小学毕业班数学科质量分析报告-精选教育文档
小学数学质量分析报告模板
新教师跟岗学习总结时间过得真快，为期一个月的影子跟岗实习已经结束了，在这一个月里，每周二跟着师傅一起工作，一起学习，一起体会教师生活，我深深的感受到了老师们的敬业爱岗的精神，也感受到了老师们们奋发向上的精神。
跟岗学习期间，得到了多位老师的指导，我的师傅更是十分耐心的给我做讲解，以及抽时间来听我上课，然后细心的给我做点评以及教学上的改进，使我学到了很多，也进步了许多。
在跟岗实习的这段时间里，我主要做了以下事情：听各位优秀老师上课、师傅来听我讲课、写教学反思以及参加数学组的教研活动，我对整个跟岗学习期间的的学习有以下收感受与思考。
一、提高了专业能力在跟岗学习的日子里，在老师的安排下，我听了几个老师的课，这些老师的课各有特色，专业理论水平都很高，听了之后，让我得到了很多的收获，也让我从这些老师身上学到很多教学方面的技巧，值得我以后去学习。
二、开阔了视野来到我所工作和跟岗实习的小学，这里办学理念，领导的管理策略，教师的精神面貌，学生的各方面素质，都让我大开眼界。
该校的环境优美，学校安装了现代化的白板、个性化教育。
学校给学生最幸福的童年，给学生最坚实的起步。
培养学生的主体意识、合作精神，激发创造潜能，让学生拥有健康的身心、健全的人格、无限广阔的精神生活，为学生全面而有个性的打下坚实的基础。
三、提高了思想认识这里的教师一视同仁，认真对待每一位学生。
从早到晚一整天都在学校，除了上课就是备课，改作业，老师们不仅工作压力大，工作量也很大，但是这里的老师们在工作中仍然是兢兢业业，勤勤恳恳。
这里的老师们对工作是那么的执着、认真、负责，那种敬业的精深深地感动着我，鼓舞着我，成为我在自己今后的教学岗位上的一种动力。
跟岗实习虽然很短暂，但收获是充实的。
让我站在了一个崭新的平台上审视了我的数学教学，使我对今后的工作有了明确的方向。
这一次学习后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。
要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
六年级毕业班考试数学卷面质量分析
六年级毕业班考试数学卷面质量分析宽城区铁北二路小学夏艳丽一、试卷命题分析本次命题包括了小学阶段的全部重难点内容。
命题题型全面，紧紧围绕教材。
密切联系学生的生活实际，考察了学生的活学活用、举一反三的能力。
难度适中，题量较大，但对于学困生来说还是有一定难度的。
全年级共有138名学生参加考试。
满分5人，88分以上同学共85人，平均分86分。
对于我校学生来说，最大的优点是学生卷面书写工整。
我们一直强调规范书写，每个班同学都能以认真的态度完成本张试卷。
二、卷面分析（一）填空题填空题题型全面，培养学生认真的审题习惯。
可以说是对学生良好学习习惯的一个考察。
对我校学生来说，大部分同学填空题答得较好。
出现问题较多的是第1小题，第4小题，第6小题，第7小题。
第3小题，第9小题，第10小题，第1小题改写成用万做单位的数一些同学不是省略了万后面的尾数就是把单位万丢了。
第4小题如果精确到十分位是（），不理解精确到十分位四舍五入到小数点后第一位，而写成了28.45。
第6小题大李今年a岁，小王今年（a+3）岁，他们相差（）岁。
写的不是最简结果，而是（a+3）-3岁。
第7小题，很多同学不能从中找出有用信息，两条直角边分别是3厘米、4厘米。
而正确求出三角形的面积。
第9小题，这天的温度差是14度而不是10度。
第10小题：学生不能根据题中给定的信息，找出正确的规律。
本次试卷的所有题型在平时都练习过，但个别学生没有养成良好的学习习惯，听课不认真，或审题不认真，所以丢分很多。
（二）选择题选择题出现问题较多的是第5小题，第17小题，第19小题，第20题。
第15题，同学们要测量学校运动场跑道的长度，最适合用（）作单位。
有个别同学选的是千米，而应该是米。
第17题，下面的数据，最接近你年龄的是（）。
