教师因材施教工作总结
因材施教工作总结
因材施教工作总结在过去的一段时间里，我一直在努力实施因材施教的教学方法，根据学生的不同需求和个体差异，以更好地满足他们的学习需求。
通过这种个性化的教学方法，我意识到每个学生都有自己独特的学习方式和习惯，因此我需要灵活地调整教学策略，并提供个性化的学习支持。
首先，为了更好地了解每个学生的学习特点和需求，我与学生和家长进行了深入的交流。
通过与学生亲密接触，我了解到一些学生更适应视觉学习方法，因此我会为他们提供一些视觉辅助材料，并使用图表和图像来呈现课程内容。
另外，我还与学生一起制定学习目标，并根据他们的兴趣和学习风格来设计课程内容。
其次，我积极鼓励学生参与课堂活动，提供不同的学习环境和方式。
对于那些喜欢团队合作的学生，我组织了一些小组项目，让他们共同解决问题。
而对于那些更喜欢单独学习的学生，我提供了一些个人独立完成的任务，让他们能够充分发挥自己的学习能力。
此外，对于那些有学习困难的学生，我提供了额外的辅导和支持。
我会与他们进行一对一的指导，帮助他们理解和掌握课程内容。
我也会鼓励他们寻找自己的学习方法，并与他们一起制定学习计划。
通过与这些学生的密切合作，我注意到他们的进步，并感到非常欣慰。
在这个因材施教的过程中，我也意识到每个学生的学习进度是不同的。
有些学生进步迅速，需要更高水平的挑战；而有些学生则需要更多的时间来巩固基础知识。
因此，我根据学生的学习进度，调整了教学内容和难度。
我鼓励学生努力工作，并相信每个学生都有能力取得进步。
最后，通过这段时间的实践，我深刻认识到因材施教是一项艰巨而复杂的任务。
每个学生都是独特的个体，有着自己的优点和困难。
因此，作为一名教师，我需要不断学习和提高自己的教学能力，以更好地满足学生的学习需求。
此外，我也意识到因材施教需要深入了解每个学生的学习特点和需求。
这需要与学生和家长保持良好的沟通，建立亲密的关系。
只有通过与学生的互动和了解，我才能够找到最适合他们的教学方法，并提供相应的学习支持。
教师工作总结 因材施教 关注学生个性发展
教师工作总结因材施教关注学生个性发展教育是社会发展的重要组成部分，而教师是推动教育事业前进的中坚力量。
作为一名教师，我深知教育的神圣使命和责任重大。
在过去的一年里，我一直致力于因材施教，关注学生个性发展。
在这篇工作总结中，我将回顾我的工作内容、目标和所取得的成绩，并提出继续改进的建议。
一、工作内容在教学工作中，我始终坚持因材施教的原则。
我通过评估学生的实际情况，了解他们的学习能力、兴趣爱好和个性特点，将教育资源和方法进行合理的配置和选择，帮助每个学生实现个人潜能的最大发挥。
其次，在教学设计上，我注重培养学生的学习兴趣和动力。
我运用多种教学手段，如讲解、讨论、实践和互动等，调动学生的积极性，激发他们的学习热情。
我也充分利用现代技术手段，使教学内容更生动有趣，吸引学生的注意力。
二、工作目标在过去的一年里，我制定了以下工作目标：1. 掌握每个学生的学习特点和需求，为他们提供个性化的学习方案。
2. 培养学生的学习兴趣和动力，激发他们的学习潜能。
3. 加强与学生和家长的沟通，建立紧密的家校合作关系。
三、工作成绩通过一年的工作努力，我取得了以下几方面的成绩：首先，学生的学习成绩有了显著提升。
通过因材施教的方法，我能够根据不同学生的需求，采用不同的教学策略和方法，帮助他们充分发挥自己的优势，提高学习效果。
班级的平均分和个别学生的进步都得到了明显的提升。
其次，学生对学习的兴趣明显增强。
通过教学设计的优化，我能够将抽象的知识与学生的实际经验结合起来，使学习过程更具有针对性和趣味性。
学生们表现出更大的积极性和主动性，积极参与到课堂活动中。
再次，与学生和家长之间的沟通更加顺畅。
我注重与学生建立良好的互动关系，尊重他们的意见和建议。
同时，我与家长保持密切联系，定期召开家长会，及时反馈学生的学习情况和表现。
这种紧密的合作关系为学生的全面发展提供了更好的条件。
四、进一步改进的建议尽管取得了一些成绩，但我也意识到自己的不足之处和需要改进的方面。
教师个人工作总结关注学生的个性差异因材施教
教师个人工作总结关注学生的个性差异因材施教教师是肩负着培养学生能力和个性发展的重要角色，因此，关注学生的个性差异并因材施教是教师工作中至关重要的一环。
