厌学心理辅导
厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）
厌学情绪心理辅导教案厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
厌学情绪心理辅导教案1一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。
科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。
应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。
面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。
二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。
学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。
因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。
这些原则主要包括：1.目标性原则。
学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。
围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。
除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
2.现实性原则。
根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。
厌学学生心理辅导案例分析
厌学学生心理辅导案例分析厌学学生心理辅导案例分析「篇一」抑郁症学生的心理辅导案例一、基本情况：姓名：小S 性别：男年龄： 14 性格特征：为孤僻、沉默，对什么都缺乏兴趣，随意性很强。
二、主要问题1、学习成绩很差，没有良好的学习态度，对老师布置的作业纯属应付。
学习表现得很盲目，上课注意力不集中，难以跟上老师的节奏，从不主动举手发言（即使他知道答案）。
2、自身的生活也很没有规律，生活懒散，自己的物品总是随意摆放。
晚上就寝后，很难入睡（有时会到户外走动），起床却很早。
3、班级或学校举办的各项活动，他从不主动参加，有时还有抵触、急躁的情绪。
4、没有朋友和要好的同学，通常是一个人独来独往，常常会一个人坐在教室里发呆。
5、经常会用不同于常人的思维方式去思考问题，易走极端。
对有些问题会越想越严重，甚至深陷其中，具有较严重的偏执性。
6、喜欢趁别人不注意的时候，翻看别人的物品。
班级同学把他当小偷，总是躲的远远的，不愿和他交往。
三、背景资料1、家庭情况父母都有比较稳定的工作，家庭收入不错。
读初中以前和父母生活在一起，他们对其溺爱有加。
初中以后，其父亲经常外出，难得回家，这种稳定的家庭成员关系被打破。
经常单独和母亲生活在一起，逐渐变得不愿和父亲交流。
一个人的时候总是躲在某个角落看书或胡思乱想，上课注意力也不能集中，学习成绩下降很快。
而他的几个哥哥、姐姐成绩一直都很好，他父母也经常以他们为例数落他，责怪他不争气，他慢慢变得话少了。
2、个人成长历程小S身体状况一般，小学时成绩中等，无明显心理障碍。
从中学开始，由于学习任务加重，他的学习开始成绩下滑，但这时尚能够坐在教室里听课，尽管注意力已不集中。
作业能按时完成，但质量很低。
小S平时极少和老师、同学交往。
当有同学惹他的时候，开始忍着，后来会想尽一切办法报复，把别人的好东西弄坏或偷偷的扔掉，和周围的人关系搞得很僵。
