《荷塘月色》第二课时教案
《荷塘月色教案》
《荷塘月色》教案（第一部分）教学目标：1. 理解并掌握课文《荷塘月色》的基本内容，体会作者的表达技巧和情感。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对自然景色的描绘和表达能力。
3. 通过课文学习，引导学生关注自然，培养他们的观察力和想象力。
教学重点：1. 课文《荷塘月色》的基本内容和学习方法。
2. 欣赏和分析课文中的描绘技巧和表达手法。
教学难点：1. 理解课文中的意境和情感。
2. 培养学生对自然景色的描绘和表达能力。
教学准备：1. 课文《荷塘月色》的文本。
2. 相关的多媒体教学资源。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察荷塘的图片，激发他们对荷塘月色的兴趣。
2. 提问：你们对荷塘月色有什么印象？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《荷塘月色》，理解课文的基本内容。
2. 学生分享自己的学习心得和感受。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文《荷塘月色》进行详细讲解，分析课文中的描绘技巧和表达手法。
2. 引导学生理解课文中的意境和情感。
四、课堂练习（15分钟）1. 让学生根据课文《荷塘月色》的描绘，尝试自己描绘一幅荷塘月色的画面。
2. 学生展示自己的作品，互相交流和评价。
2. 布置作业：让学生回家后，观察身边的自然景色，尝试用文字描绘出来。
教学反思：《荷塘月色》教案（第二部分）六、课堂拓展（20分钟）1. 让学生分享自己观察到的自然景色，引导他们用文字描绘出来。
2. 组织学生进行小组讨论，互相评价和提出建议。
七、文学作品欣赏（15分钟）1. 向学生介绍一些关于荷塘月色的文学作品，如诗歌、散文等。
2. 学生阅读并欣赏这些作品，分享自己的感受和体会。
八、写作练习（20分钟）1. 让学生根据本节课的学习内容，写一篇关于荷塘月色的作文。
2. 学生完成作文后，互相交流和评价。
2. 学生分享自己的学习收获和体会，教师给予鼓励和指导。
十、布置作业（5分钟）1. 让学生回家后，继续观察身边的自然景色，用文字描绘出来。
中等职业教育语文教案《荷塘月色》(二)
授课节次
授课班级
教学目的
结合语境，揣摩词语、句子的含义；品味精炼准确、清新隽永、优美动人的语言，学习运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧。
教学重点
体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果
教学难点
借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
教学准备
教参、教案、教材
教学方法
诵读法、鉴赏法
教
学
过
Ⅴ、布置作业：5分钟
请以一植物、景物等为主，按照一定的顺序，突出某一特点，写200-300字的片段文字。必须使用比喻（通感）、拟人等两种以上的修辞方法。
教学反思
教研组长签名：教务科长签名：
年月日
一、作业检查
请三至五位同学朗读自己找到的描写荷塘月色的段落。
二、初步理解
1.作者写了月下的荷塘的哪些景物？是怎样描写的？
2.集体诵读这一段文字。
3.作者是怎样描写荷塘上的月色的？
4.集体诵读这一段文字。
5.作者写了荷塘四周的哪些景物？是怎样描写的？
6.集体诵读这一段文字。
7.小结：作者用他那支神奇的笔，为我们展示了一幅如诗如画的荷塘月色图，从而显示出了散文的场面描写的美。
三、深入理解
1.作者是借助什么手法把荷塘月色描写得这么成功的？请从课文中摘录有关语句，填出下面表格中的有关内容。
手法
描写的对象
文中的例句
比
喻
出水很高的叶子
像（）
开放的和尚未开放的荷花
正如（）
又如（）
又如（）
颤动的叶和花
像（）
密密挨着的叶子
宛然（）
月光下的叶子和花
仿佛（）
又像（）
灌木的黑影
原创荷塘月色第二课时教案一等奖
原创荷塘月色第二课时教案一等奖一、教学目标1.培养学生对自然景色的观察和描绘能力；2.提高学生的创造力和想象力；3.培养学生的语言表达能力；4.通过课堂活动增强学生的团队合作能力。