本文将从以下几个方面进行阐述和总结，以期给予教师们一些建设性的启示。
一、了解学生的个性差异在关注学生个性差异之前，教师首先需要对学生进行深入的了解。
通过认真观察、与学生进行互动交流等方式，教师可以了解到每个学生的兴趣爱好、性格特点、学习方式等方面的信息。
这样的了解可以帮助教师更好地把握学生的发展需求，并适时作出针对性的教育安排。
二、因材施教的重要性当教师了解个性差异后，就需要将这些信息应用到课堂教学中，采取因材施教的教育方式。
因材施教的理念要求教师在教学过程中根据学生的差异性，采取灵活多样的教学方法和策略，以满足每个学生的学习需求。
这样不仅可以提高学习效果，也能够激发学生的学习兴趣和主动性。
三、个性差异因材施教的具体操作1. 掌握灵活的教学方法：教师应该尝试多种不同的教学方法，比如讲解、互动、实践等，以满足不同学生的学习需求。
例如，对于喜欢口头表达的学生，可以鼓励他们参与课堂互动，让他们更好地表达自己的想法。
2. 提供多样化的学习资源：教师可以为学生提供多样化的学习资源，包括书籍、音频、视频等。
这样可以满足不同学生的学习方式和爱好，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
3. 灵活组织小组合作学习：小组合作学习可以促进学生之间的互动交流，提高他们的合作意识和团队合作能力。
但是，教师需要根据学生的个性差异，灵活地组织小组，以确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。
四、关注学生的个性发展除了关注学生的学业发展，教师还应该关注学生的个性发展。
个性是每个学生的独特标志，教师应该尊重并激发学生的个性特点，帮助他们发展自己的兴趣和特长。
例如，对于对艺术感兴趣的学生，可以鼓励他们参加艺术培训班或参加校内外的艺术活动，以促进他们的个性发展。
总之，关注学生的个性差异并因材施教是教师工作中不可或缺的一部分。
因材施教工作总结范文6篇
因材施教工作总结范文6篇篇1一、引言因材施教是一项重要的教育理念，旨在针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教育方案，以更好地促进学生的发展和进步。
本学期，我在工作中始终遵循因材施教的原则，针对学生的实际情况开展教学工作，取得了一定的成果。
现将本学期的工作总结如下。
二、工作内容1. 学生情况分析本学期我担任某年级某学科的教学工作，共有学生XX人。
在开学初，我通过测试、观察等方式，对学生的基础知识、学习兴趣、学习能力等方面进行了全面的了解和分析。
发现学生之间的差异性较大，有的学生学习基础扎实，有的学生学习困难，需要因材施教。
2. 制定个性化教学方案针对学生的不同情况，我制定了个性化的教学方案。
对于学习基础扎实的学生，我注重培养他们的学习能力和创新思维，通过引导式教学方式，激发他们的学习兴趣和主动性；对于学习困难的学生，我注重加强基础知识的巩固，采用多种教学方式和辅助手段，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3. 灵活多样的教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲授、演示、讨论、实验等。
根据不同的教学内容和学生的实际情况，我灵活选择和使用不同的教学方法。
同时，我还注重与学生的互动，鼓励学生参与课堂讨论和提问，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 关注学生发展在教学过程中，我始终关注学生的全面发展。
除了学习成绩，我还注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力等方面的能力。
通过组织各种活动和竞赛，为学生提供更多的锻炼机会，促进学生的全面发展。
三、工作成效1. 学生成绩提高通过本学期的教学工作，学生的成绩得到了明显的提高。
在期末考试中，班级平均成绩较上学期有了明显的提升，学生的学习积极性和参与度也得到了提高。
2. 学生个性化发展通过因材施教的教学方式和多种活动的设计，学生的个性得到了充分的发挥和展现。
有的学生在学科竞赛中取得了优异的成绩，有的学生表现出了出色的组织能力和领导能力。
