特殊教育记录表1
五年级语文培优辅差记录表_(1)精编版
学生姓名
丁艳磊吴春雨邰明雪王岩庆陈新义褚立强
训练内容
补充句子训练：
1、先让学生读句子，想想这句话是什么意思，填上什么词语这句话的意思才清楚。
2、填好后再加上标点，写好一句话，不要忘记写标点。
3、句子补充完整后，让学生想想这几句话补充的是什么内容，帮助学生初步懂得这几句话补充后的意思。
效果
或
存在问题
6、句子补充完整后，让学生想想这几句话补充的是什么内容，帮助学生初步懂得这几句话补充后的意思。
效果
或
存在问题
良好。
班级
五年级
时间
第八周
星期三、星期五
教师姓名
李娟
类别
培优
补差
学生姓名
丁艳磊吴春雨李紫薇王岩庆陈新义
训练内容
作文训练：
《我的妈妈》
1、以一位学生想写的对象为例子
2、通过练习，使全班学生从中得到启发，然后再由个人写自己想写的对象。
一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“
在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”
3、回忆这件事情的具体经过,想想自己得到帮助后有什么进步(或解决什么问题,困难).
4、在回忆的基础上，先说一说，再把说的话写下来。
5、最后检查一下内容是不是写清楚了，语句是不是通顺了，意思是不是连贯了。写得不好的地方把它改正过来。
效果
或
存在问题
效果良好，基本上能写出自己的妈妈的一件事情，写出了自己对母亲的爱。
第一章 特殊教育概述【21页】
日本的特殊教育对象
视觉障碍（包括盲和弱视）儿童； 听觉障碍儿童（包括聋和重听）； 智力落后儿童（日本称作“精神薄弱”）； 肢体缺陷儿童； 病弱儿童； 精神、情绪障碍儿童； 言语障碍儿童； 重复障碍儿童。
——日本1975年《学校教育法》规定 （最后修订为昭和五十年法律第五五号）
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前苏联的特殊教育对象
标记可协助立法者集中注意力，在各类特殊儿童问题上，多 制定法律以支持特殊教育计划；
标记有助于从事障碍状况原因的研究； 标记是教育统计、教育经费申请的基础； 标记的存在便于专业人员之间的交流。
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标记的缺点
错误的医学、教育学诊断，有潜在的危害性； 标记与教育没有必然联系，却容易让人们产生思维定势，妨碍对特殊儿
聋校：1887年美国传教士梅尔斯·查理夫妇（C.R & A.T. Mills）
在山东省登州（今蓬莱）建立了我国第一所聋校“启喑学馆”，即 现在的烟台市聋哑学校的前身。
智障学校：1921年江苏省立第三师范附小为弱智儿童开设的“特
殊学级”为我国第一所智障儿童学校。
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标记的优点
标记的主要目的是提供对特殊儿童处置的指标，即希望特教 专业人员能在普通学习环境中，提供相应的特教课程，使儿 童能获得符合其特别需要的课程；
办了世界上第一所盲人学校。
智障学校：1837年法国人谢根（Edouard Sequin，1812-1880）在巴
黎创办了世界上第一所弱智者训练教育学校。
肢体残疾学校： 1832年德国的库尔茨在慕尼黑建立了肢残者的专
门学校。
行为不良者的学校： 1817年在法国出现。 残疾人高等教育:1864年美国华盛顿的加劳德特聋人学院. 残疾儿童幼儿园:1888年在美国建立的聋童幼儿园.