二、教学准备1.教师：笔头、荷塘月色插图、教案、学生作业册；2.学生：作业册、铅笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示荷塘月色插图，引导学生观察插图中的月亮、荷塘和周围景色。
2. 想象绘画（10分钟）教师请学生想象自己身处在荷塘边，观察月亮照射在荷塘上的景色，并用铅笔在作业册上进行素描绘画。
3. 语言表达（15分钟）教师请学生用描绘荷塘月色的词语进行讨论和描述。
教师引导学生用形容词、名词、动词等来描述月亮、荷塘、荷叶、青蛙等元素。
4. 团队合作活动（25分钟）学生分成小组，每个小组选择一位描写能力较强的学生，再次观察荷塘月色插图，然后利用小组内讨论的词语和素描画出荷塘月色景象。
最后，学生团队展示自己的作品并用语言表达进行描述。
5. 课堂讨论（15分钟）教师和学生共同参与讨论各组的作品。
教师引导学生提供反馈和建议，共同完善作品。
同时，鼓励学生积极提问和回答，拓宽思维。
6. 总结（5分钟）教师总结课堂内容，强调观察、想象、创造和表达在对自然景色描绘中的重要性。
激发学生对自然之美的热爱和对语言表达的兴趣。
四、作业布置1.学生在作业册上继续进行描绘，并用语言表达描述所绘画的荷塘月色景象；2.学生选择一个自己喜欢的自然景色进行描绘，并用语言表达进行描述。
五、教学反思通过本次课堂教学，学生们在观察自然景色、进行绘画和语言表达方面得到了锻炼和提高。
同时，团队合作活动也使学生们的合作意识得到增强。
在今后的教学中，可以进一步加强学生的语言训练和创造力培养，帮助他们更好地表达自己对自然景色的感受。
《荷塘月色教案》word版
《荷塘月色》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《荷塘月色》。
（2）理解并掌握课文中的生词和短语。
（3）了解文章的背景知识和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和写作技巧。
（2）学会欣赏文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷塘月色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的审美情趣，激发对自然美景的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《荷塘月色》。
（2）理解课文内容，掌握生词和短语。
（3）分析课文主题和写作技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解与运用。
（2）欣赏课文中的修辞手法和美的表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示荷塘月色的图片，引导学生欣赏。
（2）简要介绍作者朱自清及其作品。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生词和短语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文主题和写作技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性。
（2）评价学生在讨论中的合作态度和成果。
2. 作业评价：（1）检查学生的朗读和背诵情况。
（2）批改学生的课后练习，评价对课文内容的理解和运用。
五、课后作业：1. 朗读并背诵《荷塘月色》。
2. 完成课后练习，巩固课文知识。
3. 写一篇短文，描述自己最喜欢的自然景色。
六、教学策略：2. 启发式教学：引导学生提出问题，鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识。
3. 互动式教学：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。
2. 针对课文中的生词和短语，进行讲解和练习，帮助学生巩固知识。
3. 分析课文的写作技巧，引导学生学会欣赏文学作品。
《荷塘月色》第二课时教案
荷塘月色第二课时教案
一、教学目标
1.理解本文中人物的性格特征和行动表现；
2.掌握本文中的重要语言点和句型结构；
3.能够运用课文中的语言点进行相关的写作练习；