四、工作反思与改进1. 加强学生情感关怀在教学过程中，我发现部分学生存在情感问题，如焦虑、自卑等。
班主任工作总结：因材施教,帮助学生成长
班主任工作总结：因材施教，帮助学生成长班主任是一所学校中，最亲近学生、最能了解学生、为学生做事最多的一位教师。
他们是学生的良师益友，更是他们心目中的知心大哥哥、大姐姐。
我也从事了多年的班主任工作，深深地感受到了这份工作的辛苦，也深深地体会到了教育工作的重大意义。
在这里，我想对自己的工作进行一次总结和回顾，我觉得最重要的就是因材施教，帮助学生成长。
班主任是负责管理并协调班级内部各类教学、活动事宜的人员。
而作为班主任，我们的职责除了管理班级，更重要的是要帮助班上的每一个学生成长。
因为每个学生都是不同的，他们的性格、兴趣、能力和学习状态都不一样，所以班主任不能一视同仁。
我们必须根据学生的个性和特点，因材施教。
首先，我们要了解每一个学生的兴趣爱好和发展方向。
这样有助于我们在指导他们的学习和生活时更有效率，也有利于他们在未来的成长进程中寻求更多的发展机会。
比如，有些同学可能喜欢文学艺术类的课程，我会为他们建议阅读一些名著和文学作品，同时可以组织参加文学阅读、文艺作品剧本创作等活动。
而有些同学可能比较喜爱体育运动，我会为他们安排一些运动课程、健身活动和比赛等，让他们在健康快乐的体育活动中体验成功的喜悦。
其次，我们还要注重帮助学生建立正确的价值观念。
作为班主任，我们需要关心和引导学生为人处事的态度和举止。
在日常工作中，我经常与同学们进行谈心谈话，关注他们的心理发展和问题，并引导他们明确自己的目标和方向。
在课堂上，我注重引导学生思考和分析问题，培养他们的独立思考能力。
比如，在考试中，我会引导学生将知识点联系起来分析和解决问题，不依赖于书本和老师，而是通过自己的分析和思考来进行判断和答题。
这种方法可以刺激学生的思维和潜能，同时也能帮助他们建立正确的学习态度和方法。
最后，作为班主任，我们还要积极参与到班级活动中去。
每个班级都有自己的班级建设和发展方向，班主任要不断地推进和引导班级内部活动的开展。
我经常组织同学们开展各种文体和科技类活动，如读书、作文、演讲、讲座、科技比赛等，这些活动不仅可以提高学生的综合素养和能力水平，更重要的是可以培养他们的协作和互助精神，让班级更加团结和和谐。
教师工作总结 关注学生的个别差异 因材施教
教师工作总结关注学生的个别差异因材施教尊敬的校领导、各位同事：教师工作总结在过去的一学期中，我在教育教学工作上努力践行“因材施教，关注学生个别差异”的理念，通过不同的教学方法和策略，力求提高学生的学习成绩和综合素质。
下面是我个人对这段时间的工作总结和心得体会。
一、因材施教的意义教育是一项责任重大、使命光荣的工作。
每一位教师都应该充分理解学生的个别差异，并因材施教，因人施教。
学生的兴趣、能力、性格、学习方式等各个方面都存在差异，只有针对学生的差异性制定教学方案，才能真正促进学生的全面发展。
二、关注学生的个别差异1.了解学生在教学过程中，我充分了解每个学生的情况，包括课堂表现、学习动力和学习方式等。
通过观察和与学生的交流，我能够更好地把握每个学生的差异，有针对性地开展教学工作。
2.个性化教学针对不同水平的学生，我采取了个性化的教学方式。
对于优秀生，我注重拓展和深化他们的学习，在提高其学科素养的同时，培养他们的学术兴趣；对于中等生，我注重巩固基础，帮助他们提升学习水平；对于薄弱生，我则采取了更加耐心和温和的方式，帮助他们克服困难，提高自信心。
三、因材施教的有效实践1.灵活的教学方法在教学过程中，我尝试了多种教学方法。
创设情境、拓宽思维、激发学生对学习的兴趣是我常用的方法之一。
通过引导学生思考，与学生积极互动，我希望能够激发学生的学习潜力，提高他们的学习效果。
2.个性化的学习任务为了更好地满足学生的个别差异，我还针对不同的学生设计了个性化的学习任务。
对于优秀生，我提供了更高难度的文献资料，鼓励他们深入探究；对于中等生，我给予了更多的练习机会，在提高基础的同时，培养他们的自学能力；对于薄弱生，我设计了一系列的帮助性任务，帮助他们逐步建立自信心。
四、效果评估与反思我在因材施教的过程中，也对自己的工作进行了不断地评估和反思。
通过学生的学习反馈、学业成绩的提高以及与同事的交流，我不断改进自己的教学方法和策略，使教学效果得到了持续的改善。