特殊教育个案记录表
（一）集体教学目标；
（二）随班就读儿童教学目标；
教学过程：
程序
集体教学活动
个别化教学
（例一）
提出本课的学习困难。
指导删选，研究提问的方向性、层次性、有效性。
提一个问题等
（例二）
同学们自行阅读课文、找出课文中语言很富有特色的词语句子或段落（自学状态）
指导随班就读儿童学习怎样读通课文某一段。（活动状态）
教后笔录：
附件2：
2014-2015学年第一学期特殊教育个案记录表
姓名
许瑾
性别
女
残疾种类
肢体
残疾程度
是否有家族史
否
语单词书写速度和整
学期行为矫正目标
帮助该生能较流利朗读简单的课文。
提高英语单词书写速度和整洁度。
教
育
效
果
语言
能较流利朗读简单的单词和课文。
计算
理解与记忆
能根据图片，说出相应的词句。
生活自理
能自觉遵守学校的纪律，完成学习任务。
劳动与制作
积极参加学校组织的各种活动。
人际交往
能积极加入学生的活动中，与同学融洽相处。
特长
课堂变现欲望较强烈，很有自信，认真踏实。
与家长联系的内容及效果
家长多督促孩子课外时间，培养自信。
良好。
附件3：
附：教案参考框式：
课题、课时
特殊教育记录表1
1、每次入园后，我会主动和谦谦进行交流，了解他内心的真实感受和实际的心里需求，让他喜欢老师从而愿意主动和老师及幼儿沟通。
2、及时与家长进行沟通和反馈，进一步了解孩子的基本状况，做到更好的家园共育。
3、当孩子自身略比以前有所进步时，我便及时给予他精神及物质上的奖励，（拥抱、小红花）让孩子知道进步的动力和源泉！
分析原因：
1、爸爸忙于工作很少在家，从小严实谦由妈妈代大，妈妈突然出国离开了他。
2、他妈妈出国后他爸把他转到湖南的一所幼儿园。他爸爸本来就忙，靠奶奶在家代他，奶奶只能给他生活上的照料，却给不了他心灵上的抚慰和关爱。
3、本来就有点缺乏父母关爱的他到了一个陌生的环境，再加上那老师对他不了解，有可能对他没有特别的关注，直到他的状况越来越严重。
特殊教育记录表（年月）
姓名
严实谦
性别
男
出生年月
2003、10
班级
大一班
观察目的：帮助其建立良好的与人相处的饭，他慢腾腾的。走一步站那里不动，再叫他一声他又走一步，好不容易把饭端到桌子上去了，别的上朋友不小心碰了他一下，他大发脾气把凳子用脚踢翻，双手把饭往地下一推，站着那里开始又哭又闹。
幼儿园留守儿童个案追踪记录表
幼儿园留守儿童个案追踪记录表
儿童姓名：（填写）
性别：（填写）
年龄：（填写）
家庭状况：（填写家庭情况，例如父母离异、父母长期外出务工等）
家庭地址：（填写）
联系方式：（填写）
观察日期：（填写开始观察的日期）
观察目标：（填写希望观察儿童的具体方面，例如社交技能、情绪管理等）
观察记录：
日期观察情况备注
- - -
（根据实际情况填写观察记录，包括儿童的表现、行为、情绪等）
干预措施：
日期干预措施实施人员效果评估
- - - -
（根据实际情况填写采取的干预措施，例如组织活动、进行谈话等，以及实施人员和效果评估）
总结与建议：
（总结观察结果，提出建议和改进措施）。
五年级语文培优辅差记录表_(1)精编版
班级
五年级
时间
第六周
星期二星期四
教师姓名
李娟
类别
培优
补差
学生姓名
丁艳磊吴春雨李紫薇王岩庆陈新义
训练内容
看图说、写几句意思连贯的话：
1、引导学生按顺序先观察图画，看清图上画的是谁，在什么地方，做什么，说什么，最后加上时间。
2、在观察的基础上，引导学生按什么时候，谁在什么地方做什、么、说什么的内容，有顺序地说几句意思连贯的话。
3、在说的基础上，让学生独立完成写几句意思连贯的话。
4、集体订正，修改。
效果
或
存在问题
良好。
班级
五年级
时间
第七周
星期三、星期五
教师姓名
李娟
类别
培优
补差
学生姓名
丁艳磊吴春雨李紫薇王岩庆陈新义
训练内容
补充句子训练：
4、先让学生读句子，想想这句话是什么意思，填上什么词语这句话的意思才清楚。
5、填好后再加上标点，写好一句话，不要忘记写标点。
一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“
在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”
泗县特殊教育学校听障五年级语文
2015-2016学年度“培优补差”记录表
班级
五年级
时间
第一周
星期二星பைடு நூலகம்四
教师姓名
李娟
类别
培优
补差
学生姓名
各类安全教育记录表(四个一)
安3—2—3
教育类别：教育课时：年月日
单位名称
主讲部门
（单位）项目经理部主Fra bibliotek人工程名称
受教育单位
（部门）
人数
教育内容：
近期，集团公司下发了《建筑施工作业人员安全手中》和“关注安全，关爱生命”作业人员安全生产综合教育片。要求集团公司属下各单位在全集团施工人员中开展一次“四个一”活动。（看一次安全生产综合教育片、读一本建筑施工工作人员安全守则、近义词特殊教育、组织一次安全知识考试）按照公司的要求和布置，今特进行特殊教育。