3、学校教育小S原校是以升学率为主要目标。
不允许有学生影响学校教学的现象出现。
厌学情绪心理辅导教学设计及反思
厌学情绪心理辅导教学设计及反思摘要：一、引言1.厌学情绪的定义和现象2.厌学情绪对学生的负面影响二、厌学情绪的心理辅导策略1.深入了解学生个体情况2.建立良好的师生沟通3.引导学生正确认识学习重要性4.提高学生学习兴趣和方法5.家庭、学校、社会三方共同努力三、教学设计案例分享1.案例背景及问题阐述2.针对厌学情绪的教学策略应用3.教学过程及方法创新四、教学反思与总结1.学生厌学情绪的改善程度2.教学过程中的成功与不足3.后续教学改进措施正文：一、引言厌学情绪是指学生在面对学习任务时，产生的消极、抵触、抗拒的心理状态。
这种现象在当今社会愈发普遍，对学生的身心健康和学业成绩造成严重影响。
为了帮助学生克服这一问题，本文将探讨心理辅导教学设计及反思，以期为教育工作者提供有益参考。
二、厌学情绪的心理辅导策略1.深入了解学生个体情况要解决学生的厌学情绪，首先要了解其背后的原因。
教育工作者需要对学生的家庭、学习、人际关系等方面进行全面了解，找出导致厌学情绪的具体因素。
2.建立良好的师生沟通与学生建立良好的沟通，是消除厌学情绪的关键。
教育工作者要以关爱的心态，倾听学生的心声，让他们感受到被尊重和理解。
3.引导学生正确认识学习重要性学生厌学情绪的产生，很大程度上是因为他们未能认识到学习的重要性。
教育工作者应引导学生了解学习对他们未来生活的影响，使他们对学习有更深刻的认识。
4.提高学生学习兴趣和方法兴趣是最好的老师。
教育工作者要关注学生的兴趣爱好，将之融入教学中，激发学生的学习热情。
同时，要教会学生高效的学习方法，提高学习效果。
5.家庭、学校、社会三方共同努力解决学生厌学情绪，需要家庭、学校、社会三方共同努力。
教育工作者要与家长密切合作，共同关注学生的成长，为他们创造一个良好的成长环境。
厌学心理辅导过程
厌学心理辅导过程心理辅导是一项重要的工作，可以帮助人们解决各种心理困扰。
其中，厌学心理辅导是针对学生学习缺乏兴趣、对学习产生抵触情绪的问题展开的一种心理干预方式。
本文将探讨厌学心理辅导的过程，并提出一些有效的方法来应对这个问题。
一、了解学生背景与原因在进行厌学心理辅导时，首先需要与学生建立良好的关系。
通过沟通交流，了解他们的家庭环境、个性特点以及可能存在的外界因素等。
同时也要了解他们为什么对学习感到厌倦和抵触，可能是由于课业负担过重、同龄人关系不良或是其他原因。
全面了解背景信息有助于制定更加有效的干预计划。
二、建立积极的目标和期望在开始正式的辅导前，与学生共同确定积极而可行的目标和期望非常重要。
这可以激发他们参与到改变中去，并增强他们对改变成功能力的信念。
例如，可以与学生达成协议，在一段时间内每天坚持按时完成一定的学习任务，或者探讨如何增加对学习内容的兴趣。
三、采用教育心理技巧在具体辅导过程中，使用适当的教育心理技巧可以更好地引导学生。
例如，通过启发式提问，鼓励他们思考学习的价值和意义；通过积极强化，奖励他们取得的进步和表现；通过深入倾听，并给予恰当的建议来增强他们对自身能力及学业上成功的信心。
四、激发学习动机与兴趣其中一个重要环节是激发学生的主动性和兴趣。
这可以通过多种方式实现。
例如，在课堂上运用多媒体教学手段吸引学生注意力；利用游戏化元素设计课程内容，使其更有趣味性；组织实践活动或参观实地等以培养学生对知识的实际运用感兴趣。
五、建立良好的支持系统除了家长和老师外，还应该为厌学心理辅导提供适当的支持系统。
这可以包括其他同龄人或是专业辅导人员。
设立小组互助机制，让学生之间相互分享学习心得和成功经验，鼓励他们共同进步。