同学们现在的年龄应该是10几岁，而应该选备选答案中最大的时间单位，说明学生不能认真审题。
第19题也是不认真审题造成的，说的是影长与身高的比，许多同学求的是身高与影长的比，原因是题中先说的身高，后说的影长。
小学数学质量分析报告百度
小学数学质量分析报告百度小学数学是培养学生基本数学素养的重要阶段，也是学生对数学兴趣和学习态度的形成期。
本文将从教材设置、教学方法和学生学习情况三个方面对小学数学质量进行分析，并提出相应的改进策略。
一、教材设置小学数学教材的设置是培养学生数学素养的基础，需要具备逻辑性强、有趣易懂、符合孩子认知发展规律等特点。
然而，当前小学数学教材存在以下问题：首先，一些教材内容重复性较高，难度不够分层次。
同一内容在不同年级出现多次，导致学生学习重复，缺乏新鲜感和挑战性；其次，少数教材内容过于抽象和具体的 contents 如何根据学生实际情况进行更换是需要适当的。
还有，少数教材中缺乏问题的开放性，只注重计算规则的训练，忽略了培养学生的数理思维；此外，由于课时有限，教材竞争激烈，一些教材的精细化设置不足，难以满足学生个性化发展需求。
改进策略：注重教材内容的层次性和扩展性设计，避免重复和过度的简单计算；增加实际问题的引入，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；提供丰富的练习题，既有基础练习也有拓展练习，满足学生不同水平的需求。
二、教学方法数学教学应该注重培养学生的领悟能力和创造力，而不仅仅是机械地教授计算规则。
然而，目前小学数学教学存在以下问题：首先，以传统的讲解和习题训练为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探究；其次，教师讲解内容缺乏足够的例子和案例，难以激发学生的兴趣；还有，课堂教学缺乏足够的互动和探究性实践环节，学生的实际动手能力得不到充分锻炼。
改进策略：采用情境化教学法，将数学知识与生活实际相结合，激发学生学习的兴趣；引导学生主动探究和解决问题，培养学生的数理思维能力；增加互动和合作学习的机会，提高课堂教学的活跃度。
三、学生学习情况学生学习情况是评价小学数学质量的重要指标。
当前，小学数学学生学习情况存在以下问题：首先，学生对数学学习的动机不高，认为数学难、枯燥无趣；其次，学生的数学思维能力和问题解决能力较弱，大部分时间只注重计算过程，缺乏对数学知识的实际运用能力；还有，学生的学习兴趣和学习能力存在较大差异，部分学生存在流于应试和懒散无为的现象。
小学数学质量分析报告
THANK YOU
小学数学作为基础学科，对学 生未来的学习和生活具有重要 意义
当前小学数学教学中存在一些 问题，如教学方法单一、学生 兴趣不高、教学效果不明显等
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小学数学教学质量现状
教学质量概况
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教Hale Waihona Puke 方法教师们普遍采用启发式教 学法，注重培养学生的思 维能力和创新能力。
课堂氛围
课堂氛围较为活跃，学生 积极参与，教师能够调动 学生的学习积极性。
。
学习方法
学生是否掌握有效的学习方法，如 主动思考、归纳总结、举一反三等 ，对学习效果有重要影响。
基础知识
学生已有的数学基础知识对后续学 习有重要影响，基础扎实的学生更 容易理解和掌握新知识。
教师因素
教学能力
教师的数学教学能力，包括课程 设计、教学方法、课堂管理等，
对教学质量有直接影响。
教学态度
教师的责任心、敬业精神以及对 学生的关心程度，都会影响学生
创新教学方法
引入情境教学
通过创设与生活实际相关的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲 望。
运用游戏化教学
将数学知识融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