因材施教工作总结
篇一：因材施教工作总结因材施教工作总结屈淑杰开学初我定了因材施教计划，根据计划在期末就此总结一下，要好控流工作，做的就是深入的了解每个学生的学习情况和家庭状况，做到心中有数，为因材施教工作奠定基础。
本学期，我紧密结合学校工作，将此工作列为我工作的重中之重,下面我谈谈自己的作法：一、课外培优辅差。
我利用课外的很少时间的培优辅差，弥补了课堂教学中的一些不足，首先通过观察和谈话，深入了解每一个不同层次的学生，收集和分析具体情况后进行针对性教育。
在不同的阶段实施不同的辅导重点，做到有重点有目标的辅导。
通过在教学中的因材施教，使教学更加体现了新的课程理念的要求。
也使不同的学生得到了不同层次的提高。
愿我们每一位教育工作者不拘一格、博采众长，“从有限中找到无限，从无限中找到永久，从而使永久得到确定。
”作为一名教者，在教学中必须杜绝自以为是、固执己见、凝固僵化。
因为教学不同于物质生产，教学对象（学生）是活生生的人，他们具有潜在能动性。
“请记住没有也不可能有抽象的“要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功和乐趣。
”学生’”，（苏霍姆林斯基语）教育者就要认真分析学生的个体差异，“视其所以，观其所由，察其所安”，（《论语·为政》）并以此为根据，选择不同的教学内容和教学方法，使他们各有所得，各有长进。
例如：对于班级的某些同学，他们的基础知识差，接受一个新知识也比较慢。
我在教学上尽力的为他创造易于接受的方式。
比如；利用直观教具的演示帮助他们理解比较抽象的道理。
在问题的设计上也把那些简单的问题提给他，让他体会成功的快乐。
在作业的布置上，充分的考虑到学困生的接受能力和实际计算水平。
不留机械重复的作业，而注重有针对性的练习。
对于学习能力较强的学生来说，要多给他们创造一些自主探索的空间，让他们的能力得以提高。
教师在整个教学过程中，必须熟悉每个学生，了解他们的爱好、志趣、个性特征，特别是他们的原有素质和知识底蕴，并依次分层、划段，设计训练作业。
教师个人因材施教工作总结5篇
教师个人因材施教工作总结5篇教师个人因材施教工作总结【篇1】时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束了。
本学期，我担任高一(2)班和(3)班的数学教学工作。
高一数学是课改新内容，与旧教材存在着很大的差别，不管是内容的编排还是教法要求都比较高，为了提高自己的教学水平，我下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向同行请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。
我对一学期来的教学工作总结如下：一、我坚持正确的政治方向拥护党的领导，不断加强自身的政治理论修养。
热爱教育事业，积极贯彻党的教育方针，认真学习全教会精神。
严格遵守《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师日常行为规范》，把热爱教育事业，热爱学生的职业道德融为一体，努力完成教书和育人的双重任务。
二、我平时加强理论学习理论****于实践，然而实践离不开理论的指导。
今年我继续加强教育理论学习，相继学习了《课堂教学论》、《现代教育技术》，常去翻阅《中学教学研究》、《数学教育学》等书籍，学习杜威、夸美纽斯、马卡连柯、陶行知等一大批教育家的教育理论。
经过学习，我对教学方法更加重视和讲究，注意发挥学生的主体性，发动学生主体积极参与教学过程，探讨启发式教学的有效形式，以“问题”作为数学的教学起点，顺应学生的思维方式进行教学。
尽管如此，理论水平还远远不够，以后我更要加强理论学习和理论研究。
在教学活动的设计中，发觉以概念作为教学的起点的方法，与数学思维活动的顺序相反，丝毫引不起学生的学习数学的兴趣。
因此在教学中采用多种形式的教学，提高学生学习数学的兴趣。
三、我能遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动踏踏实实、认认真真地搞好日常教学工作的环节：精心备课，认真上课，仔细批改作业，并认真评讲，积极做好课外辅导和补差工作。