与此同时，也可以组织家长工作坊或是与学校合作，提供更全面的支持。
六、定期跟踪评估厌学心理辅导是一个长期而艰巨的过程。
需要进行定期的跟踪评估来了解辅导效果，并及时调整干预方案。
通过与学生本人、家长和教师的反馈，以及考核成绩等多种方式来对心理辅导的效果进行客观评估。
厌学学生的心理辅导心得体会
厌学学生的心理辅导心得体会一、了解厌学的原因对于厌学的学生来说，了解其背后的原因是进行有效辅导的第一步。
每个学生可能有不同的原因导致他们产生厌学心态，例如对课程兴趣缺乏、教育环境不适应、家庭问题等。
在与学生交流时，我会倾听他们的烦恼和困惑，并通过与他们建立良好关系来帮助他们展开内心真实感受。
二、树立积极教育意识在进行心理辅导中，要尽可能地给予这些学生积极正面的鼓励和支持。
树立起对教育的积极态度是十分重要的，我会引导他们发现所学知识与日常生活之间的联系，并激发出他们对知识和学习成果的兴趣。
同时鼓励他们相信自己可以做到，并提供适当的帮助和资源以确保他们能够成功完成任务。
三、营造良好教育环境为了改变厌学学生的负面情绪和行为，创造一个积极向上且稳定的学习环境是必要的。
教师和家长应该通力合作，建立起一个互相支持、理解和鼓励的教育团队。
在校内外也可以提供一些有趣、具有挑战性的活动，以吸引厌学学生参与其中，并从中得到成就感。
四、个体化辅导策略每位厌学学生都是独特的个体，需要针对其特定情况制定个性化辅导策略。
我会通过自主选择、任务分解等方法帮助他们养成良好的学习习惯，并激发他们内心的动力。
同时，将注意力集中在积极进步方面，帮助他们恢复对学习过程的信心，并逐步建立起稳定且可持续的学习动力。
五、与家长密切配合与家长的紧密合作对于成功辅导厌学学生至关重要。
我会定期与家长沟通，及时了解孩子在校内外表现出来的问题，并寻求共同解决方案。
在交流过程中，通过正向反馈方式让他们知道孩子在课堂上做出改变并取得进步时所表现出来的积极态度。
这种合作能够激发学生的内在动力，提高他们对学习的投入度。
六、注重情感关怀尊重和理解是与厌学学生沟通的关键。
我会试着去了解他们遇到过的困难并给予情感上的关怀，并通过适当的方式表达我的理解和支持。
培养出一种信任感和和谐氛围，让他们愿意敞开心扉，与我分享他们真正想要说的事情。
七、鼓励积极参与厌学学生往往因为对自己没有足够自信而缺乏积极参与。
高中孩子厌学心理辅导
高中孩子厌学心理辅导高中孩子正值青春叛逆期，这个阶段的他们很容易产生厌学心理。
但高中也是孩子学习的关键阶段，所以为了可以让孩子今后能取得更大的成就，家长一定要采取适当的方法，帮助孩子打消这个念头。
高中孩子厌学心理辅导1、尝试改变孩子的厌学情绪。
很多孩子厌学也是由于不良生活环境所导致的，家长需要给孩子创造优质的学习环境。
比如：不要在孩子学习的时候大声播放电视、电脑，在孩子学习的时候一块跟着看看书、做做工作，把孩子学习的桌子布置的越简单越好等等。
2、要时常与孩子沟通。
高中生学业最繁忙，心理压力大，家长如果疏于与孩子沟通，会忽略学生产生厌学感的心理问题。
家长可以在孩子放学后问问孩子一天都学习了什么，有什么收获，学习压力大不大，最近课业紧不紧张。
可以在学生考试失利后安慰安慰孩子，问问孩子从考试中得到了什么经验教训。
发现孩子心情低落一定要第一时间询问，告诉孩子碰到烦心事要给父母说，父母会和他一起解决，共渡难关。
3、与孩子协商制定一个定位。
高中的孩子，在学习上应该为自己设定一个定位，有了自己明确的目标之后，就不会盲目的学习，可以将学习的范围控制在目标之内，尽量的完成即可。
在完成学习定位的内容之后，孩子就会有足够的自信，可以继续制定下一个定位。
4、降低对孩子的期望。
