两位数减一位数、整十数(不退位)
《两位数减一位数和整十数(不退位)》教学设计
《两位数减一位数和整十数（不退位）》教学设计【教学内容】两位数减一位数和整十数（不退位）【教学目标】1.使学生掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法，能正确地口算。
2．让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。
3.进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。
【教学重点】掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。
【教学难点】理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。
【教具准备】挂图、题卡等。
教学过程：一、复习铺垫。
﹝1﹞师出示口算题目，指生回答。
【设计意图】巩固两位数加一位数、整十数的口算，为后面学习减法做好铺垫。
二、情境导入，目标导学1.同学们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高涨，我们也去看一看吧。
（出示情境图）2．从图中，你了解到了哪些数学信息？你能根据这些信息提出哪些数学问题？1)还剩多少本故事书？2)还剩多少本动漫书？3.要想解决这些问题，应该用什么方法来计算？怎样列式？展示大家列的算式：35-2= 35-20=【设计意图】通过提出问题，解决问题，让学生感受知识的来源，体会知识是感悟的而不是直接传授的。
三、合作交流，探究算法1.学习两位数减一位数我们先来解决第一道题，35-2等于多少？应该怎样口算呢？小组讨论交流35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：（1）先算5-2=3，再算30+3=33（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？）（3）用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。
【设计意图】通过小组合作、探究交流，让学生说一说、拨一拨、摆一摆等方式感知算理，感受知识的形成过程。
2．探究两位数减整十数的算法我们继续来学习35-20，该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。
人教版数学一年级下册第6单元 两位数减一位数教案与反思
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》3 两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数(不退位)、整十数课时目标导航教学导航一、教学内容两位数减一位数(不退位)、整十数。
(教材第69页例1)二、教学目标1．理解并掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的算理和算法，并能正确计算。
2．引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
三、重点难点重点：掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。
难点：理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。
四、教学准备教师准备：小棒。
学生准备：小棒。
教学过程一、复习引入1．填空。
73＝( )＋394＝( )＋9054＝50＋( )68－8＝( )49＝( )＋( )82＝( )＋( )2．任意说一个两位数，再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二、学习新课1．教学两位数减一位数(不退位)。
(课件出示教材第69页例1情境图)(1)师：你们从图中获得了哪些信息？(同桌相互说一说，指名学生汇报)信息：有35本故事书，借出2本；有35本动漫书，借出20本。
(2)师：还剩多少本故事书？怎样解决？如何列式？(学生独立思考，小组交流，派代表发言)求还剩多少本故事书，就是用35本减去借出的2本，用减法计算，列式为35－2。
教师板书：35－2(3)探究35－2的计算方法。
引导学生摆小棒算一算，教师巡视指导。
组织全班交流，让学生说一说是如何通过摆小棒计算的。
计算方法：先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是33根小棒，所以35－2＝33。
教师引导：计算35－2，可以把35分成30和5，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。
板书：(4)师：想一想，怎样计算两位数减一位数(不退位)？(全班交流)师生共同总结：两位数减一位数(不退位)，先用两位数个位上的数减一数，再把所得的结果与整十数相加。
两位数减一位数 整十数(不退位)教学设计
教学内容：教科书第56～57页．教学目的1．理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法，并能正确计算．2．通过引导学生观察、分析、比较，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力．3．运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不怕困难，勇于探索的精神．教具准备多媒体电脑、自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒．教学过程一、创设情境，复习铺垫1．谈话：小朋友们，今天这节课我给你们带来了一位朋友唐老鸭博士（电脑演示）．唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙．怎么样，小朋友们，有信心闯过三关吗？那就开始吧！2．复习铺垫．（进入第一关．）