在教学工作中，我能积极贯彻素质教育方针，把提高素质，发展能力放在首位。
因为我们的学生底子较差，课前、课后、课上的效率都不太高，针对这种情况，课堂教学我采用多种教学形式，尽量的将一些枯燥无味的东西讲得形象生动一些，提高他们学习数学的兴趣。
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教师因材施教工作总结篇一：音乐学科因材施教工作总结.doc音乐学科因材施教工作总结齐清华一个好的教师，要千方百计调动学生的积极性，激发学生的学习情趣，使他们一上课就进入“角色”，投入到良好的教学情境中来。
在整个教学过程中，教师要充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态。
从而产生师生间的情感沟通，使教与学升华为愉悦的情感交流。
一、加强师生合作良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。
教师要让学生真正成为课堂学习的主体，就要在音乐教学中和学生进行合作性学习，这样既能建立起平等互动的师生关系，又能培养学生团结合作的精神。
1、参与到学生当中现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解。
在音乐课堂上，他们都希望得到教师的认可，甚至在某些方面超越老师。
教师应紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友，要让他们感到教师是他们的知心朋友。
例如在教学《小雨沙沙》时，教师可以和学生一起做游戏。
教师扮演一粒“种子”，这样，有很多扮演“小雨”的学生纷纷来把教师这粒“种子”浇灌。
此时学生们都感到老师能和他们一起做游戏觉得很开心、很高兴。
其实老师的一个赞美的眼神、一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励。
又如在教学节奏练习时，可以把它设计成“找朋友”的游戏，让学生模仿老师的节奏念歌词。
念对的学生教师就表扬他：“你真是我的好朋友，我们一起握握手、拥抱一下。
”简单的一个握手、一个拥抱，使学生的兴趣骤然提高。
在以后的师生交流中，老师就不像以前那样严肃，而学生也不那么拘谨，课堂上的师生关系也会变的更加融洽了。
2、与学生一起合作新的课程标准指出义务教育阶段音乐课的任务应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
而且还要注重学生的个性发展，使每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。
要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
教师与学生一起合作学习，让每个学生的特长都得到发挥，同时又可以互相弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务，使每个学生都体验到与教师一起学习的乐趣，以满足自我发展的需要。
例如在新歌教学时，经常需要范唱歌曲。
教师可以说成：“我觉得大家表现真好，所以我要为大家献上一首歌曲。
但我还需要一个乐队、几个伴舞的演员。
有哪几位愿意与我合作？”话音刚落，学生们争先恐后地要求与我一起合作表演。
同样的教学环节用不同的方法来尝试效果截然不同。
当学生听到老师要为他们献歌时，都非常兴奋，有的还随教师一起演唱。
这种合作弥补了教师在范唱时有一些所不能顾及的表演。
师生之间亲密的合作不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，还能使学生感到与老师更加的亲密。
3、灵活引导学生教师的“教”是为了学生的“学”，音乐教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。
教师要引导学生善于发现问题、解决问题，要引导学生学会借助工具书、参考资料解决在学习中碰到的问题，要引导学生善于运用教师教给的学习方法在自己的学习中灵活运用，形成知识社会所需要的更高的自学能力、技术能力。
例如在教学西洋乐器时，有些学生经常把中国民族乐器与西洋乐器搞混淆。