现实生活中，有些家长对于孩子的期望有些过高，除了关注孩子的学习成绩，其余什么都不关注，给孩子造成的都是压力，而不是动力。
因此，我们父母要了解到这些情况，孩子平时在学校的压力就很大，我们要给孩子多鼓励，不要用成绩去论断孩子的一切。
5、鼓励孩子，激发学习兴趣。
很多孩子没有养成良好的学习习惯，或不适应老师的教学方式，导致学习成绩上不去，慢慢失去自信心，并开始出现厌烦的情绪。
对此我们要鼓励孩子，激发孩子的学习兴趣，这里的“学习”不仅是教科书上的知识，发掘孩子的兴趣爱好，或带他们探究未知领域，激发孩子的求知欲，才能让孩子有学习动力。
高中孩子厌学的原因1、看不到希望。
学生厌学情绪心理辅导记录内容
学生厌学情绪心理辅导记录内容【引言】在教育领域中，厌学情绪是一种常见的心理问题。
当学生对学习失去兴趣和动力时，他们可能会表现出不愿意上课、逃避作业或者缺乏专注力等行为。
这种情绪对于学生成长和发展具有重要影响，因此，及早发现并正确处理厌学问题尤为必要。
本文将探讨如何进行学生厌学情绪的心理辅导。
【相关背景】首先，我们需要了解一些常见的造成厌学情绪的原因。
一方面，过高的学习压力、家庭环境不良以及无趣或难以理解的教材都可能导致学生产生负面情感。
另一方面，个人特质差异、自信心不足和缺乏目标设定也可能使得他们变得容易产生不愿意上进的消极态度。
【分析问题】针对这些潜在原因，我们可采取以下策略来帮助学生克服厌学情绪，并提振其积极性：1. 倾听与支持第一步是给予学生一个发泄情绪的机会，确保他们感到被尊重和理解。
我们可以利用倾听技巧来与学生进行沟通，了解他们内心的焦虑和困扰。
同时，提供积极的鼓励与支持，告诉他们任何问题都是可以解决的。
2. 创造兴趣激发学生对学习的兴趣是非常重要的。
为此，我们可以结合个体差异和教学方法，设计各种有趣且切合实际的教育活动。
例如，通过现实案例、实地考察或者小组交流等方式引起学生注意力，并增加他们对知识探索与应用的渴望。
3. 目标设定与反馈帮助学生设定可量化和可达到的目标，并给予及时有效的反馈也是非常关键的。
这种目标设定可以将整个学习过程分成一系列具体、可操作性强的阶段，使得学生能够更有动力地完成每一个小目标。
4. 培养自主性激发学生主动参与和自我管理能力也很重要。
我们可以以鼓励和引导为手段，让学生意识到他们在决策上才是真正的主导者。
培养自主性可以通过让学生参与课堂活动、分享他们的观点以及提供选择机会等方式实现。
【心理干预】除了上述策略，心理干预在解决学生厌学情绪中扮演着重要角色。
以下是一些常用的心理辅导技巧：1. 利用咨询和谈话通过咨询和谈话，我们可以帮助学生发现并探索他们内心深处的问题，并引导他们寻找积极应对方法。
学生厌学心理辅导记录
学生厌学心理辅导记录在教育领域中，学生厌学是一个普遍存在的问题。
许多学生对于上学和学习感到不满和疲倦，因此需要进行心理辅导来帮助他们克服这种心理障碍。
本文将探讨一些常见的学生厌学原因，并提供相应的心理辅导方法。
一、家庭环境对学生厌学的影响家庭环境是影响学生情绪和态度最重要的因素之一。
当家庭中存在着家长离异、亲人过世、关系紧张或者其他负面事件时，会给孩子带来很大的心理创伤，从而引发厌学情绪。
针对这种情况，建议通过以下方式进行心理辅导：1. 倾听与沟通：与孩子建立良好的沟通渠道非常重要。
要关注孩子内心世界的变化，积极倾听他们的诉求和困扰，并给予正确合适的回应。
2. 激发兴趣与爱好：鼓励孩子参加各种活动，培养他们兴趣爱好。
当孩子找到自己喜欢的事物，对学习也会持更积极的态度。
3. 家庭和谐氛围：为了帮助孩子愉快学习，家庭环境应该保持和谐。
避免亲人间的争吵和冲突，营造安全稳定的氛围。
二、学校环境对学生厌学的影响除了家庭因素外，学校环境也可能导致学生产生厌学情绪。
