源等，为我们提供了丰富的学习材料。
3. 教学目标新课标地理教学注重培养我们的地理素养，使我们在掌握地理知识的同时，提高地理思维能力、实践能力和创新能力。
通过学习，我们学会了如何从地理角度分析问题，解决问题的能力得到了提升。
4. 教学效果新课标地理教学取得了显著的效果。
首先，我们的地理知识水平得到了提高，对地理现象、地理规律有了更加深刻的理解。
其次，我们的地理思维能力得到了锻炼，能够从地理角度分析问题、解决问题。
最后，我们的实践能力得到了提升，能够运用所学知识解决实际问题。
5. 教学建议为了进一步提高新课标地理教学的质量，我提出以下建议：1. 增加实践环节，让我们有更多机会将所学知识运用到实际中，提高实践能力。
2. 加强课堂互动，鼓励我们积极参与讨论，提高我们的地理思维能力。
3. 引入更多案例分析，帮助我们更好地理解地理知识，提高解决问题的能力。
总之，新课标地理教学让我们受益匪浅。
在今后的学习中，我们将不断努力，充分发挥所学知识，为地理学科的发展贡献自己的力量。
新课改的地理教学反思10篇
新课改的地理教学反思10篇新课改的地理教学反思篇120__年下学期我担任了__X学校六个班的地理教学工作（高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的），并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作新课改的地理教学反思篇2如下：一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。
三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读。
人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍。
广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训。
省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见。
科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。
注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。
高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。