开展小组合作学习
培养学生团队协作和交流表达能力，促进互相学习和启发。
加强教师队伍建设
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提高教师专业素养
定期开展数学教师培训，提升教师的学科素养和 教学能力。
03
合理分配教学设备和资源，保障教学的正常进行。
加强家校合作
建立家校沟通机制
定期举办家长会、座谈会等活动，增进家长对学校教育的了解与 支持。
鼓励家长参与教学
邀请家长参与教学活动的设计和实施，发挥家长的资源优势。
成绩质量分析报告数学
成绩质量分析报告数学【成绩质量分析报告：数学】一、引言数学作为一门基础学科，对学生的综合素质和逻辑思维能力有着重要影响。
本报告旨在对学校数学成绩进行质量分析，为教师和学生提供参考和改进的方向。
二、综合概况本次数学考试的参考人数为200人，其中优秀人数为80人，良好人数为60人，及格人数为40人，不及格人数为20人，及格率为70%。
三、整体表现分析数学成绩整体表现较为稳定，优秀和良好占比较高，但仍有不及格人数。
下面分析几个关键指标以及可能的原因。
1. 平均分分析本次数学考试的平均分为75分，整体表现较为稳定。
优秀人数多，说明学生在数学学习上有较强的能力和努力。
但中低分考生较为集中，可能是由于学习态度不端正、练习不够、知识掌握不牢固等原因。
2. 及格率分析本次数学考试的及格率为70%，属于合格范围。
但仍有一定比例的学生没有达到及格线，表明还有一部分学生对于数学的掌握有困难。
这可能与教学内容难度过大、学生学习动力不足、缺乏自主学习能力等因素有关。
3. 成绩分布分析整体来看，成绩分布呈现正态分布的趋势，但左侧尾部较为明显，即不及格人数较多。
这可能是由于数学基础薄弱、学习方法不当、考试策略不足等因素造成的。
四、个别学生问题分析除了对整体成绩进行分析，我们还需要关注一些个别学生的问题，以帮助他们进行针对性改进。
1. 优秀学生问题尽管优秀学生在数学成绩上表现出色，但也需要关注以下问题：是否能够在更高层次的题目中表现优秀？是否能够更加深入地理解和应用数学知识？对于这部分学生，可以提供更多的挑战性学习内容，激发他们的学习兴趣和学习动力。
2. 中低分学生问题中低分学生的问题比较多样化，可以从以下几个方面进行分析和改进：a. 学习态度和动力：是否存在学习上的消极态度和缺乏学习动力的问题？可以通过激发学习兴趣、设立学习目标和奖励机制等方式，改善学生的学习态度。
b. 学习方法和策略：是否存在学习方法不当和不完善的问题？可以针对个别学生的学习特点，提供更加个性化的学习指导和辅导。
数学学科质量分析报告模板
数学学科质量分析报告模板[报告标题]数学学科质量分析报告[报告内容]一、引言数学作为一门基础学科，在教育体系中占据着重要地位。
本报告旨在对学校的数学学科进行质量分析，为学校领导和教师提供评估和改进数学教学的依据。
二、学生学习状况分析（1）学生整体学习水平通过对学生的期中和期末考试成绩进行分析，发现学生数学整体学习水平相对较低。
其中60%的学生在数学考试中得分低于及格线。
（2）学生知识掌握情况对不同知识点的掌握情况进行分析，发现学生在代数、几何和概率统计等知识点上掌握相对较弱。
特别是在应用题的解答能力上，学生普遍存在困难。
三、教学情况分析（1）教师教学方法对数学教师的教学方法进行观察和调查分析，发现部分教师注重理论讲解，但缺乏实际操作和启发式教学；另一部分教师过于注重题海战术，缺乏对数学思维能力和解题方法的培养。
（2）教学资源对学校的数学教学资源进行评估，发现学校数学教学资源相对匮乏，缺少现代化的教学设备和多样化的教学材料。
四、问题分析与建议（1）学生学习问题分析通过对学生的考试成绩及日常表现进行综合分析，发现学生在数学学习中存在以下问题：对数学的学习兴趣不高，对数学概念理解不深入，解题思路不清晰，解题方法选择不当等。