教师可以通过组织讨论会，让大家谈谈根据自己的理解怎样来区分这两种乐器，让学生们七嘴八舌地说出很多自己的见解，然后教师可以把学生的这些想法总结、综合起来。
经过这样的讨论学习，使学生们对中西乐器的区别留下很深的印象。
二、改进教学方法1、创设好的教学情境教学活动是师生的共同活动。
教师与学生教与学的积极定势，是取得良好教学效果的前提。
因此，最佳教学情境的建立，是十分必要的。
良好的学习环境，不仅包括教室、教学设备、仪器和挂图等，更重要的是情感因素、心理环境。
其表现为教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。
所以，当教师进入课堂后，必须要有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，以此感染学生，从而引起学生强烈的求知欲。
比如用《猫捉老鼠》的音乐游戏来训练学生的听辨能力。
让四位学生分别戴上老鼠头饰，手里拿一张旋律卡片，其他学生扮演猫的角色。
老师在四个卡片中任选一个在琴上弹出，哪一位学生先听出来，就来指着那一句旋律唱一遍，就表示老鼠被捉住了。
老师最后评出捉老鼠的能手并奖励他。
此外，如果音乐教师还具备一定的绘画技巧和电教手段，那么在音乐教学中就能更好地利用情境来服务于教学。
如在课上运用几笔简单的图画和电脑画面，能帮助学生理解音乐、感受音乐。
使学生们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境，培养学生感受音乐的能力。
2、灵活运用课堂语言音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。
如在上课时，教师课堂语言如果说“老师听到几句唱得很不好”“还不太好”“你们想不想再唱一遍”，学生在这种语言的引导下变得有些失去信心，对一遍遍重复欣赏音乐产生了审美疲劳，最终导致的效果就是一堂课下来，不仅歌曲没学会，学生的学习积极性也受到了打击。
因此，在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。
教师要充分了解小学生羞于表现却又渴望个性的特点，语言中带着对学生的尊重和挑战。
通过“谁敢来试一试”、“老师想请一个舞伴”等各种引导和激励的语言，使学生一步步进入教师创设的课堂情境，最终，使学生放下羞涩跟着教师一起学习，这样在整堂课中，教师与学生的全身心投入可以获得很好的教学效果。
3、充分利用课堂评价随着课改的不断深入，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。
主要可从以下方面做起：一是遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。
如小学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时教师可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。
二是课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。
尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果。
三是让学生成为评价的主人。
通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
综上所述，实践告诉我们，新型师生关系的建立，会使我们体会到音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在师生间互相启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。
它更注重人的身心健康发展，人的创新精神的培养，以新的学习方式，使人获得终身学习的愿望和能力。
在当今教育的新形势下，作为教师，我们应不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断充实自己，不断丰富自己，大胆创新，努力为我们的学生塑造一个全新而更具吸引力的课堂，进一步激发学生学习音乐的兴趣，进而促进学生情感体验、自我表现等综合素质的提高。