例如，在相对严厉的班级管理下，缺乏个性化关怀和尊重，可能使某些学生感到被忽视或排斥。
解决这一问题可以采取如下心理辅导措施：1. 鼓励合作与竞争：组织一些团队活动以及个人比赛来激发同学之间的友好竞争和合作精神，让每个人都能找到自己在集体中的价值。
2. 赋予责任感：给予不同层次的责任与权利，培养学生参与管理班级与社团的意识，并鼓励他们主动参与决策过程。
3. 关注个体差异：了解每个孩子独特的需求和兴趣，提供个性化的教育方案，调整学习目标，以帮助学生更好地适应和享受学校环境。
三、社交因素对学生厌学的影响社交因素是导致学生产生厌学情绪的重要原因之一。
在学校中，如果孩子无法与同龄人建立良好的关系，并感到被排挤或孤立，他们将失去对学习的兴趣。
以下是一些心理辅导方法来解决这个问题：1. 培养友谊：鼓励孩子参加社交活动、俱乐部或团体。
通过参与各种社交场合，帮助他们结识新朋友，并建立健康稳定的友谊。
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厌学心理辅导
厌学在部分学生中是常见的学习心理问题之一。
它是对学生的学习非常具有危害性的一种心理状态。
它主要表现为学生对学习感到乏味，对学习任务有抵触情绪，缺乏兴趣和学习积极性，上课精神涣散，注意力不集中，有的学生还对老师和家长有厌烦情绪，有的学生则表现出消沉、不安，甚至有的学生经常逃学、厌烦学校、想退学等。
如果要求厌学的学生学习，那么往往会使他们感到痛苦、紧张、急躁、甚至引起言行上的对抗和无所谓的态度。
调查显示，学生入学后，厌学心理有随着年级升高而增多的趋势，在初中和高中将毕业的阶段，厌学比例之高尤为突出。
此外，一般认为，厌学问题只在普通学校以及“差生”中存在，但调查表明，各类重点中学和好学生甚至学习尖子中同样存在着厌学的心理，有的甚至非常严重。
厌学原因分析：
１、学生自身因素。
有些学生在学习过程中，由于学习心理压力增大，而且看不到将来的出路，又缺乏理想抱负，或者是由于学生自身主观努力不够，学习能力较差，缺乏学习技能等因素的影响，会造成学习困难，引起厌学情绪。
有些学生是因为上课听不懂，作业不会做，成绩跟不上，由此带来长期的学业失败感，更使这些学生对学习缺乏自信心，再加上不能及时得到老师和家长的鼓励和引导，因此逐渐丧失学习的愿望和兴趣，开始讨厌学习。
２、社会和家庭因素。
社会上重钱轻知的风气使读书无用意识蔓延，加剧了学生的厌学心理。
不少家长对孩子的教育方式不当，却对孩子的期望值非常高，望子成龙心切。
但是家长往往对孩子的生活给予过分的关怀和溺爱，而对孩子的学习却过于苛刻，只要孩子的学习不如自己的愿意，就责骂甚至打孩子，使孩子产生强烈的恐惧心理，不愿学习，害怕学习，进而讨厌学习。
３、学校的因素。
由于受高考指挥棒的影响，不少学校仍然存在片面追求升学率的现象，学校对老师的评价也往往与学生成绩挂钩，学生整天面对大量的作业，承受着巨大的学习压力。
甚至，有的学校只保“重点班”“尖子生”，对一般学生不管不问，这样势必会挫败大多数学生的学习积极性。
另外，有些老师教学方式死板，填鸭式、满堂灌、考试过多、排名次、作业负担过重，都可能直接或间接地加重其厌学情绪。
有的老师甚至采用体罚和“心罚”的方式对待学生的学习，学校对后进生采取忽视甚至歧视的态度，常常使得一些学生对学习感到厌烦。
因而，有些学校和老师对学生缺乏责任心和爱心是导致学生厌学的一个因素。
辅导方法：
１、学生方面
⑴积极采用心理训练改善厌学。
①多次经受困难考验，从而降低对厌学情绪的敏感性。
即让学生在生活中也经历一些困难的考验，并且努力让自己战胜这些困难，这种战胜困难的心理感受会有助于帮助学生提高攻克学习困难的信心和勇气。