（1）54＝50＋（）68＝8＋（）小结：这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数．（2）30＋（7－2）＝70－40＋5＝要求说出先算什么，再算什么．（唐老鸭）：真不错，你们这么快就闯过了第一关，继续努力吧！二、动手操作，探索新知（进入第二关．）1．揭示课题．（1）板书：36＋2和36＋20，让学生口述计算过程，并算出结果．（2）师：以上两道题是我们上节课学过的两位数加一位数、整十数，现在，老师把这两道题改一下，请同学们仔细观察，老师改了什么？（把加号改为减号）（3）再请同学们仔细观察36－2和36－20这两道题，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被减数都是36，不同的是第一道题减数是2，第2道题减数是20．）（4）师：这两道题就是我们今天这节课要学习的内容，谁来给今天要学的内容起一个题目．（板书课题：两位数减一位数、整十数）2．教学36－2．（1）通过摆小棒，理解算理．<<<1234&&&①同桌两人一边商量一边摆，并说一说先摆多少根小棒，接下来怎么做，最后还有多少根小棒．②学生讨论后回答（电脑演示摆小棒的过程）：是从3捆里去掉2根，还是从6根里去掉2根？为什么？③学生独立摆小棒，要求一边说一边摆．（2）如果不摆小棒，怎样想36－2得多少呢？①课件演示摆小棒的过程，让学生边看边口述计算方法．②让学生口述计算方法．③师小结这道题的计算方法．（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34．）④学生互相说．（3）练一练：（说出计算过程．）28 － 6 ＝__ 66 － 5 ＝__／＼ ↑ ／＼20 □─┘□□□3．教学36－20＝．（1）让学生自己用小棒摆一摆．①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗？②让学生到讲台上摆一摆，说一说，提问：为什么不从6根里拿走2根呢？（因为要减2个十而不是2个一．）（2）不摆小棒，怎样想36－20＝？①请同学们打开书第56页，填上方框里的数，并同桌讨论：这道题先算什么？再算什么？②指名说说这道题的计算方法．（3）练一练：48 － 30 ＝__ 77 －50 ＝__／＼ ↑ ／＼40 □│□□└────┘□4．比较两道题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同点：都是先把36分成30和6；不同点：减2，要从个位数里减；减20，要从十位数里减．）（唐老鸭）：你们真了不起，第二关也顺利通过了，就剩下最后一关了，加油呀！三、多层练习，巩固深化（进入第三关．）1．教科书第57页做一做第1题．①出示图（1）45－（）＝（）问：括号里填多少？为什么？（因为去掉的是3个一），45－3等于多少？（说出计算方法．）②出示图（2）．（方法同上．）<<<1234&&&2．下面我们进行一次开火车比赛，看看谁算得又对又快，火车就开得快．①54 － 2 ＝__ ②54 －20 ＝__／＼ ↑ ／＼50 □─┘□□□直接说得数③76－60＝____ ④88－5＝____⑤47－6＝____3．第57页做一做第2、3题．（做在书上，集体订正．）4．判断对错．（错误的要改正．）小朋友们，下面老师带你们去动物学校看一看，动物学校里有小羊、小猫、小猴、小狗．它们每个都做了一道题．小朋友们，你们也当一回小老师，看看它们都做对了吗？56－3＝53 99－80＝1947－2＝27 86－50＝30你们说它们中间谁最聪明，学得好！我们就向他们学习，做题时要细心．5．开锁游戏（电脑演示）．这里有5把钥匙，每把钥匙都能打开一把锁，只要你细心计算，就能成功．试试看．6．翻板游戏．20＋11＝64－3＝76－40＝25＋2＝38－7＝87－40＝45＋3＝81－50＝17＋40＝你们看，这里有9块板，可以拼成一幅非常漂亮的图画，你们想拼出这幅画吗？只要你做对每块板后面的每一道题，就能把这幅图拼出来，怎么样，有信心吗？开始吧！通过大家的努力，我们终于把这幅画拼出来了，漂亮吗？大家看，图上的小朋友在天安门前光荣地加入了少先队，你看，他们多高兴呀！你们想带红领巾吗？只要你们好好学习，上课认真听讲，尊敬师长，团结同学，就能带上红领巾，最后老师祝你们早日带上红领巾．四、课堂小结，完善新知今天这节课，我们学习了什么？你学会了什么？五、发展性训练今天我们学习了两位数减一位数、整十数，你能自己编一道两位数减整十数吗？试试看．谁还能编一道两位数减一位数的？（77－5、68－7）当出现33－6时，问：你能很快说出得多少吗？小结：当个位够减时，就是我们这节课所学的不退位减（板书：不退位），当个位不够减时，就是我们以后要学习的退位减．你们回去可以想一想33－6怎样算？<<<1234&&&六、闯过三关，进入数学王国（课件演示．）同学们，你们看，数学王国里多有意思呀，我们以后在这里还能学到很多知识，你们愿意学吗？教学设计说明进行创新意识的教育，首先应善于培养学生主动获取知识的能力．一年级的学生年龄小，接触和掌握的知识、学习方法都比较少，在每节课上逐渐引导和培养他们学习的技能是相当重要的．本节课的内容是两位数减一位数、整十数（不退位），是在学生学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的基础上进行的．同时学生也掌握了不进位加的计算方法，个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加．在全课设计中注重学生在原有基础上的发展，力图挖掘学生的内在潜力，培养学生的创新意识和实践能力．在复习过程中，从知识和思路上对将要学习的新知识进行铺垫，特别选择36＋2和36＋20，为学习36－2和36－20时的迁移打下了基础．在教学新课的过程中，还是让学生自己通过摆小棒理解算理，主动获取新知，在分组摆小棒的过程中，老师提出2个问题，为什么从6根里拿出2根？为什么从3捆里拿出2捆？突破教学难点，最后通过对比36－2和36－20两道题的算法有什么相同点和不同点来让学生自己总结口算方法，并让学生明确记忆的重点．同时强化了对新知的理解和巩固．一年级学生的注意力集中时间短，为保证学生在课堂上保持最好的学习状态，充分发挥cai课件的作用，使整堂课的教学贯穿在美妙的图画、动听的音乐、引人入胜的故事之中．巩固练习更是设计了多个游戏，从而能有效地激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，帮助学生理解新知，达到优化课堂结构，节约教学时间，保证学生最佳学习状态的目的．<<<1234&&&。