篇二：思想品德课因材施教工作总结思想品德课因材施教工作总结官地中学马学文素质教育时代，思想品德课各种教学方式方法可谓百花齐放，给我们的课堂教学注入了生机与活力。
而面对考试，学生如果记不住或记不准学习的内容，就不能很好地获得知识，积累经验，更谈不上运用所学知识去分析解决问题，表达自己的情感态度。
所以恰当的记忆方法就成了提高教学质量的一个重要环节。
一、齐读记忆法对于初一年级的学生来说，他们开始接触思想品德课，还不具备一定的学法储备。
我们在教学中，可以采用语文教学的朗读记忆法，通过小组合作读、男女生比赛读、全班齐读的方式，加强训练，一则变化教学方式活跃课堂气氛，二来加强班级同学合作意识，增进情感，最重要的是在反复的诵读中提升情感，巩固知识，有效记忆知识。
比如，在七年级下册12课《花季中的男孩女孩》学习中，我利用男女生齐读比赛、男女生一比一pk比赛背的方式，激发了学生读书的积极性，学生怀着“男儿当自强”“巾帼不让须眉”的心态诵读，能够在短时间里全面提高整体识记水平，有事半功倍的效果。
二、联系记忆法初二学生已具备了一定的分析问题的能力和总结能力，在学习中，我引导他们善于观察、学会对比，加强前后章节知识的联系，通过已有的知识储备和方法来记忆现学的和未学的基本知识，大大提高了学习的效率。
比如八年级法律知识比较多，在学习第8课《伴我们一生的权利》第一项目《法律保护我们的生命健康权》时，涉及到一个生活实际问题就是“当我们的生命健康权被侵犯了时，我们一般会采取哪些方式？”这个问题并不难，经过学生讨论回答，能总结出四中：忍气吞声、私了、以眼还眼以牙还牙和依法维权。
这时我及时引导他们学会前后联系，在初一年级学过的“中学生受教育权被侵犯了，可能采取的方式”跟这个是类似的。
接下来要学到的“人格尊严权、继承权、智力成果权、消费者权”都有异曲同工之处。
这样学生可以触类旁通，加强记忆，提高解题能力，并减轻学习负担。
三、关键词记忆法初三思想品德对学生来说知识容量大增，难以理解和记忆。
为此，对于内容繁杂的材料，可以有意识地从材料中找出关键性的字眼，使之凝结聚集着全部材料的内容，并将这些字眼作为记忆的“中介”来记忆。
如九年级第一课“维护社会公平的重要性”，我把它提炼成“三能三有利于”――-能促进社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续；能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展；能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。
或者采用英语语法的动宾短语搭配，删繁就简，高度浓缩，提高记忆效率。
如对“发展才是硬道理”的理解有五句才能，我们可以分成若干个动宾短语浓缩记忆――才能增强综合国力、改善人民生活；才能巩固、完善社会主义制度，充分发挥社会主义制度的优越性；才能保持社会稳定、实现国家长治久安；才能提高国际竞争力、掌握国际斗争的主动权；才能完成祖国的统一大业，实现中华民族的伟大复兴。
四、自测记忆法通过自我测验来检查自己记忆结果的方法。
这种方法的特点是自我复述，自问自答或者是自我默写整理笔记。
一般来说比较适用于考前复习阶段。
其作用是确切了解自己的学习结果，及时发现没有学好、没有记牢、容易混淆搞错的地方，并采取合理方法加以弥补。
记忆是有规律可循的，教师要因材施教，针对学生不同的身心特点和学习情况，引导他们找到适合自己的记忆方法，让科学的记忆更好地为促进其创新精神和实践能力的发展服务。
篇三：教师先进个人工作总结优秀教师个人工作总结我叫××*，现年34岁，，本科学历，中学一级教师，1998年参加工作的，至今工作已近13年了。
从参加工作以来我始终坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，关心我国社会主义现代化的建设大业，关心国家大事，关心世界大事；热爱党的教育事业，关心、热爱每一位学生，热心为师生排忧解难；遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，在各个方面从严要求自己，努力提高自己的政治思想觉悟和教育教学水平。