4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点
1.阅读理解：对文中人物的性格特征和行动表现进行分析；
2.语言点：掌握文中涉及的生词、词组、句型结构等；
3.写作能力：运用所学语言点进行相关的写作练习。
三、教学过程
1. 导入
1.引导学生回忆上一节课所学内容；
2.介绍本节课的教学目标和重点。
2. 阅读理解
1.课前预习让学生先自主阅读，了解人物特征和故事情节；
2.全班讨论，结合文中人物行为、动机等方面分析人物性格；
3.引导学生关注文中的细节描写，逐步深入理解人物形象；
4.将学生分组讨论，分析不同的文本片段。
3. 语言点解析
1.定期对重要生词和词组进行解析；
2.介绍和练习本文中的重要句型结构。
4. 写作练习
1.给学生讲解相关写作要求和技巧；
2.阅读样例提供思路，鼓励学生进行类似的写作练习；
3.根据不同的写作主题和状况，帮助学生选择相应的语言点进行写作。
四、课堂互动
教师将学生分成小组，通过讨论和提问互动增进学生对文本的理解和分析。
五、课后作业
根据课堂练习中选取的写作题目，学生应完成一篇500字左右的文章，用所学语言点进行写作。
六、教学反思
本课扎实训练了学生的阅读理解与写作能力，能够较好地运用语言点进行相关的写作练习，增强了学生阅读与写作的信心与热情。
在教学过程中，也需要注意及时掌握学生的学习动态和主动提供帮助。
《荷塘月色》第二课时教案设计
②无需挂画，门外有幅巨画——名叫自然。
比喻
③歌声，象煞 天上的星星，越听越灿烂。
通感
运用通感要注意抓住各种感觉之间 的联系即使感觉器官得到沟通，又能使 读者受到艺术“感悟”。
展示第5段： 塘上月色：月光—比喻—幽静唯美
运用动词—月的朦胧
正面描写和侧面描写相结合表现月光朦胧与柔和。
展示第6段：
皎洁的月光装饰了春天的夜空， 也装饰了大地。夜空像无边无际的透 明的大海，安静、广阔、而又神秘。 繁密的星，如同海水里漾起的小火花， 闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。田 野、村庄、树木，在幽静的睡眠里， 披着银色的薄纱。山，隐隐约约，像 云，又像海上的岛屿，仿佛为了召唤 夜航的船只，不时地闪亮起一点两点 嫣红的火光。
朱自清：若能将静态的变为动的，那当 然更乐意。
通感：
即感觉的转移，是使各种感官 产生的感觉相互沟通，使难以 名状，难以言传的感觉变得具 体可感。
例： 微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处离楼上渺茫的歌声似的。
课内拓展：
例：听着这首舒服的歌，仿佛远远闻见淡 淡的芳香绕梁。
区分通感和比喻：
①那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在 浪花里蹿。
学习目标： 1、诵读4—6段，学到写景方法。 2、学以致用，培养运用写景技巧鉴
赏文段和体会文章美感的能力。 3、发现自然中的美，诗意的生活。
▪、
复习：
回顾本文写作思路及作者情感变化。
（1-3）夜赏的缘由 （4-6）夜景描写 （7-10）又回到现实
淡淡的愁 暂得喜悦 一丝愁绪
预习检测：
有情感的朗读4-6段
作业： 修改自己的写景语段。
❖生活处处皆是美，只需要你去发现哦！
谢谢欣赏
高中语文《朱自清 荷塘月色》2课时教案两套
荷塘月色朱自清一、教学目的：1．把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。
2．揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
3．熟读课文，背诵第四、五、六段。
二、教学重点与难点：重点：1．领悟文中作者想暂时忘记现实中的一切，结果又无法忘记,一种难以言传的微妙幽深的矛盾情绪。
2．语言运用的技巧难点：1．为什么要联想到江南的采莲，为何要引用梁元帝的《采莲赋》？2．通感的运用三、教学设想：1．预习提纲：①看单元提示和课文前的“学习重点”，明确学习任务②自读课文，参照注释，查工具书，准确认读，积累词语。
③回忆初中学过的朱自清的文章，总结有关的文学常识。
2．课上巧妙设计问题，让学生独立思考质疑，讨论发言。