两位数减一位数(不退位)、整十数课件
这两道题计算时 我是这样想的。 有什么不同？
三、知识应用
我们一起算一算。
5 3 - 2 ＝ 51 5 7 - 2 ＝ 55 5 4 - 2 ＝ 52 5 5 - 2 ＝ 53 5 2 - 2 ＝ 50 5 6 - 2 ＝ 54 -2
23 73 53 63 33 43 - 20
三、知识应用
相同数位上的 观察两组题你有 数直接相减。 什么发现？
作业：第69页“做一做”第1题、第2题。 第71页练习十六，第1题、第2题。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
二、探究新知
（1）还剩多少本故事书？ （2）还剩多少本动漫书？
35－2＝
35－20＝
怎样解答呢？ 这两道题怎样计算？ 可以提出什么问题？ 看图你知道了什么？
二、探究新知
35－2＝33
30 5 3 35－20＝15
30 5
10 3个十减2个十
5个一减2个一
35－2，先用5个一减 我是这样想的。 2个一，35－20，先 用3个十减2个十。
三、知识应用
我们按照房子号给小 动物们送桃子吧。
25
64
19
52
三、知识应用
66－4
63 － 78 －20 6
66－40
看看桃子是哪只 小猴的。
三、知识应用
68 － 5 ＝ 63（箱）
数学：两位数减一位数、整十数(不退位)
数学：两位数减一位数、整十数(不退位)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢两位数减一位数、整十数教学目标使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算．使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力．教学重点和难点重点：理解和掌握口算的方法．难点：弄清相同数位的数相减的道理．教学过程设计复习准备1．口算．54=50＋68=8＋师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？2．口算30＋=7040＋5=3．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？学习新课1．导入新课．师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把36＋2和36＋20改变成362和3620，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算．师：首先学习362，这道题是两位数减一位数．板书：两位数减一位数．2．教学：362=____师：请同学们拿出36根小棒，去掉2根．看看还剩多少根？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？师：结合操作过程，我们看362应该先算6减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加4得34．板书：口算练习：574=385=961=253=772=497=师：下面我们继续学习3620，这道题是两位数减整十数．板书：两位数减整十数．3．教学：3620=____师：请同学们按下面的程序自学：摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？想：为什么从3捆里去掉2捆？算：说说是怎样算的，为什么？学生口述计算过程，老师板书：口算练习：6940=3810=9660=4230=6640=8150=4．引导学生对各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教案
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。
但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。
2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。
2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。
通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。
让学生观察这些题目，发现其中的规律。
两位数减一位数、整十数(不退位减法)
要解决第一个问题“还剩多少本故事书？〞就是用35本减去借出去的2本，用减法计算，列式为35－2。
同理，第二个问题列式为35－20。
为35－2。
同理，第二个问题列式为35－20。
(3)探究算法。
师：同学们会计算上面的题吗？大家可以先用小棒摆一摆。
学生摆小棒，
摆第一个问题：先摆3捆和5根小棒表示35，从35根小棒中去掉2根，也就是从5根小棒中去掉2根，还剩3根，和3捆合起来是3捆加3根，共33根。
由此摆法可得出计算35－2的方法：可以把35分成30和5，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。
摆第二个问题：先摆3捆和5根小棒表示35，从这些小棒中拿走2捆表示减20，3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒，即10根，与5根合起来是15根小棒。
由此摆法可得出计算35－20的方法：就是把35分成30和5，先用30－20＝10，再用10＋5＝15。
师：也可以用拨珠子的方法计算这两道算式。
计算35－2时，从个位的5个珠子中拨走2个，这样个位剩3个珠子，十位是3个珠子，表示33，即35－2＝33；计算35－20时，从十位的3个珠子中拨走2个，这样十位剩1个珠子，个位不变，还是5个珠子，表示15，即35－20＝15。