（2）教学问题分析通过对教师的教学观察和学生的反馈，发现教师在教学中存在以下问题：教学方法单一，缺乏启发性和趣味性；缺乏与学生的互动和交流；缺乏有效的评估手段。
（3）改进建议为了提高数学学科的教学质量，应采取以下措施：- 加强师资培训，提高教师的教学水平和教学方法的多样性。
- 开设数学兴趣小组和示范课，提高学生对数学的兴趣和学习的动力。
- 优化教学资源配置，提供现代化的教学设备和丰富多样化的教学材料。
- 建立有效的学生评估机制，及时了解学生的学习情况和问题，并针对性地进行教学调整。
五、结论通过本次数学学科质量分析，我们发现学生的数学学习状况相对较差，教学方法和教学资源也存在问题。
但是，通过改进建议的实施，我们相信数学学科的质量会有所提升，为培养出更多优秀的数学人才奠定基础。
小学数学的质量分析报告
小学数学的质量分析报告引言：数学是一门基础学科，对学生的智力发展和逻辑思维具有重要作用。
小学数学教育作为学生数学基础知识的奠基阶段，对其数学学习和发展有着深远的影响。
本报告旨在对小学数学的教学质量进行分析和评估，从而找出存在的问题，并提出相应的改进和提高措施。
一、教学目标不明确小学数学教学应该明确教学目标，使学生明确知道学习数学的目的。
然而，在一些学校的数学课堂上，教学目标不够明确。
教师对于学生应该掌握的数学知识和能力缺乏准确的认识，导致教学内容和教学方法无法很好地与教学目标相匹配，影响了学生的学习效果。
改进措施：教师应该明确教学目标，并根据学生的认知水平和学习能力制定相应的教学策略。
在课堂上，要通过设计合理的问题和活动，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和动力。
二、教学方法单一在一些小学数学教学中，教师大多采用传统的“讲授-练习”模式，教师在课堂上对知识进行讲解，学生进行机械的练习。
这种教学方法单一，缺乏趣味性和灵活性，容易使学生对数学产生厌倦情绪，影响其学习兴趣。
改进措施：教师可以采用多种教学方法，如合作学习、探究学习、游戏学习等，通过多种形式的教学活动提高学生的学习兴趣。
同时，教师在课堂上可以引入一些趣味性的数学题目和问题，激发学生的思考和求解能力。
三、缺乏巩固与拓展小学数学教学应该注重知识的巩固和拓展。
然而，在一些学校的数学教学中，教师注重知识的传授，而忽视了对知识的巩固和拓展。
学生在学完一个知识点后，很快就会遗忘，导致学习效果不佳。
改进措施：在课堂上，教师可以设计巩固练习和拓展问题，供学生进行针对性的练习和思考。
在学期末，可以进行综合性的考核，以检验学生对知识的巩固和运用能力。
四、评价方式单一在一些小学数学教学中，评价方式过于注重学生的答案是否正确，忽视了学生对数学问题的思考过程。
这种评价方式容易使学生形成“只要答对就好”的心态，对于错误答案缺乏深入的分析和指导。
改进措施：教师可以通过引入开放性问题、思维导图等形式，评价学生的数学思维能力和解题过程。
小学毕业班教学质量分析报告
小学毕业班教学质量分析报告一、引言小学毕业班教学质量分析报告是对小学最后一年教学质量进行总结和评估的工作。
教学质量的高低直接关系到学生的学习成绩和未来发展，因此对小学毕业班教学质量进行全面的分析和评估，有助于发现教学中的问题和不足，并提出针对性的改进措施，为学生的发展创造良好的教育环境。
二、教学情况分析1.教师素质小学毕业班教师应具备较高的专业素质和教学能力。
经过教育局的统一招聘和面试，本学年的小学毕业班教师队伍素质较高，大多数教师具备了良好的专业背景和教育经验，掌握了科学有效的教学方法，具备了较强的教学能力和课堂管理能力。
2.教学内容3.教学方法教师在教学中采用多种多样的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等。
注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.教学环境三、教学质量分析1.教学成绩2.学生表现学生在课堂上表现积极活跃，敢于发表自己的观点，乐于参与讨论。