②培养应对消极情绪的认知策略。
厌学的学生要意识到当厌学情绪产生时，不能消极被动地任其蔓延而让自己感受不快和痛苦，而应采取一些行动和措施，比如做深呼吸，使自己的情绪得以放松，当体会到放松的感受之后，有意识地把注意力拉回到学习中。
③通过想象训练，建立积极的情绪体验。
即要学生想象自己心情放松地进行学习的画面，越清晰越好，期间，如果出现厌烦的情绪就即时进行调节，想象顺利完成作业的充实感和成功感，想象放松地面对各种繁重困难的学习任务并体会那种轻松的感觉，这种方法对淡化厌学情绪具有积极的效果。
⑵学会自我激励，树立合理的学习目标。
有些学生厌学是因为觉得学习任务繁重，难以达到老师和家长的要求和期望值，因此，逐渐对学习失去信心。
因此，对这些学生要改善厌学情绪，就需要学生从学习中获得成功的体验。
不断获得成功的体验可以使学生增加学习的信心和勇气。
那么，如何获得学习的成功体验呢？一是要经常自我激励，要多鼓励自己，看到自己的优点。
二是要为自己树立一个合理的学习目标，不管自己现在的学习有多差，只要在现在学习状况的基础上为自己设立一个稍微高一点儿的目标就可以，使自己有可能在努力之后实现这个目标。
２、家庭方面：
⑴家长要端正教育观念，树立符合时代要求的人才观，教育孩子全面发展，不能把成绩作为评价的唯一标准。
⑵家长要改变不当的过高的期待，改变自己的教育态度和方法，别把孩子逼入书山题海之中，而要让孩子感受丰富多彩的社会生活。
⑶家长要善于发现孩子的点滴进步，“小步走，不停顿”地循序渐进。
⑷家长要变训斥为鼓励，给孩子自信，让他确信“一切我能行”，懂得自己生活的价值。
⑸家长还应身体力行，常看书，常学习，既为孩子树立了良好榜样，也营造了良好的学习氛围。
３、教师方面：
⑴增加相互理解，密切师生关系。
中学生正处在自我意识迅速发展的时期，正积极地寻找着内心的自我，具有非常强的自尊心，希望得到老师的理解和尊重，老师对学生的肯定和尊重可以使学生感到民主、和谐的学习气氛，有利于学生在学习过程中体会到成功的喜悦。
那种动辄指责、挖苦、甚至打骂的教育方式，只能把学生引向厌学的误区。
⑵要全面分析和合理要求学生。
教师必须了解学生已有的基础和心理发展水平，了解学生具有的潜能，教师要摆脱以升学为唯一目的，而只看学生的缺点和问题的心理定势，教师应该寻找学生的长处和潜能，一切尤其是问题学生的闪光点，并把它作为提出要求的基点。
⑶明确学生的主体地位，激发培养学生对学习的兴趣。
教师要增强学生的主体意识，发挥他们的自主性和能动性，提高他们参与学习和自身发展的自觉性。
教师要不断改进教育方法和艺术，提高教育的效果，激发学生对学习的爱好和求知欲，开发学生的学习需要，培养其学习兴趣。
⑷提供成功体验的机会。
教师要善于把目标分解成递进的、能实现的具体的阶段要求，并提供成功的机会，使他们获得成功的体验，使学生恢复自信和自尊，进而转化为学习的内在动力。
⑸要实施鼓励性评价。
对学生的哪怕是点滴的进步和成绩，都要予以肯定，给予鼓励性评价。
这有助于引导学生认识到进步和成绩的原因，进一步促进学生的自我发展。
在对学生实行鼓励性评价时，一般要注意评价学生的出发点是找优点和“闪光点”，而不是找缺点；评价学生的主要方法是鼓励和表扬而不是指责；评价学生的标准应以学生自身发展为主，而不是与其他同学做比较。
⑹帮助学生正确的认识和对待不良外界诱因。
目前，学生的生活环境中有些因素对学习有着不良影响，例如，读书无用论、游戏成瘾、迷恋网络、看电视没有节制等。
因此，教师应于家长取得联系，形成合力，采取积极的措施淡化、引导学生正确认识和对待不良外界诱因，形成重视知识，热爱学习的强大舆论，形成爱学、乐学的心理氛围，净化学校、家庭及社会风气。