2．归纳两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。
两位数减一位数，先从个位减，然后再和整十数相加，即直接用两位数的个位数去减一位数得几个一，再将得数与两位数的十位数合起来。
第六单元两位数减一位数(不退位)
两位数减一位数和整十数（不退位减法）教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。
培养学生的发散思维能力。
3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。
教学重点：理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理教学难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理教学过程：一、基本练习1、填空73=（）+3 94=（）+90 54=50+（）68=8+（） 49=（）+（） 82=（）+（）2、随意说一个两数，再说出这个两位数是由几个十，几个一组成二、探究新知例1、1、出示例1的挂图，让学生观察图货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友…………2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？（可以用减法算一算）3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2= 35-20=4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。
（学生摆小棒，教师巡视指导。
）5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？35-2=33，35-20=15。
左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。
6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。
二、练习：1、做一做第1题2、练习十二第1、2、3、4题三、小结：今天学习了什么内容？。
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教学目标
(一)使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算．
(二)使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力．
教学重点和难点
重点：理解和掌握口算的方法．
难点：弄清相同数位的数相减的道理．
教学过程设计
(一)复习准备
1．口算．
54=50＋( ) 68=8＋( )
师：54是由（）个十和（）个一组成的？ 68是由（）个十和（）个一组成的？
2．口算(说出计算过程)
35+2= 35+20
先算（）+( )=( ) 先算（）+( )=( )
再算（）+( )=( ) 再算（）+( )=( )
3．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？
两位数加一位数（不进位），相同数位上的数相加，也就是先把两位数个位上的数与一位数相加，再加整十数。
两位数加整十数，相同数位上的数相加，也就是先把两位数十位上的数与整十数相加，再加个位上的数。
(二)学习新课
（一）导入新课．
师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，这节课我们再来学校两位数减一位数，整十数。
（二）教学例1
1．理解题意
师：课件出示：我们先去校图书馆去看看，这两位同学是图书馆的管理员，谁来说说男生对女生说了什么？（有35本故事书，借出2本）你们能提出什么问题？指名提问，并完整叙述图意。
怎么解决这个问题？（指名）
师板书：35-2=
女生又对男生说了什么？（有35本动漫书，借出20本）你们能提出什么问题？指名提问，并完整叙述图意。
怎么解决这个问题？（指名）
师板书：35-20=
2.探究计算方法
（1）方法一借助计数器计算
师：现在我们来一场比赛吧！同学们愿意吗？好，请听好比赛规则，请这两组同学利用计数器计算35-2，这边两组利用计数器计算35-20，每个人都要边操作边说说你的想法，等下各派一个代表来讲台上来演一演你的操作过程，比比看谁说得好.
A现在请同学们拿出自己制作的计数器和小圆片，开始操作(学生动手操作，师巡视指导)
B,同桌交流过程(从35里面去掉2，得先从个位的5个圆片中去掉2个，十位不变，还剩33个)
C.依次请代表上台操作并叙述过程
生：从35里面去掉2，得先从个位上的5个圆片中去掉2个，十位不变，还剩33个。
生：从35里面去掉20，得先从十位上的3个圆片中去掉2个，个位不变，还剩15个。
师：刚刚我们是借助计数器来算出他们的得数，你们还有其他办法吗？
（2）方法二利用拆分法计算
先算（）+( )=( ) 先算（）+( )=( )
再算（）+( )=( ) 再算（）+( )=( )
指名叙述过程
4.引导比较计算过程
师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，下面开始讨论．
学生汇报讨论结果：
相同的地方：都是先把被减数分成30和5．
不同的地方：
减2时，要先从个位数里减；
减20时，要先从十位数里减．
三．巩固练习：
（1）口算练习：(先说口算过程再说结果)
6－4= 9－5= 7－3= 8-2=
26－4= 49-5= 87－3= 38-2=
（2）口算练习：(先说口算过程再说结果)
30－10= 50－20= 70－40= 60-50=
38-10= 57-20= 76-40= 69-50=
（3）
四．课堂小结
师：今天我们学习的两位数减一位数和两位数减整十数，大家看个位上的数相减，都够减吗？这叫做不退位减法．以后还要学习退位减法．计算两位数减一位数时，先用个位上的数减去一位数，再与整十数相加。
计算两位数减整十数时，先用整十数减去整十数，再和一位数相加。
(教师用手指着相应的例题，讲慢些，注意语气，给学生留有思考的余地．)。