学生之间的团队合作能力得到了较好的培养和提高，思维敏捷、自主学习能力增强。
3.学生问题四、教学质量改进措施1.教师培训通过组织教师参加教育培训，提高教师的教学能力和教育理念，增强教师的专业素质和对学生的关心与引导。
2.教学资源共享建立教师教学资源共享平台，促进教师之间的互相学习和借鉴，提高教学质量，提供更好的教育资源。
3.个性化教学根据学生的差异化需求，采用个性化的教学方式和教学内容，提高学生学习的效果和兴趣。
4.家庭教育指导加强与家长的沟通与合作，为家长提供科学的教育指导，引导家长正确对待孩子的学习和发展，形成学校、家庭和社会的共同教育力量。
五、总结小学毕业班教学质量分析报告对小学毕业班的教学工作进行了全面的评估和分析，并提出了改进措施。
通过不断的努力和改进，相信小学毕业班的教学质量将会进一步提高，为学生的发展和未来奠定坚实的基础。
同时，也期待教育部门能够加大对小学毕业班教育的支持力度，共同为孩子们的未来努力。
小学数学质量分析报告
小学数学质量分析报告随着教育的普及和重视程度的提高，我们发现小学数学愈加受到重视。
但是，在小学数学教育中还难免存在一些问题，这些问题直接影响了小学数学的教学质量。
为了更好地理解这些问题，我们进行了小学数学质量分析报告。
1. 教材的不合理性首先，教材内容的不合理性是小学数学教育面临的主要问题之一。
教材对于教学来说至关重要，而一些教材存在不够系统、没有条理的问题，例如：难度跃升、题型变化、难易度不对等；这些问题使得学生在掌握基础知识的时候变得异常困难，对进一步的学习带来了不必要的麻烦。
2. 教学方法不得当其次，教学方法不得当是造成小学数学教育难度的另一个因素。
教师应该注重到学生的每个学习过程，例如学生的兴趣爱好和学习能力等，不同的个体理解能力不同，这对于教师教学非常重要，因为如果不注意区分不同的个体，那么教学的效果必将不尽人意。
3. 教育器材不足再者，在小学数学教育过程中，教育器材不足，这直接造成了小学生的数学学习质量低迷。
大多数小学不具备足够先进完善的数学教育器材，例如计算器、电脑、数学板、量角器等等。
如果教育器材不足，那么就会影响学生的学习效果，影响学生数学知识积累的质量。
4. 家庭环境造成的影响最后，家庭环境对于学生的数学学习同样有着巨大的影响。
在小学数学教育中，家长的支持和引导对学生的 learning 显得尤为重要。
如果家长不能像应有的那样关心孩子的学习，就容易造成孩子对数学的抵触心理。
综合上述内容，我们可以看出小学数学教育中存在几个方面上的问题，大多数都与教材的系统性、教学方法、教育器材、家庭环境等因素有关。
我们希望通过一系列有效的措施，可以逐步解决小学数学教育中所面临的这些问题，从而提高小学数学的教学质量和水平。
最后，我们希望能够实现小学数学教育的长足发展和进步。
小学三年级数学质量分析报告
小学三年级数学质量分析报告1. 引言本报告是对小学三年级数学质量的分析报告。
通过对学生数学成绩的统计和分析，旨在了解学生在数学学习方面的优势和问题，为进一步教学提供参考。
2. 数据收集2.1 学生数学成绩我们在学校全体三年级学生中进行了数学测试，并记录了每个学生的成绩。
测试包括基本的加减法题目，以及简单的几何形状和数列问题。
2.2 问卷调查为了了解学生对数学学习的态度和喜好，我们进行了一次问卷调查。
问卷主要包括学生对数学的兴趣程度、认为哪个数学概念最难以理解、学习数学的方法等方面的问题。
3. 数据分析3.1 数学成绩统计我们对学生的数学成绩进行了整体统计。
统计结果如下： - 平均成绩：80分 - 最高分：95分 - 最低分：60分3.2 数学成绩分布我们将学生的数学成绩按照等级划分，划分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。
统计结果如下： - 优秀：20% - 良好：40% - 及格：30% - 不及格：10%3.3 学生对数学的态度和喜好通过问卷调查，我们了解到学生对数学的态度和喜好。