9、要求各分包单位要加以高度重视，带领好全体施工人员积极参加“四个一”活动，并通过这次活动，把安全生产工作做得
记录人：
参加对象（签名）
注：教育类别分进场人员安全教育、变更工种、操作规程和技能、经常性、季节性、节假日等类
4、必须加强现场安全管理，安全监控人员对所有施工人员不戴安全帽，高考作业人员不带安全带，不听从安全健康人员劝告或妨碍安全健康人员工作人员，有权对其教育和给予必要的罚款处理；
5、动火作业必须规范防火安全，做到“一机、二证、三监护”。冬季天气干燥，极易发生火灾，要切实做好消防工作，严格执行三级动火作业制度。
1、对进场的所有人员进行进场须知的知识普及，要求所有人员必须严格遵守安全生产六大纪律。严格执行各项规章制度，做到“不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害”；
2、根据工地的实际，开展对安全文明施工基本常识的学习领会。尤其是针对现场的高层作业、起重吊装、临时用电、防火常识的理解与贯彻落实；、
3、教育施工人员遵守各项制度和岗位操作规程，避免产生因违反操作规程所造成的不安全因素，全神贯注的投入工程建设中去；
6、加强个人的劳动保护，充分认识名的合法权益，了解现场的基本急救知识，更好的保护自己；
送教上门实施记录表(仅供参考)
送教上门实施记录表（仅供参考）特殊教育学校2014-2015学年度第二学期送教上门三月份实施过程记录,第1次,学生出生许友凌性别男 2005.10.5 班级三年级姓名年月上门指导3月11日星期三上午8:00—9:45 时间本次上门传球学习主题教具球1、接待家长:奶奶、爸爸、妈妈2、教师与家长沟通记载:第一～告诉家长本次上门指导的主要任务和训练方法:首先告诉家长今天的教学内容是传球～主要是让学生学会在家里的时候能够获得一些手部动作的训练～并且学会传递的动作～通过体育锻炼身心获得一定的解放。
教学目的:让友凌学会传球这一动作～学习在日常生活中能够自己在家里玩点小游戏～锻炼身体。
第二～上门引导训练过程:,1,师生问好～明确本节课的教学内容。
友凌你好:我是朱老师:我们现在开始上课啦:今天我们要学习的是传球。
,2,球1、拿出图片各种球～并告诉学生这是什么,2、引导学生认识各种球的名称。
上门 ,3,游戏:我说你指指导 1、规则:老师说出球类名称～学生用手指出老师说的对应的球是哪个。
过程 2、教师示范详细 3、教师辅导学生进行游戏记录 ,4,出示实物:音乐球1、听音乐球发出的声音。
2、教师抓着学生的手～边听音乐边摇一摇音乐球。
,5,传球1、教师示范传球的动作给学生看。
2、教师抓着学生的手一起进行传球的动作3、师生一起玩球,6,课堂小结我们今天一起学习了传球～友凌在家里的时候也可以自己玩传球来丰富自己的日常生活～并且得到一定的锻炼。
第三～上门辅导期待:第四～告诉家长下次上门时间。
材料记录人:朱秀芳指导教师朱秀芳、邵艺玲这是本学期我第一次去送教～因此刚开始的时候学生的配合程度不是很好～一直要跑动～并且进行传球练习的时候学生也不能跟着老师一起来进行～后教师上门面通过一些奖励机制与鼓励～学生能够稍微较配合～希望在今后的教学中能指导后思够多运用一些奖励性质的物品～增加学生学习的积极性。
及建议教师能够在学生吵闹的时候耐心劝阻～并且进行奖励～耐心教学～很棒～希望在今后的教学过程中教师能够继续保持耐心～教授学生教科组更多的技能。
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1、每次入园后，我会主动和谦谦进行交流，了解他内心的真实感受和实际的心里需求，让他喜欢老师从而愿意主动和老师及幼儿沟通。
2、及时与家长进行沟通和反馈，进一步了解孩子的基本状况，做到更好的家园共育。
3、当孩子自身略比以前有所进步时，我便及时给予他精神及物质上的奖励，（拥抱、小红花）让孩子知道进步的动力和源泉！
分析原因：
1、爸爸忙于工作很少在家，从小严实谦由妈妈代大，妈妈突然出国离开了他。
2、他妈妈出国后他爸把他转到湖南的一பைடு நூலகம்幼儿园。他爸爸本来就忙，靠奶奶在家代他，奶奶只能给他生活上的照料，却给不了他心灵上的抚慰和关爱。
3、本来就有点缺乏父母关爱的他到了一个陌生的环境，再加上那老师对他不了解，有可能对他没有特别的关注，直到他的状况越来越严重。
特殊教育记录表（年月）
姓名
严实谦
性别
男
出生年月
2003、10
班级
大一班
观察目的：帮助其建立良好的与人相处的氛围，促进其性格发展。
幼儿表现：
（场景一）吃饭时，老师叫他端饭，他慢腾腾的。走一步站那里不动，再叫他一声他又走一步，好不容易把饭端到桌子上去了，别的上朋友不小心碰了他一下，他大发脾气把凳子用脚踢翻，双手把饭往地下一推，站着那里开始又哭又闹。