3．加强朗读四、教学时间：两课时教学过程第一课时教学重点：整体把握文章内容，揣摩直接表现作者思想感情的语句，分析作者感情的发展变化。
教学内容与步骤：一、导入新课：1．复习有关朱自清先生的生平、作品等知识。
在现代散文的长卷中，朱自清的散文独树一帜，引人注目。
他以优美动人的篇章扩大了新文学的影响。
想必那至诚至深的亲情、那生机勃发的自然景象已永驻你美好的记忆中了吧！那就请同学们谈谈你所了解的朱自清。
学生发言，教师补充（展示投影）：朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的作家、学者。
生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
1920年毕业于北大哲学系，在江浙等地的中学任教，参加文学研究会。
1925年任清华大学教授。
初中我们学过他的《背影》、《春》。
代表作有散文与诗的合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
这节课我们来学习朱先生的一篇情文并茂的名作《荷塘月色》。
（板书文题、作者）2．简介《荷塘月色》：朱自清的《荷塘月色》是现代散文中脍炙人口的名篇佳作，素为读者所喜爱，尤其是选入中学语文教材以后，更为人所瞩目。
《荷塘月色》教案-2
《荷塘月色》教案【实用】《荷塘月色》教案4篇《荷塘月色》教案篇1一、教学目标1.知识：情景交融、通感、动词、叠词。
2.能力：理清结构、感受语言美。
3.情感：感受意境美，体会作者全心自由的状态和情感。
【说明：我们现在给考生的这份简案是将详案进行了缩减，保留了总体思路和每个环节的关键词，但大家在写简案时的风格各不相同。
只要保证能把大体授课思路写得自己能清楚，并能在讲台上顺畅演绎出来，就是好的简案。
在考场上写简案时，目标可以不写，只用三两个名词把最重点要解决的知识点放在教案最前即可，如“情景交融、通感、动词、叠词”。
】二、重难点1.重：情景交融；2.难：感情的变化。
三、教学过程（一）导入：MV，解析课题“荷塘”“月色”，到底美在哪里。
（二）初读（朗读指导）1.朗读全文，想象画面。
2.师范读，让学生画出并评自己喜欢的语句。
（三）品读（语言美）1.指名读。
品荷花美。
（1）比喻：舞女的裙，静中带动（2）拟人：“袅娜”，姣美（3）通感：渺茫的歌声，荷香飘逸（4）品动态美：一丝颤动――凝碧的波痕2.指名读，品月色美。
（1）比喻句：牛乳――月下荷花的清新、月色的朦胧（2）黑影、倩影：借相关事物，形象化3.品评动词、叠词。
（1）师引导关注小词：“泻”――月光酣畅淋漓，写活了。
（2）学生按照方法，点评其他。
【说明：在具体的教学过程设计中，尤其是不同层次的阅读这个重点环节，考生如若觉得一些过渡语和引导词，或者特别新奇的想法，不写详细就不能顺畅表达，那就在保持整体环节次序进行的过程中，在某一小步骤上，详细标明此处老师该如何用话述，如“默读，找思路”这个步骤，就可以在下一行稍详细写上给自己的备注：“如果说论据是诸多散落的珍珠的话，还需要一根线把它们串起来才能做成项链，论据才能更好地来证明论点。
请大家再次朗读课文，看看作者是按照怎样的思路来证明“敬业”这一论点的？”】（四）争鸣（探究情感）1.听录音，进意境。
2.介绍写作背景，论点：此时的朱自清，心情如何？小组讨论，出示其内心独白。
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《荷塘月色》第二课时教案
导读：问：哪一次声音清晰?(答案当然是后者。
)
问：刚刚大家是不是很安静，笔落地的声音是不是很响?(是)
那刚才那个问题还是不是自相矛盾呢?
这是用了反衬的手法，与王维的“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
[提问]：请同学们在这一段中继续找出运用反衬手法的例子。
[解答]：文中用两个“漏”字，借月光、灯光衬托四周的灰暗，以蝉蛙的热闹衬托内心的烦恼。
[板书]：
树：重重、阴阴(沉郁)
远山：隐隐约约
四周灯光：没精打采(月色迷离)
(自远而近)蝉鸣、蛙叫
总结：美景象。
有勾勒，有细描，有渲染，有衬托，灵活多样，井井有条。
特别是语言运用得准确生动，有神韵，流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。