调查结果如下： - 80%的学生对数学有兴趣 - 60%的学生认为几何形状最难以理解 - 70%的学生通过做题来学习数学4. 分析结果4.1 学生数学成绩整体较好通过数学成绩的统计，我们可以看出学生的平均成绩为80分，且优秀和良好的学生占比较高。
这说明大部分学生在数学方面有一定的掌握。
4.2 几何形状是学生的难点根据问卷调查结果，60%的学生认为几何形状是最难以理解的数学概念。
这可能与几何形状需要学生具备空间想象力和逻辑推理能力有关。
因此，在教学中应注重培养学生的几何形状的认知能力。
4.3 学生喜欢通过做题学习数学 70%的学生通过做题来学习数学。
这表明学生对于实践性学习更感兴趣，而不是只依赖于纯理论的教学方法。
因此，在教学中可以结合实际问题，让学生通过实践来理解数学概念。
5. 结论通过对小学三年级数学质量的分析，我们得出以下结论： - 学生数学成绩整体较好，但仍有部分学生存在较大的提升空间。
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小学毕业班数学科质量分析报告2019
根据教科所关于2019年小学毕业考试的安排，由县××局组织实施了小学毕业测试，考试形式为笔试。
为提高测查的价值，教科中心统一组织监考、阅卷。
测查活动组织严密，测查结果真实可信，为了对我县的小学数学教学情况有一个比较全面的了解，为今后的教学改革、师资培训、校本教研等方面提供确切的信息，现将测查结果作以下分析。
一、试卷特点分析
2019年%%县小学毕业生考试数学试卷由州教科所统一命题，测试内容及要求以“课程标准”为依据，注意体现课改理念和课程目标，主要检测学生的小学数学学习水平，同时使不同学业水平的学生有一定程度的区分。
全卷分我会填；我会选择;我会判断;我会算;我会操作；我会列式计算；我会解决生活中的数学问题等七部分。
试题内容涉及面广，涵盖了小学数学教材的大部分内容。
试题很好地体现了面向全体学生的理念，试卷突出基础知识、主干内容的考查，并保证了整卷有一定的覆盖面。
题目不偏、不怪，考查学生扎实的基础知识和良好的解决问题的操作程序。
同时，为了更好地体现新课程改革的精神，试卷安排了具有一定灵活性、开放性的试题，体现了当前教学改革的方向，特别是数学课程标准的要求和方向，试题新颖、灵活、能力立意明显。
各学校及教师对试卷比较满意，并给
予了较高的评价，主要表现在以下方面：
1、重视基础，考查全面
今年小学毕业考试卷试题朴素自然,既无高深的知识,又无生僻的技巧,很多试题均源于课本,或由课本例题、习题直接改编而成,考生可直接运用基本概念、基础知识进行解答。
充分体现了考查内容的基础性与解答方法的基础性。
另外，试题内容的分布也比较合理，覆盖面广，能有效地考查小学阶段学生应该掌握的数学基础知识与基本方法。
2、突出重点,强化思想
本试题根据《数学课程标准（实验稿）》的要求对“数与代数”、“几何初步知识”、“统计”等内容有所拓展，强调考核数感、符号感、空间观念、统计观念和推理能力，同时关注数学思想方法的运用。
数学思想是认识数学，解决数学问题的一般思维方式的理性概括，它较之于数学知识与常用的数学方法，具有更高的层次，在实施素质教育及高考改革的大背景下,小学数学课堂教学有意识地进行数学思想方法的教学，对推动数学教学研究，提高教师素养，培养学生的数学创新意识，促进数学在其他领域中的应用，都有着十分积极与深远的意义。
3、富有梯度，兼顾能力
试题在整体设计上也能体现一定的梯度，计算题、填空题及选择题基本上可以“一望而解”，综合应用中解答题的难度
设计得也较合理，但也设置了个别较有难度的题目，如填空题14、15、16、17题和选择题的第5题。
4、立足生活，与时俱进
新课程的实施特别强调了创新意识的培养和研究性学习的理念，事实上，我们觉得只有创新才会有亮点，只有创新才会更有生命力，然而，在保持试题稳定，重视内容与方法的基础性的前提下,要在命题上有所创新的确不易。
如走进生活,解决问题中的五道题目均体现数学源于生活又应用于生活的理念。
二、成绩分析
1、基本情况
人数。